114网址导航爸爸的花儿落了这个题目语带双关,含义丰富既指什么又指什么还包含有什么
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一是指爸爸种的花儿落了,二是指爸爸的生命之花落了,爸爸已经去世了,我已不再是小孩子.
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2 爸爸的花儿落了第一课时评课稿
地区： 湖南省 - 永州市 - 东安县
学校：东安县井头圩镇井头圩中学
2　爸爸的花儿落了　 初中语文 & & & 人教2001课标版
1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
　　2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。
　　3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
教学重点：&&&&& 1. 有感情的朗读课文，理清文章脉络。&&&& 2. 学习本文插叙的写法&&&&&& 3.理解文中父亲对“我”的深情。 教学难点：&&&&& 1. 理解本文题目的双重含义和“花”在文中的作用。&&&& 2. 揣摩文中的伏笔及含蓄的表达
4.1 第一学时
&&&&教学活动
活动1【导入】《爸爸的花儿落了》
　　一、预习
　　1．读准下面加粗字的读音：
　　肿胀(zhong zhang)&& 叮嘱(zhu)&& 骊歌(li)&&& 徘徊(pai huai)& 抽屉(ti)
　　2．解释下面的生词：
　　(1)肿胀：肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、郁血或充血而体积增大。
　　(2)叮嘱：再三嘱咐。
　　(3)恐惧：惧怕，害怕。
　　(4)徘徊：在一个地方来回地走。比喻犹疑不决。
　　3．阅读全文，质疑。
全文朗读－爸爸的花儿落了
　　4．思考：研讨与练习。
　　二、导入
　　1．作家作品简介。
　　作者简介：林海音()，原名林含英，小名英子，中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，北京是她文学之路的起点。被称为台湾文学“祖母级的人物”。作品有：处女作散文小说合集《冬青树》、短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》。
　　《城南旧事》简介：20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。《爸爸的花儿落了》是它的最后一部分。
　　2．导语。
　　在毕业典礼上，“我”从衣襟上的夹竹桃引起对爸爸的回忆，回忆中有欢乐的笑声，也有感伤的泪水；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了到底是什么意思，请阅读课文。
　　三、正课
　　1．质疑：文中对“爸爸”的回忆都是由眼前的事引发的。试从课文中找出这方面的例子。
　　讨论并归纳：
　　(1)开篇从衣襟上一朵粉红色的夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；
　　(2)通过忆述探病时爸爸说的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；
　　(3)从钟声响了，毕业典礼就要开始，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；
　　(4)从韩主任的讲话，我们唱骊歌，想到很多人都盼望自己长大，回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷正金银行给在日本读书的陈叔叔寄钱的事；&&&&
　　文章回忆部分是插叙。文章采用插叙手法，时而写眼前的事。时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。
　　2．质疑：“爸爸”的鼓励和惩罚对“我”的健康成长有哪些影响?
　　讨论并归纳：
　　(1)六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要“我”好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天。“六年后”到了，“我”真的成为优秀的毕业生被选做这件事。
　　(2)六年前有一天下大雨，“我”因赖床不起而受到爸爸的打。并坚持要“我”去上学。从那以后到今天，每天早晨“我”都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一；
　　(3)爸爸不拿“我”当孩子，让“我”到东交民巷的正金银行寄钱给正在日本读书的陈叔叔，“我”也闯练成功；
　　(4)当“我”从老高那里得到爸爸病逝的消息，表现出从来没有过的镇定、安静，这是爸爸长期教育的结果。
　　3．质疑：“爸爸”是一个什么样的人?
　　讨论并归纳：爸爸表面上很严厉，严格要求“我”打“我”，逼“我”上学，实际上却充满爱心。他亲自给“我”送花夹袄和两个铜板。爸爸鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。爸爸很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。爸爸特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
　　四、小结
　　这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章采用插叙手法，从眼前的事回忆往事，写出爸爸对自己的深情和对自己的鼓励和教育，塑造了爸爸严厉而不失爱心的形象。
　　一、预习
　　再次阅读全文后，重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两个部分，思考研讨与练习二。
　　二、导人
　　上节课，我们分析了爸爸这个人物形象，理解了文章的插叙手法。这节课我们重点分析两个语段以及记叙文中的伏笔与照应的问题。
　　三、正课
　　1．朗读从“当我在一年级的时候……今天是我最后一天在这学校里啦”。
　　2．质疑：我在一年级的时候，每天早晨醒来“又愁又怕”，愁的是什么，怕的又是什么?
　　讨论并归纳：愁的是已经这么晚了，到学校去准又是迟到被罚站；怕的是罚站在门边时同学们的眼光使我害羞。
　　3．质疑：爸爸是个商人，家里也很有钱，为什么不许小孩子上学乘车?
　　讨论并归纳：对孩子严格要求，不娇生惯养。
　　4．质疑：爸爸见我不起床为什么打我?
　　讨论并归纳：对孩子不娇生惯养，严格要求。
　　5．质疑：爸爸既然打了我为什么又给我送花夹袄和两个铜板?
　　讨论并归纳：爸爸表面对我很严厉，实际上却充满爱心。
　　6．质疑：爸爸对我的严格教育对我成长有什么影响?讨论并归纳：从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏门的学生之一，而且成为最优秀的小学毕业生，代表同学领毕业证书和致谢词。
　　7．朗读从“快回家去……我已不再是小孩子”。
　　8．质疑：我为什么要赶着回家“好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀”?
　　讨论并归纳：这是亲人间的一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。
　　9．质疑：文中类似这样的伏笔还有哪些?
　　讨论并归纳：
　　(1)我回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”这是一处伏笔。
　　(2)当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。
　　(3)当我进了家门，看到旁边的垂落的夹竹桃和落下的没有长成的小石榴，都在暗示爸爸的去世，以花喻人，人去花落。
　　10．质疑：听了老高的话，知道爸爸去世的消息，我为什么“从来没有过这样的镇定，这样的安静”?
　　讨论并归纳：这是爸爸长期对我严格要求教育的结果。如爸爸说过：“无论什么困难的事。只要硬着头皮去做。就闯过去了。”爸爸也不拿我当孩子，让我给在日本读书的陈叔叔汇款。爸爸说：“不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈。你最大。”爸爸叮嘱我“闯练，闯练”。所以我能意识“是的，这里就数我大了，我是小小的大人”“我已不再是小孩子。”
　　11．讨论：研讨与练习三。
　　12．质疑：文章标题“爸爸的花儿落了”用得好不好，为什么?
　　讨论并归纳：文题一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。
　　13．质疑：文章多次写花有什么用意?
　　讨论并归纳：开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，中间写爸爸爱花的天性，结尾用“垂落的夹竹桃和落下的没有长成的小石榴”回应前文，暗示花落人亡。以花为线索贯穿全文，使全文充满人情味而又严谨周密。
　　14．质疑：有的专家认为文章除了爸爸爱花这条线索还有一条线索是什么?
　　讨论并归纳：另一条线索是毕业典礼。文章从毕业典礼前写起，写到爸爸病倒了，不能参加我的毕业典礼，然后回忆爸爸多年来对我的严厉管教。对子女真诚的爱。毕业典礼中又疏密有致地叙述爸爸叫我到银行汇款的事，让我去闯练。毕业典礼后，英子听到爸爸辞世的消息，表现出了惊人的“镇定”“安静”，这是爸爸对我长期教育的结果。
　　爸爸爱花和毕业典礼这两条线索中，前者是主线，因为作品所要刻画的主要形象是爸爸，在作品中起主导作用。而后者是副线，是为情节的发展有序而设置的，它对主线只是起着烘托、映衬、推动的作用。然而这两条线索相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，交映生辉。
　　四、小结
　　本文以爸爸爱花和毕业典礼为线索，重点写爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感。文章采用插叙手法，时而写眼前的事，时而又回忆往事，文章显得波澜起伏，跌宕有致。
活动2【测试】《爸爸的花儿落了》评测
《爸爸的花儿落了》评测
　　　　　
【学点直击】根据课程标准及本课内容，学习本课应着重掌握如下三点：
1、分析文中的对比、烘托等手法，把握文中的情感和态度。
2、抓住全文线索梳理文章，理解线索在全文中的重要作用。
3、领悟成长的内涵，学会成长。
【双基演练】★万丈高楼从地起，先打好基础！
1、给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。
骊歌（　）　花圃（　）& 叮嘱（　　）
栅栏（　）&&& 懒duò（　）　肿zhàng（　　）　　廊yán（　）玉zān花（　）
2．解释下列句中加点的词语。
(1)我临走时爸爸还这样叮嘱我。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&&&&&&&&&&&&&&&& 　
(2)问君此去几时来，来时莫徘徊。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&&&&&&&&&&& 　
(3)自从六年前的那一次，我何曾再迟到过？　　　　　&&&&&&&&& 　
(4)我居然有勇气不挪窝儿。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&&&&&&&&&&&&&&& 　　
（1）本文选自小说《　　　&& 　》，作者　&&&&& 　　　，台湾作家。
（2）“爸爸的花儿落了”这个题目语带双关，含义丰富，既指　　　　　　　　 　，又指　　　，还包含有　　　　　　的意思。文中关于“迟到”的回忆属于记叙中的　　　　&&&&&&&&&&&& 　。
★★努把力，下面的能力提升题我也会做好。
（1）小说没有正面提及爸爸的病危，死亡，写得很含蓄，但文中处处有伏笔，有暗示，你能找出其中的伏笔或暗示的语句来吗？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　
（2）文中有几处细节描写十分精彩，很好的体现了人物的性格特点，请你找出一处细节，并作简要分析。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　
【实践应用】★★★学习了知识，你会用吗？一定行！
阅读下面语段，回答文后问题。
&&& ⑴有一天，下大雨，我醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。我听着、望着大雨，心里愁得不得了。我上学不但要晚了，而且要被妈妈逼着穿上肥大的夹袄，（是在夏天！）踢拖着不合脚的油鞋，举着一把大油纸伞，走向学校去！想到这么不舒服的上学，我竟有勇气赖在床上不起来了。
⑵过一会儿，妈妈进来了。她看到我还没有起床，吓了一跳，催促着我，但是我皱紧了眉头，低声向妈妈哀求说：
⑶“妈，今天晚了，我就不去上学了吧？”
⑷妈妈就是做不了爸爸的主，当她转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我：
⑸“怎么还不起来，快起！快起！”
⑹“晚了！爸！”我硬着头皮说。
⑺“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”
⑻一个字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇气不挪窝儿。
⑼爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！
⑽爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车――第一次花钱坐车去上学。
⑾我坐在放下雨蓬的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起来的鞭痕，是红的，而且发着热。我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我最怕被同学耻笑。
⑿虽然迟到了，但是老师并没有罚我站，这是因为下雨天可以原谅的缘故。
⒀老师叫我们先静默再读书。坐直身子，手背在身后，闭上眼睛，静静地想五分钟。老师说：想想看，你是不是听爸妈和老师的话？昨天的功课有没有做好？今天的功课全带来了吗？早晨跟爸妈有礼貌地告别了吗？……我听到这儿，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。
⒁静默之中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。他用眼神告诉我，叫我向教室的窗外看去，我猛一转头，是爸爸那瘦高的影子！
⒂我刚安静下来的心又害怕起来了！爸爸为什么追到学校来？爸爸点头示意招我出去。我看看老师，征求他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。
⒃我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。
⒄后来怎么样了，我已经不记得，因为那是六年以前的事了。只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。冬天的清晨站在校门前，戴着露出五个指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着；夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，是她教我跳舞的。
5．请写出故事的起因、经过、结果。
起因：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
经过：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
结果：& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
6．写人的方法很多，有外貌描写、语言描写等，本文作者采用什么方法写爸爸？从这个故事中可以看到爸爸身上的什么特点？
答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
7．你觉得文段中哪个字词句段写的好？请用“我觉得……因为……”的句式，把你的阅读感受表达出来。
答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
8．你认为爸爸的教育方法对不对呢？请联系你的生活实际，谈谈你的看法。
答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
【探究迁移】★★★★再加一点油，课外延伸题我也会做！
第二种思维方式
（1）我家里的人都很喜欢在饭桌上聊天，有些话题总是会被谈起的，其中一个就是我们家族的一些成员，在数学方面都天生不足。我总是他们提到的一大串名字的最后一个。在过了14年之后，我开始接受这一个无可争议的，不可能被改变的现实。
&&& （2）读高中时，我的几何曾经三次不及格。在我考上大学，主修心理学时，一个难题横在了我的面前―一统计学。它有一个我必须在第二年完成的四个小时的实验。在听说了各种有关统计学的可怕的传闻之后，我对修完学业已深感绝望。
（3）一天我被叫进了教授的办公室。法因教授是一个矮矮的，胖胖的，有着细细的头发和永恒微笑的男人，他坐在办公桌的前半部，脚悬在空中。他看了看我的要求换专业的申请，然后把两手放到头上。
&&& （4）“孩子，今天可是你的幸运日。”我抬起头来看看他，他又重复道，“今天确实是你的幸运日。你要相信，任何一种遗传基因，都有得到补偿的时候。你将在统计学上非常出色。”他的脸上绽开一个大大的笑容。
（5）“能告诉我是怎么回事吗？”我&&&&&&&&&&&&&& 地问道。
&&& （6）他耸耸肩，说：“你拥有第二种思维方式。听着，拥有第一种思维方式的孩子擅长几何，却学不好统计学，他们学统计时会像疯了一样挣扎，因为统计学是一种完全不同的数学，需要不同的思维方式，就像你的思维方式。”他拿起了我的成绩单。
（7）“你对几何缺乏天分，那么你就可能在统计学上拿到A（美国的记分法）。几何学得好的孩子一般都不学统计学，几何很糟的孩子却能很轻松地理解统计学的各种难题。有一次几何不及格，就能在统计学上得到A或者B了；想想吧，孩子，你有三次不及格，你简直就是一个天才。”
&&& （8）天哪！“是真的吗？”我被弄糊涂了。
（9） 他跳到地板上，用他的手托起我的脸，看看我&&&&&&&&&&& 的眼睛，说：“真的，我真为你感到高兴。你遇到困难从没有放弃过，现在该是你得到补偿的时候了。”
（10）一阵狂喜包围了我。他撕碎了我的申请，碎片洒落在垃圾桶附近的地板上。他握握我的手又拍拍我的背，怀着极大的热情和鼓励。
（11）当我走出这座象牙色的砖砌建筑的时候，回望二楼的窗户，法因教授还在微笑着。他竖起两根手指，意思是“第二种思维方式”。我也冲他笑了笑，意思是“三次不及格”。
9．这个故事没有完。请你判断一下后面的发展和结局，并简要说明。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
10．沿着上面的思路，你认为这个故事说明了什么道理？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
11．文中有两个空格，请根据上下文填出恰当的修饰语。
&&& A．我&&&&&&&&&& 地问道&&& B．看看我&&&&&&&&&& 的眼睛
12．法因教授在谈话一开始就设置一个悬念，他对“我”说：
“&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ！”
13．法因教授所说的“第二种思维方式”指什么？你认为这种思维方式真的存在吗？请简要说说。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
14．你猜法因教授是心理学教授还是统计学教授？为什么？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2　爸爸的花儿落了　
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2　爸爸的花儿落了　
&&&&教学活动
活动1【导入】《爸爸的花儿落了》
　　一、预习
　　1．读准下面加粗字的读音：
　　肿胀(zhong zhang)&& 叮嘱(zhu)&& 骊歌(li)&&& 徘徊(pai huai)& 抽屉(ti)
　　2．解释下面的生词：
　　(1)肿胀：肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、郁血或充血而体积增大。
　　(2)叮嘱：再三嘱咐。
　　(3)恐惧：惧怕，害怕。
　　(4)徘徊：在一个地方来回地走。比喻犹疑不决。
　　3．阅读全文，质疑。
全文朗读－爸爸的花儿落了
　　4．思考：研讨与练习。
　　二、导入
　　1．作家作品简介。
　　作者简介：林海音()，原名林含英，小名英子，中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，北京是她文学之路的起点。被称为台湾文学“祖母级的人物”。作品有：处女作散文小说合集《冬青树》、短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》。
　　《城南旧事》简介：20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。《爸爸的花儿落了》是它的最后一部分。
　　2．导语。
　　在毕业典礼上，“我”从衣襟上的夹竹桃引起对爸爸的回忆，回忆中有欢乐的笑声，也有感伤的泪水；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了到底是什么意思，请阅读课文。
　　三、正课
　　1．质疑：文中对“爸爸”的回忆都是由眼前的事引发的。试从课文中找出这方面的例子。
　　讨论并归纳：
　　(1)开篇从衣襟上一朵粉红色的夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；
　　(2)通过忆述探病时爸爸说的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；
　　(3)从钟声响了，毕业典礼就要开始，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；
　　(4)从韩主任的讲话，我们唱骊歌，想到很多人都盼望自己长大，回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷正金银行给在日本读书的陈叔叔寄钱的事；&&&&
　　文章回忆部分是插叙。文章采用插叙手法，时而写眼前的事。时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。
　　2．质疑：“爸爸”的鼓励和惩罚对“我”的健康成长有哪些影响?
　　讨论并归纳：
　　(1)六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要“我”好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天。“六年后”到了，“我”真的成为优秀的毕业生被选做这件事。
　　(2)六年前有一天下大雨，“我”因赖床不起而受到爸爸的打。并坚持要“我”去上学。从那以后到今天，每天早晨“我”都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一；
　　(3)爸爸不拿“我”当孩子，让“我”到东交民巷的正金银行寄钱给正在日本读书的陈叔叔，“我”也闯练成功；
　　(4)当“我”从老高那里得到爸爸病逝的消息，表现出从来没有过的镇定、安静，这是爸爸长期教育的结果。
　　3．质疑：“爸爸”是一个什么样的人?
　　讨论并归纳：爸爸表面上很严厉，严格要求“我”打“我”，逼“我”上学，实际上却充满爱心。他亲自给“我”送花夹袄和两个铜板。爸爸鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。爸爸很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。爸爸特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
　　四、小结
　　这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章采用插叙手法，从眼前的事回忆往事，写出爸爸对自己的深情和对自己的鼓励和教育，塑造了爸爸严厉而不失爱心的形象。
　　一、预习
　　再次阅读全文后，重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两个部分，思考研讨与练习二。
　　二、导人
　　上节课，我们分析了爸爸这个人物形象，理解了文章的插叙手法。这节课我们重点分析两个语段以及记叙文中的伏笔与照应的问题。
　　三、正课
　　1．朗读从“当我在一年级的时候……今天是我最后一天在这学校里啦”。
　　2．质疑：我在一年级的时候，每天早晨醒来“又愁又怕”，愁的是什么，怕的又是什么?
　　讨论并归纳：愁的是已经这么晚了，到学校去准又是迟到被罚站；怕的是罚站在门边时同学们的眼光使我害羞。
　　3．质疑：爸爸是个商人，家里也很有钱，为什么不许小孩子上学乘车?
　　讨论并归纳：对孩子严格要求，不娇生惯养。
　　4．质疑：爸爸见我不起床为什么打我?
　　讨论并归纳：对孩子不娇生惯养，严格要求。
　　5．质疑：爸爸既然打了我为什么又给我送花夹袄和两个铜板?
　　讨论并归纳：爸爸表面对我很严厉，实际上却充满爱心。
　　6．质疑：爸爸对我的严格教育对我成长有什么影响?讨论并归纳：从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏门的学生之一，而且成为最优秀的小学毕业生，代表同学领毕业证书和致谢词。
　　7．朗读从“快回家去……我已不再是小孩子”。
　　8．质疑：我为什么要赶着回家“好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀”?
　　讨论并归纳：这是亲人间的一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。
　　9．质疑：文中类似这样的伏笔还有哪些?
　　讨论并归纳：
　　(1)我回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”这是一处伏笔。
　　(2)当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。
　　(3)当我进了家门，看到旁边的垂落的夹竹桃和落下的没有长成的小石榴，都在暗示爸爸的去世，以花喻人，人去花落。
　　10．质疑：听了老高的话，知道爸爸去世的消息，我为什么“从来没有过这样的镇定，这样的安静”?
　　讨论并归纳：这是爸爸长期对我严格要求教育的结果。如爸爸说过：“无论什么困难的事。只要硬着头皮去做。就闯过去了。”爸爸也不拿我当孩子，让我给在日本读书的陈叔叔汇款。爸爸说：“不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈。你最大。”爸爸叮嘱我“闯练，闯练”。所以我能意识“是的，这里就数我大了，我是小小的大人”“我已不再是小孩子。”
　　11．讨论：研讨与练习三。
　　12．质疑：文章标题“爸爸的花儿落了”用得好不好，为什么?
　　讨论并归纳：文题一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。
　　13．质疑：文章多次写花有什么用意?
　　讨论并归纳：开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，中间写爸爸爱花的天性，结尾用“垂落的夹竹桃和落下的没有长成的小石榴”回应前文，暗示花落人亡。以花为线索贯穿全文，使全文充满人情味而又严谨周密。
　　14．质疑：有的专家认为文章除了爸爸爱花这条线索还有一条线索是什么?
　　讨论并归纳：另一条线索是毕业典礼。文章从毕业典礼前写起，写到爸爸病倒了，不能参加我的毕业典礼，然后回忆爸爸多年来对我的严厉管教。对子女真诚的爱。毕业典礼中又疏密有致地叙述爸爸叫我到银行汇款的事，让我去闯练。毕业典礼后，英子听到爸爸辞世的消息，表现出了惊人的“镇定”“安静”，这是爸爸对我长期教育的结果。
　　爸爸爱花和毕业典礼这两条线索中，前者是主线，因为作品所要刻画的主要形象是爸爸，在作品中起主导作用。而后者是副线，是为情节的发展有序而设置的，它对主线只是起着烘托、映衬、推动的作用。然而这两条线索相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，交映生辉。
　　四、小结
　　本文以爸爸爱花和毕业典礼为线索，重点写爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感。文章采用插叙手法，时而写眼前的事，时而又回忆往事，文章显得波澜起伏，跌宕有致。
活动2【测试】《爸爸的花儿落了》评测
《爸爸的花儿落了》评测
　　　　　
【学点直击】根据课程标准及本课内容，学习本课应着重掌握如下三点：
1、分析文中的对比、烘托等手法，把握文中的情感和态度。
2、抓住全文线索梳理文章，理解线索在全文中的重要作用。
3、领悟成长的内涵，学会成长。
【双基演练】★万丈高楼从地起，先打好基础！
1、给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。
骊歌（　）　花圃（　）& 叮嘱（　　）
栅栏（　）&&& 懒duò（　）　肿zhàng（　　）　　廊yán（　）玉zān花（　）
2．解释下列句中加点的词语。
(1)我临走时爸爸还这样叮嘱我。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&&&&&&&&&&&&&&&& 　
(2)问君此去几时来，来时莫徘徊。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&&&&&&&&&&& 　
(3)自从六年前的那一次，我何曾再迟到过？　　　　　&&&&&&&&& 　
(4)我居然有勇气不挪窝儿。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&&&&&&&&&&&&&&& 　　
（1）本文选自小说《　　　&& 　》，作者　&&&&& 　　　，台湾作家。
（2）“爸爸的花儿落了”这个题目语带双关，含义丰富，既指　　　　　　　　 　，又指　　　，还包含有　　　　　　的意思。文中关于“迟到”的回忆属于记叙中的　　　　&&&&&&&&&&&& 　。
★★努把力，下面的能力提升题我也会做好。
（1）小说没有正面提及爸爸的病危，死亡，写得很含蓄，但文中处处有伏笔，有暗示，你能找出其中的伏笔或暗示的语句来吗？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　
（2）文中有几处细节描写十分精彩，很好的体现了人物的性格特点，请你找出一处细节，并作简要分析。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　
【实践应用】★★★学习了知识，你会用吗？一定行！
阅读下面语段，回答文后问题。
&&& ⑴有一天，下大雨，我醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。我听着、望着大雨，心里愁得不得了。我上学不但要晚了，而且要被妈妈逼着穿上肥大的夹袄，（是在夏天！）踢拖着不合脚的油鞋，举着一把大油纸伞，走向学校去！想到这么不舒服的上学，我竟有勇气赖在床上不起来了。
⑵过一会儿，妈妈进来了。她看到我还没有起床，吓了一跳，催促着我，但是我皱紧了眉头，低声向妈妈哀求说：
⑶“妈，今天晚了，我就不去上学了吧？”
⑷妈妈就是做不了爸爸的主，当她转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我：
⑸“怎么还不起来，快起！快起！”
⑹“晚了！爸！”我硬着头皮说。
⑺“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”
⑻一个字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇气不挪窝儿。
⑼爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！
⑽爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车――第一次花钱坐车去上学。
⑾我坐在放下雨蓬的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起来的鞭痕，是红的，而且发着热。我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我最怕被同学耻笑。
⑿虽然迟到了，但是老师并没有罚我站，这是因为下雨天可以原谅的缘故。
⒀老师叫我们先静默再读书。坐直身子，手背在身后，闭上眼睛，静静地想五分钟。老师说：想想看，你是不是听爸妈和老师的话？昨天的功课有没有做好？今天的功课全带来了吗？早晨跟爸妈有礼貌地告别了吗？……我听到这儿，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。
⒁静默之中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。他用眼神告诉我，叫我向教室的窗外看去，我猛一转头，是爸爸那瘦高的影子！
⒂我刚安静下来的心又害怕起来了！爸爸为什么追到学校来？爸爸点头示意招我出去。我看看老师，征求他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。
⒃我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。
⒄后来怎么样了，我已经不记得，因为那是六年以前的事了。只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。冬天的清晨站在校门前，戴着露出五个指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着；夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，是她教我跳舞的。
5．请写出故事的起因、经过、结果。
起因：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
经过：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
结果：& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
6．写人的方法很多，有外貌描写、语言描写等，本文作者采用什么方法写爸爸？从这个故事中可以看到爸爸身上的什么特点？
答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
7．你觉得文段中哪个字词句段写的好？请用“我觉得……因为……”的句式，把你的阅读感受表达出来。
答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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8．你认为爸爸的教育方法对不对呢？请联系你的生活实际，谈谈你的看法。
答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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【探究迁移】★★★★再加一点油，课外延伸题我也会做！
第二种思维方式
（1）我家里的人都很喜欢在饭桌上聊天，有些话题总是会被谈起的，其中一个就是我们家族的一些成员，在数学方面都天生不足。我总是他们提到的一大串名字的最后一个。在过了14年之后，我开始接受这一个无可争议的，不可能被改变的现实。
&&& （2）读高中时，我的几何曾经三次不及格。在我考上大学，主修心理学时，一个难题横在了我的面前―一统计学。它有一个我必须在第二年完成的四个小时的实验。在听说了各种有关统计学的可怕的传闻之后，我对修完学业已深感绝望。
（3）一天我被叫进了教授的办公室。法因教授是一个矮矮的，胖胖的，有着细细的头发和永恒微笑的男人，他坐在办公桌的前半部，脚悬在空中。他看了看我的要求换专业的申请，然后把两手放到头上。
&&& （4）“孩子，今天可是你的幸运日。”我抬起头来看看他，他又重复道，“今天确实是你的幸运日。你要相信，任何一种遗传基因，都有得到补偿的时候。你将在统计学上非常出色。”他的脸上绽开一个大大的笑容。
（5）“能告诉我是怎么回事吗？”我&&&&&&&&&&&&&& 地问道。
&&& （6）他耸耸肩，说：“你拥有第二种思维方式。听着，拥有第一种思维方式的孩子擅长几何，却学不好统计学，他们学统计时会像疯了一样挣扎，因为统计学是一种完全不同的数学，需要不同的思维方式，就像你的思维方式。”他拿起了我的成绩单。
（7）“你对几何缺乏天分，那么你就可能在统计学上拿到A（美国的记分法）。几何学得好的孩子一般都不学统计学，几何很糟的孩子却能很轻松地理解统计学的各种难题。有一次几何不及格，就能在统计学上得到A或者B了；想想吧，孩子，你有三次不及格，你简直就是一个天才。”
&&& （8）天哪！“是真的吗？”我被弄糊涂了。
（9） 他跳到地板上，用他的手托起我的脸，看看我&&&&&&&&&&& 的眼睛，说：“真的，我真为你感到高兴。你遇到困难从没有放弃过，现在该是你得到补偿的时候了。”
（10）一阵狂喜包围了我。他撕碎了我的申请，碎片洒落在垃圾桶附近的地板上。他握握我的手又拍拍我的背，怀着极大的热情和鼓励。
（11）当我走出这座象牙色的砖砌建筑的时候，回望二楼的窗户，法因教授还在微笑着。他竖起两根手指，意思是“第二种思维方式”。我也冲他笑了笑，意思是“三次不及格”。
9．这个故事没有完。请你判断一下后面的发展和结局，并简要说明。
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10．沿着上面的思路，你认为这个故事说明了什么道理？
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11．文中有两个空格，请根据上下文填出恰当的修饰语。
&&& A．我&&&&&&&&&& 地问道&&& B．看看我&&&&&&&&&& 的眼睛
12．法因教授在谈话一开始就设置一个悬念，他对“我”说：
“&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ！”
13．法因教授所说的“第二种思维方式”指什么？你认为这种思维方式真的存在吗？请简要说说。
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14．你猜法因教授是心理学教授还是统计学教授？为什么？
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