& “关爱心灵&健康成长”为主题的校园心理情景剧大赛...
“关爱心灵&健康成长”为主题的校园心理情景剧大赛
德育处举办 “关爱心灵 健康成长”为主题的校园心理情景剧大赛
为反映高中生的学习生活世界和心路历程，指引同学们关注自身心理健康、珍爱自我、提升心理素质，11月3日晚德育处特举办以“关爱心灵 健康成长”为主题的校园心理情景剧大赛。　　张兆驹副校长出席了本次大赛，德育处李长红主任、科研处焦卫国主任、二级心理咨询师李达金老师、杨祖花老师和是滨婷老师担任此次评委。本次比赛，各参赛队的剧本都十分贴近校园生活，从亲情、友情及爱情等方面引导剧情的发展，精彩展现了当代高中生朝气蓬勃、奋发向上的精神风貌以及他们对人生的思考及感悟。高一2班的《谁先说句对不起》，高二1班的《我被青春撞了一下腰》，国际处的《班级里的那点事》，高一学生会的《千金难买朋友》，高二6班的《青春相簿》和高二3班的《青春是本仓促的书》，都给观众与评委们留下了深刻印象，赢得了一次次的掌声，将大赛推向一次又一次的高潮。　　心理情景剧以独特而有效的方式，类似话剧的形式向学生介绍心理健康的知识，传播心理健康的理念，成为我校开展学生心理健康教育的优良载体。同时，本次心理剧大赛作为心理文化节的一部分，活跃了校园心理文化，推动了我校心理健康教育的深入开展。心灵之旅——电影疗心
每个人都有属于自己的影片，而每一部影片也都包含着某些人的故事，只是多与少，重要与不重要罢了。也许，那些曾经打动人心的影片就如同一个个真实的案例，那些鲜活的形象在与我们共存着，它是对人性的剖析与揭露，更是对心灵的引导、启发和鼓舞。电影把丰富独特的个性和复杂幽微的情感立体地展现在我们面前，通过电影，我们感悟着自己内心深处的变化，从而找到进行自我揭示的尺度；通过电影，我们畅游于心中的精神乐园，从而得到心灵的慰藉和满足；通过电影，我们与心中展现的意象进行对话，从而达到心灵深处的释然与解放。大抵这就是电影进行自我疗伤的奥秘吧！
& &电影于我是灵魂的一部分，离了她，如同没了魂！
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&————题记
瑞典电影导演伯格曼曾经说过“电影为我们提供了一种特殊的具有强制性的美学体验，我们可以把它视作为一种幻觉的形式，类似于人们白日梦和梦的体验。”“没有任何艺术手段能如此像电影一样表达梦的特质。当电影院的灯光被熄灭，白色闪光的荧屏向我们打开……我们被抛进事件之中——我们成了梦的参与者，成了电影的主角。”
梦和电影有着很紧密的联系和渊源，电影和梦其实都是通过某种意象来进行加工改造的，只是改造的模式和遵从的规则不一样罢了，它赋予了创造者个人的生活经验以及文化、知识素养，但却都是一种欲望的满足与彰显。
意象可以说是一种形象表象，它可以是视觉图形，当然也可以是听觉声音，也可以是身体做某些动作时的整体感受，它不以概念和命题为单位，是抽象的，意义是开放的，具有象征性的特点，因此从某种不同程度上可以唤醒电影观众的无意识情感和内心那个未知的自己。
事实上，电影制作的过程编剧、导演构思、拍摄、润色修饰与精神分析学家弗洛伊德梦形成的四个阶段凝聚、移植、象征、修饰又是那般的吻合！
弗洛伊德认为梦是通向无意识的途径，是个人欲望为了通过前意识的筛选经过伪装后的呈现。无意识的梦像是为了躲避防御机制的检查，经过凝缩和移置等程序，经常会表达出各种荒诞不经的内容。但是梦其实在无意识世界里是遵循一定的意识编码的，并不是杂糅无序的，这些意象都遵循某个主题，表达一定的意义，可以通过释梦而去解读。而电影从某种意义上说亦是多种意象的杂糅，一部好的影片会通过各种艺术手段去处理所要加工的意象，而个体在观看影片时，因为自我的放松以及暂且对社会化程序的脱离，本身的自我防御机制又处于休息状态，身体的各种功能也渐进退化，非理性的自我开始占据一种主导统治地位，这时影片中的意象很容易勾起无意识的思索，从而进入自我重塑之路。
我们知道无意识成份是指那些在通常情况下根本不会进入意识层面的东西，比如，内心深处被压抑而无从意识到的欲望，秘密的想法和恐惧等。但它们并没有消灭，而在无意识中积极活动。弗洛伊德指出无意识是具有能动作用的，它主动地对人的性格和行为施加压力和影响。
其实我们最关心的是怎样将这些混乱的驱力和欲求带入意识之中，使之具有一些秩序、原由和意义，从而能够得到理解和管理。也就是不断的让无意识进入意识层面而受到理性的制约，形成秩序的统一体，进而解决混沌世界里那些自认为无端滋生的不良情感和欲求。而通过电影的引导所产生的自我意象对话成为解读方式的首选。
当看一部电影的时候，几乎很多人都有这样的体会：“我几次都泪湿眼眶，因为会听到到很多发人深省的语句，看到很多熟悉的场面，那些就像一把手术刀，把内心里的脓挑破，让它流出来，让你痛，但痛过之后是愈合带来的喜悦……”当然这一切的前提是看这部影片的人要投入到影片里，注意的焦点集中在那里，并且要不自觉的让自己去勇敢的面对出现的各种情绪以及引发的思索，并从中尽情的发泄情感梳理经历体验。这也是影片能够进行自我治愈的前提条件，如果你能用心去体会，那么对人生有困惑的朋友，影片将会是一个很好的很亲切的安全治疗师。而我也时常被它触动着！
《重庆森林》的出生距离现在已经很久远了，然而每次欣赏它都如同新的一样，抑或因为经历、心境以及所感悟的种种所致，由此看来它定有某种文化意识形态下的共性指引。片子里两段特殊又平凡的经历的径向糅杂不是最为具有跨意识的转接。梁朝伟的新路改变过程中与意向的一种对话是最具杀伤力的，这是每个青年男女都经历过的甚至正在体验的一种历程。毛巾的外形改变了，但是经水冲洗过的哭泣却并不因为某些东西的改变而丢失，亦如一种感情，还有那块扁瘦的肥皂，换了样子的毛毛玩具，都会因为心情的不同而给与了不同的象征，但是感情变了吗？一种习惯的沉默和接纳，一种具有了某种观察的思索和欣赏，是什么给与了改变呢？爱情到底是怎样的一种形式呢？不言而喻，一句简单的话语，一个普通的动作，一个常见的表象，一切就清晰了，时间，空间以及情感都被解锁了，你的心锁此刻也会被出奇的打开，原来一切的本源如此简单。
看电影实际上就像是一场自我意象对话，作为我们的记忆表象，它具体而生动，是我们以往生活经历在心中的停留。它不单纯是记忆的再现，还可以是内心的想象和创造，其实，人的心灵是一个整体系统，意象则是心灵系统中的一个重要元素。而在电影世界里，意象又不仅仅是形象记忆，它还会与语言、情境相联系，在意象呈现的同时，会随着相应的情感，而情感的背后，隐藏着很多创伤的经历，寄托着很多我们钟未达成的愿望。
观赏电影时，里面的种种情节会不经意唤起沉睡中的记忆使之在心中呈现。深入到人们内心的非语言层面。电影引起的自我内心意象对话，可以减少这些潜藏的语言、记忆对心灵的压抑作用，能帮助自己把被压抑的情感和欲望借助电影的情节和话语以及观赏时引起的情绪体验得以表达和宣泄。这些内心体验，往往是先于语言而存在的一些直觉体验。在内心有某种情绪体验的时候，我们能会体会到平时难以出现的内心情感，这其实也是电影与自我人格的一次对话。通过对话，这些被压抑的情感就可以通过电影中的某些情境而比较轻松的上升到意识层面上。这在精神分析术语里称之为压抑的释放。
当我们欣赏一部与自己的人生经历和欲望所求相吻合的电影时，情感会得到极大的满足和提升，这在精神分析术语里称之为升华或者情感的净化。电影极大调动了人们的情感和心理活动机制，特别是对外恐惧、仇恨、伤心、怨恨或者厌恶的情境出现时，可以鼓励自己有勇气面对自己的内心，去接近那些不良的情绪，而不是压抑和逃避这些内容。然后鼓励自己说出来，并用语言来表达此刻的情感体验，这样的语言讲述，对于梳理和释放情感是非常重要的，因为一旦我们能够用语言讲述的时候，就意味着这些平时被压抑的情感已经上升到意识层面，而且能够被我们的内心所接纳。这样的自我对话，打破了独自承受的封闭性，同时也有利于形成正常的人际交流。
如果你觉得在自我交流之后情绪还没有完全释放的话，还可以进一步的进行自我联想，可以联想到自己的童年经历，也可以联想到相类似的各种情绪体验以及故事场景，联想到你自己的愿望以及你所希望达到的一种状态，如果影片中的主角是你，你又会怎样？当你试图去想这些的时候可能会充满了排斥和不情愿，甚至伴随着各种各样的情绪感受，请大胆的去释放，哪怕要尖叫，哪怕要哭泣，甚至可以去找朋友打电话倾诉或者做一些大胆的尝试和决定，请不要犹豫，用最真实的内心去面对自己，展现自己。实际上这样的联想，是在帮助你把内心的某些封闭的情结打开，把创伤与心里的其他成分进行连接和整合，从而恢复心理功能的整体性，使自己不再封闭在既往的创伤中，从而释放出来。
这其实是一种变相的再现——再体验——再结合的心理分析治愈过程，从而重构无意识，将其扩充到意识层面上，从而在你的支配和思维之下，这个过程只不过是你通过一部影片的巨大外在力量的驱动下独自完成的自我重塑，对于自我的健康成长自然有有很大的帮扶作用，也是一种无偿静修。
总之，影片会给人带来很多非意识层面的思索，这种思索会为你找到一条通往心灵深处的幽僻小路，这个小路的标志总是充满了某种象征性或者寓意，需要你在自我对话、自我体验和自我解读中去重新构建自己，从而更和谐、健康、快乐的生活！
&& 感谢影片，我一路相伴的朋友！
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。求心理情景剧剧本“关爱生命，阳光心灵”_百度知道孩子，应从小养成下列习惯：
一，从小养成良好的工作态度与做事习惯。
二，从小学习正确的思考方式与分析工具。哈佛大学选学生：1，学业成绩&2，社会服务和公益活动
3，个人专长 4，研究报告 5，推荐信函。
三，从小尝试有用的解疑技巧与多元创意（多阅读）。
四，从小建立和谐的人际关系与领袖能力（沟通交流）。
五，从小训练高度的组织力、决策力和眼界。
培养孩子细心的方法
1，风景图片回忆法
2，户外活动、就餐时询问法
3，学习用便条记录（备忘）
4，写字写数不要有笔误、遗漏、歪斜
5，教他如何摆放器皿
让孩子讲究干净、整齐、有条不紊
1，吃完饭、喝完茶、用完工具，注意桌面地面与还原
2，衣裤、鞋袜、毛巾、书桌经常保持清洁
3，图书、报纸、文具摆放整齐
4，拿或寄东西给别人，都干干净净地送出
培养如何安静、临危不乱、镇定应变
1，在任何地方讲话打电话，不要大声，即使叫人
2，不要慌慌张张跑来跑去
3，一点小事不要亢奋激动、焦躁
4，无论得失，尽量不要暴露自己的情绪，包括手脚的动作
如何待人，学会以身作则、领导团队
1，进出电梯、驾驶汽车、吃自助餐、燃放爆竹，要处处考虑别人
2，面对贫穷、残疾、弱智、佣人，应有同理心
3，家中有年长宾客，让他学习接待
4，在小区里从事义务劳动
学会动手，学会构思方法，重视实践
1，让他组合家具或玩具
2，买点材料，做点工艺
3，做点家事，小电器故障，可以叫他去排除或修理
4，提供一些预算，要他把房间或庭院布置一下，也可以为小区加点东西
5，从做中学，永远是执行力的最佳学习方式
如何游乐，学会激发创意，闪现灵感
1，鼓励他尝试右脑型的艺文技能，像乐器、写作、书法、绘画、舞蹈
2，凡是动脑的事情，多跟他探讨根本原因，但不要马上给答案
3，养成他善于观察的习惯，并问他有没有更好的改善方法。有了灵感就写在笔记本上。
4，绝对不能不喜欢运动，即使是课余嗜好，如下棋、钓鱼、女红、烹饪
学会宏观，就能站在高点，看见远处
1，推理是很重要的思维方法，对未来的演变会有一种预见力（凡是多想五步）
2，提醒他不要只注意眼前的一切，包括利益、奖品、名次、酬劳和财富
3，战略是目标，战术是手腕。给他几个模拟问题，学习怎么布局
4，当他出现小家子气的行为时，要教育他改正，如吝啬、计较、嫉妒
学会如何读书，就能富于学养，多元转换
1，读点有意义的书，乱七八糟的漫画小说网页对人的成长帮助很小
2，书不光是读，应该做札记，有心得。
3，只读课内的教材，长大后，工作会显得知性不足，看事情不够全面
4，任何知识要平均汲取，最好做成个人资料库
5，专心读书的效果是不专心的十倍，想办法让他集中注意力
学会平衡，将来就会自然社会并重，科学人文并驱
1，社会科学的内容偏重人性，可以用数理的东西教他冷静理智
2，自然科学的内容偏重技术，可以用人文的东西教他包容沟通
3，父母亲关系良好的家庭，子女多比较和睦，反之，子女会有反社会倾向
4，带子女出入科学馆--艺术馆，工场--剧场，实验室--咖啡室，左右脑搭配交替使用，会训练他的平衡感
学会思考，就能独立判断，自信不倚
1，不要让他有事就张口询问
2，怯场是因为缺少面对众人的练习，而且底气不足，或者被打击
3，自信不足是事前没准备，事中没纠偏，事后没检讨
4，教他在决策之前，要先搜集信息，日后就不会盲动。
&&&1.用心记住每一个学生的名字
直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&——著名特级教师于永正
教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。
2．课前要“胸有成竹”
没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。
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&&——著名特级教师 徐斌
教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。
3．提前三分钟进教室
老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课，那样，你很难把课上下去。
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&——著名特级教师 于永正
老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。
4．巧用课前三分钟
课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
——著名特级教师 李烈
有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
&&& 5．第一印象很重要
第一节课，如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&——著名特级教师于永正
教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离，培养学生对这门学科的兴趣，学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些、圆满些。
6．上课时要充满激情
古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。”恐怕课堂也是这样，教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。没有了对教育的热爱，任你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形，任你教师用再华美的语言，再动听的语调上课，也不会打动学生的心灵，震撼学生的灵魂。是否可以打个这样的比方：如果说你的激情是平和宁静的，那你的激情就像春日里的阳光，温暖无香，十分适宜禾苗的成长；如果说你是奔腾豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾——适宜禾苗成熟。因此，只要热爱孩子，你的平静平和中藏着的只不过是含蓄的激情——你同样会对学生的需求和兴趣爱好产生欣赏，你也会把幽默带进课堂，你还会显得有人情味，更会细心、耐心……所有这些，为课堂气氛奠定的是深沉的激情曲。
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&——著名特级教师 窦桂梅
教师上课要充满激情，富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。
7．做一个真实的人
真实的遗憾比虚假的完美更加动人，更加具有生命力。 ——著名特级教师张化万
从教学的角度而言，真实更是必不可少的，很多优秀的教师都能很坦率地以“真实的人”的形象出现在学生面前，反而赢得了学生的尊重，学生也因此爱听他们的课。
8．要了解你的学生
你了解了学生，就会体谅学生的苦衷；你更善良了，就会被学生从心底里接受，你就握着一把钥匙，一把让学生学业成功，也让你自己事业成功的钥匙。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&——著名高级教师郑杰
9．给学生自由的空间
每一位学生都有与众不同的兴趣、特长，尊重了孩子的个性、特长，就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间，也就意味着孩子的精神生命能够自由呼吸。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&——著名特级教师李希贵
10．课堂要立规矩
儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住，低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩。是规矩，就要和学生约法三章——上课应该怎样做，不能怎样做，违反了，老师要怎样处分等。
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——著名特级教师 于永正
积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之间目标一致，形成愉快和谐的课堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。
11．给学生一个期望
教师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的过程，经过一段时间的努力，这些学生常常会如教师所期望的那样不断进步。
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——著名特级教师 李元功
&& &12．和学生有个约定
孩子的潜力是很大的，教师充满深情的眼神、笑貌，给孩子赞扬、肯定，滋润学生的心田，焕发他们的自尊、自信、自爱、自强，激荡起孩子幸福、欢乐、奋发、向上的激情，他们会显得特别活泼、开朗，与老师的感情也会特别相融，自然生发求知欲望。孩子一旦老师有约定，被老师寄托了期望，在他的身上就会产生“皮格马利翁效应”，他们的智力、情感、甚至个性都能顺利成长，学生个个都可雕琢的神话就变成了现实。
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&——著名特级教师 詹明道
13．课堂管理要管放有度
清代的冯班曾指出：“师太严，弟子多不令，柔弱者必愚，强者怼面严，鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。”什么事过了头，都会走向反面。要像孔子说的那样：做到“温而厉，威而不猛，恭而安”。
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——著名特级教师 于永正
教育是一门爱的艺术，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育，而“爱而不宠”就要求严之有情、严慈相济。
14．要有一个平和的心态
经常听教师们说课堂教学效率不高，我觉得一个重要的原因就是教师的心态不平和。如果教师上课时满脸的不高兴，一开口就批评孩子，那么，课堂上只有教师和学生紧张的、糟糕的情绪，这种情绪不利于学生展开积极有效的思维活动。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&——著名特级教师&
教师保持平和的心态是正确对待学生犯错误、帮助学生有效改正所犯错误的关键所在。
&15．要有一颗包容的心
作为教师，对待应该应严而有格、宽而有度，儿童尽管小，但是“冷暖自知”，在今后的日子里，他们会珍惜教师的这份信任和期盼，所以包容是引导学生走出困境的一帖良药。&&&&&&&&&
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&&——著名特级教师&
教师的包容是学生自信心的保护伞，是学生发展的一种动力，为学生的成长留足了自主反思的空间。
&&& 16．把爱给每一位学生
教师要尊重每一位学生，关注每一位学生，满足并提升每一位学生的发展需要。用爱唤起每一位学生心底的学习热情是教师的重要责任。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&——著名特级教师&
17．保持亲和力
教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地去爱学生，才能真正地亲近学生，关心学生，也才能激发学生对于知识的追求。只有把学生当成自己的孩子，当作自己的亲密朋友，才能容忍学生的缺点，尊重他们的话语权，才能控制自己的情绪，做到以理服人，以情动力。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&——著名特级教师孙建锋
“亲其师，信其道”，教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，获得学生的宽容和理解。
18．赏识你的学生
我的口袋里总是揣满了“高帽子”走进课堂，因为我知道赏识能使人愉悦，赏识能使人快活，赏识能激发人的潜能，赏识能使人心智开启，灵感涌动。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&——著名特级教师&
蹲下来欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验，通过老师的赏识教育，也能学会去欣赏别人，这对学生的成长至关重要。
19．切记：爱的力量是无穷的
爱心贴近童心，它会让学生爱学、乐学、好学。
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——著名特级教师 丁谷怡
美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的，从这一角度讲，学生美好人生的开始掌握在我们教师手中，教师的爱心能使学生更健康地成长。
20．让学生在幽默和笑声中学习
课堂上学生的笑既是一种愉悦的享受，也是一种对知识理解的表露。教师在教学活动中恰如其分的、比较幽默的语言，常常会引发阵阵笑声，这种幽默往往会比清晰的讲述更有吸引力，它会使学生在这种轻松的氛围中理解概念，更会激发学生对学习的热爱。
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——全国著名特级教师 李烈
21．学会倾听孩子们的心声
课堂上，没有比倾听孩子们心灵的声音更幸福的了。
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&——著名特级教师 李镇西
教育的目标是为了培养人，作为教师，应该俯下身来听听学生的心灵之音，重视他们的喜怒哀乐，关注他们的情感倾向。
22．尽量多给学生发言的机会
教师要善于调动每一个学生的积极性，多给学生发言的机会，还可以把举手发言变成小组讨论，然后选代表汇报讨论结果，代表要经常更换，不要固定。有的学生发言占用时间过长，影响其他学生的发言，对此，要有时间上的规定，表述要简洁明了。如果有的学生说起来没完，教师就要提醒，甚至请其暂时停止发言。总之，要尽量多给每个学生发言的机会。
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——著名特级教师 程翔
学生是学习的主人，是学习的主体，教师是组织者、引导者、合作者，教师要善于调动每一个学生的积极性，多给学生发言的机会。
23．让你的眼睛会说话
课堂上，我的眼睛不是盯在教案上，也不是盯着正前方，而是用来和学生进行情感交流，这样做，不仅是为了让学生学得轻松，而且可以在教风上为学生作个示范。
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&——著名特级教师 聂在富
&眼神是一种丰富的无声语言，在教学过程中，有时一个恰当的眼神可胜过几多苦口婆心的长谈，收到“无声胜有声”的效果。
24．老师，请注意您的语调
我讲到主要的地方就重复一遍；讲到快乐的地方就露出微笑；讲到愤怒的地方就情绪高亢；讲到悲伤的地方声音就变得低沉。但是，这种“高低轻重的变化”是有要求的，即语调在其主旋律上应保持清新、平稳，在平稳之中再加以变化，做到“稳中有变”。
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——著名特级教师 斯霞
语调在教师的语言艺术修养中占有很重要的地位，恰当的语调能使其语言平地生辉，具有磁铁般的吸引力，能起到较好的教学效果。
25．恰当地使用肢体语言
恰当地使用肢体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉近师生的距离，如抚肩、握手、贴贴学生的脸蛋等。
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——著名特级教师& 于永正
恰当地使用肢体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉近师生的距离，把教学工作提高到一个新的水平。
&&&&26．身教重于言教
教师对学生不仅仅是传授知识，还时时刻刻在以自身的人格魅力、对工作的态度以及一点一滴的所作所为影响着学生。对学生而言，教师的人格力量的作用是无声的教育，对学生的影响比单纯的说教大得多。儿童以自己的视角在观察着社会，观察着老师，不但听老师怎么说，更在看老师怎么做。因此，身为人师必须严于律己，用自己的良好行为，给学生示以做人的榜样，永远留给学生一个美好的形象。
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——著名特级教师 李烈
27．把握好课堂提问的时机
教师通过精心设疑、提问，让学生思考、回答，能引发学生思维的强烈冲突，充分开启学生的心智，使学生的思维处于高度兴奋状态，学得的知识印象深刻、记忆牢固，还能调动学生学习的积极性，启发性极强。在学生精神焕散时，用提问的方法还可以集中学生的注意力。
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&——著名特级教师 嵇明海
教师精心设疑、提问，学生通过思考、回答，能引发学生思维的强烈冲突，充分开启学生心智，使学生的思维处于高度兴奋状态，学得的知识印象深刻、记忆牢固。
28．努力实现有效教学
对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当孩子们兴味盎然地投入到学习中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。无论什么理由，一个老师让学生不喜欢自己所教的学科了，这个老师的教学就失败了。
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&——著名特级教师 于永正
对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。课堂教学要努力激活学生的学习思维，这才是课堂教学有效性的真正表现。
29．走下讲台，到学生中去
老师站到学生中间，忘掉自己是老师，不是刻意在寻找一种感觉，而完全是以一颗童心在心理上和学生相容，这是师生之间全方位的信任，是一种真正的师生情。
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&——著名特级教师 李烈
30．让学生在课堂上有“问题”
教师要改变观念，培养学生敢于提问题、善于提问题的习惯和能力，这是教师肩负的责任之一，也是评价教学质量的标准之一。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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——著名特级教师 李烈
31．让生成成为课堂的亮点&&&
新课程倡导在互动中，教师、学生的思想和教学文本不断交汇碰撞，创造火花，不断迸发喷射；新的信息、新的学习需要不断涌动产生，通过讨论、辩论、争论，认识不断提高，体验不断加深、情感不断升华，这就是生成性的课堂。这样的课堂，学生拥有了创造的机会，获得了全面的发展，教师的劳动也闪耀着智慧的光辉，闪烁着五彩的生命原色，这才是课堂教学的理想境界。
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&——著名特级教师 于永正
在课堂的精彩生成中，学生拥有了创造的机会，获得了全面的发展，教师的劳动也闪耀着智慧的光辉，闪烁着五彩的生命原色。
32．控制好课堂的“活”
老师不要经不住课堂上的沉默，因为，只有活跃气氛而没有屏神思索和思维交锋的课堂不是健康的课堂。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&——著名特级教师&
评价课堂教学乱不乱，关键要看学生是否将注意力集中在有效的学习上，形散神不散，这样的课堂教学就不叫乱。
&& &33．将游戏引入课堂
教会学生读书、读人、读生活。教会学生在玩乐、游戏中发现真善美。
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&&——著名特级教师&&
游戏是少年儿童非常喜欢的一种趣味性活动，将这种活动引入课堂，不仅可以发展学生的形象思维，加深对教学内容的理解，而且更适合学生心理特点。
&& 34．经常梳理自己的课堂
自我反思是教学过程的一个必要环节，是提高教学效益的重要途径，又是教师积累教学经验的有效方法。不断进行教学反思，努力做一个反思型教师，可以获得宝贵的经验、教训，及时发现新问题，激发教师把教学实践提升到新的高度，实现教师的自我超越。
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&——著名特级教师 王海平
经常梳理自己的课堂，有助于调整自己的教学心态，改进自己的教学方法，促使自己从经验型向科研型方向发展，提高自己驾驭课堂教学的能力。
35．给学生展示自我的机会
要帮助学生树立自信心，教师就必须在教学活动中为学生提供表现的机会，让学生在实践中体验自信；注意给每个学生表现自我的时间和空间，让学生们在自我表现、自我展示中强化自信。
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——著名特级教师 李烈
36．平等、民主的课堂很重要
在课堂上一定要尊重学生，建立和谐、平等、民主的师生关系；在课堂教学活动中，教师绝不能“居高临下”，而要把自己看作是与学生在一起的参与者、探索者。&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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&&&——著名特级教师李烈
&&& 37．善待学生的错误
在学习过程中出现错误是孩子的权利，出现错误后是孩子最容易丧失自信心的时候，老师一定要给予关注，并且给学生改正错误的机会。
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&——著名特级教师 李烈
在学习过程中出现错误是孩子的权利，出现错误后是孩子最容易丧失自信心的时候，老师一定要给予关注，并且给学生改正错误的机会，不要让孩子带着遗憾回家。
38．让学生自己“认错”
学生犯错误不承认，是个棘手的问题，教师说服批评甚至训斤，往往收效不大，学生依然如故，有的甚至变本加厉。学生做错了事，有时还并非是学生的错，我们应该允许学生犯错，也允许他沉默，可是我们老师为了维护自己的尊严，往往没有耐心听完学生的申辩，或不作调查就不分青红皂白、痛加训斤，直训得学生不声不响，才以为达到教育目的。其实，不允许学生申辩，非但不能奏效，还会带来一些负面的影响，产生一些不良心理。自尊心和耻辱感是促进学生产生自我教育愿望的直接情绪因素，是进行自我教育的前提条件，一个人有了自尊心和耻辱感才会自爱、自重，做了错事才会自责。因此，教师的职责也在于保护学生的自尊心，利用他们的耻辱感进行正面引导，这样既拉近了学生与教师的心理距离，又保证了教师在学生心目中的地位、价值，从而真正实现教育的目的。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&——著名特级教师&
教师对学生犯的非原则性的错误不必去严厉地指责和处罚，而应对他们进行必要的分析，使他们认识自己的错误。
39．善意“忽视”不良行为
心中藏着爱意和善意，有着民主和尊重，它一定会自然地流露，这种流露，便是一种非常简洁的教学风格，一种令人陶醉的教学艺术。
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&——著名特级教师 于永正
在教师善意的“忽视”中流露出对孩子的爱和尊重。善意地“忽视”学生不良行为，有意识地关注其积极的行为，有利于学生健康发展。
&40.要掌握好表扬和批评的“度”
&老师教育学生的方式是多种多样的，其中表扬与批评可能是最常用的两种方式了，我认为应该以表扬为主，这样可以增强孩子的上进心和自尊心，从而产生一种积极进取的动力。特别是当孩子犯了错误，在严厉批评的同时，还要鼓励孩子，肯定它的积极因素，增强孩子克服困难、改正错误的信心和勇气。表扬和批评看来很简单，但在实际生活中很难掌握好，尤其是“适当”的尺度，需要在实践中不断地摸索，只有善用表扬与批评这两种手段，才能达到最佳的教学效果。
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——著名特级教师 刘永宽
教师要善于发现学生的思想火花，给予及时适当的激励，让学生的积极性得以发挥，兴趣得以调动，同时对学生的错误应及时加以纠正，促进其健康成长。
&41．把握好公正的天平
人们总是不自觉地喜欢一些美好的事物，老师也是一样，对成绩好或是守纪律的学生总是有些偏爱，这无可厚非，但是我们更要时刻提醒自己：不能戴上有色眼镜去看待成绩和表现不佳的学生，我们不应该在这些后进生表现差强人意的时候只是一味地指责，更不能在不问青红皂白的情况下将错误全部归于他们。老师的不公可能会引起学生之间的互相排斥，进而影响到一个集体的凝聚力，所以，一个老师要尽量做到公平，让每个学生都感觉到老师的关心，让每一个学生都在老师的带领下团结一致。
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——著名特级教师& 于漪
要使爱的教育真正具有公正性，教师就必须具有一颗无私的心，要随时随地注意防止和克服自己认识上的主观性和片面性。
42．善于委婉地劝诫
批评学生的过错，一定要事实确凿、批评得恰当中肯，孩子才能消除抵触情绪，才能体谅老师的良苦用心，从而认识错误，产生自责、肉疚的心理，为改正错误打下思想基础。批评的言辞、态度一定要适度，要符合孩子的承受能力，如果违背适度原则，只凭主观愿望进行批评，很可能困超过孩子的承受能力而无法达到预期的目的。
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&——著名特级教师 詹明道
当学生出现错误时，教师一定要注意教育的方法，委婉的语气既可以保护学生的自尊心，又可以让学生感受到老师的帮助和希望。
43．尽量不当众批评学生
若是你当众宣布学生的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人对其好评的心思也就愈加淡薄。
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&——著名特级教师 詹明道
尽量不当众批评学生，这样既保护了学生的自尊心，又尊重了其人格。有时一个真诚的微笑，一个善意的眼神，一句轻微的责备，带微笑的轻声细语的分析开导，一个轻轻的拍拍肩膀的动作，都能起到事半功倍的教育效果。
&&&&44．正面教育效果好
学生犯错后，教师假如能对其进行耐心细致的正面说服教育，会取得比较明显的效果；反之，挖苦、嘲讽或者是压制，结果只能是适得其反，甚至会使教师在学生中的威信丧失。
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——著名特级教师 刘德武
课堂管理要以正面引导为主，以学生为本，通过正面教育使学生能心悦诚服，从而能自觉克服其不足，逐渐形成良好的道德行为习惯。
45．榜样的力量是无穷的
在课堂管理中，树立榜样，相当于在集体中确立了一个坐标系，使学生感觉到有压力，有动力，帮助他们明确努力的方向。榜样的力量是无穷的，对于模仿力比较强的学生来说，有榜样就能够给他们压力，给他们动力，只要在适当的时机推出适当的榜样，就能够激发同学们的动力，使得学生能够以积极竞争的心态去面对学习，不断取得进步。
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&——著名特级教师 华应龙
46．帮助学生赢得信心
对学生来说，家长、老师无疑是权威人物，他们对孩子的期望或评价无论是积极还是消极的，都会触及孩子的心灵，都会对孩子自信心的确立起着举足轻重的作用。自信是人追求成功的一种意念，是坚持走向成功的一种意志，是一种巨大的潜能，因此无论是教师还是家长，都要切记：孩子的自信是学好的关键。
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&——全国优秀教师 金荷华
自信是人追求成功的一种意念，是坚持走向成功的一种意志，是一种巨大的潜能。因此，无论是教师还是家长，都要切记：孩子的自信是学好的关键。
47．巧用个别谈话
有些学生，在师生良好的第一印象作用下，“装样儿”也能装十天半个月，之后，一些问题就开始暴露了。这时的谈话，我丝毫不流露出早已了解了他的过去，而是把他当作一个“很不错”的学生，现在出现了错误，我总是先诚恳地讲述他开学以来的种种优点，然后再指出他的问题，提去批评和希望。这样的谈话使学生感到“我在老师眼里并不是差生”，感到“开学以来的努为没有白费，我是个好孩子，克服了老师提出的缺点会更好”；这样的个别谈话起到了“加油”作用，并且在师生间建立起了信任感，孩子会更爱自己的老师，也会更爱听老师的话。
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——著名特级教师& 李烈
48．“一帮一，一对优”
尽量鼓励好的学生、优等生去帮助学习困难的学生，学习互帮互学，消除了学困生的畏惧情绪；用学生自己的语言讲解，又便于学困生及时提问；学生互教互学，有利于取长补短，增进友谊。
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——著名特级教师 宋运来
49.让孩子在失败中体验成功
适度的惩罚是必要的惩罚，是教育的一个重要组成部分，必要的惩罚，是让一个人健康成长必不可少的营养剂。孩子从小在一片赞扬中成长，固然对树立信心有好处，但是一个人如果没有受到过惩罚，他也会禁不起挫折，不能敢于承担责任。在孩子犯错的情况下，对其进行适当的惩罚是必要的，但一定要在尊重孩子人格、维护孩子自尊心的前提下进行。
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&——著名特级教师 于永正
教师适当地惩罚学生不是害学生，而是爱他们，孩子需要成功，同时也需要失败的磨砺，要让他们从失败中体验成功的快乐。
50．小心呵护学生的自尊
学生的自尊心是很容易受伤的，一些学习较差的学生尤其如此。有时候，教师不恰当的一句话、一个动作，甚至只是一个眼神，都可能造成对学生的伤害，而学生一旦受到伤害，再要他们主动积极地参与到教学过程中来，就不大可能了，这时，教师往往要用十倍的努力才能弥补自己一时疏忽造成的损失。在这一点上，教师真该像保护自己的眼睛一样，小心翼翼才是。
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——著名特级教师 钱梦龙
老师要用心保护好学生的自尊，要适当地给学生留一些成长的空间，不要把他们的脸面剥夺得一干二净，这样才保护了学生成长的动力。
&&& 51．多看学生的闪光点
经验表明：在批评中长大的学生，会养成自卑、指责、挑剔的习性；在表扬中长大的学生，则会养成自信、欣赏、合作的习性。作为新时代的教师，必须学会用放大镜看学生的优点，在充满宽容和鼓励的气氛中，让我们的学生少一点自卑，多一些自信；少一点指责，多一些欣赏；少一点挑剔，多一些合作，从而走向人格独立、身心健康的理想彼岸。作为教师，无论何时何地，要想点燃每一个学生的心灵，就必须学会用放大镜看学生的优点。
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& ——著名特级教师 王勤
52．巧设物质奖励
不同的学生对表扬与奖励的反应不同，故应因人因时因地采取不同的表扬与奖励方式，这一点要求老师要严格地分别：即是口头表扬还是以光荣榜的形式写出来；是当众表扬还是单独谈话时称赞；是精神表扬还是物质奖励。对经常调皮捣乱、破坏纪津、人缘不好的学生，当众表扬他，这样可以帮他恢复名誉，创造利于学生树立优秀品质和行为的环境；对性格内向、成绩落后的学生，找他单独谈心，表扬他遵守纪律的优点，鼓励他上课大胆发言，积极参与活动，改进方法，提高效率；对考试进步大的学生，发几个作业本给他以示奖励，这样运用不同的方法针对不同学生进行表扬，效果很不错。
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&——著名特级教师 嵇明海
教师应慎用物质奖励，过频的物质奖励方法容易使学生养成追求物质的不健康心理，物质奖励要以有利于学生的学习和全面发展为前题。
53．把握激励的最佳时机
适时地赏识、激励学生，对其实实施发展性评价，往往会收到意想不到的效果，会让很多不起眼的学生找到自信，看到宝贵的自我价值，从而点燃内心从未熄灭的希望之火，奋发努力。
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&——著名特级教师 李吉林
&&& 54．慎用您的课堂语言
教师的语言必须以正面鼓励为主，任何时候都不能伤害学生，即使批评也要充满激励性，教师的语言应该象“雪中炭”、“六月风”，应当把自尊、自爱、自我调整的权力留给学生，而教师自己则主要起点拨、引导和激励的作用。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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&&&&&&&&&&&&——著名特级教师
&& &55、用心对待“个别生”
学生总是有差异的，特别是一些智力稍差的学生，如何帮助他们成功，需要教师特别“用心”，找到突破口，有针对性地因材施教。
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——著名特级教师& 刘永胜
&&& 56．签订课堂管理合同
以口头或书面的形式给学生规定应尽的义务，指出学生在执行或未能执行合同要求的具体行为时，应得的奖励或惩罚，这种方法在一定程度上可以有效地促进课堂管理。
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——著名特级教师 宋运来
57．用好学生舆论监督
一个人从生下来，对他影响最大的就是周围的环境，而学生交往的圈子最多的就是班集体，学生犯错时他可能不怕给自己的处罚，但是他一定在意大家对他的看法，如果大家一致“攻击”他，都指责他的错误，那么学生受到的教育和制约就会远远大于老师的批评和说教。老师要抓住这一点，利用群众监督的力量，号召大家批评犯错同学，在“寡不敌众”中明白错误，进而修正自己的行为。
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&——著名特级教师 孙双金
群众监督是一种潜在的、无形的教育力量，它能在学生心里形成一道屏障，影响、制约每个学生的心理，规范、激励每个学生的行为。
58．给孩子认错的勇气
孩子年龄小，对自己的某些行为还不能很好地控制，甚至不知道会造成怎样的结果，当孩子出现问题时，只有找到孩子错误的根源，对孩子要进行细致耐心理智的教育，给孩子认错的勇气，才能帮助孩子战胜错误。孩子年龄虽小，但他们也有自尊，也有丰富的内在情感，他们不能采取简单生硬的批评，伤害孩子的自尊心。为了达到教育的目的，既要心照不宣地保护好孩子的自尊心，又要给孩子认错的勇气，让他在宽容的气氛中接受教育。
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——著名特级教师 于漪
59．教师要有慧心、恒心和耐心
对于学困生，说来我的做法也简单，首先就是要有爱心和恒心。
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& ——著名特级教师 王凌
一个孩子的转变和成长需要一个过程，期待学生的成功要有耐心、有信心，教师要善于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。
&& &60．放宽胸怀，学会等待
一个孩子的转变和成长需要一个过程，期待学生的成功要有耐心、有信心，教师要善于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。
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&&——著名特级教师&
教师放开胸怀，学会等待，不是消极的无所作为，而是一种积极、主动的心灵召唤，目的是为了让学生能自由、全面地发展。
61．不要放大孩子的缺点
陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”任何一个孩子都需要教育者积极的教育眼光，需要教育者一个个真诚的微笑和鼓励，那是他们成长的动力和源泉。教师就会以宽容的态度观察和处理特殊学生的独特问题，任何一个孩子都需要教育者积极的教育眼光去观察，需要教育者一个个真诚的微笑和鼓励，那是他们成长的动力和源泉。
62、尽量赢得家长的支持
对所有家长都要以礼相待，不要在家长面前指责学生。对任何学生要首先肯定他的长处，把优点放大，也要让学困生的家长树立信心。
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——著名特级教师 于永正
“父母是孩子的第一任老师。”教师要想成功地教育好学生就必须得到父母们的支持，教师必须保持与家长间很好地交流和合作。
63．学校里没有相同的课堂
世界上没有两片相同的树叶，学校里也不应该有一模一样的课堂，不同的班级要灵活地采用不同的管理策略，才能获得理想的课堂管理效果。
&& &64．用心呵护课堂的秩序
为了保证教学工作的实施和教学目标的完成，教师必须有稳定的课堂秩序，把握课堂的走向，处理好学生与教学的关系。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&——著名特级教师
建立完善的课堂秩序，有效地把学生的注意力吸引到学习上来，把花费在维持纪律上的时间减少到最低限度，大大提高教学的效率。
65．课堂的每一天都应该是新的
&&& 教师不能
“老”，经验固然可贵，但课堂上学生的思想和行为都是“新”的，教师要以发展的眼光去看待学生。教育教学的每一天都应该是新的，教学需要创新，创新能给课堂注入活力，创造奇迹。
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——著名特级教师 薄俊生
66．“课堂”管理功夫在课外
东坡先生云：博观而约取，厚积而薄发。确实，老师们只有重视课外工夫的积累，时时注意自己知识的“厚积”，对有利于教育教学工作的学问，处处留心，兼收并蓄，才能得心应手地做好课堂管理工作。
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——著名特级教师 杨一青
教师们要重视“课外”功夫的积累，时时注意自己知识的“厚积”，同时也要意识到课堂也是学生自我管理的过程，注意培养学生“课外”学习的自主性。
&& 1.人为什么要有责任心
　　“一个人若没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”-----俄国作家托尔斯泰
　　据说人生很多素质都可以后天培养，但是其中有一种最难培养的素质就是责任心。有责任心的人，能够做到不因事大而难为，不因事小而不为，不因事多而忘为，不因事杂而错为。责任心是金，责任心与自尊心、自信心、事业心、慈悲心、怜悯心、同情心、进取心、雄心、恒心、孝心、关心、善心等等“群心”相比，是其中最灿烂的一颗心，其它的“心”即使弱一点，有了责任心，会弥补人很多的弱点。将责任心落实到行动上，时时处处为社会、为他人、为自己尽责的人，终究会成就一番事业。只要你具有高度的责任心，你将会发现你的个人成就与幸福指数不断地上升。责任，是我们每一个人肩膀上一副看不见的重担，即使今天你还感觉不到，但总有一天，她就会落在你身上，如果你不愿意为她付出，那么有一天她为让你付出更多。而对敢于承担责任的人来说，责任心有多大，舞台就有多大，责任心成就了你的是竞争力，毋庸置疑，责任心是一个人能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福至关重要的人格品质。
　　2.人为什么要珍惜生命
　　“人最宝贵的是生命，而生命对于每个人只有一次，一个人应该这样渡过？当你回首往事的时候不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”----前苏联作家奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》中的主角：保尔&柯察金
　　生：是活着的意思，是身体；命：是思想、是灵魂。生命比什么都重要，活着最美好。这体现出来的不仅是对自己的责任心，也是对别人的责任心。身体不属于你，只有生命之神属于你，是别人抢不了、带不走的真正的财富。生命不等于身体，身体这种原子与大自然的物质并不仅仅属于你自己。生命==身体+思想。上帝对每一个人都一视同仁，就好比为每一个到人世间来走一遭的人都存上了一百万，不过上帝又会有一点小小的偏心，有的人多了几千元，有的人却只多了几十元或者几角钱，这点尾数象征着人与人之间的财富差距，但是，对于百万存折来说，这点尾数是不是应该忽略不计呢？所以，请不要因为上帝的这点偏心而对自己狠心，不珍惜生命！
人为什么要珍惜现在
　　“在时间的大钟上，只有两个字：现在。”－---英国剧作家
　　人生正是由于它的不确定性才充满了意义。假如命理师把你今后的一切都道破天机告诉你，你马上就会索然无味。而“现在”是一个相对概念。只有过去，只有将来，没有现在。现在是什么？上一秒钟已经结束，下一秒钟还未到来，现在在哪里？现在就在你此时的心境，这种心境也许是一分钟，也许是一天，也许是一周、一月、一年……因为没有现在，所以更要珍惜。我们的生命正是由一个一个找不到的、相对的“现在组成”，最长时间的“现在”就是“我现在还活着”不抛弃，不放弃！活着就是要好好珍惜现在！
　　4.人为什么会感到消极
　　“乐观的人在每一次忧患中，都能看到一个机会，而悲观的人，则在每个机会中都看到某种忧患。千万要记住，一个人思考的角度，可以主宰你面对事情的态度。”----美国诗人西尔维娅&普拉斯
　　性格决定命运，心态决定高度。有一句话形容得好，消极就如同我们安装软件时出现的默认选项，如果我们不采取积极的行动，我们就是在有意无意间选择了消极。没有人天生就是好命，就算他出生于富绅或帝王之家，家境落败的也比比皆是。相反的是，一些鸡窝里飞出凤凰或者丑小鸭变成白天鹅的故事更加激奋人心。成功学的创始人李践所总结的消极有八大症状：缺乏目标，害怕失败，害怕被拒绝，埋怨与责怪，否定现在，做事半途而废，对未来悲观，好高骛远。而消极也会产生六大后果：丧失机会，使希望破灭，限制潜能发挥，消耗掉90%的精力，失道寡助，不能充分享受人生。当生活需要你承受痛苦的时候，除了坚强，毫无选择。而这个坚强，也就是积极乐观，避免消极！
5.人为什么要学会宽容　　“宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多。”---前苏联教育家苏霍姆林斯基
　　世界的文明史，其实也就是一部从不宽容到宽容发展的历史，奴隶社会到封建社会，再到资本主义社会，宽容在不断发展进步。宽容是一种力量，宽容是一种享受。要做到爱别人、宽容别人，前提是只有首先爱自己，宽容自己。宽容不仅是一种美德、一种心态，一种境界，还是一种智慧。人的生命只是一场感召和被感召的游戏，人们在得到爱与付出爱的时候，我想是最幸福的。
&&　6.人为什么要学会思考（学习）
　　“不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活中最大的乐趣。”----美国发明家爱迪生
　　思考是一种享受，我思考所以我快乐。吃得再好也只是量变，不是质变（心脏和大脑的变化），人并不会因为吃得好就能够产生真正的幸福感。幸福感只能由大脑和心脏取得。很多人一辈子辛辛苦苦只为了满足自己的一张嘴，满足眼耳鼻喉其他器官，却从来没有想到过满足自己最重要的两个器官：大脑和心脏。我们要为自己的心脏（心态与性格）和大脑（思想与智慧）活着。人的一生就是一个从知到不知，再从不知到知的过程，其实也就是一个学习与思考的过程。思考是激光聚于概念的物上，在背景中形成的物的格。思考是灵魂与自己的论辩性谈话。思想、精神才是人的真正财富。物质、金钱不是，它只是暂时存放在你的名下，总有一天你要还给别人，还给社会。培育你的思想吧，哪怕你不是一个思想家，你也要有自己的思想，思想才是你快乐的源泉。
& 7.人为什么要学会体验
　　“生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。”----法国作家左拉
　　生活如同一杯酒。同样一杯酒，你哭着去喝，你会觉得很苦；你笑着去喝，你就会觉得很甜。这就是体验。我们从体验中可以得来感悟、心态、智慧。关键是你体验到了什么？感悟到了什么？这个世界没有什么绝对的对与错，对错都是相对的。如果一个人老在体验着成功，他不一定真的有进步或者说进步得很慢，相反的是，如果一个人经常在体验失败，但是他又在不懈地追求、他又不犯重复的错误，他就是在“痛并快乐着”中成长，必定成为成功者。
& 8.人为什么要学会选择　　“择你所喜欢的，爱你所选择的。”----俄国作家
列夫&托尔斯泰
　　最好的选择未必是选择最好的。人生没有最好的选择，只有对自己的选择负责！因此，学会选择非常重要。女怕嫁错郎，男怕入错行。无论是背着金子，还是背着砖头，都要把它放弃，才能轻装上阵，轻松自如、悠然自得、从容淡定。才能神采奕奕、意气风发、活力迸发。人要学会选择，首先就要学会放弃。舍得舍得，无舍就无得，先有舍后有得。人要学会放弃掉所有以为是属于自己的东西，包括放弃掉成功的经验与失败的经验，才能以最好的姿态迎接新的挑战。
　　9.人为什么想成功　　
&& “立志、工作、成功，是人类活动的三大要素。”----法国微生物学家
&简单地说，成功就是：知行合一。中国讲天人合一。成功是人类的本能，是获得赞美与尊重的最好的方式，当然有时也会遭来嫉妒。人人都希望自己有影响力，成功是获得影响力的最好的方式。所谓成功，其实是自己对自己的评估和看法，而失败，则是别人对你的评估和看法。另外一个关于成功的定义：成功就是做自己想做的人，干自己干的事，去自己想去的地方，说自己想说的话。就像问人为什么要工作一样，工作的人一定都想成功，有上进心的人，工作着是美丽的。告诉大家一个不讨厌工作和把握好生活的良方：把工作当作生活，把生活当作工作。成功永远是相对的，就好比幸福永远也是相对的一样，你以为有钱就是幸福？错，精神是否空虚先不说，当你把金钱当作唯一幸福的源泉的时候，当你见到比你有钱的人时，幸福感很快会消失。成功，就是得到你想要的；幸福，就是喜欢所拥有的。成功者未必幸福，而幸福者必然成功，因为我们这一生就是为找寻幸福而来。
　　10.为什么很多成功者都不觉得幸福
　　“成功有两要素：外在成功与内在成功，物质成功是可测量的外在的成功，是低层次的自由，而思想上的成熟与自由是高层次的内在成功，幸福往往来源于后者。”----品牌专家徐浩然
　　幸福不在于拥有成功，而在于获得成就时的喜悦以及产生创造力的激情。很多人成功了，但他并不一定会幸福。成功有两要素：外在成功与内在成功，物质成功是可测量的外在的成功，而思想上的成熟与自由是高层次的内在成功，幸福往往来源于后者。很多身居高位或者富甲一方的人，或许人们都认为他是成功的，但是行为和思想，尤其是思想都不自由。自己认为是成功了，就是成功，自己认为不成功就是不成功。但是失败就不同，你不认为自己失败，别人也会认为你失败。不过，很多人把别人的判断作为自己成功与否的标准，所以不成功。因此：成功是相对的，失败是绝对的。有些人很有钱，有物质上的自由，但是没有精神上的自由，根本没有闲暇时间去欣赏一花一木，一草一树，生活中那么多美好的瞬间，只有体验者能够感受得到，享受得到。
&相对于成功者来说，我更羡慕那些幸福的人。所以我不愿祝大家成功，而是祝各位幸福。学会找寻幸福、感受幸福和分享幸福。
　　教师工作量的计量要科学。避免担任语、数等所谓主科的教师上一节课被计为一节或一节多工作量，而担任体、音等所谓副科的教师上一节课却被计为半节或零点几节工作量。中小学里的学科没有正副之分，只有学时多少之别，对所有学科必须一视同仁。
　　教师的出勤计量要讲科学。杜绝“出勤不出力，人在心不在”现象。因此，学校对教师的出勤，与其狠抓看得见、摸得着的外在出勤，不如细掘可感可觉的内在出勤——让考勤成为教师积极、主动、自觉进行教育教学的强劲推动力。这需要对教师的出勤计量讲原则又讲灵活，既刚又柔，严慈相济。
　　对教师的教案备写、作业批改等计量要讲科学。不能简单化，那种数节数、数次数来给分的做法应当抛弃。作业批改并不是“韩信点兵，多多益善”，倒是应当限量重质，看其是不是重视了因材施教，量体裁衣，是不是体现了课改精神，有没有开拓创新。
　　对考试成绩的计量更应该下功夫讲科学。要扼制考试成绩在绩效评价中分值过大甚至是唯一起作用的分值而致的种种痛心疾首的现象，如学生课业负担有增无减或明减暗增，教师课前暗示甚至教学生作弊，等等。所以在对考试成绩计量时，要考虑学生数量多寡、基础好差、环境条件优劣等多种因素，尤其要重视通过考试成绩的计量，让教师养成探讨教法、研究学法、查漏补缺、勤于治学的好习惯。
　　此外，对教师的思想修养、人格魅力、社会形象、专业水平等方面也应有适当的科学计量，以促进教育工作者更好地自立于社会，服务于社会。
（转载自某论坛）
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