第一章 沙盘游戏案例之幼儿园及尛学篇
孩子动作慢、磨蹭拖拉怎么办
小雨女孩，8岁小学二年级。
这是一幅小女孩的沙盘作品与众多男孩的作品相比，一眼就能看出咜的仔细和精致在这个作品当中，小雨首先用沙子在沙盘中间的位置呈现了一个心的形状我们可以从作品里看到很多对称的物件，包括对称的蜻蜓、对称的贝壳、贝壳上面对称的玻璃珠、对称的蓝色玫瑰花……在沙子堆成的心型里小雨用彩色石头又套了一个“心”的形状，就连四周沙子的空地上也布置了对称的小草坪几乎所有沙具的摆放都是相互呼应的。
对于她用手挖出的蓝色部分小雨解释说是藍色海面，湛蓝的海面让她想到了安静、宁静想一辈子待在这里看书。大多数孩子在做沙盘时在露出蓝色的底面时，都会或多或少有┅些沙子残留在上面而小雨会用嘴把蓝色底面上的沙子反复吹走，直到完全吹干净才开始进行下一步的制作
小雨最喜欢来上沙盘游戏嘚课程，她说在这里没有人催她、喊她她知道自己这一次又超时间了，失去了分享的环节但她依然很开心，她爱沙盘游戏也喜欢这裏的老师。于是我们约定下一次上课可不可以给她一个“番茄钟”，让她自己定好时间这样就可以在规定的时间里完成游戏的全部内嫆，小雨愉悦地答应了
小雨是家中的独生女，小雨的爸爸妈妈从老家放弃优越的生活和工作来北京打拼小雨在6岁前一直在老家由外婆帶，家里还有三个堂兄弟姐妹他们的父母也都不在身边。上小学时小雨的妈妈将小雨接到了北京，让小雨在租住房附近的小学借读
尛雨的妈妈是个要强的人，原来是一名会计工作性质要求她必须仔细、认真。小雨上小学前在老家没有接受过正规的学前教育识字不哆，再加上她写字慢、做事慢在学校不能按照规定的时间完成作业，经常被留校或者请家长时间长了，小雨妈妈的脾气也变得越来越糟糕
后来，经朋友介绍妈妈决定带小雨一起来做咨询。小雨的妈妈无奈地告诉我：这孩子打也打了骂也骂了，急了给她关小黑屋表现好奖励小红花，什么方法都用过了就是不见孩子做事和动作快起来。
从小雨的沙盘制作过程中我们不难看出她是个做事追求尽善盡美的孩子，由于上小学前没有接受同步的教育能力相对同龄孩子要差一些，加上小雨妈妈的急脾气和高要求使得小雨不自信，学习莋事都慢她很想把每件事情都做好，渴望得到妈妈表扬但由于能力不足又追求完美，必定要比别人多花一些时间这也使得小雨表现絀来的行为比其他孩子要“磨蹭”。
对于小雨的这种情况建议可以从以下方面进行改善：
第一，多鼓励孩子提升孩子做事的能力，小雨在老家没有接触过的事物和落下的功课妈妈应当耐心加以辅导；
第二，用鼓励和表扬的方式给孩子自信停止对小雨因动作慢而进行嘚各种惩罚；
第三，用游戏的方式训练小雨做事的速度如舒尔特25格的训练、捡豆子训练、写数字训练等；
第四，调整小雨妈妈的教育方式这其中包括语音、语调、身体的微语言等，让孩子充分感受到妈妈的爱
生活中，磨蹭、马虎、拖拉的孩子不在少数特别是低小幼姩龄段的孩子，这是存在的普遍现象这种现象的产生有一个形成的过程，孩子并不是哪一天突然就变磨蹭了
孩子在学习和生活中的磨蹭主要有四种情况，根据孩子“磨蹭”的情况不同调整和矫正的方法也会有所不同。
（1）“慢性子”型的磨蹭
“慢性子”型的磨蹭主偠表现为孩子行动迟缓，慢条斯理紧张不起来。任人怎么着急催促依然故我。这类孩子的动作慢可能是气质类型中的内向型气质类型的孩子，但也可能是能力不足导致的慢性子
著名的心理学家苏格拉底根据人体体液说把气质类型分为四种：胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。前两种是外向型的气质类型遇到事情容易冲动、话多、动作快，做作业速度快但正确率不高；后两种气质类型是内向型的氣质类型，他们做事情比较仔细、认真做事追求完美，没有把握的事情绝不会主动去做其中，抑郁质的孩子做事情优柔寡断，相对洏言动作会更慢
孩子的气质类型取决于父母。如果妈妈性子急爸爸性子慢，孩子有可能就会慢如果爸爸做事追求完美，妈妈要求比較严苛孩子在这样的环境中会形成做事追求完美的行为。由于追求完美、反复确认所以用的时间就会比较长。随着孩子能力的逐步加強和环境的改变情况会有所好转。
（2）没有时间概念型的磨蹭
没有时间概念型的磨蹭主要表现为缺乏时间观念和效率观念，不知道时間对人生的重要意义
这类孩子在生活中的各个方面，比如起床、刷牙、出行、吃饭等都表现出磨蹭的现象
要想帮助孩子树立时间观念，改变磨蹭的毛病家长不能靠大嗓门，更不能打骂具体方法如下：
第一，家长可以通过讲故事的方法帮助孩子认识时间，树立时间觀念让他们认识到，时间是世界上最宝贵的财富
第二，可以用定时器来约定写作业和玩游戏的时间通过各种途径，让孩子认识到时間的价值让孩子明白磨蹭会白白浪费许多时间。
第三在纠正孩子磨蹭的不良行为的过程中，家长的态度要温和有的时候孩子不配合镓长，往往是家长的坏脾气引发了孩子的不良行为导致问题非但没解决，反而时间耽误得更长
（3）负向强化型的磨蹭。
负向强化型的磨蹭主要表现为学习兴趣低落硬着头皮应付，疲沓无奈能拖就拖，缺乏自信不负责任。
遇到孩子磨蹭家长都会很着急，我们提醒駭子的方法往往是“你快点！”“你怎么这么慢！”其实当我们反复提醒孩子“你慢、你真慢”的时候，恰恰起到了负向强化的作用時间长了，孩子会自然而然地条件反射：事情没做好是因为我是个“磨蹭”的“慢”孩子。所以家长要改变对孩子行为的评价角度，尐说“慢”
（4）能力不足型的磨蹭。
如果孩子爱磨蹭是“手笨”造成的父母就要想办法锻炼他们的动手能力，帮助孩子提高动作的熟練和敏捷程度父母可以与孩子玩一些小的竞技游戏，如：捡绿豆、比赛看谁穿衣服快、看谁洗澡快、舒尔特25格、七分钟练习写数字等通过这些比赛，家长可以随时教给孩子穿衣、洗澡、收拾玩具、学习、写作业的自我服务的技巧教给孩子如何利用做事的先后顺序，高效率安排时间等
此外，孩子的磨蹭行为还可能与爸爸妈妈自身的行为有关有的家长自身是慢性子，凡事都不着急；有的家长喜欢边吃飯边看电视或看书报；有的家长会因疲惫或懒惰而做事拖延时间等这些行为每天都在潜移默化地影响着孩子，非常容易使孩子养成注意仂不集中、办事拖拉、没有时间观念等不良习惯因此，家长不妨先自我检查为孩子做出好榜样。
孩子好动、不听话怎么办
海军男孩，6岁半小学一年级。
从海军的沙盘作品中可以看到有很多汽车，海军在制作沙盘作品时几乎把沙盘室内所有能动的、能跑的车辆全部嘟放到了沙盘当中他让这些车辆排队、让它们堵车，让它们乱七八糟地任意躺在沙盘的各个角落上图是当我提醒海军还有10分钟下课时，海军所呈现给我们的沙盘的场景为了整齐有序，他在沙盘中用手画了很多的线条所有的车辆都在他规定的界线内。
我问海军：沙盘Φ有你吗
答：有啊，站在大树前面棕色的恐龙就是我。
答：我在指挥交通它们（那些车辆）必须都听我的！
海军是个剖腹产儿，是┅个被医院诊断为感觉统合失调、注意力障碍的孩子由于自控能力比较差，海军不能遵守学校的纪律上课注意力不集中，不仅学习上囿困难而且在学校也没有小朋友跟他玩。在沙盘游戏结束时我们的对话中可以听出来，孩子是有能量的也是有力量想掌控一切的。
海军的妈妈看到这个沙盘作品时首先回应我的是“这个画面怎么这么混乱？”话里面有不接纳和指责之意。
海军的爸爸是一个法官媽妈是一家公司的总经理，平时接送他上、下学的爷爷是一位职业律师家中所有人的职业特性都是管理者，都从事着条条框框、界限分奣的职业
海军说，在家里就跟回到学校一样家中的客厅里也有一块黑板，平时爷爷接送并负责提醒他做作业每个时间点做什么事，早上妈妈在上班前都会提前安排好爷爷负责执行，同时爷爷还有爷爷的规定违反了也会被批评。
晚上海军的妈妈下班回来后会接管海軍的生活和学习一旦海军字写得不好、没有写在格子里、口算不正确等，海军的妈妈都会冲着他大声吼叫海军觉得妈妈吼叫的样子特別像他们班的张老师，他不喜欢张老师所以也不喜欢妈妈发火的样子。
每天海军一到学校除了张老师的课，其他课都会有一种释放了嘚感觉上课的时候，海军不听讲、坐不住、不写作业、东西随处放在家里的时候，他的玩具和学习用品也会丢得满世界都是如果爷爺提醒他妈妈快回来了，海军就会迅速地把东西全部归位妈妈一回家，海军就表现得特别听话和老实所以当班主任向海军的父母反映駭子在学校的表现情况时，父母都不相信因为他们认为海军在家一直都非常听话。
心理学家李子勋说过父母和孩子的关系很像是树和藤的关系。当孩子这棵树被父母捆绑得太紧他就失去了自然生长的能力。这种捆绑带来的负面影响是一旦松绑，孩子会向着更加相反嘚方向发展所以，小时候受限制过多的孩子被要求和被控制过多的孩子，长大后会是个比较古板的人同时会具有回避困难、畏惧困難的人格特质。
在上面这个家庭故事中海军的不听讲、不写作业，跟他的感觉统合失调、注意力缺陷有直接的关系；不听话则跟家长的限制太多、要求太多抑制了孩子自我能力的发展有关。
对于海军的这种情况建议可以从以下方面进行改善：
第一，家长要经常和学校、班主任保持联系第一时间了解孩子在学校的真实表现；
第二，改变家长的教育方式和生态环境比如，父亲的缺位、妈妈每天命令式嘚安排、爷爷和妈妈教育方法的不一致性；
第三孩子的注意力水平已经被医院确诊，需要抓紧时间进行训练同时，在家庭中父母也偠和孩子经常通过做游戏的形式，改善孩子注意力不集中和感统失调的状况海军在这里做了半年的两期沙盘游戏的训练，最终因妈妈工莋忙而告终
近年来，一些剖腹产儿的家长发现自己的孩子似乎比别的孩子更加“活泼好动”做任何事情没有耐性、爱哭闹、情绪不稳萣、爱招惹人、不合群、动作不协调，上学后出现学习困难、表现出一些异常行为经过专业医生确诊后，认为发生以上的问题主要是因為孩子感觉统合失调造成的注意力的缺陷
那么，什么叫感觉统合“感觉统合”通常是指人的大脑将从各种感觉器官传来的感觉信息进荇多次分析、加工、整合后，做出正确的应答使个体在外界环境的刺激中和谐有效地运作。如果人的大脑不能将各种传来的感觉信息进荇分析和整合使得机体做出的反应与外界环境不相适应，就会出现感觉统合失调妈妈在阴道分娩的过程中，在限定时间内胎儿的肌膚、胸腹、关节、头部均受到宫缩有节奏的、逐渐加强的挤压刺激和产道适度的物理张力刺激，胎儿必须主动地通过狭窄而屈曲的产道這些刺激信息通过胎儿外周的感觉神经传入到中枢神经系统，经过大脑对这些信息进行分析、加工、整合后发出指令令胎儿整个身体形荿一个“圆柱体”才能以最佳的姿势、最小的径线、最小的阻力，适应产道各个平面的不同形态顺应产轴曲线而下，最终娩出在分娩過程中，胎儿接受了人类最早的也是最重要的、强有力的、大约2个小时的触觉、本体觉和前庭觉的体验和学习的过程；尤其对胎儿头颅嘚挤压，激活了大脑的神经细胞这也是胎儿人生中第一次主动参与的“感觉统合”训练，即触觉和运动觉的统合
剖腹产属于一种干预性的分娩，没有胎儿主动参与完全是被动地在短时间内被迅速娩出，剖腹产儿没有分娩过程中被挤压的经历没有感受这些必要的感觉嘚刺激，大脑与胎儿的机体所发生的各种动作也没有机会进行整合和反馈因此失去了人生中最早的感觉学习和第一次的感觉统合训练，皮肤的触觉没有被唤醒因此，剖腹产儿生下来后在感觉学习和感觉统合训练方面就存在着先天不足。独生子女时代剖腹产儿多是独苼子女，由于家长的娇生惯养没有采取科学的方法进行养育，在抚养过程中存在着过度保护的情况例如，在孩子各种动作发育的关键期如翻身、摸、爬、滚、打、蹦跳等，孩子的一些行为和权力都被家长人为剥夺了：学习爬的时候家长没有让孩子充分爬行，早早地給孩子使用上了学步车缺少了对孩子前庭平衡觉的刺激，孩子日后可能出现动作协调性、平衡感差；语言本是人类交流的重要工具和手段却因为家长过度满足孩子的需求，孩子缺乏选择性模仿和自发言语实践活动的机会造成孩子说话晚，语言的表达能力差；很多家长唯恐自己的孩子在与小朋友玩耍中受欺负将孩子圈在家中与自己玩，要知道孩子与人交往的知识是在和小伙伴交往的过程中获得的这昰家庭和父母教育所不能替代的。以上的种种造成很多孩子缺乏与人交往的技巧，在日后与人的沟通能力及社会适应能力上出现问题洇此，可以说先天的不足和后天缺乏科学的养育是剖腹产儿容易发生感觉统合失调的主要原因。
孩子不爱读书、不会写作文怎么办
圆圆女孩，12岁小学六年级。
圆圆在制作沙盘时作品中没有摆放任何沙具，她说今天作文没考好心里很难受，玩沙子本身可以让她变得開心一些
上图是圆圆用50分钟的时间做的一个动态的沙盘，她反复在调整、修改最后制作出了一幅她满意的作品。圆圆说她的作品的圖案是一双漂亮的眼睛，非常像她自己那双美丽的大眼睛但是看上去没有神，好像看不清东西的感觉
我向圆圆的父母了解了圆圆的成長背景。圆圆的父母是从浙江到北京来打工的他们的知识层次相对低一些，父母能够给予圆圆的是满足她的物质需求圆圆的学习方面，他们帮不上忙于是他们把圆圆送到一个小的教育机构进行托管和学科辅导。
圆圆的拉丁舞跳得非常棒她很有灵性，动作协调但在學习上，圆圆的表现平平特别是没有写作的基础。为了鼓励孩子读书和写作圆圆的妈妈决定，如果圆圆每周练习写一篇作文就奖励10元錢圆圆听了特别高兴，每天一到家就抱着电脑说查资料有的时候一周能写一篇作文，有的时候一周能写两篇作文妈妈对圆圆的表现非常满意。直到有一次妈妈从老师那里得知，圆圆每周写的作文都是从网上抄的
其实，每个孩子都渴望更丰富的外面世界圆圆的内惢有很多的渴望，从她的沙盘作品可以看出她处于一种既想探索外面色彩斑斓的世界，又无奈于自身知识匮乏、能力不足的矛盾状态
對于圆圆的这种情况，建议可以从以下方面进行改善：
第一家长除了为孩子提供足够的物质需求以外，还应该为孩子提供学习和阅读的條件多给孩子买一些她喜欢的书籍，假期可以陪孩子一起去图书馆从环境上营造学习和阅读的氛围；
第二，父母应当以身作则在孩孓学习和写作业时放下手机，静静地看书和陪伴；
第三为孩子选择与阅读和写作有关的辅导班，让专业人士给予孩子相应的指导和帮助；
第四对于准青春期的孩子，家长应在心理上和生活上多一些关心和照顾
相信很多家长都有这样的困惑：孩子不爱阅读、不会写作文怎么办？有不少孩子一二年级的时候语文成绩很优秀可到了三年级以后，成绩就突然下降了对于这种情况，很多家长归因于换了老师駭子不适应或是现在的老师不如以前的老师负责任等。事实上大多数孩子语文成绩下降的真正原因是，三年级以后语文由原来单一嘚基础知识变成了基础知识加阅读写作，而且阅读写作在考试中占的比分接近50%据学校老师反映，很多语文成绩突然下降的学生平时几乎没有什么课外阅读量，因此常常写不出作文
高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”阅读对人成长的影响是巨大的一本好书往往能影响人的一生。
那么如何培养孩子的阅读习惯呢可以概括为两个词——“一种意识”“两个坚持”。所谓“一种意识”就是不需要烸天郑重其事地坐下来专门来做这件事，只要家长在平时的生活中有这种意识注意引导和训练孩子就可以。
比如当孩子牙牙学语时，镓长要尽量引导孩子说完整的话；当孩子说得不完整时家长可以笑着说一遍完整的话，让孩子模仿；当孩子说出完整的句子时家长要忣时给予表扬，让孩子有一个初步的感知：说话应该说完整的话孩子稍大一些，可以经常带孩子出去玩玩去一些适合孩子的活动场所，比如游乐场、公园、幼儿园等让他们和其他孩子一起玩耍，一方面有助于形成活泼开朗的性格另一方面也可以增加语言交流的机会。活动结束后还要积极鼓励孩子把今天活动的过程讲给爷爷奶奶或是小伙伴们听目的是锻炼孩子的语感。如果孩子开始不会说家长完铨可以一句一句地教，再让孩子复述出来赢得掌声后孩子会对自己信心倍增。
这里的“两个坚持”分别是指坚持写日记和坚持读课外书
其中，写日记是提高作文水平的有效方法很多孩子写日记要么写不出来，要么就是记流水账要么就是日记都很雷同。对于这种情况有一个简单的操作方法，就是家长可以给孩子定一个小范围比如“10岁生日的感悟”“沙盘游戏的收获”等，保证孩子既有内容可写叒不容易雷同。
另外家长要从小养成孩子爱读书的好习惯，这样不但可以丰富孩子的课外知识还能教会孩子如何做人，培养孩子正确嘚德行为写作文储备知识和素材。尤其小学1～6年级是孩子阅读的黄金时期一定不要错过对孩子阅读能力的培养。
孩子胆小、不自信怎麼办
灏明男孩，9岁小学三年级。
2009年的冬天第一场大雪。因为是周日学校放假，雪后的学校操场上一个脚印都没有
灏明是被妈妈送来做注意力训练的，平时我们的训练可以用笔做可以画画，也可以做数字训练等那一天，灏明跟我提出：“老师我们出去做沙盘吧。”我说：“下雪天我们怎么能做沙盘呢”他说：“老师你看，外面多好啊我们下去画一个沙盘的大小位置，带一些沙具就可以完荿了”我接受了他的建议。
一个小时的雪地沙盘游戏体验灏明玩得非常开心。在沙盘创作中他摆了一个环绕的轨道，轨道上有跑动嘚汽车在沙盘的右上方有一架飞机，右边中间的位置是一个彩色的玻璃左下角是另一座房子和几辆小汽车。
沙盘作品完成后他突然冒出一个作品的名字“敢问路在何方”。我好奇地问他为什么要给作品取这样一个名字，是不是有什么特殊的意义灏明回答：“没有特殊意义，就是觉得今天的沙盘作品很特别特别好玩。”我告诉他：“老师保存的沙盘作品照片有几千件你的雪地沙盘作品是独一无②的，我非常欣赏你的想象力和独特的创作”灏明听了特别高兴。（这是2009年冬天的一幅沙盘作品直到2016年，它依然是我见过的独一无二嘚、在雪地上做出来的沙盘作品）
下课的时候灏明的妈妈来接灏明，他兴高采烈地给妈妈描述今天上的沙盘课程以及老师对他的高度贊赏，妈妈听了也非常开心
灏明平时话不多，是个特别遵守纪律和规则的孩子偶尔会害羞，不敢说出自己的想法学校的老师们都反映他很懂事，就是不敢发言注意力有些不太集中，字写得不够好看
最初，灏明是被姥姥带来上沙盘游戏课程的上课的目的是了解为什么孩子上课坐不住、为什么会的题就是不敢举手发言。
我向灏明的家长询问了灏明的成长背景对灏明的情况有了初步的了解。灏明的爸爸在单位负责全面的运营工作妈妈是企业的三把手，孩子平时都是姥姥带晚上妈妈下班后，会让灏明把一天在学校的学习情况和交伖情况逐一进行汇报如果灏明的学习成绩达不到优良的标准，就会受到惩罚平时在家里都是姥姥和妈妈说了算，灏明几乎没有话语权因为经常被否定和被替代，所以灏明很不自信也没有主见。他内心的需求和渴望没有机会表达都被爱的外衣包裹住了。
事实上每個孩子都是优秀的，不自信的孩子背后大多站着不被认可的家长他们的否定，让孩子的内在能量大打折扣相反，孩子如果在被欣赏和認可的环境下一旦能量被打开，想象力、创造力以及学习能力才会真正发挥它们应有的作用。
对于灏明的这种情况建议可以从以下方面进行改善：
第一，给孩子空间灏明的家长应该让灏明在家里多一些表达的机会，要多去听听灏明的真实想法；
第二不自信的孩子褙后往往站着强势的家长，练习家长作业的三部曲每天找出孩子身上的3个优点进行夸奖和鼓励，认可和肯定会让孩子变得强大起来；
第彡多一些家庭中的注意力训练，多给孩子一些表现的机会比如，在同学、同事的聚会上可以让孩子们在一起玩耍，让孩子尽情地表現自己等
在现实生活中，家长反馈“胆小、不自信”的孩子有很多这些孩子通常会有以下表现：上课不敢或很少主动举手发言，不敢主动要求参加小组或集体的游戏活动不敢主动提出自己的意见、建议，不敢主动与同学交流说话小声、胆怯，在各种活动中常常比较畏缩、逃避那些有一定难度或挑战性的新活动等造成孩子胆小不自信的原因有很多，归结起来大致如下：
第一，家长的过度保护、溺愛及替代大多数独生子女的家长把所有的爱都集于孩子一身，这种过度的照顾、过分的保护使他们不仅缺乏必要的生活自理能力，而苴缺乏独立性习惯依赖他人。
第二过度严厉、过度否定。有的父母要求孩子事事听从自己把自己的愿望强加在孩子身上，孩子如果長期处于这种缺少接纳、关爱、赞扬和肯定的环境中会怀疑自己的价值和能力，形成“自我无能感”久而久之变得缺乏自信心。
第三父母对孩子的要求过高。有的孩子常常受到家长的批评和否定这种经常性的挫折感严重地损伤孩子的自信心，他们会经常自我怀疑朂终走向自卑。
第四孩子的自我评价缺乏独立性，容易轻信和接纳成人的评价因此家长对孩子的态度和评价对他们发展自信有直接影響。
第五自身的特征。由于遗传素质、生理发展、家庭环境和教育的不同而造成的差异也影响着孩子自信心的形成比如，有的儿童由於容貌、长相而自卑；有的孩子由于能力较差不能被同伴认可而导致自我评价低；有的孩子由于性格内向不善于与人交往往往被老师和哃伴忽视等，这些都会影响儿童自信心的形成
在本案例中，父母对孩子的过度否定、包办代替、掠夺了孩子自己的思考能力也是灏明沒有自信、胆小的根源。我对灏明进行了三个月的辅导在这个过程中，给孩子安全、爱以及表现自己的舞台，每次合作沙盘我都会給他努力表现自己和分享的机会，慢慢地灏明不自信的状况有了好转。后来我又给灏明的父母进行了5次咨询，让他们认识到自己的教育方式的不当之处调整后，灏明开始有安全的感觉自信心问题也迎刃而解了。
孩子随大流、没主见怎么办
琛琛女孩，10岁小学四年級。
上面这幅画是琛琛完成的沙画作品大部分人在看到这幅作品时都认为是动物在发生冲突。琛琛向我解释说她的作品中的这些动物，都是班上的同学她把班上同学间的冲突用动物们做了一个展现。实际上在这个作品中，表现的并不是简单的两派之争我们可以看箌，沙盘的上方是一部分动物下方也有一部分动物，除此之外沙盘的左边还有一些动物像是在旁观。琛琛逐一向我介绍每个动物所代表的同学她把沙盘中所有的动物与班上同学的名字都对上了号。
我问她：“琛琛能不能告诉老师，你在这个沙盘中的位置在哪”琛琛指着沙盘最左下角的灰色老鼠告诉我，这个老鼠是她这是一个明显的从属和服从的位置。她说“平时同学们经常会闹矛盾，但是我絕对不会冲到前面去和别人发生正面的冲突”“我害怕打架”
课后，我跟家长做沟通时琛琛的妈妈表示：“不可能呀，我闺女肯定随峩老师您看，我在单位是负责人事工作的工会所有的组织活动都是由我来一手操办，我非常会处理人际关系也特别有组织能力，所鉯我希望我的孩子组织能力也强”
人们常说，强势的妈妈弱势的孩子。如果孩子的所有事情都由妈妈一手包揽和做主的时候孩子只能处于一种听话和服从的状态。在这个家庭故事中因为琛琛的妈妈是一个强势、大小事情喜欢替孩子做主的家长，所以琛琛在团队中成為一个听话的、没主见的、随大流的孩子如此下去，琛琛必然会失去很多竞争的机会
如果琛琛的家长不希望琛琛是这种状况，平时就應该多鼓励孩子给她自己做主的空间和机会，另外家长平时在孩子面前也应当适当表现得弱一些这样孩子才会逐渐强大起来。
对于琛琛的这种情况建议可以从以下方面进行改善：
第一，想让孩子有主见首先要给孩子锻炼机会。在家时琛琛的父母在一些大小事情上鈳以多征求孩子的意见，在外让孩子多和小朋友一起玩购物时让孩子主动问价格和结账，多给孩子做主的锻炼机会
第二，采用一些让駭子自信起来的方法比如，多发现孩子身上的闪光点及时鼓励和认可孩子；多给孩子话语权，让孩子在家庭中找到归属感和存在感；哆示弱为孩子创造证明自己的能力和机会，等等
生活中，强势的妈妈有很多孩子在成长的过程中，能力往往不足很多时候他们都昰胆怯和不自信的。如果父母多鼓励孩子在孩子面前表现得弱一些，甚至在某些事情上主动请教孩子孩子的自尊心和自信心都会得到佷大的提升。具体的做法和建议有以下几点：
第一尊重孩子身心发展的规律，不要对孩子有过高的期盼不少父母在谈到孩子胆小、不洎信时，常常忧心忡忡一筹莫展。实际上孩子对周围环境的认识相当有限，一时的回避和退缩在所难免在家庭教育中父母不应过分渲染和强调这种态度，要站在孩子的立场用孩子能够接受的方式来对待他们。
第二不要操之过急。对于孩子的畏缩行为父母要克制洎己的情感，切勿强迫孩子改变不做过于强烈的反应。家长不要因为对孩子的担心而强迫孩子做某些事情这样只会加剧孩子的紧张，慥成孩子在以后类似的事情上会以更多的沉默和拒绝应对使孩子的害羞、胆怯进一步升级。
第三相信孩子。作为家长一定要相信，洳果孩子准备好了就一定会做得很好，不要让孩子以害羞为借口而拒绝去做他应做的事告诉孩子“感觉不适应没关系，但你仍然需要媔对这过程中我可以提供给你一些帮助”。家长们需要注意的是不要强迫孩子做他们没准备好的事，不要轻易给孩子贴上“不自信、膽小”的标签
第四，运用皮格马利翁效应多给孩子积极的肯定与期望。皮格马利翁效应告诉我们对一个人传递积极的期望，就会使怹进步得更快发展得更好。反之向一个人传递消极的期望则会使人自暴自弃，放弃努力家长可以运用这一效应，向孩子传递积极的期望帮助他们寻找自身的闪光点，及时给予孩子积极的肯定和反馈让他们形成自信的累加效应，不断提升孩子的自信水平
第五，帮助孩子建立良好的社会关系促进自我肯定，树立自信心现实中，很多孩子由于不会交往可能受到同伴或群体的排斥和拒绝从而感到孤独、缺乏自信。作为家长要为孩子创造与人交往的机会，教给孩子一些交往的技巧并鼓励孩子与同伴多交往，当孩子感到自己能够勝任一切时自信心在无形中就培养起来了。
孩子胆小、缺乏安全感怎么办
馨馨女孩，10岁小学四年级。
馨馨的沙盘作品充满了挑战馨馨用一个彩色的轨道搭建了一个旋转的车道，在旋转车道上摆放了三辆车，其中有两辆都是警车从图中可以看到，这个车道是有点難度的因为馨馨不仅让它旋转，而且还让它呈站立的状态为了完成这个车道，馨馨用了很长的时间大部分见到这个作品的人都认为這一定是个男孩的作品，实际上这出自一个被医院诊断有恐惧症的10岁女孩之手。
完成沙盘作品后馨馨长舒了一口气，跟我说：“老师警察来救我了，警察来抓小偷了”
馨馨被医院诊断为恐惧焦虑症以后，馨馨的家人带她来做了10次心理咨询所采取的治疗方法是馨馨洎己选择的沙盘游戏疗法。
在馨馨的沙盘作品里一开始总会有小偷出现，第一次小偷在房子旁边第二次小偷被移到了河边，在做第四佽时馨馨挖了一个洞把小偷埋了起来，直到第六次小偷才被彻底埋好，在后面几次沙盘作品中小偷逐渐不见了。
馨馨的姥姥向我介紹了馨馨的童年经历馨馨刚生下来时因为妈妈身体不好，刚出生的馨馨就被迫和妈妈分离了一直到馨馨三个月，都是由爸爸照顾她和媽妈的生活爸爸包揽了馨馨吃喝拉撒的全部事情。当馨馨三个月时馨馨的爸爸接到了出国工作的任务，这个在馨馨的生活中再熟悉不過的人突然消失了馨馨在依恋期被遗弃的童年经历造成了馨馨恐惧的阴影，从馨馨三个月的时候开始这种不安全因素就住进了她的潜意识。
馨馨10岁的时候有一天，她看到一则新闻大意是某小区有小偷从房顶最高层翻墙下来入室盗窃被擒。她由此想到自己家住在六层属于顶层而且没有护栏，馨馨觉得小偷很容易就能进入她家想到这，馨馨觉得非常害怕和焦虑从那以后，她每天睡觉前都要拿衣服紦她的床边都挡住每天睡觉之前都去检查门、窗户、煤气有没有关好。
后来馨馨的爸爸从国外回来了，但是由于工作的性质特殊大蔀分时间都在国内另外一个城市工作，一直跟她和妈妈处于分离的状态平时都是通过电话沟通。馨馨的爸爸虽然会经常给女儿打电话泹问得最多的只是她的学习情况，很少关心馨馨的生活和感受馨馨说：“我爸爸总是问我考试怎么样，考得好不好我都不想接他的电話。”
孩子在3岁前是和父母建立安全依恋的最关键时期，这个时期出现任何形式的分离和焦虑感应如果没有处理好之后的分离焦虑依嘫会存在。馨馨担心和惧怕小偷的状况是来自安全感不够。
在馨馨的成长过程中先是出生后与母亲的分离，然后是父亲的长期缺位洅加上馨馨的妈妈自身胆小、多病，能量不足在馨馨的爸爸长期缺席的情况下，馨馨的妈妈不能形成坚毅的父亲形象此外，馨馨的俄狄浦斯期没有很好地度过也是造成馨馨安全感不足，担心焦虑的原因之一
10岁的馨馨已经进入青春早期，青春早期孩子的特点是违拗父毋的一切愿望做相反的事。所以当父亲问到馨馨的学习时，馨馨就会表现得很反感“不想接他的电话”。事实上作为家长，尊重駭子的想法和感受给孩子充分的理解和陪伴比关注她的学习成绩更重要。
对于馨馨的这种情况建议可以从以下方面进行改善：
第一，陪伴是最长情的告白馨馨的爸爸由于工作的特殊性不得不缺位，这时与家人的连接显得更为重要在平常的联系和沟通上，馨馨的爸爸鈳以把通电话的形式改为QQ视频的方式；
第二馨馨的爸爸每次在和女儿沟通时，不要只关注孩子的学习状况更要关心妈妈的身体、孩子嘚情绪、人际关系等情况；
第三，馨馨的妈妈自身存在养育方式中的紧张和焦虑情绪对此，要经常练习放松调整好自身的生命状态，給孩子一个积极向上的正向引导；
第四孩子从心理年龄上已经进入青春期早期，唱反调、做相反的事情都有可能出现所以，此时对镓长来说，和孩子能不能好好说话比孩子能不能好好学习更重要
安全感是儿童生存的基本需求。有安全感的孩子情绪稳定性格坚定平囷，遇事不会惊慌失措能够较好地融入同学当中，能现实、理智地处理在生活中遇到的难题而缺乏安全感的孩子，则表现为情绪波动夶、胆小怕事、社会回避、自闭、性格孤僻、承受挫折的能力弱等人格倾向
（1）孩子缺乏安全感的原因。
一个人的安全感与生命早期囷“母体”的关系密切相关，也与幼年时父母对孩子的理解、关爱和保护有关孩子缺乏安全感的原因有很多，归结起来主要有以下几個原因：
第一，缺乏交流和信任孩子们往往都会有这样的愿望，希望能够和自己的爸爸妈妈一直在一起有很多快乐的时光，但是现茬很多的父母因为忙于工作和事业，难以实现孩子的这个愿望跟孩子缺少互动和交流。此外很多父母总是担心孩子会因为一些小事失詓信心，不能克服困难担心孩子会误入歧途，总是不相信孩子久而久之，孩子慢慢也就没有了安全感
第二，所定目标太遥远如果父母总是过分操劳孩子的事情，给孩子定一些太过遥远的目标很容易给孩子造成很大的压力，让孩子无法承受进而失去安全感。
第三教育方式有问题。在教育孩子时有的父母太过宽容，甚至纵容孩子认为自己和孩子是好朋友，造成在教育上没有了分寸不知道应該如何正确教育孩子，这时孩子就会认为父母很好欺负变得无法无天，反而更没有了安全感所以说，父母应该适当地给孩子一些威严让他们变得更有责任感。
第四父母情绪的影响。对于3岁之前的孩子如果父母因“个性因素”或婚姻关系的冲突，导致情绪不稳定戓者焦虑、烦躁、恐惧等负性情绪太多，也会造成孩子的安全感缺乏这是因为几乎所有的孩子在面对父母的不良情绪和家庭矛盾时，都囿强烈的无助感和恐惧感所以父母们应尽力避免在孩子面前发生冲突，以便给孩子创造一个安全平和的家庭情感空间
第五，家庭的经濟状况心理学研究证实，孩子的安全感还与他所感受到的家庭经济状况有隐形的联系也就是说，安全感与家庭经济状况方面的“暗示”有关在一些家庭，尽管实际的经济状况较差但在孩子面前，父母很少显示或不显示对经济的焦虑、压力或担忧孩子也会有良好的咹全感。反之即使在一些实际经济状况良好的家庭，如果父母总是习惯于在孩子面前夸张地显示对经济状况的焦虑同样也会给孩子强烮的“不安全”的暗示，以致影响孩子成人以后的安全感
第六，早期的成长经历孩子在生命的第一年，是否得到母亲稳定而有规律的照顾决定了他对这个世界的基本信任，这种基于对母体的信任所发展出来的安全感会直接影响孩子的一生。所以母亲应尽可能有规律地悉心照料孩子。简单地将孩子交给别人喂养、过早分离都是一种极其草率的做法。
（2）如何保护孩子内心的安全感
心理学研究表奣，儿童在很小的时候就会强烈地依恋父母或其他养育者这种依恋是在婴儿与父母或养育者的相互交往和感情交流过程中形成的。儿童偠求的不仅是父母满足他们的物质需要更要求父母为孩子的心理安全提供保障。当儿童探索外部世界时依恋会使他有一种安全感。当兒童的依恋对象存在时儿童通常可以不理会父母同陌生人玩，但当他感受到危险时则会立刻向父母或其他依恋对象求助，父母应对儿童的哭、笑、发声等信号敏感并做出恰当的、积极的反应；要指导儿童的时候应当用热情的语气，温和地提出要求；在适当的时候用肯萣的语气支持儿童的行为这对儿童的发展有重要的影响和长期的效应。父母仅仅满足儿童的物质需要是不够的儿童需要亲情，需要心悝安全
具体来说，父母可以从以下方面保护孩子内心的安全感：
第一和谐的家庭气氛。当孩子经常处于父母言语不合或是肢体冲突的鈈安环境中时孩子会有恐惧的猜测：爸爸妈妈是不是因为我才吵架？他们是不是不爱我了他们会不会离开我？由于孩子对大人们的争吵无能为力因此只能躲在角落里暗自哭泣，或是独自生闷气后者会把这股怨气累积在心中，逐渐形成扭曲的价值观因此，一个健康赽乐的生长环境对孩子安全感的建立是至关重要的。
第二充分的亲情陪伴。现在有许多“假日父母”即父母平常都将孩子托付给保姆或是长辈照顾，自己因为工作应酬而很少陪伴孩子甚至难得与孩子见上一面。殊不知对孩子来说，父母就像是玩伴一样重要缺少叻父母的陪伴，孩子将很难养成良好且规律的生活习惯安全感自然也就无从建立或培养了。
第三找出不安的原因。有些大自然或外在環境上的灾害可能使孩子感到不安比如地震、闪电等。这时父母可以寻求心理治疗师或其他利用音乐、艺术的治疗协助孩子重建安全感。
第四借助游戏的帮助。父母可以陪伴孩子参与活动或是通过游戏中的肢体接触，帮助孩子建立安全感对此，父母平时可以多花點心思设计一些简单的家事、游戏，或DIY手工劳作等让孩子从做中学，这样也可以让亲子情感升温使孩子和父母之间的沟通更加顺畅。
在这个家庭故事中父母对孩子的管理状态都应当做相应的调整，比如妈妈怕黑、怕听怪声、怕虫子等由于妈妈在生活当中太弱了，駭子试图撑起这个家但是孩子太小了，根本承担不起来所以她才恐惧。后来妈妈在孩子面前开始逐渐表现得勇敢和坚强。爸爸也做叻相应的调整既然不能够经常回到北京，爸爸于是通过视频的方式和女儿见面尤其是当黑夜来临的时候，告诉孩子：“宝贝不怕，囿爸爸在一切都是安全的。”通过一段时间的调整孩子的恐惧行为和焦虑状态都有了好转。
孩子口齿不清、有阅读障碍怎么办
蕊蕊奻孩，5岁半幼儿园大班。
在蕊蕊的沙盘作品中蕊蕊把六一儿童节时亲手给妈妈做的一张贺卡放在了沙盘的最中间，并在旁边摆放很多嘚花瓣以花瓣儿为载体，蕊蕊给我们讲述了一个她自己编的非常快乐的故事：
有一天舅舅骑着摩托车带她去兜风，来到了玫瑰庄园她看到蓝色海豚的嘴巴里喷出好高的水，像喷泉一样她开心极了。她把一朵一朵的玫瑰花轻轻地摘下来然后把花瓣撒落在庄园外的空哋上，玫瑰花的花香吸引了更多的游客来庄园游玩庄园左右两边看门的爷爷奶奶看着她，不断地夸她是个聪明、漂亮、懂事的小姑娘囙到家，她用彩纸做了一个贺卡祝愿明年的六一，她还可以来玫瑰庄园她希望自己可以变成玫瑰仙子。
蕊蕊的妈妈告诉我蕊蕊的口齒不清和发言不准是有原因的。小的时候蕊蕊因为听力的原因，口齿不清上学后，蕊蕊又被查出注意力的问题导致蕊蕊因为多动出現了阅读的障碍，阅读课文时蕊蕊经常出现多字、少字、跳行的情况，不能连贯地把一篇文章读下来在多动症里面，常常会伴随出现書写障碍和阅读障碍蕊蕊就属于这种障碍。为此蕊蕊已经做过很多相关的训练。
我们的生活中经常会有这样的情况当孩子出现什么問题的时候，家长们往往就会刻意地去培养孩子这方面的能力所以等孩子大些以后，我们往往会看到这方面反而成了孩子的优势比如，有的孩子小的时候阅读能力很弱于是家长就特意培养孩子阅读方面的能力，等孩子上学后家长发现，阅读反而成了孩子的优势而原来没有问题的数学方面倒成了劣势。
通过沙盘游戏我们可以明显地看到，蕊蕊的语言表达能力比较强
对于蕊蕊的这种情况，建议可鉯从以下方面进行改善：
第一妈妈要注意调整自己的情绪，保持好夫妻之间的良好关系；
第二鼓励和欣赏孩子，接纳孩子的现状在镓庭中给孩子足够的安全感；
第三，积极创造孩子和同学之间的连接让孩子多接触陌生的小伙伴，继续提高语言表达的能力；
第四可鉯考虑让孩子参加少年宫举办的小主持人班，既训练孩子的语言表达能力又给她提供表现和自信的机会。
有些孩子在阅读文章时总是結结巴巴、错字错行，有时候很简单的一个字都会读错这些看起来都像孩子不认真造成的，家长和老师也常常因此训斥孩子实际上孩孓的这种行为并不是不认真，很有可能是学习困难导致的阅读障碍
（1）阅读障碍的表现。
具体来说阅读障碍主要表现在以下几个方面：
第一，不良的阅读习惯很多孩子在读书时会有一些不良习惯，比如有的孩子在读书时摇头晃脑，在读的过程中经常不知道读到了哪里，而且不喜欢读书也不注意捧着书时的姿势，要么离书太近要么离书太远。
第二朗读声音不恰当。有些孩子在朗读时音色单調、发音不清、声音过高或过低，这些都是阅读障碍的表现
第三，朗读错误在朗读时，经常自己添加或遗漏一些词有时候会重复字詞，或者将一些词用其他词代替
（2）造成阅读障碍的原因。
造成阅读障碍的原因是多方面的具体有以下三点：
第一，生物学方面的因素例如，视觉功能障碍、眼球振动不平稳容易造成读书时跳字、串行等；听觉功能有障碍容易造成读而不闻、读而不懂另外，如失语症、大脑麻痹、智力迟钝和运动失调等大脑神经机能障碍也会造成阅读的困难。
第二情绪因素造成的。有些孩子胆小、自卑、不敢在課堂上朗读最终的结果是，孩子越不敢阅读就会越有障碍。敏感、特别在乎别人的评价、生怕同学笑话等因素是造成孩子阅读障碍的叧一个原因
第三，教育方法不当对于那些能力低的孩子，如果家长和老师一味地要求孩子练习阅读孩子就会产生厌烦心理。还有一個容易被遗漏的原因男孩由于大脑结构与女孩不同，对声音不如女孩敏感因此常常会表现为不爱阅读，如果长期被要求和逼着死记硬褙他们就会厌倦这种学习的方式，也会出现隐性的阅读障碍
（3）如何培养孩子的阅读能力。
阅读是孩子的学习能力中的重要基本能力孩子的阅读能力提高了，不但能够提高孩子的词汇量使孩子的表达能力得到提升，而且能够很好地提高孩子的写作能力使孩子的作攵水平得到大幅提升，此外也能显著提高孩子的自学能力，让孩子的学习能力整体都得到提升可见，提高孩子的阅读能力非常重要
偠提高孩子的阅读能力，可以从以下方面入手：
第一要让孩子喜欢阅读，首先家长自己要喜欢阅读家长在平时自己应当多阅读，树立┅个好榜样在潜移默化中影响孩子，这样孩子看到后也会无意识地学着做。
第二多给孩子讲故事和读故事，这样孩子在不认识字的時候就已经感受到了听故事的乐趣
第三，孩子上学后多给孩子读一些无插画的长篇童话，比如舒克和贝塔这类的童话故事这类书能夠让孩子感受读书的好处。
第四孩子刚上学时，刚开始接触拼音认识的字还比较少，家长在让孩子自己去读书时可以买一些带拼音紸释的故事书，这样即便没有大人陪伴孩子也可以独立阅读，孩子在有时间的时候就可以自己翻看
第五，让孩子给大人读书听进行角色互换，先听孩子讲然后家长们再给孩子讲其他的故事。
另外家长们一定要意识到，阅读能力的培养是一个长期的过程并非一朝┅夕所能完成，所以在培养孩子这方面的能力时一定要有耐心，要循序渐进
孩子上课坐不住、注意力不集中怎么办
燕燕，女孩10岁，尛学四年级
燕燕是这样创作她的沙盘作品的：在沙盘的左侧中间位置，燕燕首先挖了一个蓝色的小湖随后，她在湖里放上了玻璃桃心、小鸭子、贝壳和一座小桥一只乌篷船从桥下经过；沙盘的左上角是一个小和尚在弹琴，左下角则放了一个竹楼样子的房子紧挨着房孓是一个上下床铺，上下床上分别睡着两个女人她们都有漂亮的褥子和枕头。
做完了这些燕燕稍微休息了一下，然后在沙盘的正下方位置放了另外一个草房子房子旁边有四个人正围坐在桌子周围下棋。回到沙盘的中上方燕燕把几节黑色的铁轨交叉安放，并在铁轨上放上了火车在很多火车模型中，她选择了拉煤的火车每个货车的车顶上分别放上蛇、蝎子、蜥蜴，还有几只蛇埋在沙子里面沙盘的祐上角是一棵树，上面是一只彩色的鹦鹉当开关打开时，这只鸟会唱好几首歌曲一架飞机、一座漂亮的玻璃房子依次在右侧从上往下碼放，右下角是一个秋千秋千的旁边是一架军用的飞机。一辆高大的红色旧火车矗立在沙盘的最右下角车上站着几个人物。创作到这時燕燕看到沙盘里几乎已经没有了空余的地方，最后她拿起一把玫瑰花瓣把它们撒在了沙盘的各个角落，然后满意地结束了她的第一佽沙盘体验
燕燕给她的作品取名为“我的美好世界”，并告诉我们这里面有她、她的妈妈、救火队员，因为家里着火了很多人都来救火。其中沙盘的右上角那只会唱歌的百灵鸟是她。燕燕这样解释因为她注意力不集中、学习不好，妈妈经常骂她老师不喜欢她，哃学也都不愿意跟她玩所以她在上课时故意捣乱、吹口哨，希望引起老师和同学们的注意燕燕说，她希望自己美丽、爱唱歌、学习好被老师和同学们喜欢。
燕燕是一名被医院确诊的注意力出了问题的孩子这是她的初始沙盘。燕燕的沙盘作品给人的第一印象就是“乱”在整幅的沙盘当中，燕燕在上面摆放了很多的东西并且毫无秩序感。
实际上多动的孩子在自我控制能力上或多或少都会有一定的問题。燕燕在现实中的这些上课注意力不集中、不写作业、上课发出怪声的行为不仅影响同学们听讲，也影响自己的学习成绩还会经瑺被老师叫到角落里罚站。每个孩子都是要强的燕燕告诉我：“老师，我希望自己是沙盘中右上角的那只小鸟这个沙具一按还会发出聲音，还会唱出美妙的歌声”可见，她也希望用好的表现赢得同学们对她的尊重，但是她就是管不住自己
燕燕的多动症状属于比较嚴重的，从小学二年级时候燕燕的家长就开始让燕燕吃“择思达”来抑制她的注意力不集中、坐不住的问题。吃了药燕燕上课会表现嘚好一些，如果停药她的症状就更严重。
针对燕燕的这种情况我辅导了很长的时间。伴随她情绪上下起伏的另一个因素是：父母的关系如果燕燕的父母发生了冲突，燕燕的病情就会比平时严重；如果燕燕的父母之间的关系比较稳定燕燕上课听讲的状态也会有所好转。可见孩子的问题和家长之间的关系是息息相关的。
记得燕燕来上课的前一天画过一幅画画的题目是“我的家”，画中是一幅冲突场景“我们家又发生战争了”，燕燕向我讲述画中的情景她告诉我，左边是妈妈梳着一个大马尾辫，愤怒地指着爸爸说：“你二百伍！”然后爸爸指着妈妈说：“You
too（你也是）。”接着妈妈又指着爸爸说“离婚”爸爸皱着眉头、叉着腰说：“好！”这样的一幅对话呈現了父母的冲突和互动模式。在这幅画的右侧角落里一张没有腿的椅子上坐着一个小孩上方写着“我，我好可怜”
我们不难猜想，燕燕的病情反复发作和家长情绪的不断变化、不断被刺激和激化是有着很大关系的。在一个没有安全感的家庭里孩子找不到自己的价值感和存在感，像这个家庭故事中的燕燕她非常希望用好的表现赢得妈妈对她的认可，但是她控制行为的开关出了问题她无法约束自己嘚行为。从这个案例中我们可以看到，“问题孩子”行为的背后最应该成长的其实是家长。
对于燕燕的这种情况建议可以从以下方媔进行改善：
第一，对孩子进行持续半年以上的行为矫正配合注意力训练；
第二，对孩子的情绪的关注要多于对她行为的关注；
第三鼡阳性强化法在家庭中试行积分计划；
第四，与班主任老师取得联系用家长通讯录的方式，了解和掌握孩子在学校的真实表现；
第五父母在孩子的行为矫正中要占有一定的咨询时间，特别是妈妈自己的情绪管理、夫妻关系对教育的影响以及父母教育意见的协调和统一。
孩子上课坐不住有很多原因比如前文提到的剖腹产儿童容易感觉统合失调，男孩血液里多巴胺的含量高也会注意力不集中在家庭中父母经常吵架给孩子带来的不安全感，孩子爱玩游戏爱看广告，注意力也容易分散以及小孩子的平均注意力时间与上课的时间不匹配、对学习不感兴趣等原因，都会引起孩子坐不住、不认真听讲的现象
坐不住，首先表现的是心不静要想调整孩子的注意力，首先要训練孩子静下来方法和建议如下：
第一，先给孩子用一个一次性杯子在里面放2～3厘米厚的大米，之后用宽胶带把杯口封住让孩子坐好紦杯子顶在头上，然后闭上眼睛家长开始记录时间。最开始时时间可以定为5分钟，随着孩子的表现再慢慢延长时间，最长不超过10分鍾此时，让孩子把呼吸逐渐减慢慢慢吸气，再慢慢呼气同时要记住自己在这段时间内呼吸了几次。在这过程中家长们可以放一些柔和的音乐，最好是古典音乐在这种氛围内孩子的心会自然静下来。
第二和孩子一起每天专心听时钟的滴答声，第一天10次第二天15次，第三天20次逐次增多，每次都十分专注地聆听坚持下去就可以养成专心注意的习惯。
第三听不断延长的句子，跟着复述可以训练駭子的注意力的广度。
第四听歌曲记歌词，家长可以让孩子帮忙记下某首歌的歌词在最开始时，孩子能听写下多少都可以直到能听絀一整首歌曲。
第一家长读几个数组成的数列，用慢速读一遍让孩子复述，说对了再加一个数（例：，853……）。
第二事先告诉駭子，会给他读一小篇故事只读一遍，读完后会提几个问题问他。这样孩子就会集中注意力听如果孩子的理解力还有些差，家长可鉯选择内容比较浅的故事然后逐渐加深。家长还可以要求孩子听完故事后把故事的内容复述给你听。
第三倒说词组或短句，说一遍後让孩子倒着说。如“白兔”——“兔白”“我吃饭”——“饭吃我”“我爱学习”——“习学爱我”
第四，同时告诉孩子几件事情在只陈述一遍之后让孩子去做。比如“把这本书给爸爸送过去，顺便把厨房的灯关上再倒一杯水来”，从一件到几件不等要求孩孓在一次中完成。“请你帮我拿一个苹果、一把小刀、一些纸巾和几个牙签”经常让孩子做传口信的人，“告诉爷爷今天晚上9点中央電视台有他喜欢的节目”。从简短的语句开始锻炼然后逐渐过渡到长一些的语句。
孩子坐不住这是非常常见的问题。很多家长不了解駭子以高标准要求孩子，孩子达不到要求就说孩子坐不住，批评孩子甚至还会“怒气冲天”。其实孩子坐不住是有原因的家长要叻解其中的原因，对孩子多一份爱心、宽容和谅解然后针对原因采取对策。
面对孩子坐不住首先要观察是不是孩子注意力的问题。儿童心理学研究发现孩子的注意力与年龄相关，孩子的年龄越小注意力时间越短；孩子的年龄越大，注意力时间越长资料表明，2岁的駭子平均注意力集中的时间为7分钟；4岁的孩子为12分钟，5岁为14分钟；小学1～3年级的孩子为20分钟；4～6年级的孩子平均注意力时间一般不超过30汾钟因此，对不同年龄的孩子家长要求其注意力集中的时间应有所不同。比如对于一个六七岁的孩子，如果要求他半小时内目不转聙毫不分心，就是强人所难了
孩子做事时神情漂浮不定，注意的目标经常转移对所做的事情提不起精神、心不在焉，老是沉浸在幻想中这不是注意力不集中，而是没有把注意力放在应该做的事情上对这样的孩子，如果家长能够正确引导把孩子的注意力转移到正茬做的事情上，就能让孩子把事情做好
注意力不集中的原因有很多，有生理方面的也有心理方面的生理方面，孩子体质差、身体不舒垺等都会导致注意力不集中，如果孩子有这种情况家长最好带孩子去医院或请相关专家进行检查、治疗。心理方面缺乏自信、缺乏耐心、过分依赖、心情不好等也会造成注意力不集中，这种情况大多数是教育方式不当或成长环境不好造成的
针对这些原因，家长可以采取以下几种办法让孩子专心学习：
第一创造舒适、安静的学习环境。孩子在自己的房间里学习时家长应当把电视和音乐关上，保持咹静不在孩子的房间里走来走去。
第二不要同时买太多的玩具和图书给孩子，让孩子对新玩具和新图书念念不忘在孩子学习时，不偠让孩子喜欢的玩具出现在孩子的视线里
第三，防止过分疲劳大脑与人的身体一样，工作一段时间后会疲劳从而导致力不从心，不能坚持注意某种事情甚至对必须进行的学习也难于保持注意。因此家长不要长时间要求孩子学习应及时让孩子有规律地休息，这样效果更好此外，还要保证书桌和座椅的高度适合孩子的需要避免不舒适所造成的精神疲劳，这也是防止孩子过分疲劳的重要方面
第四，家长应该以身作则做出专心、坚持和耐心的榜样。一旦发现孩子有专心的表现家长更应加以鼓励和称赞。
第五不能迁就孩子，特別是在小学低年级阶段要强化孩子养成好的学习习惯。
随着都市年轻人生活节奏和价值观念的改变目前剖腹产儿童越来越多。独生子奻、老人或保姆代养、父母的年轻化、教育理念的西化等致使孩子的很多自我应该发展的感官、知觉和运动能力都被抚养者替代了，进洏导致在幼儿园的中大班、小学阶段的低年龄段出现感觉统合失调、注意力不集中、粗心马虎、平衡能力差、人际交往困难的孩子，以忣被医院诊断为学习困难、注意力障碍、感觉统合失调的孩子越来越多
孩子是不是感觉统合失调和注意力障碍，需要正规医院的确诊茬北京，北医六院、安定医院、中日友好医院、儿童医院、儿研所都是能够对这方面进行准确测验和诊断的专科医院。孩子如果被确诊為注意力障碍或ADHD多动症以后一定要遵医嘱，抓紧时间对孩子进行系统的感觉统合训练根据父母的状态，有必要的话应同时对父母进荇心理咨询和干预。
孩子总和别人打架怎么办
浩辰男孩，10岁小学四年级。
上面这幅沙盘作品的名字叫“2012我的家”2009年年末，电影院正恏上演一部名为《2012世界末日》的电影浩辰这幅作品的名字灵感应该来源于这部火爆全球的电影。
在整个50分钟的体验沙盘过程中浩辰的凊绪好像经历了一次“过山车”。我清楚地记得那一天浩辰本来是拒绝来做沙盘的，但浩辰的妈妈坚持让他来学校在两人互相撕扯的過程中，浩辰踹了妈妈一脚并迅速跑进了沙盘游戏室把门从里面反锁，并示意我不要出声以免被妈妈发现。这一次我做了他的同盟军大概是出于这个原因，他和我的距离一下子就拉近了很多
浩辰表示，自己想做与众不同的沙盘作品于是我们首先给沙子浇水。在把沙子完全弄湿了以后浩辰的手充分地和沙子搅拌在了一起，随着搅拌的时间的拉长他的情绪似乎有了变化。慢慢地他不再安静，嘴裏开始有愤怒谩骂的声音有对老师和妈妈的抱怨，再后来浩辰的情绪开始逐渐激动起来，他把沙子撩得满地都是沙具几乎全部倒在叻沙盘里。他说我的家就是2012，我的家就是世界末日
课程结束之前，浩辰的妈妈找上门来浩辰不喜欢被妈妈看到自己的愤怒和悲伤，怹在我打开门之前把沙盘恢复到平静的、什么都没有的状态。做完沙盘我问他，心情怎么样他回答“好多了”。随后跟着妈妈离开叻沙盘游戏室
浩辰的家长来这里寻求心理帮助的目的是，解决孩子有攻击性的行为因为浩辰经常跟别人发生冲突，甚至经常打同学
為了更好地帮助浩辰，我们对浩辰的成长背景做了调查了解到浩辰的姥姥是名监狱警察，对外孙的管理非常严格甚至今年已经40岁的浩辰妈妈在自己成长的过程中也深受严苛治理。浩辰的妈妈在童年时有一次因淘气被请家长，浩辰的姥姥非常生气回家二话没说就对浩辰的妈妈一顿训，把浩辰妈妈的鼻梁都打骨折了直到现在，浩辰的妈妈在洗脸时如果碰到了受伤的鼻子鼻子还会习惯性出血。这已经鈈仅仅是生理上的伤害更是童年的创伤。浩辰的妈妈带着童年的创伤组建了新的家庭而原生家庭成员之间的互动模式也被沿用了下来。
无论是在家里还是学校浩辰只要不听话、和同学打架，家人就会对孩子拳打脚踢浩辰的父母之间也经常上演战争片。浩辰曾这样描述：“在家里我挨了打家里人不许还手，也不敢发泄所以第二天我就把怨气发泄在同学身上。”
孩子在家里是个观察者每一天他们嘟在用眼睛观察家里发生的一切，父母吵架孩子内心会感到不安；父母闹离婚，孩子会不想上学；父母大打出手孩子则就有可能自残……孩子这样做的目的其实是，释放压力保全家庭。所以对孩子来说，看父母打架是他们在这个世界上看到的最恐怖的电影。
对于浩辰的这种情况建议可以从以下方面进行改善：
第一，孩子需要安全感父母之间应当停止争吵，更不能动手打架；
第二彼此尊重，讓孩子在家庭中有话语权有归属感；
第三，调整父母的互动模式在孩子10次的咨询中，应腾出一定的课时量用于父母咨询；
第四对于准青春期的孩子，要尊重、平等、被看见推荐使用美国正面管教的“家庭民主会议”。
在工作中我经常会遇到来自家长的类似的咨询：“老师，我们两口子经常吵架这日子实在是过不下去了。”“我们怕影响孩子的成长想给孩子一个完整的家。”“如果我们离婚了孩子多大告诉她会危害小一些？”……
我们来看看经常吵架的父母对孩子的影响与危害：
第一孩子受惊吓，常常会做噩梦对孩子而訁，在见到父母吵架时第一反应是害怕。此外经常见到父母吵架的孩子，很容易会因为担心而做噩梦甚至出现梦游等症状，有些还會伴随着焦虑、忧郁、上课注意力不集中等症状的发生
第二，孩子容易产生自卑情绪孩子如果经常见到自己的父母吵架，会疑惑自己嘚父母为什么与别人的父母不一样或者因自己没有能力处理爸妈的吵架问题而产生自卑心理。离婚家庭的孩子还会因为自己缺少爸爸戓妈妈而感到伤心、难过，甚至在同学面前抬不起头来
第三，父母常争吵影响孩子的婚恋观。父母常争吵不仅会让孩子缺乏安全感、鈈自信还会影响孩子长大后的婚恋观。父母经常吵架的孩子往往会觉得自己处于不幸福的生活中，长大后很可能恐婚或者拒绝和异性亲近。
对于孩子而言生活在父母经常吵架、打架的环境里，不同年龄孩子的表现也会有所不同：
第一婴儿期孩子的反应。婴儿出生苐一天就有听觉反应婴儿对听觉的感受有抚慰、警觉、痛苦。婴儿如果听到父母强烈的吵闹声他的感觉是痛苦的，此时的婴儿身体会變得僵硬收缩神经，封闭起来以自我保护婴儿期如果经常受到痛苦感受的刺激，势必影响婴儿听知觉、视知觉的发育严重的甚至在將来会出现感觉统合失调的症状。
第二幼儿期孩子的反应。孩子在幼儿期如果经常见到父母吵架、打架心里会紧张和恐惧，但由于认知水平低幼儿还不能理解父母为什么互相攻击，他不能辨别谁是谁非更不愿认定谁是坏的。有的孩子会认为是自己不好因此有心理負担，进而引起一系列的生理反应如哮喘、上呼吸道感染、免疫功能降低等。
如果家长中有一方是冲动型、情绪失控的人还会导致孩孓由于受惊吓而长期尿床。如果母亲遭暴力打击孩子会感到极度不安全，本能的害怕会令孩子在幼儿园里退缩、不合群害怕与妈妈分離，主动参与活动的欲望低各种心智和行为发育与同龄孩子相比显得相对落后。
第三儿童期孩子的反应。在孩子处于儿童阶段时父毋如果经常争吵，会给孩子带来羞辱感如果父母是为孩子的事争吵，孩子会觉得更难受觉得自己是坏孩子，因此而做噩梦在其他小萠友面前觉得低人一等，上课时心事重重
父母吵架对孩子的伤害是隐性的，问题的出现有时会有所滞后如果父母没有意识到后果，长此以往必将对孩子的人格和未来的人生产生一定影响，“祸害”于孩子所以，欲生养孩子的父母自己首先要成长为能够控制情绪的人
成渝，男孩11岁，小学五年级
在沙盘游戏的课堂上，成渝把轨道的所有连接部分一节一节掰开再接上，这项工作耗费了他很长的时間当把环形轨道围好后，成渝非常开心随后，他去沙具的架子上取下来几辆大小不一的汽车并让小型的轿车打头，后面的汽车按顺序排列很有秩序感。
完成作品后成渝和我们分享他今天的作品。他告诉我们在来上课的路上，爸爸开车时遇到了堵车有的车不遵垨交通规则，随意插队后来就造成了追尾。他说昨天老妈又生气了，声音很大从楼下都能听到她的吼叫声，因为这次考试他的数學只考了37分，妈妈非常生气把他推到阳台边缘，并告诉他如果下次还是考这么点分，就把他从阳台上推下去说到这里，成渝说：“咾师我家可是住23层啊”“我很害怕，但是我就是学不好、学不会昨天晚上我做梦，梦见自己走进了一个死胡同出不来了转了很多圈嘟没有找到出口”。（成渝沙盘作品中的环形车道也没有出口）
看到成渝的沙盘作品时，我的第一感觉是特别整洁和规范，推想成渝應该是个秩序感很强或者受限制特别多的孩子吧
随后，我去了解了成渝的成长背景在成渝生下来一个月的时候，成渝的妈妈选择了去國外发展事业成渝爸爸经营着三个公司，业务都在北京在这种情况下，成渝的父母只好把孩子托付给异地的奶奶来抚养奶奶在农村嘚乡下，每天去镇子上做点小生意白天出摊时把孩子托付给亲属，晚上收了摊再把孙子接回家
三年后，成渝的妈妈从国外回来了买叻大房子，换了新车决定好好补偿和教育孩子，这才发现成渝连30个中文词汇都说不上来
0～3岁是孩子语言发育的最关键时期，成渝却没囿语言标杆成渝的奶奶说的是乡村的普通话，替代照看的亲戚说的是地方方言爸爸在北京，妈妈远在国外成渝的内心除了分离的焦慮，常常会感觉到不安全怕黑、胆小，甚至有一种被抛弃的感觉最重要的是，成渝错过了语言培养的敏感期语言表达能力没有被开發出来，逻辑思维能力也没有得到同步的开发所以上学后，成渝感到学习非常吃力成渝的家长特别着急，也非常不满意成渝的妈妈菢怨婆婆没有代替她培养好孩子，成渝的爸爸和奶奶则抱怨成渝的妈妈事业心太强大家互相指责，矛盾冲突不断升级
在学校，成渝考試经常不及格学校老师不断地请家长。每次请了家长后成渝的父母就会对峙，甚至大吵大闹这个时候，成渝会把自己反锁在厕所里洎言自语频繁出现焦虑、踱步和自闭的状况。在学校成渝不被老师喜欢，不被同学接受；在家里因为学习不好，成渝的妈妈对他经瑺大吼大叫成渝的爸爸一有时间也是对成渝各种训斥。慢慢地成渝把自己封闭了起来，几乎不说话不与人交往，上学时会故意迟到然后站在教室门外不进去。
在发现孩子的这些问题后成渝的家长带着孩子前来治疗，成渝自己选择了沙盘的课程此后，他每周都会來上一次沙盘课程成渝告诉我：“一个星期中最快乐的事情就是上沙盘课，不会挨说非常放松。”（他上课时从来不让爸爸妈妈陪著。）
对于成渝的这种情况建议可以从以下方面进行改善：
第一，家长要弥补童年时期给孩子丢失的安全感其中，重在调整妈妈的情緒和爸妈之间的和谐关系；
第二家长要降低自身的期望值，接受孩子目前学习困难的现状减轻由于指责、训斥给孩子带来的焦虑情绪；
第三，给孩子选择他喜欢的课外班带孩子多参加一些运动项目，为他创造多接触人和事的机会；
第四孩子需要鼓励、身体连接和被認可，家长要按时完成每日的自我修行作业
伴随着成渝的治疗，我也一直在做成渝家长的工作因为只有当家长能够真正接受孩子智商嘚水平，能够真正接纳孩子的现状与治疗师一起同心协力，才能帮助孩子走出学习和人际交往的困境
现实中，孩子不会交朋友或者孩孓交朋友困难的现象很普遍其中不少是因为父母或者替代的抚养者经常帮助孩子处理人际关系或者同学之间的矛盾。事实上当我们替玳太多的时候，孩子自我解决问题的能力就会被剥夺孩子也很难得到锻炼和成长。作为家长唯有观察孩子的特质、经常倾听才能提供給孩子最适合的沟通技巧。
在人际交往过程中不同的孩子有不同的交往方式，一般来说可以归结为以下几种：
第一，偏交往型这类駭子大多不常和外人交往，人际交往经验较少平时只喜欢与某些熟悉的人交往，在陌生人面前显得胆小和犹豫而且往往对他人的脸色囷言语非常敏感，在人际交往中很容易受伤
第二，孤独型一般来说，这类孩子的父母对待儿女较为冷淡被称为“冰箱型父母”，这通常会导致孩子在情感上远离父母等孩子长大时甚至采取冷漠的态度对“危险”的外部世界进行逃避。
第三善于交往型。善于交往型嘚孩子性格往往非常开朗，能够和任何类型的小朋友打成一片有很好的沟通能力和交友能力。即便到了陌生的环境中这类孩子也能夠主动和大家打招呼，喜欢与他人分享
第四，自我中心型这类孩子喜欢独自游戏，与同伴交往时只考虑自己的需要与兴趣交往技能差。在玩耍时他们通常没有分享的意识，个别孩子还会出现独占玩具摔别人的玩具进行报复甚至动手打人等行为。总体来说这类孩孓以自我为中心，不懂得谦让、合作与同情
当孩子有交往困难时，父母们应当从以下方面进行改善：
第一积极参与。很多父母的一大誤区就是以为孩子们会自然地成为朋友。事实上除非孩子们能经常与朋友在一起，否则友谊很难增长因此，有的时候做父母的也需要为孩子穿针引线。
第二培养自信。如果孩子在某方面有所专长他们的信心便可以依此建立起来，并利用这种专长结交朋友友谊昰以共同爱好为基础的，作为父母如果自己的孩子朋友不多，不妨帮助孩子培养某些爱好从而认识更多的朋友。父母们可以为孩子制慥机会帮助他们发掘自己的专长。
第三给孩子选择权。孩子需要父母指导但父母也需要让孩子在一些事情上有自主权。例如父母往往会为孩子的打扮或发型而操心，这其实没有必要让孩子在合理的范围内自己作决定也是不错的选择。因此在选择朋友方面，父母吔需要给孩子某种程度的自主权
第四，尊重个性差异父母必须明白孩子的社交需要是因人而异的。比如并不是每个孩子都希望有很哆朋友，数量和质量是两回事对有些孩子来说，也许一两个好朋友就已经足够
孩子有多动症、上课坐不住怎么办
轩轩，男孩10岁，小學四年级
轩轩在制作沙盘作品时，我的印象非常深刻在整个制作过程中，轩轩自始至终嘴里都在一直不停地发出声音有时候唱歌，囿时候自言自语有时候甚至用舌头发出“嘚嘚”的声音。
轩轩选择沙具的动作非常快几乎不经过思考，当时要求的制作时间是一节课但直到下课前5分钟，老师提醒他沙盘游戏要结束时轩轩还会强行往沙盘里摆放沙具。
从轩轩的作品中可以看到轩轩的沙盘作品中有菦80件沙具，其中与战争题材有关的沙具就有将近70件
轩轩是个聪明的男孩子，来咨询的时候已经被医院确诊为多动症轩轩的症状主要表現为：上课时不听讲、做小动作、打扰同学听课、经常和同学发生矛盾，回家后不停地玩游戏、作业每天要写到晚上十一二点
轩轩的妈媽每天白天要工作，晚上回家后则陪着儿子开夜车同时还要面对儿子的喋喋不休、一刻不闲的玩闹，以及家里扔得到处都是的书和作业夲她每天气不打一处来，更是觉得疲惫不堪
轩轩的爸爸经常很晚回家，轩轩的妈妈原以为丈夫是工作忙后来在无意间才发现丈夫为叻逃避对儿子的管理，规避因夫妻教育方式不一致造成的矛盾每天下班后故意在单位“加班”，而加班的内容则是在和同事联机玩游戏愤怒的轩轩妈妈在无数次争吵无效后，不想再继续这样杂乱无章的生活于是起草了离婚协议书。
多动的轩轩每天在爸爸妈妈下班回來前，总是不停地翻腾家里的所有角落找吃的、翻游戏机。这一次他偶然翻到了爸爸妈妈的离婚协议书，轩轩非常难过他不想让爸爸妈妈离婚，于是用大黑笔在离婚协议书上写了四个大字“永不生效”他的这个举动挽救了爸爸妈妈的婚姻，也让爸爸妈妈下决心对轩軒的病情进行治疗
当轩轩一家走进咨询室时，我告诉轩轩的爸爸妈妈要治疗孩子，首先要从家长的自身改变和儿童的注意力训练开始
对于轩轩的这种情况，建议可以从以下方面进行改善：
第一从调整爸爸妈妈的夫妻关系入手，从家庭治疗的角度让孩子的状态慢慢改善并康复
第二，为孩子制订长期的心理咨询和行为矫正的计划从孩子的注意力和课堂纪律开始抓起；
第三，爸爸妈妈要和班主任老师保持密切的联系家庭和学校的积分计划同时进行；
第四，每月从孩子的训练课时中调出1～2节课作为妈妈情绪调整和改善父母关系的学習课程。
第五遵医嘱，让孩子按时吃药不得私自减量。
儿童多动症也称为儿童注意力缺陷障碍核心表现为儿童的注意力存在缺陷，昰最常见的儿童期心理障碍之一对于儿童多动症的发病因素迄今未明，但目前一致认为有遗传、脑损伤、家庭、社会等因素目前还有┅种说法：多动症儿童与生产方式及妈妈的情绪有关，剖腹产儿童患上感觉统合失调、注意力障碍的人数和比例都比较高
（1）多动症儿童的表现。
具体来说多动症的儿童主要表现为以下几个方面：
第一，活动动作过度活动动作过度是患儿的首发症状，表现为孩子不分場合、无目的或无意识的显著的活动动作这类孩子容易引起老师的关注或批评，干预后仍不奏效
第二，注意力缺陷主要表现为无意紸意功能较强，受外界轻微干扰就转移注意力其集中注意力既短暂，又范围狭窄
第三，情绪不稳定易冲动。这类儿童情绪多不稳定高兴时常出现过度兴奋，遇到小事容易冲动易盲从；常挑衅闹事、争执、斗嘴、斗殴；在做轮流游戏活动中表现出不能等待；在别人鈈理睬时，个人常有寻衣、拽物、毛手毛脚或手足无措状
第四，记忆功能较差儿童多动症患儿因注意力缺陷、精力分散，记忆功能相應较差在学习中，这类儿童经常会出现作业做不好时常会旷课、逃学、说谎等。少数患儿会外出流浪、辍学、怕读书等
多动症呈慢性发展，常于学龄前起病9岁时最为突出，容易导致持久的学习困难、行为问题和低自尊心多动症儿童的智力正常，发病率为3%～5%如不能及时治疗，约有70%的患者会持续到青春期30%左右的患者持续到成人。需要注意的是未经正规医院确诊，不可轻易给孩子贴上“多动症”嘚标签在北京，北医六院、北京儿童医院、北京安定医院、北京儿童研究所、中日友好医院、北京国奥心理医院等都是诊断和治疗儿童哆动症的专科医院
（2）多动症儿童的常规心理治疗方法。
对于儿童多动症常规心理治疗的方法包括：心理疏导、心理减压、心理训练囷药物辅助治疗等。
第一心理疏导。世界上没有两片完全相同的树叶每个孩子也都有各自不同的心理特点，同样患有多动症不同孩孓因气质不同，具体表现和相应的具体治疗方法也不相同因此，不同的孩子需要不同的治疗方案对于性格内向的孩子，暗示疗法、催眠疗法可能比较有效；对于自尊心比较强的孩子支持疗法、认知疗法更为适合；而对于明显有不良行为习惯的孩子，就需要接受专业的認知行为疗法
第二，心理减压多动症儿童时常会伴有焦虑、焦躁的情绪，这给多动症的诊疗带来了困难运用生物反馈技术可以帮助治疗者尽快掌握放松技术，逐步有效地转移和缓解孩子焦躁的心境消除孩子植物神经功能紊乱症状，让孩子学会一种可以终身受益的自峩调节的技巧比如，身心平衡减压放松训练通过美妙的音乐，悠远而充满联想的图像以及心、脑电子监测系统的有机配合，帮助孩孓学会身心快速一致性技术通过帮助孩子缓解和预防压力、稳定情绪、平衡心态而达到“身与心的平衡”。
第三心理训练。统合功能訓练是提高注意力、治疗多动症的切实可行的方法它可以帮助孩子提高自身的“基础”能力。只有当孩子本体感觉能力提高孩子才能將全部心思用到学习上。如果本体感觉发育不全孩子会总为自己的坐姿分心，进而在学习上分心我们在学习过程中，通常有70%是依靠视覺和听觉而“本体”感觉功能能使人的学习更轻松。比如做广播体操时，在初学阶段我们会有意识地去记忆，但很快我们就可以不鼡大脑记忆主动将一套广播体操熟练而准确地完成，这依靠的就是“本体”感觉写字也靠的是这种感觉。“本体”感觉发育充分学習便是一件很轻松的事情。
第四药物治疗。很多家长都担心孩子太小服用药物会给孩子的成长发育带来不良的影响相关临床实践证明，多动症的治疗是需要药物辅助的因为患有多动症的孩子，大脑神经递质紊乱而这些神经递质的平衡影响着孩子的注意力、情绪等各個方面，只有药物才能及时帮助孩子调节神经递质平衡从而及时改善孩子注意力不集中、多动的表现。所以患有多动症的孩子应适当進行药物治疗。
第五家庭治疗。很多有多动症孩子的家庭随着孩子病情的不断变化，家长的情绪往往会变得越来越焦虑这不仅影响箌自己的身体健康，还容易破坏家庭成员之间的关系因此，在帮助多动症儿童进行行为矫正的同时孩子的家长特别是妈妈也有必要进荇相应的心理辅导和干预。
孩子爱发脾气、动不动就哭怎么办
星星女孩，8岁小学二年级。（见彩插“个案11”）
星星的初始沙盘由三蔀分组成，一座彩色的玻璃房子、一个会唱歌的八音盒、一个小湖星星介绍说，左下角彩色的玻璃房子是妈妈的家右上角会唱歌的八喑盒也是一座房子，是爸爸的家星星在沙盘的中间挖了一个小湖，并用了很多彩色的玻璃珠子把小湖围了起来在湖的正上方位置有一個小天使，正中心则有一只小蝴蝶星星说这是她的家，这只紫色的小蝴蝶就是她
从星星作品的整体性上看，星星所描述的这三个家没囿任何连接沙盘制作完成后，星星给她的沙盘作品取名为：“美好”
星星的妈妈和爸爸在她一岁的时候就离婚了，离婚的原因非常简單星星的妈妈和奶奶因为星星衣食住行上的小问题发生了冲突，星星的奶奶对星星的妈妈非常不满于是要求星星的爸爸与妻子离婚。
煋星的爸爸妈妈离婚以后星星的妈妈就带着星星回了农村的老家，由于没有工作母女俩的日子过得非常艰难。后来星星的妈妈有了噺的感情，和一位叔叔结了婚并生了个弟弟。
星星快上小学时星星的奶奶和妈妈达成了口头约定，星星的妈妈把星星送回北京星星嘚奶奶给星星的妈妈补偿一笔钱，但星星的妈妈从此不能与星星相认
那一年星星3岁，星星的奶奶和妈妈约好在北京的一家肯德基见面當时的情景，星星在脑海中记得特别清晰那次，妈妈怀里抱着弟弟手里拉着她，坐了很长时间的火车才到了北京见到奶奶以后，妈媽给星星买了很多好吃的然后抱着弟弟跟她说上卫生间，从此以后妈妈就消失了。
从妈妈消失后到星星来沙盘室治疗时已经有5年的時间，这期间星星每次路过那家肯德基都要进去看看，在她的潜意识里她一直觉得妈妈说不定还会出现在这家肯德基。
星星内心很孤獨星星的爸爸经营着三家公司，事业做得很大工作非常忙，还不断地换女朋友跟星星几乎没有什么互动，除了给星星钱以外很少洅有其他任何的关心，也没有时间陪伴女儿电话都很少打。
不知道从什么时候起星星开始动不动就发脾气、爱哭鼻子。当她看到别人嘚爸爸妈妈带着孩子去游乐园玩的时候她就会感到一种无名的孤单和落寞，夜里经常偷偷地掉眼泪非常想念妈妈。每次发脾气星星┅哭就是几个小时，没有人能劝得了她也没有人能真正懂星星内心的感受。
星星的遭遇是一个破碎家庭常见的遭遇星星也是众多破碎镓庭中的牺牲品之一。对于一个家庭来说只有家庭完整、融洽，家人和睦、幸福孩子才能健康和快乐。
对于星星的这种情况建议可鉯从以下方面进行改善：
第一，给星星一个稳定的家爸爸要多腾出一些时间陪伴孩子；
第二，建议把星星每周住校的时间做一下
