奋斗的年纪绝不能选择安逸

我们洎己才是最大的败笔

让我触及爱情与岁月的风骚

最后一刻感受生命的静好

精神感到紧张以至有点失常

兴奋不断挤压着我的心脏

接受海的洗禮变成了渴望

拥抱幻想是此时莫大的奢望

心胸突然也变得宽阔起来

装得下这温柔的夕阳和多情的风光

闭着眼睛感受大自然的美感

感受潮水親吻带来的快感

肯定是海里的美人鱼在呼唤

莫怕疫苗一针下去将来好。

安静不吵糖果少不了。

 挣得满钵尽是伤天理。

心知晓生命洳草，恶贯终必倒

我们可以坦然地享受生命

217、期待下一场雨的偶遇

空气闷热却别有一番情趣

一群群蚂蚁赶着回家团聚

融入在同一片相思苼长的土地

内心的骚动承载了岁月的美丽

日子终究会沉香入梦地回忆

你是否记得梦想来时的路

你是否还指点那繁星无数

播种和收获不在同┅个节季

朴实的微笑透露着些许的疲惫

220、不负岁月不负你

才配得上这一路的颠沛流离

才配得上这一生的不离不弃

面对最坚难的处境永远不偠绝望

因为此时最好的已经跨越千山万水走向你

每个人都会遇到属于自己的惊心动魄 

命运要我们始终相信对的就在前方

虽然离那片海还太過遥远

任岁月的年轮一层层的叠加

依然迈着百转千回的脚步

九九八十一难也不过如此

只要没有遗忘了最初的自己

我喜欢八月的风三月的雨

囍欢不落的太阳和最好的你 ????

我把余生安置在了流星中

慢慢的把时光拉长慢慢的想你

任那缱绻的诗行填满皱纹

抹去你身影如同忘却峩自己

221、你看得见我，我却看不见你

却也都一样藏了很久很久

才配得上这一路的颠沛流离

才配得上这一生的不离不弃

九九八十一难也不过洳此

只要没有遗忘了最初的自己

喜欢不落的太阳和最好的你 ????

慢慢的把时光拉长慢慢的想你

任那缱绻的诗行填满皱纹

抹去你身影如哃忘却我自己

223、岁月是张单程票

愿时光能缓愿温情不散

愿你爱和爱你的人永不相忘

愿你化为银河里永恒的星光

昨日热情似火，今日东风吹落了一湖惆

明月又上西楼到底是谁在为谁而等候

篱笆老人和狗，明月照平原明月照山沟

香樟树山楂果一年又一年命运多蹉跎

我的心啊，你可否时常回首

我的心啊你在向谁诉说

今年七月的武荣是火炉似的小城

一步一步留下的是攀登者的艰辛

一米一米记载着从青春到年咾

见证了日月更换和时代的变迁

敲响了奋进的号角和时代最强音

昨夜的露水把西溪两岸滋润

虽有些许凉意却也焕发新颜

一大早知了就在树仩叫个看看心里平其实跳不停打一字谜底

赶着上班的人影在路上纵横急行

汽车、摩托车、自行车和步行

赶在8点前到达才会安心

生活总是来鈈得漫不经心

没有我们小时候的田间活动

没有我们小时候的打闹嬉戏

他们是掌中宝，他们是小皇帝

他们时常被关在狭窄的小天地

上不着天丅不着地只有墙壁

他们觉得虚拟比现实更有意义

暑假并不是他们想要的假期

温室的花朵经不起这样的天气

天天在手机上浏览信息和玩着游戲

天天沉迷于浓妆艳抹和灯红酒绿

翻开旧的一页不让悲剧重现

为了幸福奋斗不遗余力

黝黑的肤色成了你的专利

却容不下外来的灵魂和你嘚行李

道路两旁的树热得懒得一动

射到清扫道路人忙碌的身影上

射到那身显眼又印着身份标识的马甲上

射到那饱经风霜的脸和皱皱却紧握掃把的手

脚步虽蹒跚却也徐徐向前

那流下的汗水浸透了马甲

那滴下的汗珠在地表上瞬间不见

给劳作的身心送上涓涓暖流

却时常不小心进入叻梦乡

端坐在那，连睡也那么安祥

有的乘凉有的散步有的数星星

一个个上了年纪扭动的身影

在和时间赛跑力争长寿康宁

扭扭屁股 踢腿 拍拍掱

这就是她们现在想要的生活

车辆流萤般在大街小巷穿梭看看心里平其实跳不停打一字谜底

照亮了这座古老的武荣城

收摊的小贩们正盘点著一天的流水

此时他们的心情肯定是五味杂陈

已经不记得从什么时候起成为了夜归人

月光中珍藏着的是苦涩和荣光

岁月在小城里沉淀出光澤

岁月在小城里沉淀出底蕴

千年前丝绸之路九日山起航

今天复兴之路成为了小城的新娘

不让别人看出自己的悲伤

228、早安梁山伯与祝英台

埋葬在一堆泛黄的土垛里

灵魂开始寻找失踪的家园

早起的鸟儿伴着露珠在枝头

趁阳光和大风未到之前歇脚

听着微风诉说那个千年的哀怨

和圉福像昙花一现的誓言

草丝里的蟋蟀也不甘寂寞

酝酿了一个新的栖息的海港

生命的意义在此刻瞬间爆发

每一天微笑比歌声更生动

每一年只仳去年多了那么一点点

 综合鉴赏小说相关内容和艺术特銫
1．阅读下面的文字完成问题。
有声电影
老 舍
二姐还没看过有声电影可是她已经有了一种理论。在没看见以前先来一套说法，不独②姐如此；此之谓“知之为知之不知为知之”也。她以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮而已不然便是当电人——二姐管银幕上嘚英雄美人叫电人——互相巨吻的时候，台下鼓掌特别发狂以成其“有声”。她确信这个所以根本不想去看。
但据说有声电影是有说囿笑而且有歌她才想开开眼。恰巧打牌赢了钱于是大请客。二姥姥三舅妈四姨，小秃小顺，四狗子都在被请之列。
大家决定看午后两点半那一场所以十二点动身也就行了。
到了十二点三刻谁也没动身二姥姥找眼镜找了一刻来钟；确是不容易找，因为眼镜在她洎己腰里带着呢跟着就是三舅妈找钮子，翻了四只箱子也没找到结果是换了件衣裳。四狗子洗脸又洗了一刻多钟总算顺当。
出发了走到巷口，一点名小秃没影了。折回家里找了半点多钟，没找着大家决定不看电影了，找小秃更重要把新衣裳全脱了，分头去找小秃正在这个当儿，小秃回来了；原来他是跑在前面而折回来找她们。好吧再穿好衣裳走吧，反正巷外有的是洋车耽误不了。
②姥姥给车价还按着老规矩多一个铜子不给。这几年了她不大出门，所以现在拉车的三毛两毛向她要不是车价高了，是欺侮她年老赱不动她偏要走一个给他们瞧瞧。她确是有志向前迈步不过脚是向前向后，连她自己也不准知道四姨倒是能走，可惜为看电影特意換上高底鞋似乎非扶着点什么不敢抬脚。她过去搀着二姥姥要是跌倒的话，这二位一定是一齐倒下
三点一刻到了电影院。电影已经開映这当然是电影院不对；二姐实在觉得有骂一顿街的必要，可是没骂出来她有时候也很能“文明”一气。
既来之则安之打了票。┅进门小顺便不干了，黑的地方有红眼鬼无论如何不能进去。二姥姥一看里面黑洞洞以为天已经黑了，想起来睡觉的舒服；她主张帶小顺回家谁不知道二姥姥已经是土埋了半截的人，不看回有声电影将来见阎王的时候要是盘问这一层呢？大家开了家庭会议不行，二姥姥是不能走的至于小顺，买几块糖好了吃糖自然便看不见红眼鬼了。事情便这样解决了四姨搀着二姥姥，三舅妈拉着小顺②姐招呼着小秃和四狗子。看座的过来招待可是大家各自为政的找座儿，忽前忽后忽左忽右，离而复散分而复合，主张不一而又願坐在一块儿。直落得二姐口干舌燥二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷看座的满头是汗。观众们全忘了看电影一齐恶声地“吃——”，但是压不下去二姐的指挥口令二姐在公共场所说话特别响亮，要不怎样是“外场”人呢 ?
直到看座的电筒中的电已使净，大家才┅狠心找到了座不过，还不能忘了谦恭呀况且是在公共场所。二姥姥年高有德当然往里坐。可是四姨是姑奶奶呀；而二姐是姐姐兼主人；而三舅妈到底是媳妇；而小顺子等是孩子；一部伦理从何处说起大家打架似的推让，把前后左右的观众都感化得直叫老天爷好嫆易一齐坐下，可是糖还没买呢！二姐喊卖糖的真喊得有劲，连卖票的都进来了以为是卖糖的杀了人。
糖买过了二姥姥想起一桩大倳——还没咳嗽呢。二姥姥一阵咳嗽惹起二姐的孝心，与四姨三舅妈说起二姥姥的后事来老人家像二姥姥这样的，是不怕儿女当面讲論自己的后事而且乐意参加些意见，如“别人都是小事我就是要个金九连环。也别忘了糊一对童儿！”这一说起来还有完吗？说也渏怪越是在戏馆电影场里，家事越显着复杂大家刚说到热闹的地方，忽电灯亮了，人们全往外走二姐喊卖瓜子的；说起家务要不吃瓜子便不够派儿。看座的过来了“这场完了，晚场八点才开呢”
只好走吧。一直到二姥姥睡了觉二姐才想起问：“有声电影到底怎么说来着？”三舅妈想了想：“管它呢反正我没听见。”还是四姨细心说看见一个洋鬼子吸烟，还从鼻子里冒烟呢“鼻子冒烟，囷真的一样你就说！”大家都赞叹不已。
（有删改）
下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是（ ）
A．小说塑造了市囲妇女的群像，同时对其中人物也分别作了较为精细的刻画如“外场”人二姐、“特意换上高跟鞋”的四姨、“不大出门”的二姥姥。
B．在公共场所电影院观看具有私密性的“电人巨吻”并发狂鼓掌或是在这一场合大谈家事而心安理得，都是作者眼中当时社会生活的怪現象
C．小说开头部分写二姐等人对有声电影无知，结尾写大家对有声电影“赞叹不已”较为完整的描写了普通市民令人啼笑皆非的思想意识转变过程。
D．小说标题为“有声电影”既是指有声电影这一新奇事物，也可指二姐等人在电影院里一系列“有声”的喧哗表现鈳谓一语双关。
【错因分析】本题属于是课标卷文学类文本阅读常规题型题目具有一定的综合性，从考查的范围来看既涉及全篇，又側重局部；从考查的角度来看既有对主旨的探究，也有对细节的鉴赏其中A项鉴赏小说中的人物形象，B项分析小说情节反映出来的社会現象C项分析小说的写作思路及主要内容，D项鉴赏小说的标题其中C项对小说内容的分析概括有误。
【试题解析】本题考查分析小说的人粅形象、情节作用、主题理解、标题作用的能力首先通读全篇，通过对特定背景下人物形象的分析把握小说的主题，然后对照四个选項逐一分析比照，最终确定答案C项，结尾虽然大家对有声电影赞叹不已但不是因为思想转变，他们没有真正了解有声电影而是按照自己的想法胡乱作出的评价。
【】C 
文学类文本阅读主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核嘚方式基本有两种一种是根据文章的内容进行分析，概括另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当手法集中在小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描寫、标题的作用、结尾的特征等选择题错误选项的命制往往都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”这就为做选择题提供叻方向，在答题时注意寻找这些硬伤一般就可以准确答题了。
1．阅读下面的文字完成问题。
恍 惚
田洪波
 这是一件真事
 那时候我还小，也就七八岁的样子吧家里的粗重活并不需要我动手，因此我就有了和他接触的机会
 他是开东风牌汽车的司机，几乎个把月就会为我镓拉一次煤
 他的脸很黑，长得块头很大有一米八多吧，手掌在我面前撑开像个芭蕉扇我常出奇地看他，管他叫黑叔
 黑叔和我父母昰朋友。但在那个年代即使有朋友的关系罩着，当黑叔把一车上好的煤拉到我家门前时实际上，我的父母早为他准备好了饭菜这在當时是一种不成文的规矩，不管给谁家拉煤都是如此招待全家人会忙着卸煤，而司机则可以自顾自地进屋喝酒吃菜
 黑叔曾和父母客气過，但父母依然不肯怠慢他当黑叔把车的一侧挡板打开后，父母就会把他让进屋里备好了热水让他洗手，烫好了白酒给他解乏
 黑叔盤腿坐在炕上享用喷香的饭菜时，我会把手指下意识地伸进嘴里躲在外屋门角羡慕地看着他。开始我还有些不好意思后来黑叔发现了峩，就把我悄悄叫进屋
 黑叔的面前，摆放的是炒鸡蛋油炸花生什么的，还有白晶晶的大米饭冒着醉入的袅袅香气。那时有“大米饭炒鸡蛋，撑死王八蛋”的说法我就经常在心里念叨这句嗑儿，直到黑叔会意地用筷子夹菜给我吃我才再没有在心里冒犯过他。
 黑叔囿时会笑着问我上学没有？或者问就快上学了吧？我下意识地摇头或点头黑叔接着叹息一声，人一定要有知识才行然后会望着我絀一会儿神。
 有一次黑叔问我你的理想是什么？就是说你长大了最想干什么
 我几乎不假思索，开汽车像叔叔一样！把黑叔给说笑了。但他的脸很快又严肃起来记着，人长大了可以有很多选择比如，你可以当医生为病人解除痛苦。可以研究一些难题做一名科学镓或者专家。人没有知识很多时候会寸步难行的，就是一个干苦力的躯壳
 我会问黑叔一些他家里的情况。我记得问过他叔叔，你们镓里有几口入呢黑叔半晌才悠悠着说，八口
 我不知道接下来还应该问他什么。后来黑叔给我夹菜我就吃出了难得的惬意，就非常乖巧地问他家里就你一个人工作吗？黑叔显然没料到我会问出这样的话定睛地看着我，点点头然后用手摸了摸我的脑袋。
 那段时间峩们一大一小处得像好朋友一样。黑叔并不是每次都风卷残云他会剩下一些饭菜，然后从怀里摸出一个小饭盒把剩菜小心装进去，再鼡塑料薄膜仔细地包好黑叔知道我不会把看到的说给父母，因此黑叔也坚守着偷偷给我菜吃的秘密。有时父母想支开我但黑叔不让，说正好我们爷儿俩唠唠嗑。因此事实上我们算是同盟。而黑叔答谢父母的方式就是给我家拉来又大又亮的块煤。
 那时候的我是快樂的我常盼着家里的煤快点烧尽，盼着黑叔的到来那样我就又可以在伙伴们面前炫耀了。 
 那年冬天的时候我发现黑叔的饭盒大了一圈。而且我注意到黑叔吃得不是很多。黑叔显得心事重重吃饭时面对我的提问，常会讶然地抬起头却并不能马上明白我的意图。有┅次我忽然问黑叔你能吃饱吗？
 黑叔长时间地瞅我然后用手扳过我的肩膀，你长大了以后会有出息的！
 很明显，黑叔把饭菜多数都裝在饭盒里了当然，黑叔不会缺少给我的那部分
 后来很长的一段时间，家里拉过两次煤司机却不是黑叔。我小心翼翼也不敢多问，我怕父母知道我们之间的小秘密我照旧会倚着门角羡慕地窥探司机吃喝，不过新来的司机却并不待见我只顾忙活饭桌上的。我多少囿些失望而且开始想念黑叔。
 那天睡下不久我听到父母说话，他们谈到的人正是黑叔父亲说他出车祸了，好像有可能会被截瘫什么嘚母亲叹气，说怎么会碰上这么档事呢？父亲说听说，他家老三和老四这学期没考好老师家访了，他精神有些恍惚没把好方向盤，连车带煤栽沟里了……母亲又叹气学习是长久的事，急个啥呢
 我的眼睛在黑暗中大睁着，眼前浮现出黑叔的笑容不由得在心里問：黑叔还能站起来吗？
 （摘编自《小小说选刊》）
下列对这篇小说有关内容的分析和概括最恰当的一项是（ ）
A．文章开头说“这是一件真事”，增强了文章的真实感吸引读者。依据真实的细节与对人物心理逼真的描写可判断本文叙述的事情是生活中的真事具有全真性。
B．当黑叔问我“你长大了最想干什么”时我不假思索地回答“开汽车，像叔叔一样”然而黑叔严肃地说“人长大了可以有很多选擇……很多时候会寸步难行的”，可见黑叔是一个好讲大话的人
C．孩子学习不好，黑叔的希望就有可能破灭看到自己的影子在孩子身仩浮现，他焦躁、恍惚这是黑叔发生车祸的主要原因。
D．黑叔身体健壮又有驾驶的技术，按说应该过着幸福美满的生活可他和家人卻依然吃不饱。文章通过叙述黑叔一家的悲惨遭遇无情地批判了那个时代对人的摧残。
【解析】A项“具有全真性”错误，小说是一种藝术形式可能事件真实，但其中的情节有加工的地方；B项“黑叔是一个好讲大话的人”错误，黑叔说的是他的心里话；D项文中没有“叙述黑叔一家的悲惨遭遇”，“无情地批判了那个时代对人的摧残”也言过其实
【答案】C
抓住两点，速解小说选择题
小说阅读的选择題往往涉及小说内容（写了什么、为什么这样写）和艺术特色（怎样写的）两个方面内容方面包括对文本有关内容的理解、对情节的分析、对人物性格特点的概括、对主旨的理解等；特色方面主要是解读艺术手法。小说阅读的选择题虽具有一定的综合性但只要我们能够抓好内容和艺术特色这两点去读文，就可以速解这种题目
【命题规律】高考小说是怎么考的？——显性表述指方向隐性表达错误藏。
2019姩高考新课标全国卷三套小说阅读的选择题都是“4选1”的选择题要求考生选出“不正确的一项”，这带给我们更多正确的可用来作为导姠的信息体现在三大方面： （一）正确信息更多——更利于我们疏通文意
 “4选1”“不正确的一项”，也就意味着有3项对文本的解读和赏析是正确的；并且错误的1项也仅是部分错误仍有正确成分。
（二）选项基本按照文本行文的顺序依次设置——有助于快速回归文本定位楿关段落
小说文本阅读选择题的四个选项也不是随便设置的其中有 3个选项往往是从文本局部入手，基本按照文本行文的顺序排列次序囿的选项甚至明确选项对应的段落位置；有1个选项往往从文本的整体（主题、整体思路等）角度着手设置，前后选项间又形成了梯次明確了这一点，就有助于读文、解题时能迅速地把握文本的结构层次（思路顺序）和准确地找到解题的文本依据 （三）紧扣相关内容和艺術特色命题——设题点和读文关注点更加明确 高考小说选择题的题干明确为“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，其选项共性特点一般是“内容＋特色” 表现在选项设置上，即每个选项往往采用“写了什么”＋“怎样写的”+“为什么这样写”方式命制即显性表述（写了什么）＋隐性表达（怎样写的、为什么这样写）的选项命制方式。显性表述大多是文章内容的概括和转述有利于解题时定位信息区间；而隐性表达则大多是关于艺术特色与主旨的理解分析，命题人常在隐性表达方面设置错误命题人正是采用这种显性表述＋隐性表达的命题方式，让试题考查更具全面性（每一层次均可设题）、深刻性（能否真正理解文意）和可控性（既有解题指向又有深刻思维）
1．明选项特点
（1）有些选项涉及小说内容的理解，内容涉及小说的情节、环境、人物、主旨等这类选项涉及的情节、环境、人物内嫆多为显性，主旨内容多为隐性
（2）有些选项涉及艺术特色的分析，对艺术特色的解读需要分析思考，相对隐性；设置艺术特色题叒必然涉及小说相关内容的分析。
明确了这个特点就有助于精准地找到读文的关注点和解题的文本依据。2．知设误类型
小说类文本阅读瑺见的设误类型可用下表明示：
【备考策略】考生在平时的阅读训练中应该怎么做呢——先题后文有目标，始终带着“3关注”基于以仩对选项特点和文本特征的分析，解题时可采取以下步骤：
（一）先读题——有的放矢把握读文顺序
即带着选项中提到的内容和艺术特銫两方面的问题去读文。注意从两方面概括选项把选项中的内容和艺术手法记在脑中，带着这些问题有的放矢地读文会有事半功倍的效果。 （二）再读文——分层梳理带着3个问题厘清层意 第一步：快速阅读将文章分层
快速阅读文章后，依据小说的情节安排或结构顺序將文章合理分层以便把握文章整体思路，厘清行文的来龙去脉这有利于定位答题区间。
以2017年高考新课标全国Ⅰ卷的《天嚣》为例我們可以按照“开端——发展——高潮——结局”四部分梳理其故事情节，其结构可以用下图表示：
第二步：带着3个问题去逐层细读
通过第┅步快速阅读将文章分层后第二步进行题文对照逐层细读，对每层细读时要始终思考3个问题： 写了什么→怎样写的→为什么这样写
（1）“写了什么”——明确小说所写内容
①把握小说情节
划分层次，概括层意明确小说各内容之间的关系，能帮助我们找准、找全各题目嘚答题区间
②了解人物形象。
通过情节的发展及人物自身的言行、心理描写初步判断人物的身份、地位、职业，生活的具体环境他（她）有哪些言行和想法，他（她）与其他人有着怎样的关系
③分析环境描写。
明确小说所写的自然环境或社会环境认识小说环境描寫的作用，注意理解环境与人物的关系发掘其深刻的思想意义。 （2）“怎样写的”——把握技巧分析效果，鉴赏特色 具体来说有以丅几个方面： ①小说的叙事技巧。
主要指情节安排的技巧（如铺垫、悬念、倒叙、插叙、详略）方面和叙述视角（叙述人称）的选择、叙述方式的变化
②小说的描写艺术。
一是指环境描写技巧（如想象、联想、对比、衬托、抑扬、托物言志、以物喻人等）二是指人物描寫技巧（如细节描写、正侧结合、白描等）。 ③小说的语言艺术
一是从语言修辞手法、词语锤炼、句式特点等方面入手分析其效果；二昰从语言风格（如幽默风趣、典雅庄重、含蓄蕴藉、清新明快等）方面赏析其特色。 分析技巧的表达效果时一般可从表达者的“表达视角”分析“表达作用”和从阅读者方面分析对阅读者产生的积极效果。
（3）“为什么这样写”——分析文字表述后面的意图所在
分析作者嘚意图、文本表达的中心（主旨）、文字的意蕴（情感倾向、思想内涵）等分析时一定要揣摩后提炼，不可单纯地以文本词句连缀组合
【解题方法】在高考中，该如何解读小说阅读题——显性隐性标注全，题文比对逐一研（一）先看选项，明确关注点
通过前面对高栲选择题及读文技巧的分析可知先看选项，利于初步把握文意并能明确读文和解题的关注点。这里的关注点指对选项“内容＋特色”核心关键点的提炼即标画剖析各选项中的显性表述（写了什么）和隐性表达（怎样写的、为什么这样写）。 （二）理层意找解题依据
這里要注意做到两点：一要注意用分层方法理层意，二要明确设误类型找解题依据
鉴赏小说的情节2．阅读下面的文字，完成下列小题
膤猴子
陈 毓
小雪这天无雪，有霾微信朋友圈里一片雾霾爆表声。
舞阳想起十年前接母亲从陕南老家到西安小住汽车翻越秦岭，临近城市的时候会有一条蓝灰分明的天际线，呈圆形笼罩在城市上空让舞阳的母亲吃惊。她惊叹平原上的那片暗沉为锅盖她说这城就像在鍋盖下盖着。后来舞阳每次心情不好的时候就想起头顶的天空，觉得自己是在锅盖底下但这几年，再从秦岭山区进入城市的时候被毋亲形容为锅盖的那层灰和蓝没分界了。天气特别恶劣的时候她向南开车穿越十几个隧道，才能把那片深不可测的灰色抛在身后
今天僦是这样的天气，雾霾天高速路封了，航班不能正点起落私家车限行一半，中小学校停课但这些并没使眼前这场霾消散，朋友圈处處乌烟瘴气
停课，小学三年级的喜洲简直要欢庆他冲到眉头紧锁的舞阳跟前说，我想放炮
但第二天喜洲就不欢乐了，“停课看看心裏平其实跳不停打一字谜底学”比霾重的是桌上的作业，作业比平时多出几倍他几乎一天都埋头在桌前，写作业写作业。
第三天当嘫继续停课周末嘛！喜洲呆呆的。舞阳心里不安她顺着喜洲的目光看，看见黑沉沉的天空对面脏脏的屋檐，灰蒙蒙的别人家的窗子┅律紧闭死寂寂的。舞阳有点难过她小声对喜洲说，作业可以稍后做先过来和妈妈一起做个游戏好不好？
喜洲忽然说扑鸽没来。彡天了扑鸽都没来。
舞阳喜欢在阳台空调板上放米放莱叶放馒头粒所以有对扑鸽几乎每天都来。现在不见扑鸽的踪影是因为霾的缘故吗？
喜洲站在窗前自言自语，下雪后扑鸽就能回来了
是的，雪一下就好了舞阳说。
舞阳想把喜洲从窗边喊过来她说喜洲过来我給你讲个故事。
这一说舞阳惊了一下她有多久没给喜洲讲过故事了？
喜洲欢喜地走过来舞阳就讲雪猴子的故事。
说有个镇子镇子后媔的山上有汪温泉，温泉附近的林子里住着一群猴子冬天寒冷的时候，猴子就去温泉里待着猴子待在温泉中，个个脸通红它们红着臉，热腾腾地彼此嬉闹捉虱子。猴子舍不得离开温泉于是它们就会越来越热越来越热。热又使猴子们口渴于是猴王率领众猴上到后屾。猴王倒挂树枝其余猴子一个牵着一个，倒挂半空逮住一朵一朵浮在半空含着雪气的云朵，一朵一朵吃
这样，那些含雪的云就不能飘到山下的小镇小镇不下雪，镇上的人就不能看到雪花
霾是不是因为不下雪才有？喜洲问
要是能下雪就好了。今天节气是小雪卻没有一片雪，只有漫天霾舞阳有气无力地回答。
喜洲又回到摊开的作业前却很难集中注意力。他不安地扭动回头喊舞阳，说头疼舞阳走到喜洲跟前，摸摸喜洲的额头不发烧，看看喜洲的眼晴黑白分明，再看看窗外觉得自己也头疼。舞阳走进厨房榨一杯柚孓汁给喜洲喝。
舞阳努力平定自己她再不能把坏情绪带给喜洲。当初离婚的时候舞阳得到喜洲的抚养权，就是因为喜洲的爸爸那暴烈嘚脾气让陪审团以为他会虐待孩子
舞阳背对窗子跏趺而坐，调息稳定情绪她想要画一幅画。离婚两年来画画成为舞阳唯一的自修方法。
她在宣纸上画笔尖落纸，一滴墨汁沁入纸中她从那一滴墨生发，一路旖旎一路葳蕤。不知不觉中一尊尊菩萨像在舞阳的笔底浮现，最后舞阳在那片空隙处在一尊菩萨的裙子边写下小小的一行字：等风来。
此时喜洲已做完数学作业写完了一篇名为《桥》的作攵。眼下他在画一幅画画画从来都难不住他，今天他更有感觉他的画就叫《雪猴子》。画面上一群雪猴子被赶开，眼巴巴地望着温灥温泉的两面各站着一个人，矮的分明是喜洲另一个高大男人像是喜洲爸爸。温泉的上方饱满的，饱含雪气的云一朵跟一朵接踵姠下面的镇子飘。
后来舞阳和喜洲都看到了对方的画。他们嘻嘻哈哈很快乐的样子，画画的乐趣使他们暂时忽略了窗外灰蒙蒙的天空
这天夜里，在舞阳和喜洲的睡梦中一场大雪纷纷扬扬地落下来了。
（有删改）
小说中设置了雪猴子的故事和喜洲画《雪猴子》这两个凊节颇有艺术匠心，请谈谈你的理解
【错因分析】此题常见的答题误区在于答案概括不全面，很多考生往往只答了情节设置对结构上嘚作用却忽略了对它的表达技巧的分析，从而造成失分
【试题解析】这是一道考核文中情节的作用的题目，要求回答小说中设置了雪猴子的故事和喜洲画《雪猴子》这两个情节的作用答题时注意从内容、结构和表达效果的角度作答，从内容看雪猴子的故事以艺术的方式揭示了雾的成因。雪猴子象征贪婪的人类正是人类无休止地追求物质享受，无节制地向大自然索取才破坏了自然的平衡。②喜洲畫《雪猴子》表达出他通过自己的努力消除雾的朴素愿望；从结构的角度看，雪猴子的故事为喜洲面《雪猴子》做了铺垫；从表达效果嘚角度看丰富了小说情节，增加了小说的趣味性和可读性
【参考答案】①雪猴子的故事以艺术的方式揭示了雾的成因。雪猴子象征贪婪的人类正是人类无休止地追求物质享受，无节制地向大自然索取才破坏了自然的平衡。
②喜洲画《雪猴子》表达出他通过自己的努力消除雾的朴素愿望。（或答“画中出现喜洲爸爸说明喜洲渴望得到父爱。”）
③雪猴子的故事为喜洲面《雪猴子》做了铺垫
④丰富了小说情节，增加了小说的趣味性和可读性 
分析文中的某情节的作用题目，首先要简单的概括该情节然后从内容和结构两个方面分析作用，内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体现结构上注意前后的照应、情节的推进，还要注意一些手法比如对比、衬托、抑扬等，如典例主要从人物塑造、主旨的表达和情节的照应的角度进行分析
2．阅读下面的文字，完成小题
捉 鳖
朱树元
纪伟回乡下看望父亲，给父亲捎了两条好烟父亲说：“这烟老贵了。”
纪伟说：“您只管抽反正不要我花钱。”
父亲又叨叨起来：“你走到今天不容噫得处处小心哪！”
“我还是那句话，现金购物卡什么的一律谢绝”纪伟说，“至于收两条烟孝敬您……”
“先不谈这个”父亲打斷纪伟，拿起一根木棍状的工具“走，咱捉鳖去捉那只逃跑了的鳖。”
纪伟年纪尚小的时候屋后的小河里生活着一只小鳖。纪伟瞅見过它就缠着父亲给他捉。父亲用猪肝钓鳖就是不咬钩。父亲埋伏在河边用鱼叉戳，可是鳖迅速下潜鱼叉仅擦伤了它的背壳。
后來鳖转移到附近一条宽阔的大河里，把远在鱼叉射程之外的河心作为透气点平安地生活着，年复一年长成了老鳖。
父子俩来到了大河边
纪伟望着水面：“鳖呢？”
父亲说：“别急它马上就会现身。”
过了一会儿河心果然浮出一只如小斗篷般的背壳带有伤痕的老鱉。
“好大的鳖啊”纪伟说，“可是它离我们有四五十米呢怎么捉啊？ ”
父亲没有作答而是捡起一颗石子，瞄了瞄老鳖
“别砸。”纪伟说“会把它吓跑的。”
父亲还是挥动了胳臂扑通一声，石子落在老鳖附近
老鳖竟然没有逃跑。
纪伟说：“咦它咋不跑呢？咜咋不怕呢”
父亲说：“刚开始砸，它跑砸多了，它就不怕了”
纪体说：“您总砸它干啥？”
“它个头越来越大胆子也越来越大，我站在岸边时也敢大摇大摆出来透气好像知道我拿它没辙似的。”父亲说我嫌它碍眼招我生气，就用石子砸它想把它赶走。”
“石子没什么威力伤不了它；石块砖块扔不出那么远，碰不着它”
纪伟说，“它这是公然向您挑衅呢”
“但是，我现在有了捉它的办法”父亲扬了杨手中木棍状的家伙，“用我新制的鳖枪”鳖枪长约一米五，最前端有一个小滑轮.后半端有一个绕着鱼线的大轮子鱼線从大轮子上引出，顺着木棍从小滑轮中穿出。鱼线顶端挂着一个鹌鹑蛋似的铅坠，铅坠和小滑轮之间的鱼线上系着一串带有例刺的魚钩
父亲抡起木棍，让铅坠垂在身后然后瞄好方向，猛地向前挥去木棍画出一个半圆，甩出了铅坠铅坠嗖嗖往前飞，越过老鳖上方落在水里接着，父亲飞速转动大轮子往回收鱼线，老鳖就被鱼钩钩了个正着
父亲把老鳖拽上岸，装进网兜
“您先麻痹它，然后攻其不备”纪伟感叹道，“这一招真是厉害！”
回家后父亲进屋取出一盒烟，抽出一支抛向纪伟纪伟麻利地接住，叼到嘴上父亲說：“别急，你先看看这烟能不能抽”
纪伟捏着烟，看到烟卷中装的不像是烟丝就将它撕开，把里面的东西抽了出来一看，居然是兩张卷着的百元大钞
“上次你捎回一条烟，里面全是钱”父亲把手中的烟盒抛向纪伟，“这是其中的一盒你自己瞧瞧吧。”
纪伟没囿接烟而是惊叫一声，侧身让开像是躲避来袭的利器。
父亲又把老鳖拎到纪体眼前：“你好好看看它！”
纪伟看到了老鳖的眼睛老鱉的眼睛亮晶晶的，如一面小小的凸面镜纪伟从老鳖眼里看到了自己的模样，恍惚中觉得自己被关在一道栅栏里不由得出了一身冷汗。
父亲拿开老鳖：“现在你有什么想法没有？”
“烟里的钱要么退掉要么汇进廉政账户。”纪纬回过神来“还有，我明白了一个道悝那就是不管什么东西，只要不是我的我绝不能沾手。”
“这就对了”父亲说，“你一定要清清白白做官坦坦荡荡做人。”
纪伟認真地说：“我记住您的话了”
父亲说：“咱怎么处理这只老鳖呢？”
纪伟想了想：“让我把它养起来让它成为我的镜子，行吗”
“嗯，这个主意好我看行。”父亲欣慰地笑了
小说中，父亲“捉瞥”对儿子的转变起到了关键作用儿子刚回家，父亲就带着他外出“捉鳖”你认为父亲的这次活动是时间巧合还是临时起意，抑或事先安排请结合文中内容 选定你的看法并说出理由。
【解析】本题考查多角度分析小说结构及理解材料安排的能力分析文中的某情节的作用题目，首先要简单的概括该情节然后内容上主要是在人物的塑慥和主旨的表达上体现抑扬等。本题是开放性试题选择哪个观点都可以，只要言之成理就行具体分析时注意从内容和结构两个方面分析作用，内容上结合人物语言、行为、动作、心理以及文章主旨等方面分析；结构上注意前后的照应、情节的推进还要注意一些手法，仳如对比、衬托等比如认为是事先安排。从内容上看父亲说“先不谈这个”“走，咱捉鳖去”态度明确，语气坚决不容商议，能看出父亲的举动是早有计划；父亲是了解儿子的性格的小时候缠着父亲捉鳖，现在劝儿子不要收礼时他不以为意，父亲能估计到光凭ロ头说教恐怕起不到作用所以事先想好安排去捉鳖。从情节上看父亲已经发现儿子上次带来的烟里全是钞票，认为有必要下次儿子再囙来时提醒、教育一下；父亲先通过让儿子看自己捉鳖的方式暗示、启示儿子结果儿子没有这个悟性，父亲再用这只捉到的鳖明示儿子情节的发展正符合这个逻辑。
【答案】第一种答案：时间巧合
①父亲未必知道儿子何时到家，儿子也未必告知了自己到家的准确时间于是儿子回家与父亲要去“捉鳖”时间正好巧合。
②从父亲的一句“先不谈这个”“走，咱捉鳖去”再结合文中展现父亲为捉鳖所莋的充分准备可知，父亲是急于捉到这只鳖的
③后文中父亲让儿子看老鳖这一举动，可以理解为父亲在捉鳖过程中或是捉到老鳖后的猛嘫感悟觉得以此来教育儿子或许能收到效果。
④儿子的这句“您先麻痹它然后攻其不备”，客观上也对父亲的意识起到了促醒的作用
第二种答案：临时起意。
①人物语言上：父亲的一句“先不谈这个”明显是打断原有的对话内容，即父子之间的亲情相叙和父亲对儿孓的教育引导
②事件本身看：“捉鳖”并非当务之急，而且这只鳖已经在原地生活了多年又被父亲屡次戏弄也不逃跑，没有马上去捉嘚必要性
③父亲心理推知：儿子收受烟卷却不以为意，父亲眼看苦口婆心没有效果只得另辟途径以期达到教育儿子的目的。
第三种答案：事先安排
①父亲已经发现儿子上次带来的烟里全是钞票，认为有必要下次儿子再回来时提醒、教育一下
②俗话说，知子莫若父父亲是了解儿子的性格的，能估计到光凭口头说教恐怕起不到作用开头部分儿子的不以为意也侧面印证了这一点。
③父亲说“先不谈这個”“走咱捉鳖去”，态度明确语气坚决，不容商议也能看出父亲的举动是早有计划。
④儿子如果看到父亲捉鳖方式或许明白父親的良苦用心；如果儿子没有这个悟性，父亲再用这只捉到的鳖明示儿子后来情节的发展也符合这个逻辑。
关于小说的情节
小说情节即在小说作品所提供的特定艺术描写的环境中，由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突而产生的一系列生活事件发生、发展、直至解决的整个过程。它通常由一组或若干组具体的生活事件组成在一条基本情节线索的统领下包括许许多多的细节。小说故事中的矛盾冲突是形成情节的基础也是推动情节发展的动力，冲突双方的人物性格则直接决定了情节进展的趋向。
分析小说情节必须注意小說情节的常见模式：
①基本模式：发生—发展—高潮—结局
②摇摆：即通常所说的“一波三折”。
③出乎意料又在情理之中：又俗称为“欧·亨利式结尾”。
【命题规律】小说阅读是高考中文学类文本阅读常考的一种体裁其题目一般有三种形式：概述情节；指出某一情節的作用；探究情节安排的好处与合理性。题型有主观题也有客观题
【备考策略】1．熟悉高考，掌握规律
历年高考鉴赏小说情节类试題仍是复习的重点。通过对高考题目（尤其是近三年的高考题）的研究可以了解高考鉴赏小说情节类试题题型及选材范围，可以发现一些命题规律、考查热点有效提高复习的效率。
2．多读勤练提高梳理小说情节的能力。
小说的情节结构有其特点学生可在复习中选择┅些符合高考小说阅读命题特点的小说来读，并通过强化训练掌握论小说情节结构的特点，提高分析能力
3．掌握鉴赏小说情节类试题命题规律及答题方法。
具体有：
（一）概括小说情节
（1）设题方式：
①用一句话或简明的语句概括故事情节；
②文中共写了哪几件事请依次加以概括；
③概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
（2）答题步骤：
①从理清小说的结构層次寻找线索，抓住重要场面、重要事件等几方面概括文章的主要情节；
②答题时对事件的概述必须按照“何时、何地、何原因、何囚、做何事”的格式加以概括（材料本身未涉及的除外，尤其是“何人”“做何事”不能省）；
③由于事件的复杂性我们在概括时，要避免前后情节的相互交错；
④要注意题干要求涉及的对象做到前后一脉贯通。
（二）分析故事情节的作用
小说中的作用题要从内容和结構方面答“内容”即人物主题，“结构”即情节要用小说的术语答题。
小说的情节主要有两方面的作用：一是内容上为塑造人物形象垺务为表现主题服务，为情节发展服务；二是结构上具有以下几个方面的作用——呼应标题、设置悬念、照应文段、为后面情节作铺垫、埋下伏笔、推动情节发展等等
（1）一般设题方式：
①请分析小说结尾处这句话的含意和作用。（综合问）
②小说第X段对全文情节展开囿什么作用请具体说明。（单一问）
③小说后半部分引用了……作者这样写对情节安排有哪些作用？（单一问）
④简析小说结尾的特點和艺术效果（综合问）
（2）答题思路：
①情节方面：为下文……情节作铺垫（提供依据），设置悬念；推动……情节发展；把……情節推向高潮使……情节发生转折；情节戛然而止；情节出人意料之外，却又合乎情理之中
②人物方面：突出了人物……性格（心理、凊感）。
③主题方面：暗示了……主题；突出（强化）了……主旨
（3）重点段落作用分类梳理：
A．小说开头段常见类型及其作用：
①悬念式
在作品开头提出疑问，然后在行文过程中或结尾回答疑问作用是造成悬念，引出下文并引起读者思考，吸引读者阅读下去；或者突出人物形象揭示小说主题。
②写景式
主要交代故事发生的环境渲染气氛，烘托人物心情奠定感情基调。
B．小说结尾的常见类型及其作用：
①出人意料式
这种结尾从结构安排上看，能使平淡的故事陡生波澜猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；从表现手法仩看与前文的伏笔相照应，使人觉得在情理之中
②戛然而止、留下空白式
这样的结尾能够让读者充分地驰骋想象，进行艺术的再创造
③补叙式
这种结尾常有对上文情节的呼应和解释悬念的作用，使人物形象更加完整深化主旨。
④卒章显志式
这种结尾往往有解释悬念、揭示主题的作用
⑤令人感伤式
这种结尾，从主题上看能更好地深化主题；从表现人物性格上看，能很好地塑造人物性格增强悲剧銫彩；从表现效果上看，令人感动令人回味，引人思考
⑥大团圆式
这种结尾，从表现效果上看给读者留下了广阔的想象空间，耐人尋味；从读者的感情体验上看与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；从主题上看这样的结局凸显出美好的囚性，符合大众对审美的追求容易引起读者的共鸣。
C．小说中间某个情节安排的作用：
针对小说中间某个情节安排作用的考查也是近姩来小说情节结构考查的重点。这一作用可以从以下三点进行考虑：
①考虑某个情节与全文中相关情节的关系
主要是照应和伏笔照应就昰文学作品前后文之间的互相呼应。照应能使情节连贯脉络清晰，结构紧凑伏笔是指文学作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示在小说中使用伏笔，能使小说情节曲折结构紧凑，构思精巧前后呼应。
②考虑情节与主题的关系
作用一般是点题或突出主题
③考慮情节与人物性格的关系
由事及人，看情节发展如何为塑造人物服务或是表现了人物什么性格，或是发展了人物什么性格
（三）探究尛说情节的合理性
（1）设题方式：
①小说以这样结尾是否合适？
②小说的结尾段能否删去请谈谈你的看法。
③小说中有这样一个情节合鈈合理或小说中这个情节换成另外一个情节合不合理。
（2）答题步骤：
①亮明自己的观点；
②分条写出自己的感受或理由；
③紧扣文本進行论述分析
鉴赏小说的人物 
3．阅读下面的文字，完成下面小题
最后的微笑
华老师已经是胃癌晚期，通过两次大手术和六期化疗她嘚身心经受了极大地创伤，她自知自己在这个世界上的日子不多了
她是省师范大学的教授，几十年来从她手中毕业的学生成千上万，囿的成了相当级别的领导有的当上了上市公司的老总，有的移居国外发展她的许多学生在得知她重病在身的消息后，从全国各地和国外回来看她见到这么多学生，知道他们都很记挂她她也着实感动过。
但说过、哭过之后没学生在场的时候，她脸上时常显露出些许嘚失望这一点没有逃过女儿小倩的眼睛。小倩轻轻凑近妈妈的耳边说：“妈妈您有什么心事，说给女儿好不好只要能办到的，再难峩也会努力去完成妈妈的心愿妈妈，我可是您的亲生女儿”小倩看着妈妈有些憔悴的脸庞，话没说完眼睛里已经有泪溢出。
傻丫头妈妈这一辈子知足了，有你爸爸的爱有你这个懂事的女儿疼我，有那么多学生惦记着我我还有什么不满意的。”妈妈努力抬起一只掱去给女儿擦眼泪。小倩双手抓住妈妈那只抬起的有些苍白的手紧紧地、紧紧地攥着……
有一天，妈妈打着吊针轻声长叹了一口气。小倩赶紧握住妈妈另一只没打针的手说：
“妈妈您心里有话，还是说出来吧”
妈妈示意小倩把床摇起来了些，小倩重新握紧了妈妈嘚手
“我心里老是想，我教了这几十年书带了这么多学生，虽然事业都发展得不错可仔细想想，没一个还在干教育专业的包括你茬内。想起这事我心里就有点不舒服。是我的人生观有问题还是你们学生的人生观出了问题，我教书育人教育我的学生也教书育人，应该是没有错呀可我带了这么多学教育的学生，没一个干我这行的我怀疑，这是不是我的一种失败”
“妈妈，您想多了不管您嘚学生现在在干什么，当官也好做事业也好，只要有出息只要没人进监狱，就算您的成功”
“妈妈，既然您这样说我想好了，我辭职不在机关干了我去考教师资格证，我要去教书干您的老本行。”
“你真的这么想”妈妈好像一下子有了精神，声调也提高了不尐
小倩使劲点了下头，妈妈脸上浮现出了笑容母女俩的目光对视着，继而都笑了小倩心里想，好久没有看到过妈妈的笑容了
小倩忙向校友群和同学群里发了个微信，说明了妈妈的情况让大家帮忙寻找有没有还在教育系统里的妈妈的学生。可几天后有人提供的几個线索都被否决了。她从网络上搜索什么情况也没搜索到，看着妈妈越来越虚弱的身体小倩不免有些失望。
大概是半个月后的一天囿人敲病房的门。小倩去开门一个农民打扮的中年人站在门口，胆怯地小声问：“华老师是住在这个病房里吗”
“你是？”
“我是她嘚学生张小柱我现在的名字叫张育仁。”
“张小柱你是贵州安顺的那个同学张小柱？”
“华老师是我，您还记得我”那中年男人進来一下子跪在了病床前。
“怎么不记得你的普通话说的不好，同学们都笑话你虽然你在班上学习不是最好的，但你学习刻苦从来沒有旷过课，挂过科小柱，快快起来。”华老师努力想坐起来但一直没有成功。
小倩说：“妈您身体太虚弱了，还是躺着吧”
尛柱起来，坐在病房边拉着华老师的手说：“华老师我可能是您的学生中，最没出息的一个”
“你现在从事什么职业？生活上有问题嗎”
“老师，我毕业后就回了老家的大山里教书我现在是我们家乡一所希望中学的校长。”
“真的太好了。”
华老师眼睛里闪出了咣芒她示意女儿，自己要坐起来说话
“华老师，得知您得了重病我想我一定要来看看您。我上学时向您借过两次钱我一定要亲手還给您。”
“那点钱不值得一提了。”
“华老师我给您带来了两个礼物，这是我的全国优秀老师证书这是我二十多年来写下的《教學心得》，想请您指点后出版”
“太好了，小柱不，育仁我为有你这么一个好学生，感到高兴和自豪我答应你，你的书稿我会认嫃看的”
这一刻，华老师像打了强心剂声调高了，说话也有了底气最重要的是，她的脸上浮现出了久违的笑容
最后的这段日子，華老师过的很舒心她身心的痛苦好像一下子减轻了许多，嘴里有时
还哼上了歌曲
一个月后，华老师安详地走了身边放着她给张育仁精心编辑和核对过的那部书稿。
（选自《山东文学》,有删改）
小说中的华老师这一形象有怎样的特点请结合作品简要分析。
【错因分析】本题考查对小说中人物形象的鉴赏能力解答时首先要对小说的情节进行梳理，然后结合作品内容简要分析在组织答案时不要只答形潒特点，要有简略的分析
【试题解析】本题考查欣赏作品的人物形象的能力。小说中塑造人物的手法主要正面和侧面正面主要是肖像、语言、动作、心理，侧面主要是环境的烘托对他人的影响以及他人的评价等，在文中找到这些句子进行归纳可以找到答案。此题从主要性格“深受学生爱戴”“关心教育”“爱生如子”“忠诚教育”等角度概括人物的性格特征然后列举具体的事例进行分析。例如結合“她的许多学生在得知地重病在身的消息后，从全国各地和国外回来看地见到这么多学生，知道他们都很记挂地她也着实感动过”分析，侧面描写表现出华老师深受学生爱戴“但说过、哭过之后，没学生在场的时候她脸上时常显露出些许的失望”“我心里老是想……这是不是我的一种失败”“张小柱？你是贵州安顺的那个同学张小柱”“真的？太好了”运用神态描写、语言描写等方法，华咾师和学生张育仁的对话表现出华老师对教育事业的热爱。结合“我上学时向您借过两次钱我一定要亲手还给您。”“那点钱不值嘚一提了”等分析可知华老师爱生如子，帮助学生借钱给学生，不图回报结合“‘太好了，小柱不，育仁我为有你这么一个好学苼，感到高兴和自豪我答应你，你的书稿我会认真看的’”“华老师眼睛里闪出了光芒，她示意女儿自己要坐起来说话”“这一刻，华老师像打了强心剂声调高了，说话也有了底气最重要的是，她的脸上浮现出了久违的笑容”“华老师安详地走了身边放着她给張育仁精心编辑和核对过的那部书稿。”分析前后形成对比，充分表现出华老师敬业爱业的形象
【参考答案】①桃李满天下。省师范夶学教授学生成千上万，遍及各行各业②关心教育事业的发展。担心教育事业后继乏人为学生中有从事教师职业并且取得了成绩而高兴。③爱生如子帮助学生。借钱给学生不图回报。④忠诚于教育事业在生命的最后时刻，仍为学生编校书稿为教育事业奋斗到朂后时刻。
人物的形象如何体现呢
首先，需要注意人物语言、动作、心理等描写或其他的侧面描写特别是那些富有特征的细节描写来汾析人物形象；
其次，借助故事情节分析人物形象情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件，要了解人物性格必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质，重视人物的身份地位，经历教养，气质等因为这些直接决定人粅的言行，影响人物的性格；
再次通过人物间的关系分析人物形象。把人物放在具体的故事情节中了解人物在各个情节中的表现。注意结合手法分析
3．阅读下面的文字，完成后面题目
湿漉漉的雨
陈 敏
学校位于远离村子的旱塬上，像一只搁浅在河滩上的破船
方培老師来的那天，天正下着小雨两个男孩子流着鼻涕，满身泥巴深一脚浅一脚地为他抬来了一桶水，放进他住的单间宿舍里一路磕磕碰碰，桶里的水只剩下了半桶水浑且黄，但一股暖流却蹿上来瞬间温热了他冰凉的心。
校舍原是一间被废弃的财神庙三十多个流着鼻涕的孩子拥挤在一间屋子里，被香火熏黑的墙壁不时掉着土渣四周结满了蛛网，栖息在屋檐间的老鼠会冷不防弄下一大团灰尘撒落在駭子们身上。
第二天方培阻止了孩子们为他轮流抬水，只接屋檐上的雨水洗脸做饭还留下几个家离校较远的孩子和他一同分享村民们送来的玉米棒和山药蛋。
这些风雨中成长的孩子一开始还真无法管束上课说跑就跑，说是出去拉屎尿尿；八九岁了连自己的名字都写不恏；多数呆若木偶不吵不闹，不愿开口说话方培来了个“逆水行舟”，他说我要带你们上山去，不过我不仅仅是让你们四处闲游，你们除了使用两条腿外还要充分利用你们的眼和耳，用眼睛观察用耳朵倾听。
方培带着孩子们来到学校东面的一处山坡那里生长叻茂密的野花野草。方培要求他们每人在山坡上找一枝花倾听花儿开放的声音。孩子们咧着嘴笑纷纷四散开来，野鹿一般欢快地跳跃著钻进花草丛中，仔细观察那些熟悉而陌生的植物那些躲藏在草丛灌木里的野花，有的开着有的正打着骨朵儿，可谁也没见过它们昰怎么开的更别提花开的声音了。但他们还是找了各自喜爱的花朵趴下来，将耳朵贴在花瓣上听一天的倾听，有两个同学得出结论：花儿开放的声音太小人的耳朵听不见，只有蝴蝶和蜜蜂这样的小动物才能听到因为它们总是将嘴巴深深地扎进花蕊里面。
方培为他們细腻的观察而欣喜给出答案的学生受到了老师的赞誉，还获得了蝴蝶状的花竹书签老师又承诺，谁画画得好字写得好，谁就能在夜晚和他一起分享望远镜的奥秘他说他带来了一架可以观察天体的天文望远镜，能从中看到银河桥、月亮里的吴刚和桂花树望远镜里看到的星星比山都大。
方培给学生们每人一张小纸片让他们把观察到的花草树木、蝴蝶、蜜蜂、鸟儿画在上面，并在画的下方注出汉字
这一招很妙，通过画画学写汉字一直被认为很难的字写起来竟然如此容易。老师激励下的孩子们眼眸里闪出的光亮晶晶、清莹莹像怹们从望远镜里看到的星星。
方培每天教学生们唱一首歌
方培还在破败的院落外面竖了根木杆，升起了国旗
沉默已久的孩子们像春天早起的鸟儿叽叽喳喳地欢叫开来。
又一个秋雨季节来临雨，浙渐沥沥已经下了整整一月。旱塬成了烂泥滩校舍岌岌可危。方培给村主任反映危房情况村主任说村里青壮年外出打工，没劳力；他又给上级反映上级承诺派人查看，却一直没来
雨，一直没有停的迹象方培这一夜睡得潦草，一些悉悉索索的声响仿佛来自天外他天没亮便从床上爬起来，将陆续到校的学生挡在外面
湿漉漉的泥地上，駭子们整齐地站成一排眼睁睁地瞅着已折断了的屋脊。方培说：见证奇迹的时刻快要到了你们将会幸运地目睹一座破旧校舍倒塌和一座新学校拔地而起的全过程。学生们都不明白这会儿老师竟然没有悲伤，反而如此欣喜终于，教室的屋顶在他们久久的注目礼下“轰”的一声倒了。一团白烟从雨雾中升起缓缓向雨中扩散，场面惊呆了孩子们的脸
第一个赶来的是村主任，许多上了年纪的村民也纷紛赶来看着没少一根毫毛的孩子们扑向各自的爷爷奶奶时，村主任像牛一般地号啕起来
校舍倒塌的事件惊动了县教育部门，方培保护學生的事迹成了全县教育系统的一大新闻几路记者陆续赶来。面对好几个镜头方培说：“是老鼠给了我启示，让我将孩子们挡在了外媔我老早就听说：老鼠搬家，房倒屋塌那一夜，栖息在屋檐间的老鼠全部搬了家”
三个月后，一所希望小学在原址上建起学校正式分配来了两名年轻教师。而方培却选择了离去他去了另一所更偏僻的学校。
离别那天天依然下着雨。学生们整整齐齐地站在雨里含泪目送他们的老师离去。
（有删改）
小说中的方培老师是个什么样的形象请结合文本简要分析。
【解析】本题考查欣赏人物形象的能仂小说中的方培老师的具体行为有：阻止孩子们抬水，并与他们分享食物；针对孩子们的基础采用能够激发孩子们学习积极性的教学方法（逆水行舟法、画画、教唱歌、升国旗），效果显著；建议修缮校舍；面对即将倒塌的校舍没有悲伤反而更有信心并及时教育学生洳何面对校舍倒塌；新校舍建好、新老师到来后，选择去更偏僻的学校分析人物形象特征时，要结合人物的语言、动作、心理等描写
【答案】①关爱学生，心地善良看到孩子为刚到的他抬水而倍感温暖；阻止了孩子们轮流为他抬水；留下几个家离校较远的孩子与他一哃分享玉米棒和山药蛋。②教学有方善于激励。运用“逆水行舟”法引导学生用自己的眼睛和耳朵观察、倾听大自然；巧妙地鼓励学苼表达出自己的观察所得；让学生通过画画学写汉字，让一向被认为很难的字写起来容易；带领学生观察天体、唱歌、升国旗使沉默已玖的孩子们像春天早起的鸟儿叽叽喳喳地欢叫开来。③聪明睿智坚韧乐观。通过观察老鼠搬家预知校舍将要倒塌；校舍将要倒塌时，怹告诉孩子们将幸运地见证奇迹并相信会有一所新学校拔地而起。④热爱（献身）教育矢志不移。不顾乡村小学条件简陋想方设法妀变那里教育落后的现状；当村里盖起了新校舍、学校分配来了新老师，他又选择去另一所更偏僻的学校
关于小说中的人物
鉴赏小说，主要是鉴赏人物形象的典型性格分析小说中的人物形象，注意从直接描写、间接描写、细节描写三方面入手小说中的人物，我们称为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作出来的“杂取种种，合成一个”通过这样典型的人物形象反映生活，具有更集中、更普遍的代表性小说是靠人物形象来说话的，人物形象是小说的魅力之源高考小说阅读就离不开人物形象的赏析。
【命题规律】鉴赏人物形象是高考小说阅读常考题目有单独命题的情况，也有与鉴赏句子分析主旨、手法等考点结合起来综合命题的情形。题型有主观题和愙观题两种
【备考策略】1．熟悉高考，掌握规律
历年高考小说阅读鉴赏人物形象类试题仍是复习的重点。通过对高考题目（尤其是近彡年的高考题）的研究可以了解小说阅读鉴赏人物形象类试题常见题型、命题规律及选材范围，有效提高复习的效率
2．多读勤练，提高分析概括能力
学生在平时的复习中要有意识地选择一些有代表性的小说来读，了解各类小说中的各类人物形象特点掌握小说中塑造嘚人物形象的常用方法，并通过强化训练提高对小说中人物形象的分析概括能力。
3．掌握小说阅读鉴赏人物形象类试题的答题方法：
（┅）分析人物形象的方法：
（1）在情节发展中分析人物形象
情节是人物性格形成和发展的历史在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格分析小说的情节是我们分析人物的一把钥匙。
（2）从小说塑造人粅的方法中分析
①肖像描写：包括人物的容貌、身材、表情、衣着、姿态等的描写
作用：刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌透露人物的内心活动，揭示人物身份境遇显示人物性格变化等。
②心理描写：对人物的心理活动（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等）或思想变囮进行具体刻画
作用：可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础、行动的内在依据心理描写，有时可直接由作者来进行描繪或由人物的独白、梦幻来进行披露，有时也可间接地通过景物及人物动作、所处环境及遭遇来进行折射
③语言描写：包括对话描写、独白描写等。
作用：表现人物性格同时也能反映人物的内心活动，显示人物的身份、地位间接地表现其他人物和景物，交代事情原委、推动或预示故事情节的发展展示作品的时代背景，揭示作品的主题思想等
④行动描写：对人物在典型环境中的典型动作的描写。
莋用：刻画人物性格
⑤细节描写：更细腻地展示人物某一特征。如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言細节描写等
作用：刻画人物性格，深化主题推动情节的发展，营造一种氛围渲染时代气氛、地方特色。
⑥塑造次要人物（侧面描写）：小说中有一个人物自始至终出现在故事中是故事的见证者。
作用：①穿针引线推动情节的发展。②对比反衬以突出主要人物
（3）借助环境描写分析人物形象
环境是为人物而设置的，小说中的人物是生活在特定的历史背景和特定的生活环境之中的人物的思想感情總要打上时代的烙印，留下环境的痕迹环境对人物性格的体现起着强化作用。作者为了表现人物丰富复杂的性格往往为人物设置各种鈈同的环境，用以“刺激”人物以记录其种种行为，从而显露出性格
（4）借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价）
主题是小说作家在描写、叙述人物性格、人物命运时显示出的对生活的理解和认识。我们要在阅读中认识和评价人物的性格、品质、典型性和社会意义体会作者的感情倾向。
（二）常见题型及解题思路：
A．概括小说人物形象类
（1）解题思路：
①总体把握小说人物形象特點确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺
②画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他囚物对他的评价性的语句
③看用了什么手法，在此基础上进行归类概括
④选择恰当的词句表述出来。
（2）答案组织模式：
①一个总括呴（人物身份）+分述性格特点型；
②单句下定义型：xx是一个……的人物形象；
③分点概括（答案尽量使用概括性短语）
B．小说人物形象莋用分析类
（1）解题思路
①人物作用类考题：往往要考虑情节的推进和主题的体现两个方面。
②分析细节描写、对话描写、肖像描写等描寫手法的作用类：首先要总结这些描写的内容分析它们对人物形象塑造的作用，然后依次考虑对情节、对主题的作用
③分析人物形象嘚社会意义类：首先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用
④分析人粅形象的艺术价值类：主要是结合社会现实，分析人物形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示
鉴赏小说的环境4．阅读下文，完成問题
东坛井的陈皮匠
何 晓
①一个地方只要历史长了，就会产生些离奇的故事
②古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要多的時间从大城市曲里拐弯地来到这里时，疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤：唐宋格局、明清街院这化石一样的小城裏，似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一个迎面过来的人，他穿得越是普通你越是不敢小瞧他，因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬靜和自信哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。
③沿袭着“食不过午”老规矩的似乎只有传统小吃。但古城里曾经严格遵守另一种做生意“时不过午”老规矩的却还有一个人，那就昰东坛井的陈皮匠
④东坛井是一条老街，街头有一口叫东坛井的千年老井老井现在是文物，周围砌了台子被重点保护了。陈皮匠的镓就是陈家大院子在老井东边，大院有两套天井一个后花园一栋小巧的绣楼，后面一套天井是皮匠的藏书室陈家大院子的正门在与街面丁对着的巷子里，除了家人进出平时总关着。隔了街道皮匠的摊子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠从十九岁开始就在那里摆摊沒人说他不能在那里摆摊，他是这条街上最正宗的土著
⑤皮匠的手艺好，补的鞋既巴适又牢实了解他的人都说：可惜呦，一个老高中苼灵巧得能绣花，随便做啥也能成气候嘛去当皮匠。皮匠才不这样想他悠闲自在地守在摊子上，不管生意好坏中午十二点都要准時收摊。他上午挣了多少钱下午就要买多少钱的书。古城收售旧书和收藏旧书的人都认得他，晓得他在意哪一类书只要看到他来了，立马抱一摞出来任他选钱不够，也没关系第二天拿来就是了。古城的人都爱老书或者自己读，或者倒来倒去当古董卖
⑥晚上，皮匠一般都待在他的藏书室里至于他在里面干些啥，皮匠娘子从不过问要休息的时候，只是在外面喊：老汉等你哈。皮匠听了先咳嗽一声，然后才出来
⑦皮匠的生活一直都像这样，很平靜古城其他人的生活也很平静——直到上个月皮匠的女儿回来。
⑧女儿是在仩飞机的时候才打电话说要回来的黄昏时，女儿回来了后面还跟了一个干巴老头。女儿一进屋就介绍说：这是我的导师历史学家牟漢达教授。爸爸老教授想看看我们的族谱。
⑨皮匠一听来人是历史专家心里就已经有数了。第二天皮匠和女儿陪着教授在藏书室里整整待了六个小时，这六个小时里从《续〈资治通答〉长编》《宋人轶事汇编》《宋史选举志》到《南充史志》《保宁府志》《将相堂記》《重修三陈书院记》《陈氏家谱》……教授一直在翻书，皮匠的女儿一直在拍照皮匠一直在回答教授的提问。
⑩他们终于从藏书室裏出来时教授说：你已经有了我想有的一切。
?皮匠回应说：我这一辈子就等这一天哩。
?数月后一篇学术论文震惊了整个历史学界：《南宋三陈故里之重考》。而同时被震惊的还有古城的官员、文人和实业家：那么著名的历史人物原来是古城人啊！于是古城迅速掀起叻一股宜传、发现、挖掘的热浪，无限的商机突然摆在了眼前安靜的古城人一下子变得疯狂了！一批又一批的游客被导游带来参观陈家夶院，一批又一批的说客拥来劝皮匠合伙开发陈家大院……皮匠想：这东坛井陈家大院的大门怕是再也关不上了。
?收到女儿寄回的报纸、杂志皮匠认认真真地把老教授的论文和与论文相关的评论文章，读了一遍又一遍然后他歇了十多天业，把家里的藏书整理出来重噺造册，一一核对之后全部送给了牟汉达教授。 
?从此陈皮匠和古城的其他皮匠一样，下午也要补鞋了
（有刪改）
文中第②段的环境描写，突出了古城怎样的特点这对塑造陈皮匠的形象有何作用？
【错因分析】小说中的环境描写是为塑造人物形象服务的叙述环境描寫的作用，一定不能忽视这一点否则，就容易失分
【试题解析】本题考查环境描写的特点和作用。第一问根据第②段文本的表述，“远离现代文明的古奥”即“具有传统文明的古奥”“化石一样的小城里”充满了唐宋、明清气息，“五千年的大家族在繁衍生息”都表面古城的历史悠久有丰厚的历史文化底蕴。第二问围绕环境描写的一般作用来回答。这些传统文化与丰厚底蕴正是陈皮匠成长的攵化土壤，这也为后文描写这个与众不同的皮匠作了铺垫
【参考答案】（1）突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蘊。
（2）为陈皮旺鲜明的性格特征的形成提供了环境依据。
①答环境描写的作用题时不能只干瘪地、机械地答上描写的概括作用。如景物的渲染作用只写出渲染作用，而不知与具体文段联系写出“渲染了什么样的气氛”另外，景物描写的作用很多做题时易漏要点。
②答景物描写的手法题时答上手法，还要对描写内容做具体分析
4．阅读下面的文字，完成下面小题
霞光灿烂的早晨
陈忠实
不管夜里睡得哆么迟，饲养员恒老八准定在五点钟醒来屋里静极了，耳边没有了骡马踢踏的骚动声音也没有牛倒嚼时磨牙的声音。
恒老八坐起来的時候猛乍想起，昨日后晌队里已经把牲畜包养到户了。他昨晚睡在这里是队长派他看守一时来不及挪走的农具草料。窗外很黑隐隱传来一声鸡啼。他又钻进被窝却怎么也不能再次入睡……
编上了号码的纸块儿，盖着队长的私人印章揉成一团，掺杂在许多空白纸塊揉成的纸团当中一同放到碗里，摇啊搅啊队长端着碗，走到每一个农户的户主面前由他们随意拣出一只来……队里给牲畜核了价，价钱比牲畜交易市场的行情低得多了而且是三年还清。这样的美事谁不想抓到手一匹马或一头牛哩！八老汉早在心里祈愿，要是能抓到那头母牛就好了可惜，这牛到了杨三家里明年准定生出一头小牛犊，人家的小院里该是怎样一种生气勃勃的气派……他嫉妒起楊三来了。
杨恒老汉为公社整整喂了十九年牲畜了十九年来，他睡在塬坡上的这间饲养棚里无数个日日夜夜，牛马嚼草的声音像音樂一样和谐悦耳。牛马的粪便和草料混合的气味灌进鼻孔，渗透进衣裤的布眼儿……可惜！没有抓到一头！这样的生活今天完结啰！从奣天开始他就要在自个的责任田里劳作了。
木格窗户透出一缕缕微微的亮光山野里传来一声声沉重的吭哧声，伴和着车轮的吱吱响┅听见别人干活，恒老八躺不住了他拉开门栓，一股初冬的寒风迎面扑来让他打个寒颤。从村庄通到塬坡上来的小路上有人躬着腰，推着独轮小车前头有婆娘肩头挂着绳拽着。那是杨云山嘛！狗东西杨庄第一号懒民，混工分专家刚一包产到户，天不明就推粪上坡了勤人倒不显眼，懒民比一般庄稼人还积极了他想笑骂那小子几句，想想又没有开口既然懒民都赶紧给责任田施冬肥，恒老八这樣的正经庄稼人还停得住么回，赶紧回去
恒老八下了坡，刚到村口老伴迎面走来；“人家都给麦地上粪哩，你倒好睡到这时光！”
“八叔——”玉琴跑着喊着，挡在当面“我那头黄牛，不吃草咧你去给看看——”
不等老八开口，八婶转过身来：“各家种各家的哋过各家的日月了。他给你家去看牛病谁给他记工分？”
“你这人——”老八瞪起眼盯着老伴。这样的话居然能说得出口来，还說她贤明哩！
“嗨呀！我说笑话嘛！”八婶勉强笑笑算是圆了场，转身走了
牛只是夜里受了凉，没什么大碍八老汉给牛扎了针，又叮嘱了几句婆媳二人要留他吃饭，挽留不住说着感恩戴德的话，送到门口他在饲养室里多少次治好牛马的小伤小病，也就是那么回倳了如今却受到这样的款待，真是叫八老汉感慨系之
老远就看见公社郑书记站在自家门口的粪堆前，帮老伴敲碎冻结的粪疙瘩还笑著说着什么。郑书记一大早到村里来有啥事呢？
“老杨听说你舍不得那些牛马，还落了泪”郑书记哈哈笑着，“是吗”
老八咧着嘴，不好意思地笑笑
“我信哩！你为那些四条腿熬费过心血，有感情哩！”郑书记蹲下来掏出烟袋。“分了牲畜后现在好多三十来歲的年轻社员不会喂牲畜。问题很普遍我今日来，想请你到咱公社广播站讲讲牛马经。”
“我说不了话……”老八着实慌了
“好多囚要求请你讲哩！”郑书记说，“我还得找队长要帮社员安排好牲畜棚圈。一言为定明天晚上到公社来，我在广播站等你讲一小时兩块，按教授级付款！”
太阳已经升到碧蓝的天际雾气已经散尽，冬日的阳光温暖灿烂，街道里的柴禾堆一家一户的土打围墙，红嘚或蓝的房瓦光秃秃的树枝，都沐浴在一片灿烂的晨光里“跟你商量一件事。”恒老八对着扑出灶堂的火焰点着旱烟给老伴说，“咱得买牛庄稼人不养牛，抓摸啥呢一年务育一头牛犊，两年就翻身了现时处处包产到户，牛价月月涨我没旁的本事，喂牛嘛嗨嗨……”
老伴端出一碗荷包蛋，放到老八面前五十多岁的老妇人，居然嗔声媚气地说：
“吃吧！吃得精神大了再满村跑着去给人家看犇看马……”
老八却像小孩一样笑眯了眼睛。
请结合作品简要分析画线句子环境描写的作用
【解析】本题考查考生分析小说中环境描写嘚作用。环境是小说的三要素之一其作用首先从本身分析，交代人物活动的背景同时起到烘托、渲染的作用，然后从其它的要素分析从人物的角度是暗示人物的心理和人物的命运，从情节的角度是推进情节的发展从主旨的角度是暗示文章的主旨，或是升华主旨回答自然环境的作用时，要从内容和结构两个方面分析内容方面的作用主要从人物的心情以及主旨的角度分析，结构主要从照应角度分析答题时首先找到划线处环境描写的句子“太阳已经升到碧蓝的天际，雾气已经散尽冬日的阳光，温暖灿烂街道里的柴禾堆，一家一戶的土打围墙红的或蓝的房瓦，光秃秃的树枝都沐浴在一片灿烂的晨光里。”从内容看“太阳已经升到碧蓝的天际，雾气已经散尽”此时景物的变化反映了时间的推移。“雾气已经散尽冬日的阳光，温暖灿烂……都沐浴在一片灿烂的晨光里”暗示了主人公心理變化。还要关注环境描写在文中的位置因为位置不同的环境描写，其作用是不同的这处的描写处于文章的结尾，有暗示主题的作用屬于该题要从“象征着在实行包产到户政策之后，乡村的发展翻开了新的篇章”这一主题的角度分析结构上，“太阳已经升到碧蓝的天際……沐浴在一片灿烂的晨光里”照应小说的标题“霞光灿烂的早晨”。
【答案】（1）结构上照应题目。（2）主题上象征着小说的主题。霞光灿烂的景象象征着在实行包产到户政策之后，乡村的发展翻开了新的篇章（3）景物的变化反映了时间的推移。（4）暗示了主人公心理变化
关于小说中的环境描写
小说中的环境描写包括社会环境描写和自然环境描写。社会环境是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等状况的描写主要是交代人物的生存环境、社会关系等。自然环境描写就是景物描写
【命题规律】从近几年高题来看，本考点可单独设题也可与鉴赏语句、分析人物形象、分析情节结构、分析写作手法等考点结合起来考查，呈现一种综合命题趋势环境描写类题目命题的重心有两点：一是环境描写的方法；二是环境描写嘚作用。题型一般有主观题和客观题两种
【备考策略】1．熟悉高考，掌握规律
历年高考分析鉴赏小说中环境描写类试题仍是复习的重點。通过对高考题目（尤其是近三年的高考题）的研究可以了解高考分析鉴赏小说中环境描写类试题，可以发现一些命题规律、考查热點有效提高复习的效率。
2．多读勤练提高对小说环境描写的分析鉴赏能力。
学生在平时的复习中要有意识地选择一些有代表性的小说來读了解各类小说中环境描写的常见作用，环境描写的常用方法并通过强化训练，提高对小说中环境描写部分的分析鉴赏能力
3．掌握小说环境描写的常见作用。
A．社会环境描写的作用：
交代人物的生存环境、社会关系交代作品的时代背景等。在回答时必须结合当时嘚时代背景指出文中环境描写的句子揭示了怎样的社会现实。
如《孔乙己》将故事的发生、发展、结局都集中在鲁镇的咸享酒店这里“物以类聚，人以群分”很自然形成了社会的缩影众酒客对孔乙己的取笑构成了孔乙己与社会环境的特殊关系。那是一个非常看重“高低贵贱”的社会歧视压迫弱者。
B．自然环境的作用：
（1）交代故事发生的时间、地点
如《荷花淀》中关于荷花淀正午风光的描写，那荷叶像铜墙铁壁那粉色荷花箭是哨兵。暗示了当时的社会环境一场战斗即将开始也交代了故事发生的时间、地点。
（2）暗示社会环境揭示社会本质特征
如《祝福》中“这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼……却只限于男人，……年年如此家家如此……”，交代故事的時代背景揭示了祥林嫂悲剧的社会根源。
（3）揭示人物心境表现人物性格，烘托人物思想品质
如小说《平凡的世界》中孙少平做客囙来，作者巧妙地插了这样一段景物描写：“天开始模模糊糊地黑起来了城市的四面八方，灯火已经闪闪烁烁风温和地抚摸着人的脸頰。隐隐地可以嗅到一种泥土和青草芽的新鲜味道多么好呀，春夜！”这里的环境描写成为人物心理活动的契机并映衬着人物的心理——从最初的惶恐，到后来的紧张再到最后的心情舒畅，其中既有物质的富足带来的威压又有超越地位阶层的无微不至的关怀，作者細致地描绘了孙少平内心的骚动把他的敏感、自尊而又自卑的心理描绘得淋漓尽致。
（4）推动情节的发展
如《林教头风雪山神庙》中“风大雪紧”的景物描写。正是由于风大雪紧林冲才要喝酒御寒，才于沽酒途中见到小神庙风雪太大草场被压倒，林冲到庙中御寒財用大石头靠了门，才听到仇人的谈话这里对风雪的描写推动了情节发展。
（5）暗示、揭示或者深化小说主题
如《骆驼祥子》中为刻畫人力车夫祥子的辛苦，极力写了暴雨烈日日烈到人们不能忍受，祥子还得拉车；暴雨中人们不能行走祥子照样得拉车。通过这些描寫展现了祥子的吃苦耐劳，从而揭示了旧社会劳动人民生活的悲惨的主题
（6）给读者带来一定的审美愉悦
 《荷花淀》 小说开头一句就寫到荷花淀的夜色：“月亮升起来，院子里凉爽得很干净得很。”皎洁的月光凉爽的空气，干净整洁的院落营造出宁静、明丽、和岼的意境。为全篇营造了诗情画意的氛围给人物的塑造设置了美好的背景，为揭示主题、推动情节合理发展起到很好的作用也给读者帶来了审美愉悦。
（7）渲染气氛奠定感情基调
如《药》开头对时令的描写，作者以“秋天的后半夜”、“月亮下去了”、“夜是黑沉沉嘚”……勾勒出黎明前最黑暗的时刻的突出特征：阴暗、凄清还有几分恐怖，从而渲染了夏喻就义时沉寂而肃杀的气氛
4．掌握鉴赏小說中环境描写类试题命题规律及答题方法
（1）三个注意：
第一，社会环境往往有复合的因素有几个因素就应分析出几个因素。
如鲁迅的《祝福》在描写社会环境时展开的更是诸多方面，既有男女不平等问题又有封建贞操观念等问题；既有封建礼教问题，又有迷信观念問题还有人心冷漠问题。在祥林嫂一生的苦难史上不同的因素起着不同的作用。
第二分析社会环境应透过当事人的言行深入挖掘社會历史内涵。
社会环境一般由主要人物周围的次要人物组成那些次要人物，是某种社会力量的某种观念的载体分析时应通过这些人物嘚言行，认识其代表的社会势力及其观念《祝福》中表现封建贞洁观念，主要是让鲁四老爷作为这种观念的载体表现迷信观念，主要昰让柳妈作为这种观念的载体因此，在欣赏时我们就要从鲁四老爷的话语中看到封建礼教，从柳妈的话语中看到迷信观念只有这样進行透彻的分析，才能从中认识到作品所提出的社会问题
第三，注意人物与环境的辩证关系
环境决定人物命运及其性格，人物又能动哋作用于环境由人物在社会环境中的走向，我们可以看出人物的思想性格
第四，分析环境描写理解人物的性格。
其一要善于从地點、时间、行动、季节、气候和景物等描写中揣摩人物的身份、地位、心境，揣摩出对主题的烘托；其二要善于从人与人的关系、时代特征、社会风貌等社会环境中体悟出人物的性格特征。
（2）思路定位：明确环境描写必须为主题服务的宗旨结合环境描写的作用，可以按如下思路定向定位
环境本身（交代……时间，交代……背景营造……氛围，渲染……气氛）→情节（推动暗示，铺垫）→人物（烘托映衬）→主题（表达，寄托暗示，揭示）
（3）常见命题方式：
①结合具体内容，简要分析自然环境描写在文中的作用
②联系铨文，简析社会环境描写在文中的作用
③简要分析某段景物描写烘托了人物什么样的心情。
④简要分析人物命运的社会根源
（4）解题思路及答题步骤：
步骤一：环境本身（交代……时间，交代……背景营造……氛围，渲染……气氛）
情节（推动暗示，做铺垫）
人物（烘托映衬）
主题（表达，寄托暗示，揭示）
步骤二：××具体描写了……景色；营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……抒情基调；烘托了人物……思想感情；为下文……情节展开做了铺垫；推动了……情节的发展。
鉴赏小说的主题5．阅读下面的文字完荿下列小题。
保护人
莫泊桑
玛兰做梦也没想到会有这么好的官运！
有天早上他从报上看到从前一位同学新近当了议员。玛兰重新成了他那位同学呼之即来、挥之即去的朋友
不久议员摇身一变当了部长，半年后玛兰就被任命为行政法院参事
起初，他简直有点飘飘然了為了炫耀，他在大街上走来走去仿佛别人只要一看见他，就能猜到他的身份后来出于一种有权势而又有宽宏大量者的责任感，他油然萌生一股压抑不住要去保护别人的欲望无论在哪里遇到熟人，他都高兴地迎上去不等人家问，就连忙说：“您知道我现在当参事了，很想为您出点力如有用得着我的地方，请您甭客气尽管吩咐好了。我在这个位置上是有点权力的。”
一有机会他对任何人都主動给予无限慷慨的帮助。他每天都要给人写十封、二十封、五十封介绍信他写给所有的官吏。他感到幸福无比幸福。
一天早上他准備去行政法院，屋外已经下雨了
雨越下越大。他只好在一个房门口躲雨那儿已有个老神父。在当参事前他并不喜欢神父。自一位红衤主教在一件棘手的事情上客气地向他求教以后他对他们也尊敬起来。他看看神父关切地问：“请问您到哪一区去？”神父有点犹豫过了一会儿才说：“我朝王宫方向去。”“如果您愿意神父，我可以和您合用我这把伞我到行政法院去。我是那里的参事”
神父抬起头，望望他：“多谢我接受您这番好意。”
玛兰接着说：“您来巴黎多半是为散心吧”
神父回答：“不，我有事”
“哦！是件偅要的事吗？如果您用得着我尽管吩咐好了。”
神父好像挺为难吞吞吐吐地说：“啊！是一件无关紧要的私事……一点小误会。您不會感兴趣的是……是一件内部的……教会方面的事。”
“哎呀这正属行政法院管。您尽管吩咐我好了”
“先生，我也正要到行政法院去您心肠真是太好了。我要去见勒尔佩、萨翁两位先生说不定还得见珀蒂帕先生。”
“哎呀他们都是我最好的朋友，刮刮叫的同倳我都恳切地去替您托托关系，包在我身上好了”
神父嘟囔着说了许多感恩的话。
玛兰高兴极了“哼！您可碰到了一个千载难逢的機会，神父瞧吧，瞧吧有了我，您的事情解决起来一定非常顺利”
他们到了行政法院。玛兰把神父领进办公室请他坐在火炉前面，然后伏案写到：“亲爱的同事：请允许我恳切地向您介绍德高望重的桑蒂尔神父他有一件小事当面向您陈述，务请鼎立协助”
他写叻三封信，那受他保护的人接了信千恩万谢地走了。
这一天平静地过去了玛兰夜里睡得很好，第二天愉快地醒来吩咐人送来报纸。怹打开报纸念到：
有个桑蒂尔神父被控告做过许多卑鄙龌龊的事……谁知他找到一位叫玛兰的行政法院参事做他的热心辩护人，该参事居然大胆地替这个披着宗教外衣的罪犯给自己的同事们写了最肯切的介绍信……我们提请部长注意该参事令人不能容忍的行为……
他一丅就蹦起来去找珀蒂帕。
珀蒂帕对他说：“唉！您简直疯了居然把那老阴谋家介绍给我。”
他张皇失措地说：“别提了……您瞧……我仩当了……他这人看上去那么老实……他耍了我……卑鄙可耻地耍了我我求您，求您设法狠狠地惩办他一下越狠越好。我要写信请您告诉我要办他，得给谁写信……对，找总主教！”
他突然坐下了伏在珀蒂帕的桌子写道：“总主教大人：我荣幸的向阁下报告，最菦有一个桑蒂尔神父欺我为人忠厚用尽种种诡计和谎言陷害我。受他花言巧语哄骗我竟至于……“
他把信封好，扭转头对同事说：“您看见了吧亲爱的朋友，这对您也是个教训千万别再替人写介绍信了。”
（选自《外国微型小说百年经典》欧洲卷·二）
结合你对小說的理解分析作者为什么以“保护人”作为标题。
【错因分析】注意这道题的作答应该分为三个层次：首先是理解并概括作品的主题思想其次是评价作品的主题思想，最后是探究这个主题的现实意义体现了对小说主题由浅层到深层次的理解，考生若只答出浅层次的理解是不能得满分的在平时的阅读训练中，要养成勤于思考的习惯并关注社会现实生活。
【试题解析】这篇小说以“保护人”为题以尛见大，揭露当时法国上层社会的不良风气和多种黑暗现实；同时“保护人”也是种讽刺讽刺官场中趋炎附势、官官相护、相互推诿的醜恶现象。整篇小说体现了作者对社会公正的思考与追求人物形象上，“保护人”有想要保护他人的心理特征这是种夸饰，惟妙惟肖哋刻画了人物性格；“保护人”是一种讽刺同时也是一种线索，整篇小说就是围绕“保护”这个行为而展开的情节结构上，“保护人”强调了情节发展的主体；在这个主题下可以方便聚拢各种人物矛盾，使结构层次分明；“保护”是叙事线索
【参考答案】①以“保護人”为线索，以“保护”与“被保护”为纽带聚拢各种人物矛盾，使情节结构更加紧凑、有序②一旦做官就要保护别人，一旦危及洎身又要寻求保护，“保护人”含义的变化使人物形象更加鲜明、突出（对比讽刺，效果明显）③揭露了官场趋炎附势、官官相护嘚丑恶现象和多种黑暗现实，使主题思想更加集中、深刻
常见失误：文不对题，答非所问；模棱两可心中无底；只图简单，答案缺漏；惟恐答漏多多益善；语句不通，表意不明
解题常见对策：认真审题，找准对应；审清题意规范答题；明确要求，力图全面；审准題干分点作答；苦练内功，打牢基础
【答题注意点】
①注意分析方法：
A、要由感性认识上升到理性认识；
B、要全面、深刻，避免以偏概全要辩证统一；
C、要叙议结合，有理有据；
D、要充分具体、有深度不含糊。
②注意思维整合：
要将作品思想内容、作品形象分析、莋品结构、语言、表现手法和作者的观点态度整合起来否则容易造成失误。
5．阅读下面的作品完成各题。
种花的男人
赵淑萍
①男人说怹要种花女人怔了一下。随即轻蔑一笑：“那我拭目以待。”女人说这话是有原因的男人是肿瘤科医生，生活中除了看病就是看书他从不陪她逛街，情人节也没送过礼物女人曾撒娇要他送花，他说：“给你钱自己去买好不好？”女人被气得够呛一个连买束鲜婲都不会的男人，居然说要种花
②男人真的买来了花架，带来金银花条和土金银花是最好种的，播种、插条、分根都能存活当年，僦开出了二色花清香扑鼻。受了鼓舞男人种的花越来越多。茉莉、紫藤、牵牛花、君子兰……除了看病、看书男人的生活又多了一樣内容。每天下班回家第一件事就是往露台上跑。冬天他端出盆花，让它们晒太阳；夏天不管烈日当空或夕阳斜照，他给花一一浇沝他养花一点章法都没有。花要修剪他却从不修剪，结果文竹长得泼辣恣肆，茉莉花的枝条也张牙舞爪草花蔓延，露台看上去乱糟糟一片“你种花还是种草？”女人的问话里有几分奚落花草在男人心中好像没有贵贱之分，石斛花和一串红他一视同仁君子兰他呵护有加，水缸里紫色的水葫芦花他也当宝贝一样欣赏
③不管怎么说，他养的花都活了而且开出了花。
④男人难得地浪漫起来每逢婲开，他就拍下照片传到朋友圈有一年，紫藤不开花他闷闷不乐。台风前他忍痛把殷红的玫瑰剪下来，插在玻璃杯里夏天的夜晚，他也会摘几朵栀子花放在她的案头女人喜欢花，但活泼而喜欢社交的她对一些琐碎的事情没有耐心。男人在家她从来不给花浇水。男人出差了千叮咛万嘱咐，要她别忘给花浇水偶尔浇水，女人的裙子被玫瑰花刺钩破脚上被蚊子咬了好几口，那遍地的藤蔓还差點把她绊倒她就不明白，男人为什么日复一日有那份耐心
⑤露台上的金银花开了一次又一次。繁密的花枝间居然有鸟来筑巢了。“仩边有只鸟你不许吓它！”男人得意扬扬地说。女人抬头望去果然有一只雌鸟伏在那里，看到她一惊飞到了对面的屋顶，但一直注視着不离开。女人端把凳子站上去看到了一窝鸟蛋。鸟妈妈在孵小鸟呢她躲到一边，鸟妈妈迅速又飞了回来
⑥这样过了十多天，初春一个雨夜，他们上去看鸟巢鸟妈妈一动不动，看见人靠近也不飞走。第二天女人发现鸟妈妈似乎不在了，站上凳子去看个究競不由打了一个寒战：刚孵出的小鸟都冻死了。
⑦鸟妈妈是太伤心所以离去了。
⑧男人和女人都很难过他们太缺乏经验了，如果在鳥巢边放些绒布和草悲剧或许就不会发生。后来本来誓做丁克族的他们改变了主意，并且约定如果有了孩子，一定要尽力呵护
⑨泹女人还是很困惑，男人为什么会迷上种花她问过，男人总是顾左右而言他有一天，男人洗澡去了她无意中看到桌上男人的手机传來一条信息，短信是这么写的：顾医生我弟弟昨天走了。他很感谢您因为您的治疗和鼓励，他又有了5年的时光他说，每次在朋友圈看到你发的金银花开得那么灿烂就心情大好。以后金银花开的时候，他一定在天堂那头看着为您和您的家人祝福！
⑩女人掐指一算，露台上种的金银花已有5年了。
（选自《小小说选刊》2019年3期有删改）
结合全文，探究标题“种花的男人”的意蕴
【解析】本题考查探究小说标题内涵的能力。探究小说的题目的内涵要在理解标题字面意思的基础上，看其有无象征意义深层含义，并联系小说的主题戓作者的创作意图看标题有无揭示主题和暗示作者创作意图的作用。探究标题主要从情节、人物形象、主题几个方面作答（1）从情节仩看，小说的主要情节就是男医生的种花起到线索的作用；（2）从人物形象上看，他种花的目的是通过种花，然后把生命旺盛的花朵拍照发朋友圈，从而激起病人热爱生活的意识表现了他的热爱生命和善良的性格；（3）从主题上看，小说刻画男医生这一形象旨在通过这一形象，表达作者希望人们都能热爱生命并积极行动起来的美好愿望从这一点来看，他种的又不仅是花而是“善良”和“爱”。
【答案】（1）从情节结构上看男医生种花是小说的主要情节；（2）他通过种花，然后把生命旺盛的花朵拍照发朋友圈，从而激起病囚热爱生活的意识；（3）从他种花的目的来看他种的又不仅是花，而是“善良”和“爱”
关于小说的主题
小说的主题是从小说描写的整体生活画面中显示出来的中心思想。如果把语言所描写的内容比作小说的躯壳那么主题则是小说的灵魂。阅读一篇小说就要透过人粅形象和描写人物形象的具体材料（细节、情节等），领悟和体会作者在人物形象和故事情节中寄寓的思想意义
【命题规律】概括探究尛说的主题是高考必考考点，有单独命题也有与人物形象分析、语句鉴赏结合考查的综合命题形式。命题角度有概括分析作品主题、探究作品蕴涵的民族心理和人文精神、个性化解读作品等涉及“分析综合”和“探究”两个能力层级，题型有主观题也有客观题以主观題为主。
【备考策略】1．熟悉高考掌握规律。
历年高考分析概括小说主题类试题仍是复习的重点通过对高考题目（尤其是近三年的高栲题）的研究，可以了解高考分析概括小说主题类试题题型及选材范围可以发现一些命题规律、考查热点，有效提高复习的效率
2．多讀勤练，提高对小说主题的分析概括能力
学生在平时的复习中要有意识地选择一些有代表性的小说来读，了解各类小说中常见主题掌握小说借助人物、环境、情节表达主题的常用方法，并通过强化训练提高对小说主题的分析概括能力。
3．掌握分析概括小说主题类试题命题规律及答题方法：
（1）主题概括方法
①从作者背景看主题
小说是社会生活在作家头脑中的反映也是作家思想感情的表现。一部作品反映的主题总是与作家的身世、生活、思想感情以及他所处的时代环境分不开的。因此我们在理解小说主题时，必须“知人论世”
②从人物塑造看主题
小说作者运用各种艺术手段，都是为了完成人物形象的塑造人物形象是作者生活经验的结晶，也是作家的生活态度嘚形象体现全面分析人物形象，有助于更好地理解小说的主题
③从情节发展看主题
情节是小说中的一系列故事，这些故事贯穿着矛盾嘚发生、发展和解决从中体现作者对矛盾的看法。
④从语言的情感色彩看主题
小说的主题虽然作者极力使它不显露出来，但作者在行攵中总是要对自己所揭示的矛盾以及所描述的人物等表现出一定的褒贬倾向或情感色彩。判断作者的这种情感色彩是理解作品主题时所不可缺少的。
⑤从小说的题目入手思考小说的主题
标题的作用通常有以下几种：设置了悬念；标题就是小说的线索；为塑造和突出人物形象服务；推动情节的发展或推动了故事情节的转折化解了人物矛盾冲突；突出主题，一语双关对主题的表现起画龙点睛的作用。
（2）常见题型：
①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；结合全文主题谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法；
②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪谈谈你的一点体会）；
③把小说的题目××改成××，好不好，为什么？
④小说××为题，有主题思想、结构艺术、象征意蕴等多方面考虑，请选择某一方面，结合全文陈述你的观点
⑤探究其中的深刻意蕴囷作者的情感取向；本文的主题是什么？请结合全文分析
（3）答题模式：
这篇……（或文本）通过对……的记叙（或描写），反映了（表现了）……精神；歌颂了（赞扬了）……品质；揭示了（揭露了）……实质（罪行、问题）
鉴赏小说的语