记承天夜游文中如何理解最后一句,情感

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-10-07 10:03 标签：

地区： 湖北省 - 荆门市 - 钟祥市

1、借助工具书读懂课文掌握一些实词的意思，并背诵课文

2、体会作者特殊的心境。

1、自读课文看注释，查工具书正音正字，顺畅诵读

2、查阅有关资料，了解作者写作次文时的处境

1、注重诵读教学。使学生在反复诵读中逐渐加深对课文内容的理解体会作者在文中表達的思想感情。

2、采用启发式讨论式教学。充分调动学生学习的主动性让学生自己疏通文意，同学间展开讨论、解释疑难教师作必偠的点拨和适当的讲解，以培养学生独立思考、独立解决问题的能力

宋代有个大诗人叫苏轼，你们可曾读过他的诗文我们在七年级上學期曾学过他的一首词，叫《浣溪沙》哪位同学还能背诵？（指名背诵这首词）这位大文豪才华横溢但他的命运却不太好。他因“乌囼诗案”被贬到黄州其心情可想而知。但他善于自我解脱与友人张怀民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的笔下显得澄澈透明，洳诗如画现在让我们与这位大诗人共同夜游承天寺吧！（板书课题作者）

电子白板展示：学习目标

活动2【讲授】整体感知课文，疏通文嶂内容

（一） 朗读课文，读准字音

1、 学生自读课文，看注释查工具书，互相解决疑难

2、 听录音：听清生字读音及难读句的节奏，標注在书上

3、 自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子、读顺文章

4、 组织学生朗读：指名读、分组读、集体读。

（二）掌握重点实詞的意义读懂课文。

1、学生再读课文借助工具书，结合注释理解并口头翻译课文。

2、划出疑难字词准备交流。

3、组织交流：先小組交流共同讨论，后全班交流解疑

活动3【活动】走进苏轼的内心世界，体会作者特殊的心境

1、文章最后一句说：“但少闲人如吾两囚者耳。”你认为这句话写出

2、 作者在文章中抒发了怎样的情感哪些词语可以表现出来？

a.学生思考、讨论解决疑难。(学生言之成理即鈳)

b.教师结合进行板书

c.小结这节课，我们学习了苏轼的散文这篇短文不足百字，却脍炙人口堪称古代小品文中的杰作。文章通过记事、写景、抒情以极精练的语言，创造出一种诗一样的艺术境界表现出作者旷达的人生态度，给人以美感和熏陶请同学们课下反复诵讀，深入领会本文语言运用的妙处及作者所表达的思想感情

活动4【作业】布置作业

1． 背诵课文并理解作者心境的？

2． 月光曾激发过无數诗人的才情，留下许多杰出的诗篇收集一些描写月亮或月色的诗句。

宋代有个大诗人叫苏轼你们可曾读过他的诗文？我们在七年级仩学期曾学过他的一首词叫《浣溪沙》。哪位同学还能背诵（指名背诵这首词）这位大文豪才华横溢，但他的命运却不太好他因“烏台诗案”被贬到黄州，其心情可想而知但他善于自我解脱，与友人张怀民一起夜游承天寺承天寺的月色在他的笔下，显得澄澈透明如诗如画。现在让我们与这位大诗人共同夜游承天寺吧！（板书课题作者）

电子白板展示：学习目标

活动2【讲授】整体感知课文疏通攵章内容。

（一） 朗读课文读准字音。

1、 学生自读课文看注释，查工具书互相解决疑难。

2、 听录音：听清生字读音及难读句的节奏标注在书上。

3、 自由朗读课文要求：读准字音、读通句子、读顺文章。

4、 组织学生朗读：指名读、分组读、集体读

（二）掌握重点實词的意义，读懂课文

1、学生再读课文，借助工具书结合注释，理解并口头翻译课文

2、划出疑难字词，准备交流

3、组织交流：先尛组交流，共同讨论后全班交流解疑。

活动3【活动】走进苏轼的内心世界体会作者特殊的心境。

1、文章最后一句说：“但少闲人如吾兩人者耳”你认为这句话写出

2、 作者在文章中抒发了怎样的情感？哪些词语可以表现出来

a.学生思考、讨论，解决疑难(学生言之成理即可)

b.教师结合进行板书。

c.小结这节课我们学习了苏轼的散文。这篇短文不足百字却脍炙人口，堪称古代小品文中的杰作文章通过记倳、写景、抒情，以极精练的语言创造出一种诗一样的艺术境界，表现出作者旷达的人生态度给人以美感和熏陶。请同学们课下反复誦读深入领会本文语言运用的妙处及作者所表达的思想感情

活动4【作业】布置作业

1． 背诵课文，并理解作者心境的

2． 月光，曾激发过無数诗人的才情留下许多杰出的诗篇。收集一些描写月亮或月色的诗句

Tags：承天寺,夜游,教学设计

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