 上传我的文档
 下载
 收藏
该文档贡献者很忙，什么也没留下。
 下载此文档
正在努力加载中...
人教版五年级语文上册《鲸》名师教学设计全集(第9课)
下载积分：800
内容提示：人教版五年级语文上册《鲸》名师教学设计全集(第9课)
文档格式：DOC|
浏览次数：390|
上传日期： 06:47:49|
文档星级：
该用户还上传了这些文档
人教版五年级语文上册《鲸》名师教学设计全集(第9课)
官方公共微信白板课《鲸》
《鲸》白板课教学设计　　
设计说明：　　
1、说明文比较枯燥，如何在整个教学过程中让学生保持饱满的情绪。　　
2、在课文《太阳》、《长城》中学生对说明方法已有初步认识，但比较模糊，而在本课中要比较透彻地理解并学会运用，这个跨度可能有点大。　　
目标预设；　　
2、进一步认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，体会其好处。　　
3、能运用说明方法进行口头表达和书面表达。　　
&& &&&&白板出示鲸的画面。精美的图片丰富了学生的感性认识，激发了学生学文的兴趣。　　
&& &&&&学生说到哪一句，白板就出示哪个句子，不再是强行牵到老师心目中的句子上，灵活机动，体现了以生为本的教学思想。　　
& &根据学生分析，直接用白板笔在数字词下划红线。　　
根据学生分析，直接用白板笔在数字词下划红线。　　
&根据学生分析，直接用白板笔在重点词下划红线。　　
根据学生分析，直接用白板笔在重点词下划红线。　　
&&&&& 7　　
&& &&&&白板出示视频。鲸的品种繁多，形态动作各异，比起静态图来，更令学生眼花缭乱，叹为观止，引发强烈的倾诉欲望。 　　
&& &&&&　　
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &鲸　　
&&&&&&&&&& &&&&形体&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 列数字　　
&&&&&&&&&&&&&& 进化&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 作比较　　
&&&&&&&&&&&&&& 种类&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 举例子　　
&&&&&&&&&&&&&& 生活习性（4——7）&&&&&&&&&& 打比方　　
白板使用体会：　　
通过电子白板,我们可以调度任何可利用的资源,解决过去教学过程中的种种难题：模式僵化、手段单一、静态教育、互动性不强等问题。交互式教育则提供了一种新兴的教育力量,形式丰富的动态课堂让分享知识的过程更加顺畅。比如，激发学生对鲸的了解和兴趣是本课的教学目标之一，在达成这一目标时，一是借助于视频、图片让学生真切地感受到鲸的庞大，二是从语言文字入手，体会鲸因作者说明方法的准确运用而真实可信，文字又因白板素材的丰富多彩而鲜活生动，并要求学生通过朗读将自己的惊叹之情表达出来，从而达到以情学文。　　
>> 相关信息
鄂ICP备号 公安备案号：09让说明文也上出语文味——听《鲸》一课有感
《鲸》一文的第一自然段开门见山，以形象化的描写，激起学生的阅读兴趣，抚去了说明文的枯燥感，给我们创造出生动有趣的教学空间。借他山之玉，教师
在这堂课的教学中不妨突出下面三点：
一、了解行文思路
师：（板书鲸，故意写得很大）发现老师把这个字写得很大，知道为什么吗？
生1：因为这是课题。
生2：因为课文中讲到的鲸很大。
师：是呀，哪一小节写鲸很大？
生3：第3小节。
师：（板书大）这叫小标题，请你仿写小标题，用一个字，或者两个字，实在不
行就用三个四个字概括出每一小节的意思。可让部分学生上台板书，师引导讨论交流，辨析补充。
师：能不能给4、5、6、7小节戴个小帽子？（这四小节讲的是同一个大内容）
生：生活习性。
师：（板书“生活习性”）文章结构完整，条理清晰是说明文的一大特点，第二大特点是运用说明方法。读课文第一小节，想想课文用了哪些说明方法。
说明文有以说明事物为主的，也有以阐释整理为主的。不管是什么样的说明文，阅读时首先要理清说明的顺序。说明顺序往往是被说明事物本身严密的科学性的反映，能揭示出事物的本质特征。说明顺序多种多样，从总体到部分，从一般到具体，按时间先后，按空间转换，按事物的构造条理，按事物的发展过程，按工作或操作的程序等等，都是常见的说明顺序。在这个片断中，老师巧妙地引导学生用加小标题的方法，理清了文章的行文思路，了解了文章是从“鲸的大小”、“鲸的进化过程”、“鲸的种类”、“鲸的生活习性”等四大方面来介绍鲸的。这是阅读说明文的前提。
二、明确说明方法
说明文常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料等10种。在本文中，作者用得比较多的是举例子、列数据、作比较等。教学中，教师运用幽默的话语，引导学生细细推
敲，明确文章中所使用的说明方法。
生：这段话中还运用了举数字的方法，如“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤”。这里的“十六万”和“两千公斤”就是举数字。
师：老师大不大？（生偷笑）老师有70公斤。你们算一下，最小的鲸有两千公
斤，约有几个老师？
生：（兴致勃勃）60？70个吧。
师：约，大概，要用上这些词。说明文用词要准确，所以你在说的时候要用上“约”。
师：老师算过了，最大的鲸相当于2000多个老师。（学生听后发出一声声惊叹）
从这些数字中，我们体会到了什么？
生：鲸的大。
师指导学生朗读。
茅盾提出：“应当一边读，一边回想他所经验的相似的人生，或者一边读，一边到现实的活人中去看。”本教学片断中，教师为了说明举数字这种方法的形象性，还增加了和自己的体重相比较的方法，引导学生直观想象出了鲸的大，化抽象为具体。学生对这两个数字留下了深刻的印象，这在后来的朗读中有了充分
三、品悟准确用语
赵老师在引导学生深入解读文本的基础上，对教学细节凸现、放大，依托语
言、品悟语言，使说明文也透出浓浓的语文味。
生：第一句运用了作比较的方法，把鲸和大象作比较，更突出了鲸的大。
师：能不能通过朗读来突出鲸的大？
生1读，语速过快，语言含混不清。
师：慢点读会更好。生再读，明显好转，但语调较平淡。
师：谁也愿意来读这一段？
师：我听出来了，大的你读得重，小的你读得轻了。
师：第一句中的“很大”不适合读重，要先抑后扬。
师：好多了，谁愿意再读。
生5读。（生突出了“大得多”）
师：鲸的大更突出了。齐读。
在这一环节中，老师利用朗读，抓住“其实”、“大得多”等关键词，让学生在读中体会鲸的特点。像这样的教学环节还是很多的，老师将明确说明方法与品悟语言特色紧密结合，如对“目前”、“近”、“约”、“要是”等词的品读，都显示了老师引导学生品词悟意的匠心之处，正像哲学大师海德格尔所说的，让孩子们“徜徉在语言之途”，说明文教学也有了浓浓的语文味。
四、巧设说写环节
课堂上，赵老师在引领学生品读课文之中和之后，有意识地安排了两个说的环节和一个写的环节。如展示了一些鲸的精彩画面后，让学生猜或给图片命名，学完课文后，出示了一段繁体文言文的资料，是以“吾乃……老蓝鲸是也……”激起学生的阅读热情，然后教师便顺势利导地要求学生学完课文后结合课文后资料袋中的内容，思考假如要给蓝鲸写一张名片，应该用上哪些句子，写上哪些内容。学生写作兴趣浓厚，并进行了文本内容的“揣摩”、“积累”和“运用”，加强内化，并使整个课堂洋溢语文味。
&&叶圣陶先生指出
“凡是学习语言文字如不着眼于形式方面,只在内容上寻求结果是劳力多而收获少”。语文学科与其他学科最主要的区别,就是让学生认识并深入理解文本内容是怎样通过语言形式表达出来的。如何体现语文学科教育的双重性——扎实的语言文字训练和有效的人文教育,并落实在操作层面，是我们语文老师应该积极探寻的。
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。《鲸》教学设计 教案 教学设计 试题 练习 课件 实录 案例 反思
您的位置：&>&&>&&>&
《鲸》教学设计
教材解读：
本文是一篇说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，又开启了一扇探索动物世界的科学之门。学习本课，主要目的是要让学生了解鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。
在学习的过程中，首先要围绕&课文是从哪几个方面介绍鲸的&这个问题，运用找中心句和列提纲的方法，了解课文内容，理清叙述顺序，然后通过画一画，读一读等方式，了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。重点是找到各段的说明方法，体会列数字、举例子、打比方等说明方法的作用。
知识、技能目标：
1、认识3个生字，会读写10个生字词。
2、正确、流利地朗读课文，掌握说明文的朗读方法。
过程、方法目标：
1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。
情感、态度与价值观目标：
1、激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
1、教师准备有关鲸的图片、资料，制作课件。
2、学生搜集有关鲸的文字、图片资料。
3、准备好生字小黑板。
（注明各板块学习目标及教学策略）
学生课堂实践要求
第一板块&&
1、& 课前三分钟：
目标：培养语言表达能力，积累写作素材。
方法：由一名学生上讲台进行口语练习：复述一个简短的小故事，简要谈谈自己的体会收获。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
1、上台学生课前要准备充分。
2、台下学生要认真倾听。
3、师视情况，适当进行引导与小结。
第二板块&&
2、复习旧知：
目标：认识3个生字，会读写10个生字词。
内容：本课13个生字词
方法：1、朗读复习2、随堂听写
时间：5分钟
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
1、朗读生字把握节奏感，严禁唱读。
2、书写工整，书写速度把握得当。
第三板块&&
3、学习新知：
同学们，老师最喜欢看的节目是《动物世界》，因为从这个节目中我可以了解到大千世界千奇百怪的动物，从中还可以学到很多关于动物的科学知识。你们喜欢看吗？接下来，老师就和你们一起分享一组我最近收集的关于动物世界之最的图片资料。（播放图片）看完了这些图片，老师要考考你们了，你们知道世界上最大的动物是什么？学生回答。那今天我们这节课就一起来了解这种世界上最大的动物&&鲸。（《鲸》板书课题）
教师解题&鲸&字左边是鱼字旁，它属于鱼吗？这是一篇描写动物的说明文，写动物的文章应写动物的哪些方面，运用怎样的方法呢？这节课我们就要看看作者运用了哪些说明方法具体地写出鲸的哪些特点。
1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。
内容：鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性。
认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。
时间：20分钟
1、填空思考：
　课文写到了鲸很大，为了把这个特点说清楚，作者列举了诸多数字来说明。教师可指导学生读书，画出描写鲸很大的有关数字，然后完成如下填空练习：并思考作者是以什么表达方法来说明鲸的体形很大的？这样表达的好处是什么？
鲸是一种很大的动物，最大的有（ ）万公斤重，最小的也有（ ）公斤。我国捕获一头（ ）公斤重的鲸，有（ ）米长，舌头就有（ ）头大肥猪重。（ ）个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。长须鲸刚生下来就有（ ）长，（ ）公斤重，一天能长（ ）公斤到（ ）公斤。两三年就可以长成大鲸。
通过读、画、填让学生体会到鲸确实很大，并体会列数字的说明方法其表达效果。
2、复述内容：
课文第二自然段为了讲清鲸是哺乳动物，不是鱼这个问题，主要写了鲸的进化过程。学生对这段不太容易理解。根据这一情况，先让学生仔细读书，然后把自己当作是鲸鱼，将这一段话转述给同桌听，这样掌握效果更好。
（我们鲸在很远的古代，和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。）
3、列表对比：
课文第三、四、五自然段按鲸的种类写了它的生活习性，可引导学生边读书边找出描写须鲸和齿鲸生活习性的语句，比较它们的不同，并判断它们运用了哪些说明方法？然后填写下列表格：
（方法食量）
虾和小鱼、过滤海水吞食、一顿两千多公斤
大鱼和海兽、凶猛扑咬、群食三十多吨
列数字、举例子
（水柱特点）
垂直、又细又高
倾斜、又粗又矮
打比方、作比较
通过填表比较，学生较清楚地了解了鲸的生活习性，了解说明方法的表达效果。
4、形象记忆：
文章第六自然段写了鲸怎样睡觉。学习这一自然段可以让学生反复读课文，想象一下鲸睡觉的样子，然后根据脑中的形象把它们睡觉的样子画下来。要求简笔画即可。只要能画出几条鲸&头朝里，尾巴向外，围成一圈&就行了。这样让学生把语言文字转化为具体的形象，深化了学生对课文的理解。
5、阅读写话：
&鲸不属于鱼类，是哺乳动物&，这一线索贯穿全文。根据这一特点，我设计了如下训练，让学生读书并展开想象的翅膀，然后让学生动笔写作，具体如下：
　　先读下面的片段，再按要求写一段话。
　　一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼重。得到名次的，龙王将给予重奖。到了比赛那一天，许许多多，各色各样的鱼都游到指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息，他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参赛的理由，鲸只好灰溜溜地游回去了。
要求：⒈想一想，鲸想靠什么混进去拿大奖的？（庞大的体形）蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了？（1、胎生2、用肺呼吸）
⒉写出鲸的想法和蟹将军争吵时的对话，并对它们争吵时的动作、神态加以描写。（鲸委屈地质问蟹将军：&凭什么大家都能进去，就唯独不让我进去？&
蟹将军一听，走上前去，笑了笑，说：&因为你根本就不属于我们鱼类家族，我们的后代都是卵生的，而你们是胎生的；另外你们是用肺呼吸的，而我们是用鳃。你要是不服气现在就张开嘴让我瞧瞧，你有没有鱼鳃！&
鲸听了，哑口无言，只好灰溜溜的游走了。）
这一训练学生既要认真读短文和课文，了解鲸的有关知识，又要展开想象、写作，将读、想、写巧妙地融为一炉，调动了学生学习的积极性。
1、积极参与，认真思考。
2、每一个环节，每位同学必须动脑、动口、动手。
3、师适时给予引导与点拨。
4、朗读时注意语速，读出说明文的特点。
第四板块&&
4、课堂检测：（出示课件）
内容：1．《鲸》是一篇说明文文。文章是从鲸的体型大，鲸是哺乳动物，
&鲸的种类& ，鲸的生活习性四个方面介绍鲸的。
2．鲸的种类很多，全世界有80余种，一般将它们分为两大类，一类是须鲸，一类是齿鲸。
3．鲸是哺乳动物不是鱼原因之一是& 鲸是胎生动物& ，原因之二是鲸用肺呼吸。
4．《鲸》这篇文章作者运用& 列数字& 、& 举例子&& 、做比较&& 、打比方等说明方法生动准确地将鲸的特点加以说明。
5．在很远的古代，鲸的祖先生活在陆地上，后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在海洋里，又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴&&&&&&& 渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了& 海洋& 的生活。
6．须鲸的水柱是＿垂直的＿的，＿又细又高＿；齿鲸的水柱是＿倾斜的的，＿又粗又矮＿。有经验的人根据水柱的形状，就可以判断鲸的种类和大小。
7.写出下列句子运用了什么说明方法。
1鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮上海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样.（打比方）
2目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。（列数字）
3我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（举例子）
4不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（做比较）
方法：随堂口头作答
时间：5分钟&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
1、生口头进行回答。
2、并在课本中相应处注明。
第五板块&&
5、课堂小结：（2分钟）
这篇课文运用了作比较，列举数字、举例子、打比方的说明方法，把鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性具体准确地写出来了。尤其是在介绍鲸的呼吸时，作者运用了打比方的写作方法，把鲸的呼吸时的样子形象的写出来了。我们在写动物的说明文时，也应运用上今天我们学习的说明方法，这样，我们的文章也会很准确，很具体，很生动。
6、作业安排：（5分钟）
1、请学生以&鲸的自述&为内容写一篇短文。
最后，让我们来轻松一下，领略世界上各种各样的鲸。（放课件）感受鲸的种类，大小，呼吸等各个方面。看了这些鲸，你有什么想法。（学生畅谈感受）。同学们，大海是个神奇的世界，你们想不想将来去探索海洋动物，想不想跟鲸说点什么呢？或者以鲸的口吻向人类说点什么？老师就非常喜欢鲸，现在你们就把老师当作一头蓝鲸，想不想听听蓝鲸的自我介绍呢？
教师示范。文字内容以课件形式出现。并让学生回答问题：蓝鲸我运用了（列数字、打比方、举例子）说明方法。
《鲸的自述》
大家好！认识我吗？告诉你，我就是大名鼎鼎、闻名于全世界的鲸鱼。哎，我的小朋友们，千万千万不要以为我们鲸是鱼类，如果你真的这样认为，那你可就大错特错了，我们鲸属于哺乳动物。另外，我想向那些认为我是鱼类的小朋友们透露一个小秘密：应该好好补充补充生物方面的&营养&了，哈哈哈哈！
&&& 我们鲸是很大很大的动物，单单是一条小小的舌头就有十几头大肥猪那么重呢！我们要是张开嘴巴，你们人类站在我们的嘴巴里，举起手来还摸不到我们的上颚呢；四个人围着一张桌子坐在我们的嘴里，还显得很宽敞呢！哼，看看我们是多么大呀！噢，对了，告诉你们呵，这话可别对我的老祖宗说，它要知道了，非批评我不可呢！
&&&& 我们的家庭成员也不少，但是各有自己的生活习性。看，第一位登场的是我们的小弟弟&&须鲸，他没有牙齿，所以他的食物是小鱼和小虾；第二位登场的是我的同胞兄弟，名字自然是我不说你们也知道，对了，叫齿鲸，有着无比锋利的牙齿，因此我们一般都是吃大鱼和海兽；那一位是我们的领袖&&虎鲸，他可是很厉害的，要是把他惹急了，他可是不顾情面的呦！
&&& 我们鲸是用肺呼吸的。呼气的时候就要浮上海面，呼出的气会形成一股水柱。但是不同种类的鲸喷出的水柱也不一样：小弟弟须鲸的水柱是垂直的，又细又高；我们齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。瞧瞧，我们鲸类的学问还不少吧！
&&& 我们睡觉的样子也很好玩。为了安全起见，我们总是一群一群的睡，头朝里，尾巴向外，围成一圈。
&&& 我们是胎生的，而且是靠喝母鲸的奶长大的。我们的生长速度很快，一天就可以长30公斤&&50公斤。而且我们的寿命很长，可以活几十年&&一百年。
&&& 听了我的自述，大家会对我们鲸有所了解了吧！如果你们以后到我们那里做客，我一定会热情款待你们的！
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
1、生认真倾听、做好相应笔记。
2、鼓励有创新，要求书写工整。
来自。 点这里回到顶部
【】【】&&&&您的支持是我们的动力！
正在载入，请稍候……