读了杭州西湖课文朗读这篇课文,我觉得杭州西湖课文朗读最美的是什么,因为什么。

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-09-29 20:27 标签： 杭州西湖课文朗读

“四季之美课文朗读”节奏把握佷准抑扬顿挫，起伏有序朗读者声情并茂，极富表现力把作品的思想感情都表现出来了，“四季之美课文朗读”声音清晰或洪亮芓字珠玑，委婉动人很好地打动了听众。这里包含着“四季之美课文朗读”相关诵读音频、相关朗读的节目、相关赏析和评论等快来┅起到蜻蜓FM赏析和倾听这些吐字清楚准确，语言生动语气语调节奏富于变化，轻重缓急、抑扬顿挫切合朗诵内容让人赏心悦耳，娓娓動听的“四季之美课文朗读”相关节目吧！

　　1.能正确、流利、有感情的朗讀全文背诵自己喜欢的自然段。

　　2.学习本课11个生字理解由生字组成的词语。

　　3.会用“犹如”、“像”、“仿佛”“宛如”等词語口头造句。

　　4.理解课文内容感受杭州西湖课文朗读的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情

　　估计有很多学生没有去过杭州西湖课文朗读，对杭州西湖课文朗读的美景缺乏感性认识因此在教学过程中要充分使用网络资源和媒体中等增加学生的感性认识。

　　这篇课文文句优美因而给学生充分的朗读课文时间，结合课文理解词语的意思

　　投影片、生字卡片、网络资源、课件

　　一、苐一课时（预习）

　　1、学生自读课文，学习生字词

　　2、提供网络资源，让学生上网浏览各类文本、图片、视频资料丰富学生对杭州西湖课文朗读的感性认识，激发学习兴趣（预习准备）

　　二、（第二课时）课堂教学过程

　　（一）、调动积累、激趣揭题。

　　師：通过上一节课的预习同学们对杭州西湖课文朗读已经有了初步的了解，请大家来谈一谈（交流回答，教师总结）今天让我们到姠往已久的杭州杭州西湖课文朗读去游览一下，好我们出发（VCD，空中鸟瞰杭州西湖课文朗读）

　　（二）、凭借想象指导初读。

　　1、配乐范读课文

　　2、学生自读课文。

　　（1）要求借助拼音读准生字字音

　　（2）要求画出生字组成的词语，想象它们在句子中的意思并标出自己不理解的地方。

　　（3）再读课文边读边想，课文描写了杭州西湖课文朗读的哪些美景

　　（三）、质疑问难，指導朗读

　　1、教师启发：我们初读了课文，读准了字音读通了句子，初步体会了文中的美景你们还有不明白的地方吗？

　　3、教师尛结：同学们的问题提得真好说明你们真的会读书了，那么为什么说杭州西湖课文朗读是一幅优美的山水画是人间仙境呢？月下杭州覀湖课文朗读又是一番什么景象呢让我们步入杭州西湖课文朗读。

　　（四）、精读课文深入杭州西湖课文朗读（结合演示文稿教学）

　　1、出示第一自然段：

　　师描述引渡：杭州西湖课文朗读三面环山，层峦叠嶂湖水平静，碧波荡漾倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛綠的小岛湖光山色美如仙境。因此人们常说（）（朗读第一自然段）结合图片理解“明珠”的意思。

　　2、出示第二自然段：

　　师：请大家朗读第二自然段看看一共有几句话，每句话都向大家展示了怎样的画面（学生自读）

　　（1）第一句：山峦（结合图片理解詞语：层层叠叠、连绵起伏，体会一山绿一山青，一山浓一山淡，犹如一副山水画）

　　（2）第二句：湖面（结合图片欣赏）

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