四五年级上册扩写好孩子14课的我会扩、我会写。

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-10-16 10:22 标签： 四年级上册语文14课
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你可不可以给我打一下22课的题?四.阅读课文段,完成练习.
（1）在这场灾难中……期待着他的骨髓.1.在海峡的另一边,有一位青年正怀着希望,期待着他的骨髓,指的是（小钱）患上了严重的（白血病）急需(台湾青年骨髓）的事情.2.台湾青年：不清楚的是（需要他骨髓的人是谁）,他现在知道的是（那位人需要他的骨髓）,由此可以看出这位青年（无私奉献）的高贵品质.
（2）小钱得救了,……必将一代一代传下去.1.这并不重要的“这”是指（）跨越海峡的生命桥的意思是（）A.……B.……C.……D.……2.我们来想象一下,如果有一天小钱和那位捐献骨髓的台湾青年相遇了,他会对那位青年说些什么?
是不是这样的,你帮我改一下,我们老师没有给我发练习册!好不好
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扫描下载二维码老师叫我们写四年级上册课文《卡罗纳》的续写,一路上,两个小伙伴会说些什么?“我”伸出了温暖的手,拉起卡罗纳,卡罗纳神情会发生什么改变?
自己写!这也太笨了!
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扫描下载二维码语文园地四中“我会填”“我会写”教案及思考_教学实录_反思案例
来源：不详作者：佚名分享到：
《园地四》中“我会填”“我会写”教学设计及思考
浙江省温州市永嘉县城南 朱晓赛
【教学片段】
1．学习逗号、句号、问号、叹号的用法。
出示“，。？！”的卡通卡片。知道它们是谁吧？谁和它们打打招呼？
生：问号，你好！Hello，句号……
师：这几个标点娃娃都有自己的房子。你写的时候都请它们到自己的房子里去了吗？现在我们就去找找它们的房子吧！
（创设童话情境，引导对标点强烈的注意。）
小黑板出示：
1．我今天吃青菜了
2．今天的青菜太好吃啦
3．今天你吃青菜了吗
师：小朋友们自己读读，应该把它们请到哪里？
（让学生根据阅读经验尝试填标点。）
生：问号的房子在第三句，因为“今天你吃青菜了吗”是问问题。
师：你真会动脑筋，小朋友们同意吧？一起来问一问。
（通过评价，强化“问号是用在问句后面”的意识。）
师：句号和叹号的房子请另一个小朋友上来找。小朋友们来评一评。
生：将句号放在第一句后面；叹号放在第二句后面。
学生读，体会表达的语气不同。
师：这时候“，”来了，它哭了，说，怎么我的屋子找不到了呢？谁来帮帮它？
出示：今天早上（　　　）我吃了青菜。
生：贴逗号。
师：原来逗号娃娃和它们是两类人，它的家在句子没说完的地方。
（强调逗号在句子没说完的地方。）
师：找到了黑板上的房子，我们再到里来帮它们找房子。学生在练习里填标点。
2．看图写句子。
师：刚才小朋友们能在课本里将这几个标点娃娃的房子找到，你能将它们在日记中的房子找到吗？
（将两道习题结合，让标点练习与练习互相推进。）
师：那我们呆会儿就写篇日记，看哪个孩子标点用得好。在写日记前我们到屏幕上的动物园里玩一玩吧！
（出示课本中的猴山图。）
看，你在动物园里看到了什么？
生：我看到很多猴子在假山上玩。
师：都玩些什么？你能不能说说其中的一只猴子？
生：那一只猴子把香蕉皮当成帽子在跳舞。
生：我看到一只猴子坐在假山上一边吃，一边看着前面。还有一只猴子挂在山上，一只手拿着一个大苹果……
生：那两只猴子好像在做游戏，可能在说悄悄话，它们在说：我们躲起来，别让那边的小朋友发现……
师：真可爱的猴子！我想小朋友看到的肯定还有很多。先静静想一想，然后跟小组里的小朋友说说，哪个小组的孩子说得最好呢？
学生在小组里面说、听，适当指导。
师：我们再看看，动物园里还有更多有趣的猴子呢！（课件出示：猴子的各种玩耍吃食图片）可以边看边和你的同桌指手划脚，说说点点。
（更加投入地参与“去动物园”的情境。）
师：哪个孩子刚才记住了画上的猴子就请你介绍给大家听听吧！
生：刚才有一只猴子最有意思了！它和那只猴子都在吃冰条，吃得津津有味，冰条上的水都流下来了，我也想流口水呢！
师：是冰棍不是冰条。你说得我都想流口水了！相信大家还见到了更多有趣的猴子。请你们把它作为日记写下来吧，就像你去动物园看到猴子一样。要注意，把逗号、句号、问号和叹号的房子找对！
（再提醒注意标点应用。）
学生拿到纸开始写。
【教后反思】
“写话时期”是学生作文的起步阶段，如何处理激发学生写话兴趣和培养学生写作习惯之间的矛盾呢？笔者试图以人教版实验教科书二年级上册《语文园地四》的教学片段（第一次出现写话练习）为例，通过以下三点整理自己对低年级写话教学的思考。
一、写话兴趣源于课堂情趣
全集本资源课文:《二上语文园地四》上一课：下一课：
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