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高中生自主学习方法的探究--对诸城实验中学高二年级学生的调查研究
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高中生自主学习方法的探究--对诸城实验中学高二年级学
官方公共微信第03版： 专题
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精美的文化会唱歌 诸城市实验中学又好又快科学发展解读
■客观地讲,任何一个单位都有文化的存在,只是我们多数人忽视了文化的存在和作用。真正的文化,不是几卷古书,,几尊石像、几处庙宇,而是刻在人骨子里的惯性的思维方式,以及人们共同的价值取向。 ■作为教书育人的学校,应该怎样区别校园文化和学校文化的异同,应该具备怎样的核心价值观,培育出的学生应该具具备怎样的文化特质? ■诸城市教育局副局长、诸城市实验中学党委书记、校长李庆平和他的同事、学生们用六年的教育教学实践告诉我们::先进的文化就是一种生产力、创造力,精美的文化就是一曲激情超越的和谐奋进之歌。 这是潍坊教育发展史上的奇迹:在短短的6年中,一所底子相对薄弱、生源质量差的学校,成长为潍坊教育界科学发展的典型。教职工数量从300人增加到600人,在校生数量从原来的4000人到了8200人,校区从2个发展到3个,学校从名不见经传到享誉全国…… 这所学校就是诸城市实验中学。 在短短六年的发展中,学校被确定为中央教科所、山东省教科所实验学校,是中国西部教育顾问单位、全国首批二十家“中华少年写作园”之一,全国普通高中发展性评估首批三所试点学校之一,全国知名教研室主任联谊会秘书处、全国中语会课堂教学研究中心及秘书处、山东省青语会研究中心及秘书处、山东省教育学会教育管理研究专业委员会高中工作委员会秘书处、山东省当代文学院潍坊分院、省教育厅《基础教育改革论坛》编辑部均设在该校。学校先后荣获全国基础教育名校、全国中小学思想道德建设活动先进单位、全国德育实验先进学校,全国百所社会公认特色育人成功学校,中国特色学校、全国创新教育示范校、全国奥林匹克竞赛优胜学校、全国学法研究名校,山东省教书育人先进单位、德育工作先进单位、教学工作先进单位、教学示范学校、十佳学法研究名校、省级花园式单位等荣誉称号,被潍坊市委、市政府表彰为诸城市教育系统唯一的潍坊市文明单位标兵。 一所普通的中学靠什么站立在素质教育的前沿? 李庆平校长这样告诉记者,诸城实验中学就是诸城实验中学,它既不是北京四中,也不是山东省实验中学......诸城实验中学不是从现成的理论出发,而是从学校的实际出发,不等不靠,不依赖任何优惠政策,全校近万名师生发扬浙江人的“四千”精神:走遍千山万水,吃尽千辛万苦,说尽千言万语,想尽千方百计；去创造解决教育实际问题的办法,而这些办法,也就形成了独特的学校文化。 解读一:用心思考未来 精彩解读:以先进的理念驾驭全局 “……步步是创业的冲动,时时皆创新的激情。是激情,让我们对人生有完美的追求,对事业有蓬勃的冀望；是激情,让我们对每一个细节精雕细琢。愿全校师生都充满激情地投身工作学习中,让激情为工作和学习注入鲜活的生命,让激情创造精彩人生。”在实验中学刚刚成立不久,校长李庆平在全体教职工会上发表了如此热情洋溢的演讲。 “诸城市实验中学前身是诸城师范学校和成立于1987年的实验中学。原师范学校的教师只有100余人,而且中老年教师居多；原实验中学是一个纯粹的初中学校,教师有150人。整个学校只有一座容纳34个班级的教学楼和一幢建于1982年的老办公楼……两所学校、两种不同的使命、两种不同的风格,怎样尽快地融合,尽快地形成一种合力?那么在教师中就需要一种理念,来凝聚人心,驾驭全局。”谈起学校发展,党委副书记张崇样深有感触。 于是,李庆平和他的创业团队创造性地提出了“用心思考未来”的理念,并将其确定为诸城市实验中学新的校训。在此理念的引领下,学校领导和老师们抛开狭隘的教育观、人生观,敞开胸怀、敞开思维,思考学校的未来,思考教育的本质,思考学生培养的目标；学生们也在此理念的引领下,学会思考,学会学习,学会正确面对生活,面对未来。 统一的价值观为学校发展积蓄了力量,并由此派生出“学习生活的常识,学习生存的技能,学习生命的意义”、“保护天性,张扬个性,完美人生”等一系列鲜活的教育实践思想。 在这些理念的认同和感染下,实验中学的每一个领导和教师都有自己的“想法”,每个班级有班训,有自己的班级文化和管理方略,每个班级还制定了自己的班级口号等等。他们都在自己的领域把学校的办学理念贯彻到底,生发活力,对学生产生持久的影响。 记者视点:校园里洋溢的智慧之光 教育改革的核心问题是转变观念,诸城市实验中学执着自信的以学生为本“用心思考未来”的现代教育理念,正是它如星火之燎原,照亮了诸城实中人万般艰辛却承载着幸福的改革之路。在诸城实验中学的校园里、师生间、课堂上,在看似平常听似平常的教学现象背后,执着地洋溢着一种对学生的赏识与信任精神,到处闪烁着教育智慧的灵光,这即是“用心思考未来”的教育智慧。这种智慧从校长到教师、从教师到学生、从学生到家长层层张扬开来,演化作诸城实中人自信的体行实践。 解读二:幸福完整的教育生活 精彩解读:打造教师成长的精神乐园 “我的导师、全国政协常委、中国教育学会副会长、苏州市副市长、苏州大学教授、博士生导师朱永新倡导的新教育最基本的教育理想就是:让师生过一种幸福完整的教育生活。学校的一切教育教学目标都要靠教师的创造性劳动来实现,教师的素质决定着学校当前的办学水平和长远发展。教师能创新、会创新,他们才能感受到工作的幸福和愉悦。学校有责任帮助教师实现这一幸福。”李庆平校长时时不忘的是实践朱永新教授的教育理想。 多年来,诸城市实验中学始终把加强科研,培育名师作为学校工作的一个重点。为此,他们成立办学顾问智囊团,召集了宋友之、崔正维、曹乃华、曹守良等本校一批经验丰富的老教师,组成学校导师团,招聘教研室等单位退休的宋志良、寇吉和、颜朋诺等老教师为特聘导师,专门负责全校教师的业务指导,聘请社会贤达、全国各地知名教育专家学者,如傅国亮、魏书生等定期到学校为办学把脉。此外,学校每年从全国各大师范院校招聘大学生来校参加工作,仅2007年,就有南京大学、北京理工大学、曲阜师范大学等院校的研究生自愿来到实验中学工作,目前学校已有博士研究生2位、硕士研究生6位。 每学期末,他们发动全校学生在600名教师中海选“十佳教师”,对学生评选出的十佳教师他们都要举行隆重的表彰大会进行表彰,鼓舞教师,激励先进,给他们以工作的幸福感和成就感。在此基础上,打造名师群体,建立了名师成长机制,营造了教师专业成长的良好环境。至今,他们已经培养出全国优秀教师2人,山东省特级教师2名,潍坊特级教师2人、专业技术拔尖人才1名、教学能手40多名。 在实验中学设立的教师“年读书基金”中,有200元由教师自由支配,要求购买与自己的专业相关的书籍,期末结束时凭发票和书籍到学校报销。另外还有100元,由学校为教师统一提供书籍,为教师学习新理念、拓宽视野、提升素养起到了很好的推动作用。他们还要求所有的专业教师每学期订阅两份以上与自己专业有关的报刊,为老师们不间断地汲取新知识、接受再学习准备了充足的泉源。 诸城市实验中学特别注重提高教师生活的品位和生活的质量。他们为每个办公室配备了球拍等健身器材,鼓励教师课余时间到乒乓球训练中心锻炼,每次大型集会前安排音乐、美术教师与老师们一起进行名曲和名画欣赏,组织青年教师与企业进行联欢活动。另外,每年在教师中开展“温馨两代人”和“温馨家庭”活动,让每个教职工家庭温馨上下两代人。 在培养青年教师上,实验中学也下了大功夫,他们派教师到江苏的洋思中学、河北的衡水中学等学校考察学习。2004年全体语文教师到承德参加全国语文会议接受高层培训；2006年他们为提高英语教师的口语水平和专业能力派出全部英语教师到北京外国语大学参加培训,深化专业知识；学校还以报销学费的形式鼓励青年教师考取研究生学历,提高专业理论水平。一大批青年教师快速成长起来,王春华、丁尔安、郑德山、刘金美、王家兵、郑红缨、秦涛等已经成为远近闻名的名师。 记者视点:乐业方能敬业 最初进入诸城实验中学采访,在与教师交谈中我们发现,他们每个人都对实验中学是那么的充满感情、那么的为之自豪。我们一直纳闷:是什么原因让实验中学的老师如此敬业,如此有向心力呢?经过几天的采访,我们逐渐找到了答案。诸城实验中学把“打造教师成长工作和生活的乐园”作为教师培养的一种理想,并为之付出了大量实践,从而让这里的教师时刻充满了活力,充满了对生活的热爱,充满了对未来的憧憬。试想,有这样一种幸福完整的教育生活,有谁还会不去敬业地工作,全身心地做好本职工作呢? 解读三:每个岗位都精彩 精彩解读:科学管理实现科学发展 “我们就是努力抓好每个‘第一’,从抓队伍建设、组织建设和制度建设入手,通过引入质量管理体系,完善了组织结构,明确了职能分配,规定了每个岗位的工作目标、职责。对于每件事,该由谁去做,应当如何做,做到何种程度,人人心里都明白。”李庆平校长将“首始效应”这个名词引入了学校文化的范畴。 在实验中学,任何一项工作的管理都是严格而细致的。对每个环节、每个过程的‘第一次’都抓到实处--假期开学后上好第一节课,组织好第一次升旗,上好第一次早操等,以好的开始奠定各项工作有序和高效开展的基础。学校对教师提出了三个“必须”―――任课教师必须提前2分钟到教室候课,以稳定教学秩序,做好课前准备;所有任课教师接任新班后,必须在2个月内熟悉所教学生;班主任接新班后2周内熟悉本班同学,叫出所有学生名字,熟悉学生各方面的情况。 实验中学大力推行“责任教师制度”,根据学生的不同学习成绩和水平,将他们分配给各任课教师,这位教师要在学习、思想和生活上为学生全面负责。他们建立了“责任教师制度”档案、制定了奖惩制度,并且将学生的成绩变化情况与教师的量化挂钩。通过这一制度将教师和学生牢牢地捆在了一起。 实验中学有个规定,学校党委成员每周听课4节以上,中层和级部主任每周听课3节以上,然后在领导例会上谈自己发现的问题和感受。校长李庆平每周都要亲自调度和查阅学校领导填写的深入一线调研情况汇总表和周会点评纪要。领导带领老师蹲课堂的时间多了,与老师和学生接触的机会更频繁了,发现的问题也就多了,措施更有针对性,管理更加到位。 完美细节铸就成功之道,几年来,实验中学取得的骄人成绩无疑与每一个岗位的付出息息相关。继2003年高考逄振宇、董慧以优异成绩被清华大学录取之后,优秀生群体层出不穷:李华光,实验中学高中部第一届学生,第一任学生会主席,入校成绩在全市位列1826名,在入校后的第一学期期末统考中迅速跃居全市第165名,到第二学期期末统考又上升至全市第33名,居学校高一级部第一名,步入市尖子生行列,创造了学习上的奇迹。毕业后考入全国十大名校―――吉林大学。滕术芳,2002级学生,入校成绩为1205名,高考时前进到全市第8名,考入全国重点大学―――中国对外经济贸易大学。郭德鹏,2002级学生,入校成绩全市1275名,高考时以优异的成绩考入全国第三大名校―――浙江大学。杜明威,2003级学生,高考以634分的优异成绩被全国重点大学―――厦门大学录取。殷丙娟,2004级学生,入校成绩全市第1031余名,2007年高考以642分列全市文科第7名。王瑞欣,2004级学生,入校成绩为全市101名,2007年高考以640分的成绩列全市文科第8名。李慧,2004级学生,入校时全市886名,2007年高考以648分的优异成绩,居全市理科第11名……上述同学在校期间均荣获山东省三好学生、山东省优秀班干部等荣誉称号,并光荣加入中国共产党。 记者视点:细节就是效益 教育是一个群体智慧的结晶,这就像人们常说的“木桶”效应,只有抓住了群体中的每一部分,学校教育教学这只“木桶”才会真正发挥作用。在诸城实验中学,从校长到后勤工作人员,每个岗位的人员都在用心经营着自己的事业,精致完美的细节将实验中学推向了科学、高速的创新发展轨道。用心从每一个细节做起,力争把每个岗位都做得精彩,这就是实验中学的成功之道之一。 解读四:创新时效工程 精彩解读:让教育焕发生命的活力 “注重创新性、时效性,让课堂焕发出生命活力”这一极富前瞻性的课堂教学改革的核心理念,是李庆平校长早在2001年的《山东教育科研》里撰文率先提出的。他站在生命发展的高度,以生命活力为本质,用动态的生命的观点看待课堂教学,呼吁让课堂焕发生命活力。 由此,李庆平和实中人也在不断的创新实践中,提出了“自主、合作、探究,注重课堂教学的创新性、时效性,让课堂充满生命活力”的适应新课程改革和学生发展的教学模式,简称“自主、合作、探究、创新、时效、活力”六要点教学法,作为学校践行新课程的教学模式运用于教学实践,来改变传统意义上的过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,他们倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力,以及交流和合作的能力……目前山东省教育科学研究所已经将实验中学申报的“六要点”教学法作为省“十一五”重点规划科研课题。 实验中学每次考试都设立卷面书写奖、答题创新奖,充分张扬学生个性,鼓励学生敢于向书本、权威和教师挑战。每份习题、试卷上面教师都要根据学科和试卷特点写上温馨的提示,诸如:“在规范的书写和细致的答卷中你会发现自己原来已经走向成功”“这份试卷有难度,你一定会征服它”等。 早在2002年,实验中学就把学校发展提高到战略的角度,他们成立了“学校发展战略研究室”。2006年,曲阜师范大学聘请李庆平校长为兼职教授和硕士研究生导师,并在该校设立教育硕士科研工作站,定期派出研究生来实验中学接受培训学习。实验中学也借用研究生这个资源来培养教师、强化课题和课改理论研究。 此外,实验中学创新开展营造书香校园、构建理想课堂、培养卓越口才、建设数码社区、聆听窗外声音、师生共写随笔等实践新教育的六大行动,培养学生的创新能力。 记者视点:创新促进发展 不断创新的教育事业才能永葆活力。考试时设立卷面书写奖、答题创新奖,营造书香校园、构建理想课堂、成立特级教师工作室、实施创新实验室计划、师生共写随笔、温情试卷……无论是教学管理还是人才培养,实验中学都紧紧围绕着创新二字,将作为百年大计的教育事业,添上创新的双翼,自信地翱翔。 解读五:学生自主成长 精彩解读:为学生的未来奠基 “学校成功的标志是什么?应该是学生的成长,而不是学生的成果。只有注意了实施学生成长过程的优质教育,培养的人才才是高素质的人才,也只有这样我们的教育过程才真正能让师生感受到是一种幸福。”李庆平校长在这个问题上考虑得相当深远。 诸城市实验中学致力于创建一种“开明、开放、开心,宽松、宽容、宽厚”的文化氛围和心理氛围,通过搭建学生自主成长的舞台,激发学生的创新精神,发掘学生的创新潜能,培养学生的创新能力。 他们通过举办英语报告会、开辟英语角、英语沙龙、英语短剧表演等丰富多彩的活动,创设英语情景,激发学生学习英语的兴趣,培养学生的能力。2004年,学校投资3000多万元,建成外国语校区,聘请了两位具有研究生学历和教师资格的美籍教师为学生讲授英语,并开设了俄语、日语等三个小语种,为学生未来的成长成才,为他们从容面对挑战打下良好的基础。 他们成立了现代文学社,创办了《现代》校刊和实中校报,每个班级设立了发表园地,人人创办手抄报,并有计划有主题的组织记者团成员奔赴北京、南京、扬州等爱国主义教育基地进行采风活动,到青岛、崂山等进行文学创作实践活动。每年,山东省作家协会的作家们都要来校举行笔会,与学生进行文学交流活动。2005年7月,山东著名作家、省作家协会主席张炜来校考察,对学校创建文学特色的做法给予高度评价,并为实验中学题词:“名校让山东人自豪!”。 他们把学习方法课、劳动技术课、心理健康教育课、生命教育课、人生规划和就业指导课等纳入正规课程,安排专职教师进行教学,并成立了音乐、舞蹈、美术、体育等中心队,利用业余时间培养学生特长、开发学生的潜能。 他们成立了文学社、记者团、艺术团、学生科学院等九大社团。他们通过设立艺术节、体育节等活动,张扬学生个性、挖掘潜能；设立读书节、图书超市等活动,实践了“今天送我一个学生,明天还您一个栋梁”的庄严承诺。 他们在全校学生中开展推选校园吉尼斯活动。凡在生活、学习、活动等方面有独到之处,能展示自己个性特长,有望成为校园之最的学生都可申报,在评选中让学生找到成功的支点。 记者视点:让教育更完美 真正从学生的成长出发,这是学校育人的核心,对于学生来说,成长或许比成果更为重要,因为成果只是暂时的,而成长是一生的过程。教育不仅仅只是针对学生的某一阶段,而应该是为学生的一生着想,让学生自主成长,是为学生一生的成长服务,教会学生学习,教会学生做人,教会学生生活,乃是完美教育的终极目标。 解读六:实中文化现象 精彩解读:精美文化奠基和谐校园 “管理有四种境界:人物化管理、人际化管理、人才化管理和人格化管理。其中人格化管理是管理的理想境界。而实现人格管理的最佳手段,就是塑建基于管理者与被管理者在价值观念、生活情趣和生命意义等最高层面的共同追求之上的共同愿景。”李庆平校长又谈到了他的文化理念。他认为,目前中国的教育有四大缺失―――服务意识、人文关怀、个性特色、理想追求；因此,建设学习型校园,通过文化建设把师生的个人追求融入到学校的长远发展之中,给每一位师生一个没有天花板的舞台在学校的发展中显得尤为重要和必要。 学校在紧张的教育教学之余,会定期组织师生走出书斋,到附近的名山大川体味沉淀千年的文化气息和豪情万里的粗犷气概；适时诚邀全国知名专家、学者、文化名流来校讲学、作报告,让师生直接与名家对话；与全国中语会联合举办较高规格的学术研讨活动,开阔眼界,增长见识……种种举措,引领师生涵养人文性情,成就起一批文化之师、文化之生。 结合主题语文学习活动,学校把读书课纳入正规课程,每个班级每周设立两节读书课,学生集中到阅览中心开架阅读,开辟了班级图书角,开展建设家庭书架活动等。他们充实了图书馆藏书,使图书数量达到14万册。学校把读书活动设计成节日―――读书节,营造浓郁的书香校园,活动从每年12月至次年3月,历时100天。经过六年的读书节和读书活动,实验中学形成了自己独特的读书新理念:使每一个教师和学生都能--让生命充满阅读的喜悦；读书--让生活更和谐；阅读改变人生。 实验中学还启动爱心基金活动,让每个人学会感恩。李福娟同学是一位年幼丧母、少年丧父,自己因车祸失去右臂品学兼优的学生。学校不但为她免去全部上学费用,还负责她全部的生活费。这一事迹,被中央电视台新闻频道以《今天搬家》为题报道后,在全校师生中掀起了一股爱的洪流,实验中学在全校党员干部中开展了献爱心活动,每人自愿结对资助一名贫困学生,直至他们完成学业。日,在第23个教师节这个特殊的日子里,实验中学举行了爱心捐款活动,为家庭困难的学生共捐款52000元,这些捐款将全部用于学生,帮助他们解决生活和学习上的困难。 自2001年李庆平把“学校文化的实践与研究”确立为统领全校的研究课题后,经过不断的深化研究和落实,已经取得了显著成果--2004年通过省级鉴定,2005年通过国家级专家鉴定,2004年10月、2005年4月、2006年12月,山东省校本教研工作现场会议、山东省学校文化建设现场研讨会议和全国现代学校文化建设与新时期师生关系论坛分别在该校召开,2006年,凝聚着李庆平和实验中学文化实践者们心血的《学校文化建设系列丛书》共七册正式出版。在历经六年实践的基础上,他们开始了深化学校文化的内涵,全力提升领导力和执行力的实践和研究。 先进的文化感染人,精美的文化会唱歌。由于文化的熏陶,诸城市实验中学的每一个角落都折射出了温馨、灿烂的文化光彩；每一个学生都感受到了成长的快乐。全体教师自觉地超越过去、无私奉献,他们把每一件小事都做得更精彩。学校在招生等方面不享受任何优惠政策、生源相对较弱的情况下,教育教学质量不断攀升:2002年7月,实验中学承办全市复读学校,在2003年高考中以本科上线259人一举夺得潍坊市复读学校本科上线第一名,中考重中上线231人；到2007年高考再创历史最高记录,重本上线人数较2006年增长58.1%,提高率居诸城市第一；普本上线人数突破500人大关,比2006年增长47%,实现历史性突破,提高率稳居诸城市第一；尖子生突出,有2人进入诸城市前10名,3人进入潍坊市前100名……高中五项竞赛数学、物理、化学、英语、生物均以优异成绩夺得全市第一名或第二名,并荣获山东省奥赛优胜学校荣誉称号。中考获重大突破,重中上线402人,全市前10名中占4人,池瑶夺得全市第一名…… 优异的高考、中考以及竞赛成绩,赢得了社会各界和广大家长的广泛赞誉。 实中学子全面发展、全体进步,他们在不同的领域展示着实中人的卓越。三位学生形象大使也在激励着一届届优秀学子不断超越: 王铮,原诸城市实验中学第一届初中毕业生,1987年以优异的成绩升入重点中学,1989年参加高考,以全国少年考生第一名的突出成绩被中国科技大学少年班录取,1994年考入美国哈佛大学攻读硕士、博士学位,2001年6月获得博士学位。现已就职于美国微软公司软件开发研究所,从事高、精、尖科学研究工作。 马泽君,香港回归五周年庆典仪式三军仪仗队旗手,实验中学九六届初中毕业生。在实验中学学习期间,深受学校深厚文化底蕴的熏陶,做事精益求精,追求卓越。由于表现突出,受到了香港特首董建华和全国政协副主席霍英东的亲切接见,为家乡人民争得了荣誉。 王翠,高中部2001级学生,现获苏州大学服装设计与表演专业和上海财经大学工商管理专业双学位。2006年,获世界三大模特比赛“环球国际小姐”上海冠军,并获最佳上镜奖和最佳人气奖等多项殊荣,作为代表中国唯一选手远赴国外参加世界比赛,获世界20强,亚洲第一名。 “我忘不了实验中学文化长廊中那一张张精美的班报,忘不了读书节、艺术节里,我采撷的那一枚枚果实……实验中学的每一缕阳光都散发着催人上进的文化气息。我今天的辉煌是母校给予的,踏着母校这块蕴涵着丰厚文化底蕴的基石,我的明天会更加坦荡!”谈起学校文化对自己的影响,三位学生形象大使无不感慨万千。 记者视点:文化积淀力量 和谐社会,以人为本,和谐校园,当以学校文化为根基。诸城市实验中学通过各种有效方式最大限度地将学校文化融入到管理的各个环节,将学校教育理念深入到师生的心灵深处,让学校的每一个角落都透射出文化的光彩,让师生在文化的陶冶中提升自身的素质和水平,并通过文化熏陶形成的个人境界实现自我管理。让我们欣喜地看到―――一所文化名校正在潍坊大地上迅速崛起。
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诸城市实验中学2013年高中招生工作
综合素质评价方案
一.综合素质等级认定的依据
综合素质认定的主要依据是考生的各项标志性成果，标志性成果的具体内容是：
1、初中评价结果。初中学校根据学生三年整体表现，对毕业生的综合素质评价结果；
2、人生规划成果。学生的人生（职业）规划及研究报告等成果；
3、三好优干。学校及教育行政部门等授予的三好学生、优秀学生干部、优秀团员等荣誉称号；
4、社会实践体验成果。参加社区实践体验活动的优秀成果；
5、社会实践成果。参加社会实践活动的成果，以及在综合实践基地集中学习的成绩；
6、学生社团活动及&五个一工程&成果。积极参加学生社团活动和&五个一工程&取得良好成效；
7、研究性学习成果。开展小课题研究性学习的成果，包括过程记录和研究报告。
8、电脑制作等比赛获奖成果。参加教育行政部门组织的电脑制作与机器人大赛、科技创新大赛、青少年信息学初中组奥林匹克竞赛的获奖成果；
9、科技创新成果及研究报告。在开展的科学素养教育和&小发明&、&小创造&、&小制作&等活动中获得的科技创新、社会研究报告等；
10、各类&节日&及活动获奖成果。在学校和教育行政部门组织的&读书节&、&艺术节&、&科技节&以及文艺汇演中取得的成果；参加学校、教育部门组织的&中华诗文诵读&、&百家讲坛&、&学生论坛&、&辩论会&、&演讲会&以及摄影展、书画展、征文等比赛的获奖成果；
11、校报、校刊负责人以及节目主持人。校报、校刊及学校社团刊物的主编、副主编、学生会及学术社团组织的主要负责人、学校电台（广播电台、电视台）和文艺演出的优秀节目主持人；
12、刊物上发表的文章及作品。学生个人在校报、校刊和教育行政部门、学术团体编印的正规书刊发表的文章，在公开出版的报刊和书籍上发表的文学、艺术作品等；
13、&朝阳读书计划&成果。在参与中小学&朝阳读书计划&过程中取得的成果；
14、体育考试成绩及各类比赛获奖成果。参加县市区教育行政部门统一组织的体育考试成绩，以及参加学校、教育行政部门组织的中学生运动会，获单项奖或集体奖的获奖成果；
15、特殊才能展示成果。对于一些有一些特殊才能，但没有实证性材料的考生，经过学校进行考核评定的结果；
16、理化生实验操作考查、综合实践活动和地方与学校课程学分、信息技术考查、音美考查等级。
17、其他能够反映学生特长的成果。
这些标志性成果可分为三类：
I类标志性成果：学生在县级以上教育行政部门、科技部门和学术团体组织的各项竞赛活动、评选活动和科技实践活动、电脑及信息技术竞赛等活动中获奖；学生在公开出版的报刊和书籍上发表的文学、艺术作品，或者在县级以上教育行政部门组织编印的内部资料上发表过作品。
Ⅱ类标志性成果：在学校组织的各类社会教育活动、社会实践活动、文学、艺术、体育、科技、演讲、答辩、民间工艺活动及学科活动等评比、评选和其他形式的总结表彰中获得的各项奖励。
Ⅲ类标志性成果：学生任学校校报、校刊主编、副主编、学校文艺活动的节目主持人，学校各类教育活动、实践活动的优秀组织者，体育运动成绩优秀者，学生社团等组织的优秀负责人(各种文学社、摄影协会等)。
二.综合素质认定办法。
1.学校成立考生综合素质认定委员会。综合素质认定委员会负责对所有考生的综合素质原始材料、初中评价结果和各项标志性成果进行汇总、整理、审查、登记，把相关证件的复印件做好登记并存档。
2.根据考生的标志性成果并审核有关实证性材料，确认考生综合素质等级。考生的综合素质认定分A、B、C、D、E五个等级：
A等： I类标志性成果至少获得1项，II类不同类型的标志性成果至少获得3项，或十佳中学生。A等考生不超过我校报考人数的30％；
B等：Ⅱ类不同类型的标志性成果至少获2项，或优秀班干部、德育标兵、学习标兵、纪律标兵、礼仪标兵、卫生标兵、体育标兵等各类标兵；
C 等：Ⅱ类标志性成果或其他可以认定的成果至少获得1项；
D等：无任何标志性成果；
E等：严重违犯学校纪律或有违法行为的。
报考我校的考生，初中学校评价综合素质为优秀的若超出我校报考人数的30%，根据各初中学校2012年素质教育督导综合成绩和各初中剩余的综合素质为优秀的人数按比例择优认定。被初中学校评价为&优秀&的考生，原则上不能认定为B 等以下，被初中学校评价为合格及以下的，原则上不能认定为D等以上。若低于30%，则维持原认定结果。
3.学校综合素质认定委员会将认真贯彻落实市教育局关于综合素质认定工作的规定要求，本着有利于引导初中学校更好地实施素质教育的原则，对考生的各种标志性成果进行认真进行审查审核，并不以标志性成果的多少作为认定的依据。对考生的标志性成果有怀疑的上报基础教育科调查核实，对弄虚作假的考生综合素质一律认定为E等，取消我校的一切录取资格。
4.考生修习《人生规划与职业指导》课程的情况将作为学生综合素质认定的重要依据。修习不足2学分的，其综合素质等级不能认定为B等及以上等级；修习不足4学分的，其综合素质等级不能被认定为A等；未修习的不具备毕业和升学的资格。将学生的研究报告，人生（或职业）规划等成果作为一项重要的标志性成果。
5.对于一些有特殊才能，但没有实证性材料的考生，我校可为其提供展示特殊才能的机会与条件，并对考生的特殊才能进行评价。考生的特殊才能展示侧重于研究性学习、地方和学校课程等方面的成果，也可就个人其它方面的特殊才能进行展示，其评价结果可作为考生的标志性成果和综合素质等级认定的依据。考生特殊才能展示与推荐生面试同时进行，其结果经公示无异议后，报市教育局基础教育科备案。
6. 考生的综合素质认定结果于向各初中学校公示，各初中要以适当方式告知考生本人，公示3天无异议后，将考生的综合素质认定结果报市教育局基础教育科备案，同时在我校网站、市教育局网站继续进行公示。
三.2012年中考综合素质评价认定委员会
主&任：李砚祥（校长）
副主任：马洪富（副校长）
成&员：王法军（政教主任） 丁尔安（教务主任）钱在民 邬纯基
丁福勋 秦涛 王树秀 杨泽峰 刘桂梅 王志恒 赵术达（教师）
臧家波&刘征梅&蒋继奎（家长代表）
陈建伟&吴建智&张德 （社区代表）
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