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［定稿］苏教版小学三年级语文教案(上册).doc
上传日期： 21:12
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欢乐呢）“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）（）指导朗读。读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。（）小节并板书：问谁安排（感激）二、总结课文课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？（表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）指名有感情地朗读课文。想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。相关板书：自然热爱党祖国三、教学生字字形，指导书写、找出课文中左右结构的字。板书：推浪塔墙洒悄环指名说说怎样记住这些字形。（主要引导学生用熟字记生字）如：“谁”记“推”“狼”记“浪”“消”记“悄”“西”记“洒”“不”记“环”“塔”和“墙”，指导分析字形结构。（注意“墙”的笔顺）、指导书写。“荡、桨、墙”要写得紧凑。“爽”要居中写。、学生练习描红。四、课堂练习、读一读，再抄写。推开波浪轻轻飘荡尽情倒映伙伴悄悄环绕凉爽、加偏旁组词（小黑板）（）（）（）（）主良（）（）（）（）（）（）（）（）肖果（）（）（）（）、在括号里填上合适的词。美丽的（）愉快的（）凉爽的（）尽情的（）板书设计让我们荡起双桨欣赏美景歌唱共产党感激祖国学会查“无字词典”教学目标：、学会本课生字，理解由生字组成的词语。、能正确流利有感情地朗读课文。、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。教学重点：懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。教学时间：两课时。第一课时课时目标：、通过多种方式的朗读，把&;~小节读正确、流利。、体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法。教学过程：一、激趣导入、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？、生讲自己暑假的收获、经历。二、初读感知过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。、自由读：划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。、检查自学情况。（）字词情况检查（）指名读课文，有意识地请三位同学分读课文（_）（_）（）。（）课文写了一件什么事？（交流讨论）三、设置悬念过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？、自由读&;，读通顺流利、读了这段话你有什么疑问吗？有字词典？无字词典？、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。、自读&;~，读准生字词。、指名读，正确、流利。、齐读。、这两个问题到底该如何解决呢？我们下堂课再学习。第二课时课时目标：、细读&;~，体会有字词典与无字词典。、精读&;~，进一步体会查无字词典。教学过程：一、复习导入，细续体会、师：同学们，上节课我们已经读通了&;~，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？、再指名读&;~爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？从什么地方看出来的？、讨论交流板书：骄阳似火爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确？他们不同在什么地方？比一比哪种好？聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解（板书：有字词典）爸爸：来自生活、大自然，答案具体、直接。（板书：无字词典）板书：烈日当空、树叶晒蔫了、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？生可能会回答：太阳当头身上晒得火辣辣的烈日当空同学们身上满头是汗烈日当空地上晒得发烫柏油马路都融化了、读爸爸说的话讲：这不是……吗？是一句反问句师范读。（读出亲切指正的口气。）指名读、齐读。能说出这句话的意思吗？（这就是……解释。）、指名朗读&;~三个重点段指读，评议，练读，指读，齐读。、学了这一节，你知道了什么？要善于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。二、精读&;~，进一步体会无字词典。、自由轻声读&;~爸爸说：眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景？学生划出有关语句，自由读读、指名读，读出“汹涌澎湃”的气势（海面上……声音。）板书：惊涛拍岸：大海边，波涛涌来，山崩地裂、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢？把生活中看到的现象和一个词语联系起来。、你会用这种方法吗？让我们来试试，好吗？①一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？（百花盛开，百花争艳）②小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？（聚精会神，全神贯注，专心致志）③天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。（电闪雷鸣）三、回复读&;，深化感受。、学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗？“无字词典”指现实生活。查“无字词典”就是要怎样做？学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。、你怎么理解爸爸说话的意味深长？你来意味深长地说一说。指读，评议，练读，齐读。熟读爸爸说的话。、总结全文四、作业、把解释“骄阳似火”的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。、把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来。、结合生活现象，写出词语（见教案）①②③、描红、抄写词语、扩词查（）（）（）典（）（）（）聪（）（）（）岸（）（）（）音（）（）（）附板书：学会查“无字词典”骄阳似火马路上烈日当空树叶晒蔫惊涛拍岸大海边波涛涌来山崩地裂有字词典现代汉语词典不仅……无字词典来自生活来自自然而且……古诗两首教学要求：⒈能正确、流利、有感情的朗读会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。教学重点、难点：重点：学会写关于古诗句的研究报告。难点：用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。课前准备⒈提供《唐诗三百首》一本。⒉抄写课文中的五句诗。教学过程一、以诗导入，激发兴趣⒈同学们喜欢读古诗吗？你最喜欢读谁的作品？⒉开火车背古诗。⒊老师这儿也有几句诗（出示），谁来读一读？二、小组学习，研究古诗这些诗句，有的比较深奥，要到四五年级才能学到。这堂课，教师让你们自己研究、学习，你们有信心吗？⒈小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。研究指导：诗的出处、作者、意思等，都可作为研究的内容。研究方法：可查阅资料，提供《唐诗三百首》。⒉小组同学相互探究，进行热烈的讨论。⒊整理研究结果，填写研究结果汇报表。（内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或赋予诗句新的意义。）三、集体交流，汇报结果汇报：通过这次研究，我又知道了些什么？讨论：各小组推选一名代表参加班级讨论。教师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。四、例文指导，学习写作。⒈指名读屈美生同学的《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》。⒉这份报告中讲到了些什么？（诗句的出处、全诗的内容、诗句的含义）⒊你打算怎样写自己的研究报告？你还想研究些什么吗？五、撰写研究报告⒈把你的研究成果写成一篇研究报告。要求：语言要清晰，表达要准确。⒉学生各自习作，教师巡视指导。⒊修改评议。练习教学要求、以跟岳飞墓有关的内容进行学用字词句的练习。、读读背背成语和古诗。、写好全包围、半包围结构的字钢笔字。、说说写写——请假条。、学写毛笔字——基本笔画“钩”。教学时间：三课时第一课时一、教学第一题：学用字词句⒈教学第一部分。⑴录像显示：岳飞墓和对联。⑵学生查字典。⑶指名说所查找的答案。⒉教学第二部分。⑴请学生说说查找到的资料的内容及是通过何种方式获取的。⑵再指名读对联，说说感受。二、教学第二题：读读背背⒈审题：指名读题目，弄清本题要求。⒉教学第一部分。⑴学生自由读八条成语。不认识的字可以查字典或问老师。⑵教师范读，学生自由读。⑶小组合作学习，大体了解八条成语的意思。⑷练习：自由朗读，同桌练习背诵。⑸反馈：集体齐背，指名读。⒊教学第二部分。⑴请学生自读，要求读准字音。⑵指名试读，教师正音。⑶教师范读，请学生边听边想诗意。⑷教师结合插图说：古诗《梅花》生动地描写了梅花在冰天雪地的季节里独自开放的情景，赞扬了梅花不畏严寒的坚强品质。⑸练习：学生边想象古诗所描绘的情境，边自由读，同桌互读，指名读，练习背诵。⒋反馈。⑴小组检查朗读，要求读得正确、流利，并有一定的语调，读出古诗的韵味，注意停顿和节奏。读得不正确随时纠正，好的予以表扬。⑵小组汇报朗读。⑶自由熟读，背诵。⑷指名背诵，表扬当堂背诵的学生。第二课时一、教学第三题：写好钢笔字⒈认识要写的字。⒉提问：它们分别是什么结构的字？⒊如何才能写好它们呢？我们一起来看看“小小建议”吧：包围的外框不要写得太满。⒋指导观察：在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。（强调：里面部分不要写得太大或太小。左右的空间、上下的空间要基本相等）⒌学生练写钢笔字，教师提示握笔方法和坐姿，巡视指导。⒍展示写得好的字，并指出描、临过程中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练。二、教学第五题：学写毛笔字⒈刚刚练写了钢笔字，我们再来学写毛笔字。今天我们学习“钩”的写法。指导：钩有“横钩”和“竖钩”。⒉教师书写横钩，指导运笔方法：左低右高宜稍长，至“钩”处向左下钩出。学生练习书写横钩。⒊教师书写竖钩，指导运笔方法。在竖中线居高处起笔，运笔方法同“竖”，下行至“钩”处微向左下挫笔，再提笔锋向上缩笔，得势后快速向左上钩出，出钩宜短。学生练习书写竖钩。第三课时一、教学第四题：说说写写⒈审题⑴揭示说说写写的题目：请假条。⑵帮助学生弄懂本次说说写写的要求：学写请假条，知道请假条的格式，了解在什么情况下应该写请假条。⒉指导。⑴请学生默读课本上的要关内容,边读边想谢哲平在什么情况下写了请假条。⑵指名说。⑶归纳出请假条的格式。小组合作学习：自学谢哲平写的请假条，然后讨论出请假条的格式。⑷汇报，教师总结。写请假条要注意格式规范：在第一行的中间写上“请假条”。正文部分的第一行顶格写上自己对收请假条人的称呼；自第二行空起开始写请假的原因及要请多长时间：在请假条的右下角要署上请假人的姓名，在下面的一行要写清楚写请假条的时间。⑸想想在生活中还有什么情形需要写请假条。⒊练习。⑴教师给学生创设一个情境，请学生练写。⑵学生写，教师巡视，注意指导。⑶选出部分有代表性的习作展出，请学生相互评价，提出修改意见，进一步熟悉请假条的格式和写法。二、总结。课文写得很生动，我们在描写事物的时候也要抓住事物的特点，按顺序描写。、这节课就上到这，下课。苏教版小学语文第五册教案让我们荡起双桨一教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。二教学重点难点理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感,并练习说话。三教学准备歌曲磁带生字卡片四教学时间两课时。五教学过程第一课时教学目的：能正确、流利、有感情地朗读课文，能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。教学过程一出示课题并解题谈话同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。板书课题：让我们荡起双桨教学生字：荡、桨荡：（指名拼读生字，要求读准后鼻音dang）桨：（提醒读准三拼音节jiang）荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。二读课文播放课文录音。借助汉语拼音自学课文。检查自学情况。（）指名读全文。（）卡片正音。推开波浪环绕红墙凉爽洒悄悄地功课（提醒学生读准这几个字：浪lang边音；爽shuang翘舌音；洒sa平舌音）三、细读课文细读第一小节。（）指名读课文。这一段共有几句话？（）理解诗句意思。“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作业，表示什么意思？（开头点题，表示“我们”正在划船）“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。）第一、二行写出了怎样的情景？（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的美丽）（）指名读第五、第六行。正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡）指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）（）指导朗读。小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）指名读，集体读。（）小结并板书：倒映环绕（欣赏）细读第二小节。（）指名读第二小节。（）理解诗句意思。“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。）“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）（）指导朗读。小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）指名试读，自由练读，集体齐读。（）小结板书：迎洒望听（唱歌）细读第三小节。（）齐读第三小节。（）理解诗句意思。“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）（）指导朗读。读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。（）小节并板书：问谁安排（感激）三、作业设计有感情地朗读课文。抄写课文组词荡()浆()推()浪()汤()桨()堆()狼()第二课时教学目的：继续理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，有感情地朗读课文。学会本课生字词，理解由生字组成的词语。教学过程：一、细读第三小节。（）齐读第三小节。（）理解诗句意思。“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）（）指导朗读。读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。（）小节并板书：问谁安排（感激）二、总结课文课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？（表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）指名有感情地朗读课文。想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。相关板书：自然热爱党祖国三、教学生字字形，指导书写、找出课文中左右结构的字。板书：推浪塔墙洒悄环指名说说怎样记住这些字形。（主要引导学生用熟字记生字）如：“谁”记“推”“狼”记“浪”“消”记“悄”“西”记“洒”“不”记“环”“塔”和“墙”，指导分析字形结构。（注意“墙”的笔顺）、指导书写。“荡、桨、墙”要写得紧凑。“爽”要居中写。、学生练习描红。四、课堂练习、读一读，再抄写。推开波浪轻轻飘荡尽情倒映伙伴悄悄环绕凉爽、加偏旁组词（小黑板）（）（）（）（）主良（）（）（）（）（）（）（）（）肖果（）（）（）（）、在括号里填上合适的词。美丽的（）愉快的（）凉爽的（）尽情的（）板书设计让我们荡起双桨欣赏美景歌唱共产党感激祖国学会查“无字词典”教学目标：、学会本课生字，理解由生字组成的词语。、能正确流利有感情地朗读课文。、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。教学重点：懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。教学时间：两课时。第一课时课时目标：、通过多种方式的朗读，把&;~小节读正确、流利。、体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法。教学过程：一、激趣导入、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？、生讲自己暑假的收获、经历。二、初读感知过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。、自由读：划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。、检查自学情况。（）字词情况检查（）指名读课文，有意识地请三位同学分读课文（_）（_）（）。（）课文写了一件什么事？（交流讨论）三、设置悬念过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？、自由读&;，读通顺流利、读了这段话你有什么疑问吗？有字词典？无字词典？、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。、自读&;~，读准生字词。、指名读，正确、流利。、齐读。、这两个问题到底该如何解决呢？我们下堂课再学习。第二课时课时目标：、细读&;~，体会有字词典与无字词典。、精读&;~，进一步体会查无字词典。教学过程：一、复习导入，细续体会、师：同学们，上节课我们已经读通了&;~，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？、再指名读&;~爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？从什么地方看出来的？、讨论交流板书：骄阳似火爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确？他们不同在什么地方？比一比哪种好？聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解（板书：有字词典）爸爸：来自生活、大自然，答案具体、直接。（板书：无字词典）板书：烈日当空、树叶晒蔫了、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？生可能会回答：太阳当头身上晒得火辣辣的烈日当空同学们身上满头是汗烈日当空地上晒得发烫柏油马路都融化了、读爸爸说的话讲：这不是……吗？是一句反问句师范读。（读出亲切欢乐呢）“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）（）指导朗读。读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。（）小节并板书：问谁安排（感激）二、总结课文课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？（表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）指名有感情地朗读课文。想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。相关板书：自然热爱党祖国三、教学生字字形，指导书写、找出课文中左右结构的字。板书：推浪塔墙洒悄环指名说说怎样记住这些字形。（主要引导学生用熟字记生字）如：“谁”记“推”“狼”记“浪”“消”记“悄”“西”记“洒”“不”记“环”“塔”和“墙”，指导分析字形结构。（注意“墙”的笔顺）、指导书写。“荡、桨、墙”要写得紧凑。“爽”要居中写。、学生练习描红。四、课堂练习、读一读，再抄写。推开波浪轻轻飘荡尽情倒映伙伴悄悄环绕凉爽、加偏旁组词（小黑板）（）（）（）（）主良（）（）（）（）（）（）（）（）肖果（）（）（）（）、在括号里填上合适的词。美丽的（）愉快的（）凉爽的（）尽情的（）板书设计让我们荡起双桨欣赏美景歌唱共产党感激祖国学会查“无字词典”教学目标：、学会本课生字，理解由生字组成的词语。、能正确流利有感情地朗读课文。、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。教学重点：懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。教学时间：两课时。第一课时课时目标：、通过多种方式的朗读，把&;~小节读正确、流利。、体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法。教学过程：一、激趣导入、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？、生讲自己暑假的收获、经历。二、初读感知过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。、自由读：划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。、检查自学情况。（）字词情况检查（）指名读课文，有意识地请三位同学分读课文（_）（_）（）。（）课文写了一件什么事？（交流讨论）三、设置悬念过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？、自由读&;，读通顺流利、读了这段话你有什么疑问吗？有字词典？无字词典？、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。、自读&;~，读准生字词。、指名读，正确、流利。、齐读。、这两个问题到底该如何解决呢？我们下堂课再学习。第二课时课时目标：、细读&;~，体会有字词典与无字词典。、精读&;~，进一步体会查无字词典。教学过程：一、复习导入，细续体会、师：同学们，上节课我们已经读通了&;~，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？、再指名读&;~爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？从什么地方看出来的？、讨论交流板书：骄阳似火爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确？他们不同在什么地方？比一比哪种好？聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解（板书：有字词典）爸爸：来自生活、大自然，答案具体、直接。（板书：无字词典）板书：烈日当空、树叶晒蔫了、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？生可能会回答：太阳当头身上晒得火辣辣的烈日当空同学们身上满头是汗烈日当空地上晒得发烫柏油马路都融化了、读爸爸说的话讲：这不是……吗？是一句反问句师范读。（读出亲切指正的口气。）指名读、齐读。能说出这句话的意思吗？（这就是……解释。）、指名朗读&;~三个重点段指读，评议，练读，指读，齐读。、学了这一节，你知道了什么？要善于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。二、精读&;~，进一步体会无字词典。、自由轻声读&;~爸爸说：眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景？学生划出有关语句，自由读读、指名读，读出“汹涌澎湃”的气势（海面上……声音。）板书：惊涛拍岸：大海边，波涛涌来，山崩地裂、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢？把生活中看到的现象和一个词语联系起来。、你会用这种方法吗？让我们来试试，好吗？①一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？（百花盛开，百花争艳）②小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？（聚精会神，全神贯注，专心致志）③天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。（电闪雷鸣）三、回复读&;，深化感受。、学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗？“无字词典”指现实生活。查“无字词典”就是要怎样做？学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。、你怎么理解爸爸说话的意味深长？你来意味深长地说一说。指读，评议，练读，齐读。熟读爸爸说的话。、总结全文四、作业、把解释“骄阳似火”的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。、把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来。、结合生活现象，写出词语（见教案）①②③、描红、抄写词语、扩词查（）（）（）典（）（）（）聪（）（）（）岸（）（）（）音（）（）（）附板书：学会查“无字词典”骄阳似火马路上烈日当空树叶晒蔫惊涛拍岸大海边波涛涌来山崩地裂有字词典现代汉语词典不仅……无字词典来自生活来自自然而且……古诗两首教学要求：⒈能正确、流利、有感情的朗读