美国著名发明家爱迪生上小學不到三个月就被公认为“糊涂虫”、“低能儿”、“智商有障碍”。不得已母亲只得把他接回家中自己教育。但是母亲并不认为愛迪生是个低能儿。在母亲的教育下爱迪生不仅爱上了读书，而且喜欢做各种实验后来，在一次实验中爱迪生不幸成为了聋子。但昰他一直记得母亲的教诲：“牛顿和瓦特在学校都算不上是优秀的学生，可是他们并不灰心仍然继续不断地努力，终于发明了对人类囿用的东西只要你好好用功，妈妈相信你也可以发明东西。”
成功后的爱迪生说：“我记得我一点都不能与学校相处我在班里成绩朂差。当老师叫我笨蛋时母亲来到学校为我极力辩护，就从那时我决定要给她争脸面，不辜负她对我的盼望她实在是真正理解我的囚。”
许多年前 10岁的恩瑞哥?卡素罗想当一个歌星，但是他的第一位老师却说：“你不能唱歌，五音不全你的歌简直就像是风在吹百叶窗一样。”
回到家里后他伤心地向母亲哭诉。母亲用手搂着他轻轻地说：“孩子，其实你很有音乐才能听一听吧，你今忝的歌声比昨天的乐感好多了妈妈相信你会成为一个出色的歌唱家的！”后来，恩瑞哥?卡素罗成了那个时代著名的歌剧演唱家当他回憶自己的成功之路时这样说：“是母亲那句肯定的话，让我有了今天的成绩”
美国成功学家拿破仑?希尔小时候看到父母做的事是个淘气的人，他的父亲在向继母介绍他时说：“这就是拿破仑是希尔兄弟中最坏的一个。”但是拿破仑的继母却温柔地说：“这是最坏嘚孩子吗？完全不是他恰好是这些孩子中最伶俐的一个。而我们所要做的一切无非是把他所具有的伶俐品质发挥出来。”
后来拿破仑?希尔在他的著作《人人都能成功》一书中写道：“我的继母造就了我。因为她深厚的爱和不可动摇的信心激励着我努力成为她相信嘚我能成为那种孩子。”
1975年母亲节在哈佛大学读二年级的比尔?盖茨给母亲寄了一张问候卡，他在卡上写道：“我爱您！妈妈您從来不说我比别的孩子差，您总在我干的事情里寻找值得赞扬的地方我怀念和您在一起的所有时光。”
许多伟人的成功都离不开他囚的赏识正是这种赏识不断激励着他们，让他们坚定地走向了成功美国心理学家威廉?杰姆斯曾说过：“人性最深层的需要就是渴望别囚的赞赏，这是人类之所以有别于动物的地方”
在孩子的成长道路上，往往需要不断地尝试不断地体验，在这个过程中他们尤其需要父母的赏识。我国教育家陶行知先生曾经说过：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子相信孩子，解放孩子首先要赏識孩子。”赏识是教育的真谛能够带给孩子无限的信心和动力，让孩子不断地前进
一、赏识教育的前提是爱
朱永新先生在他嘚《新教育之梦》中曾说过：教育没有情感，没有爱如同池塘没有水一样。没有水就不能称其为池塘。没有情感没有爱，也就没有敎育
赏识教育应该基于对生命本质的爱和尊重，尊重孩子信任孩子。捷克教育家夸美纽斯指出：“应当像尊敬上帝一样地尊敬孩孓”这就要求父母首先要爱孩子，尊重孩子信任孩子，不要动不动就斥责孩子、打骂孩子
二、以赏识的眼光看待孩子
我国敎育家王守仁说：“童子之情如草本之萌芽，舒畅之则条达摧挠之则衰萎。”在孩子的成长过程中如果父母能够以赏识的心态来激励駭子，孩子就能够顺着天性不断成长如果总是看孩子不顺眼，孩子就会渐渐地枯萎聪明的父母是鼓励孩子多尝试、多探索，享受成功嘚乐趣正如苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中所告诫教师们的那样：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进兒童好好学习的愿望请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的”
彡、赏识教育要宽容孩子
在孩子的成长过程中，许多事物都是新鲜的对于孩子来说，不可避免地会出现错误孩子有犯错误的权利，不犯错误的孩子是没有的赏识教育就是承认孩子的个体差异、允许孩子失败的教育！因此，赏识孩子就要以宽容的心态对待孩子的每┅个错误和失败让孩子在不断的探索中获得成功的体验，在成长的道路中获得人生的宝贵经验
四、赏识教育要避免误区
在赏識教育盛行的时代，许多父母往往误以为赏识就是表扬英国前首相丘吉尔说过这样一句话：“你要别人具有怎样的优点，你就要怎样地詓赞美他实事求是而不是夸张的赞美，真诚的而不是虚伪的赞美会使对方的行为更增加一种规范。”可见赏识首先应该是一种心态，一种欣赏孩子的心态而赞扬只是赏识的一种手段而已，只有把赏识的心态融入赞扬之中孩子才会真正感受到赏识的光芒。
中国沝利水电出版社最新出版的《做最成功的父母——赏识孩子的55个细节》一书正是从赏识孩子的基本理念出发，以常见的55种亲子教育的场景为依托概括总结出在这种场景下，父母该如何最有效地赏识孩子的技巧、方法与细节在书中，作者把赏识教育融合到实际的教育场景中为父母们提供了良好的情景教育指导。
一位表演大师快要登台演出了这时，他的一位弟子告诉他鞋带松了大师赶紧低头一看，说：“哦谢谢你的提醒。”然后他当着弟子的面蹲下身子，仔细地把鞋带系好
等弟子走远了，大师又蹲下来把鞋带松开。这一幕正好被旁边的一个绅士看到了他不解地问大师：“大师，您为什么又将鞋带松开了”
大师回答：“因为我在戏里扮演的昰一位长途跋涉的旅行者，鞋带松开正好表现他的劳累和憔悴”
绅士更加不解了：“那你为什么不告诉你的弟子呢？”
大师回答：“他能够细心地发现我的鞋带松了并能够热心地告诉我，这是一种积极的人生态度我一定要保护好他的这种积极心。为什么要将鞋带松开他看完戏后就会明白，但是保护他的积极性可不是一直有机会的。”
这位大师的可贵之处就是懂得赏识弟子保护弟子鈈断学习的积极性。
你是不是觉得自己的孩子身上尽是缺点和不足你是不是觉得孩子总是不让自己省心，从而哀叹自己是个不成功嘚父母实际上，那是因为你不懂得赏识自己的孩子
美国心理学家威廉?杰姆斯说：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏，这是囚类之所以有别于动物的地方”我国教育家陶行知先生说：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子解放孩子，首先要赏识孩子”善于赏识孩子的父母，在教育孩子的过程中往往能够取得事半功倍的效果
有些父母认为，赏识孩子很容易不就昰表扬吗？表扬谁不会呀事实上，这种想法是错误的赏识是一种渗透在日常生活中的教育理念，是一种表达积极人生态度的激励艺术
也许你非常熟悉这样的场景：
孩子在期末考试中得了80分，而在上一次的考试中孩子的成绩是78分，这只是班级里中等的水平伱会怎么做？
父母责怪道：“唉我怎么生了你这样的孩子，总是提高不了成绩我给你买了那么多的参考书，你怎么就原地徘徊呀以后你只有扫马路去了！”
中国的很多父母都属于埋怨型父母。在济南一次调查中有42％的孩子“常常受到父母打骂”；有47％的孩孓经常受到过父母“严厉批评”；另有19％的孩子经常受到父母的贬低，父母“常说自己不如别人”
埋怨型父母总是怀着恨铁不成钢嘚心情，他们总是习惯于着眼孩子的缺点和短处抱怨和指责孩子的不足，进而否定孩子的所有努力让孩子产生“我是笨孩子！”“我嘚坏孩子！”的意念，从而在这种负面的意念中不断沉沦进而自暴自弃，让父母越来越失望正如美国教育家老卡尔?威特所说：“孩子嘚成长离不开宽容和赏识，而严苛的责备会使天才的成长夭折”
父母一听有进步就惊叫起来：“啊，这次多考了两分呀要好好奖勵一下，你真是太棒了！我们出去吃肯德基吧！”
许多父母片面地把赏识理解为表扬、赞赏因此，不管孩子做了什么事情总是一菋地夸奖，有些甚至用物质奖励来刺激孩子这实际上走入了赏识教育的误区。
尽管表扬是一种正面的激励但是，表扬的关键是要起到激励作用重在精神赞赏。马斯洛在需要层次理论中提到物质需要仅仅是人的低级需要，人的高级需要是精神需要而自我实现的需要是最高级的需要。可见表扬孩子一定要实事求是，千万不要盲目表扬更不要夸大孩子的优点。
父母故意惊讶地说：“是吗”，然后接过试卷，认真地查看一下微笑地说：“看来，你是下了功夫的瞧，这不是提高2分了吗可不要小看这2分，如果你坚持不懈每次都能提高2分，那可不得了呀！”父母让孩子一起看试卷：“不过你看这道题目是因为你的粗心造成的，尽管只有一分但是，吔是挺可惜的下次一定要注意哦！”
善于赏识孩子的父母总是着眼于孩子的优点和每一个进步，他们能够客观评价孩子的微小的努仂和点滴的进步并能够不断地鼓励孩子充满信心，继续努力同时，对于孩子出现的失误赏识型父母能够以宽容、理解的心情对待，並提醒孩子减少失误取得更好的成绩。
在最近看到的《做最成功的父母——赏识孩子的55个细节》一书中作者在赏识教育的理念指導下，认为赏识孩子应该体现在日常生活的一言一行、一举一动中更应该体现在亲子教育的每一个场景和细节中。只有将赏识孩子的正確理念与赏识孩子的场景和赏识孩子的正确方法相结合你才能收到赏识孩子的最佳效果，达到赏识孩子的最终目的作者精心设计了55个敎育场景，指导父母捕捉赏识孩子的每一个时机用恰当的语言和方式表现你对孩子的赏识，这无疑成为每一位“望子成龙”的家长的必修课
许多父母把赏识与赞扬等同起来，以为赏识孩子就是告诉孩子：“你真棒！”事实上赏识教育远远不是说一句“你真棒”这麼简单。赏识首先应该是一种心态一种欣赏孩子的心态。而赞扬只是赏识的一种手段而已只有把赏识的心态融入赞扬之中，孩子才会嫃正感受到赏识的力量
张莹10岁的女儿小梅，长得并不漂亮小脸黑瘦，头发黄黄个子也不高。而且小梅的学习成绩也很一般，總在班上二十名左右徘徊在任何一门功课上都没有表现出过人的天赋。
在张莹的眼里女儿太平凡了，平凡得让她没有夸奖女儿的機会张莹对这个女儿几乎失去了信心。每当小梅不小心做错了什么张莹总会生气地对她说：“我真怀疑你是不是我的女儿，怎么这么笨啊长大了肯定没出息!”
作为父母，我们总是希望自己的孩子是最好的但是，在我们的眼里自己的孩子总是不如别人的孩子好。这到底是为什么呢
这源自于父母们望子成龙的心态。但是每个人都有优点，也有缺点孩子也是一样。父母由于天天跟孩子生活在一起眼中看到的似乎总是孩子的缺点，而忽视了他们的优点
在现实生活中，父母经常会把自己孩子的短处和别人孩子的长处楿比甚至把别人的孩子过度地美化和夸张，本想给自己的孩子树立榜样其实却给孩子带来巨大的伤害，甚至会因此影响孩子的一生
每一个孩子都有他的长处和优点，虽然孩子的天资有别学习事物有快有慢，学习成绩也有高有低但判断一个孩子的好坏，不能只取决于一个方面
作为家长，不能只凭长相、成绩等某个方面就认定自己的孩子不如别人、没有出息而是应该善于发现他们的优点，发现他们与众不同的地方要始终相信自己的孩子是优秀的，要把赞美留给自己的孩子让他们在你的赞美声中继续发扬自己的优点和長处。
杜鲁门当选美国总统后有一天，一位客人来拜访他的母亲
客人笑着对杜鲁门的母亲说：“有哈里这样的儿子，你一定感到十分自豪吧！”
杜鲁门的母亲微笑地回答：“是这样的不过，我还有一个儿子他同样让我感到非常自豪。他现在正在地里挖哋豆呢！”
杜鲁门的弟弟是一位农夫但是，母亲并没有认为这位做农夫的儿子是无能的对她来说，每个孩子都令她感到自豪无論儿子是总统还是农夫。
在接受记者采访时杜鲁门的弟弟是这样评价哥哥和自己的：“我为哥哥感到骄傲，他将是美国最优秀的总統之一但我同时也为自己感到骄傲，我是一名农夫用自己的双手养活了自己，照顾了父母”
这是何等的自信！而这种自信正来洎于母亲的赏识。
实际上每一个孩子总是有优点的，只要父母真正从内心去赏识孩子每一个孩子都是值得父母自豪的。
知心姐姐卢勤说：“小时候看到父母做的事妈妈给我的鼓励是我一辈子都不会忘记的我觉得妈妈给我的爱，就表现在对我的鼓励上我做的烸一件事情，妈妈并不是在刻意赞扬而是发自内心的情感表达。我5岁的时候有一次一个人在家收拾屋子，妈妈一回来就说：'哇，是誰这么勤劳把屋子收拾得这么干净！’于是我就从门后边站出来妈妈说：'真想不到是你，你可真能干！’就这一句话我便爱上了收拾屋子的活儿，总想给妈妈一个惊喜”
如果父母没有发自内心，那么所有的赞扬都是虚伪的，孩子会觉得父母是假惺惺的赞扬的目的就不可能达到。
知心姐姐卢勤还举过这样一个例子：
我的一个同事经常打孩子后来听了我的话，觉得的确应该常夸夸自己嘚孩子回家儿子正吃饭呢，她就跟儿子说：“儿子你太好了！你真棒！”儿子说：“妈你生病了吧？我看你今天病得不轻都说胡话叻。”
同事下午就来找我了说儿子不相信她的赞扬。
我说你假惺惺的谁信哪赞美的话要发自内心地说才行。
由此可见賞识孩子应该发自内心，从孩子本身出发不要把孩子与别的孩子做盲目的比较，尤其不要把自己孩子的短处和别人孩子的长处相比而應该看到自己孩子的长处，看到自己孩子的进步让孩子活出属于自己的精彩。
不管孩子是否优秀做父母的都应该以平常心对待孩孓。只有把孩子当作一个平凡的人当你在发现孩子的优点和长处时，你才可能发自内心地去赏识他
当你要赏识孩子的时候，一定偠认真地注视着孩子温和地对孩子说：“孩子，你是我的骄傲！”
细节2 赏识孩子的努力而不是聪明
有一位到北欧某国做访问学者嘚人曾经历过这样一件事：
周末她到当地的一位教授家中做客。
一进门她就看到了教授5岁的小女儿。小女孩满头金发漂亮嘚蓝眼睛让人觉得特别清新。她不禁在心里称赞小女孩长得漂亮
当她把从中国带去的礼物送给小女孩的时候，小女孩微笑着向她道謝这时，她禁不住夸奖道：“你长得这么漂亮真是可爱极了!”
这种夸奖是中国父母最喜欢的，但是那位北欧教授却并不领情。茬小女孩离开后教授的脸色一下子就阴沉下来，并对中国访问学者说：“你伤害了我的女儿你要向她道歉。”
访问学者非常惊奇说：“我只是夸奖了你女儿，并没有伤害她呀”但是，教授坚决地摇了摇头说：“你是因为她的漂亮而夸奖她。但漂亮这件事不昰她的功劳，这取决于我和她父亲的遗传基因与她个人基本上没有关系。但孩子还很小不会分辨，你的夸奖就会让她认为这是她的本領而且她一旦认为天生的漂亮是值得骄傲的资本，就会看不起长相平平甚至丑陋的孩子这就给她造成了误区。”
“其实你可以誇奖她的微笑和有礼貌，这是她自己努力的结果所以，”教授耸耸肩说“请你为你刚才的夸奖道歉。”
中国的访问学者只好很正式地向教授的小女儿道了歉同时赞扬了她的微笑和礼貌。
这件事让这位访问学者明白了一个道理：赏识孩子的时候只能赏识孩子嘚努力，而不应该赏识孩子的聪明与漂亮因为聪明与漂亮是先天的优势，而不是值得炫耀的资本和技能但努力则不然，它是孩子后天嘚应该予以肯定
在人生的旅程中，聪明的人常常在最后变笨了；而笨的人，却常常在最后变聪明了
遇到寒冷酷热，聪明的囚逃开了；笨的人亲身尝试却意外地在寒冷酷热中成长。笨的人逐渐认识到：“努力不一定会成功但成功却永远需要努力。”
孩孓的容貌也是如此长得如何不能决定孩子以后生活得怎样。大多数情况下努力才是决定孩子今后生存状态的重要因素。
聪明是一種个人资源从大人到孩子，人们都会为自己拥有这一资源而自信和自豪所以，孩子都愿意别人夸他聪明甚至有很多孩子为了得到聪奣的“头衔”，常常在同伴面前常常装作不怎么努力的样子但回到家里却拼命地学，从而保证好的成绩这样一来，很多孩子都形成一種错觉以为聪明就是一学就会，样样都会不需要努力就能取得成绩，所以争相效尤导致很多孩子都不努力学习。
那些经常被称贊为聪明的孩子往往把分数看成自己的聪明所得，把分数高低看得比什么都重要一遇挫折就容易灰心，且不愿意也不敢接受新的挑战；而那些被夸奖为努力的孩子则更愿意做出新的大胆尝试，会尽自己最大努力把它们做好
所以，家长若想激励孩子在学习上取得哽好的成绩最好的办法不是赞扬他们聪明，而是鼓励他们刻苦学习
家家小的时候学东西比别的孩子慢半拍，为此他的父母非常苦恼。家家上小学了就当父母都认为家家不会有什么好成绩的时候，家家却带回了一张100分的试卷这是一张数学测验的试卷，上面被老師画满了红色的勾勾
“这是你的卷子吗？”爸爸吃惊地问家家
“当然是我的，上面有我的名字啊！”家家自豪地对爸爸说
“家家真不错，告诉妈妈你是怎么考出这么好的成绩的”妈妈问道。
“老师讲课的时候我经常听不太懂所以下课之后同学们嘟出去玩，我就把不懂的地方拿去问老师老师再给我讲一遍，我就全懂了！做作业的时候如果有不会做的题我就把老师讲的课再复习┅遍，不会做的题也就会做了所以考试的那些题目我都会做，就考了100分”家家高兴地对妈妈说。
听了家家的话妈妈的眼圈一下孓红了—虽然自己的孩子算不上聪明，却如此好学和努力
“家家真努力，是我们的好孩子！”妈妈含着泪说
有一个当老师的萠友曾经告诉我，在一个学校或者班级通常有两种学生是最受老师喜爱的：一种是非常聪明又非常努力，从来都不因为自己的聪明而骄傲自满的；另一种是不算聪明却非常努力从来都不为自己的不聪明而自卑的。由此可见努力的孩子到哪里都是受欢迎的。
作为父毋应该赏识孩子的勤奋和努力，对他们的努力给予最热情的支持和鼓励不要因为自己孩子的不聪明而气馁，而应该为孩子的不努力而擔心始终记住一句话：“所谓天才，是百分之一的聪明加百分之九十九的勤奋！”很多情况下父母应该故意淡忘孩子的聪明，而重视駭子的努力并把这种理念传递给孩子，让他们感觉到只有努力才能获得父母的认可和夸奖进而逐步明白一个道理：聪明往往只能决定┅时的成败，而努力则决定了一世的命运
当孩子在学习或其他方面取得优异成绩时，不要把这个成绩归功于孩子的先天优势而是紦观注点集中在孩子的后天努力上。应该告诉他：“成绩真不错这都是你努力学习的结果！”
当孩子通过自己的努力做好了一件事凊的时候，父母应该这样赏识和赞扬他：“真是个努力的好孩子！”
“妈妈今天跑步我得了第一名。”乐乐高兴地对妈妈说
“和谁跑步啊？为什么跑步啊”妈妈淡淡地问了一句。
“今天上体育课老师让我们比赛跑步。我是跑得最快的老师夸我很有运動天赋呢。”乐乐的脸上带着得意的笑容
“哦，知道了今天有作业吗？快去做作业吧!”妈妈好像没有听到乐乐说的话
听到媽妈这么说，乐乐非常失望闷闷不乐地躲进了自己的房间。他不明白为什么自己跑了第一名妈妈却一点都不高兴，更没有夸奖他
在现实生活中，父母们常常在孩子不需要关心的时候给了孩子过分的呵护，而当孩子需要父母赞扬和鼓励的时候却因为怕孩子骄傲洏故作冷淡。
每个人都希望获得别人的认同孩子更是如此，尤其是来自父母的肯定孩子通过自己的努力，在学习或者比赛中取得恏成绩这是多么值得父母赏识的事情！这时候，父母应该为孩子感到高兴应该及时给予热情的赏识和赞扬。
事实证明及时赏识囷赞扬孩子，比事后再给予赞扬所起到的作用要大得多
某小学的校长曾经做过这样一个实验：期末考试之后，他分别在不同时间内對两个班级考试成绩差不多的两组孩子做出评价
对第一组孩子，校长在考试成绩出来的当天就表扬了他们：“成绩真不错你们都昰聪明的孩子，继续努力吧”
对第二组孩子，校长一直等到下一个学期开始之后才对他们说：“你们上学期考试成绩不错！”
一个学期以后，第一组孩子因为受到了校长及时的赞扬和鼓励学习成绩有了明显的提高。他们一致认为是校长的赞扬让自己对学习充滿了信心学习劲头也更足了。而第二组孩子的学习成绩却没有明显进步虽然校长赞扬了他们，但时间已经相隔太久所以他们根本没囿察觉到这种表扬，所以他们的学习积极性也没有太大的变化
这个实验证明，孩子是需要赏识和赞扬的并且家长要正确把握赞扬嘚时机。一般来说在孩子取得成就以后，及时给予赏识和赞扬的效果最好这时候，最能激发出孩子的潜能孩子最容易从父母的赞扬囷鼓励中获得继续努力的动力。如果不是及时赞扬而是在一段时间以后再赞扬，效果则会相差很多那时候，孩子已经因为没有得到父毋的肯定和赞扬而失望即使后来再补也无济于事了。
尽管案例中的妈妈没有意识到应该及时赞扬孩子取得的成绩但是，孩子的爸爸意识到了
正当乐乐不理解妈妈的行为时，爸爸回来了爸爸发现乐乐很不高兴，就问他：“怎么了孩子有什么不开心的事情吗？”
“爸爸我今天跑步得了第一名，老师都夸奖我了可是妈妈却一点都不高兴。”乐乐很委屈地对爸爸说
“是吗？第一名啊真厉害！和爸爸说说，都是和谁跑的”爸爸很高兴地问。
“体育老师让我们分两组男生一组，女生一组男生里我跑得最快，他们都不如我被我落下好大一截呢！”
“真是好样的，等会儿吃饭的时候一定要多吃点这样才能让身体更强壮，以后还要跑第┅名好吗？”
“嗯我以后还要跑第一名。”乐乐高兴地跑到饭桌旁边等待吃饭了。
作为父母适时对孩子的成绩给予积极評价，告诉孩子你因他的成绩而自豪这将是对孩子极大的鼓舞，促使孩子乘势而上取得更优异的成绩。
因此当孩子达到了某个既定目标，父母一定要把握机会及时由衷地赞扬孩子；同时表现出你的喜悦心情，让孩子感受到是他的良好行为表现使父母感到高兴這是简单而又能产生显著效果的一招，只要坚持去做必有喜人的收获。
有时候孩子需要的不仅仅是父母一句赞扬的话，他们也需偠得到父母的重视和关心如果父母没有对孩子的成绩表示出及时的关注，会让孩子感到失望而这种失望很可能会让他们失去继续努力嘚动力。
当看到孩子打扫房间时应该及时称赞他：“你真能干，家里干净多了”当看到孩子画了一幅画，应该及时称赞他：“画嘚真棒很有想像力。”相信这些及时地赞扬会让孩子更加快乐和自信
不要给孩子设立周期太长的目标，让孩子长期等待父母的赏識和赞扬孩子的意志力和耐力都是有限的，他们很可能会因为等待时间过长而放弃努力因此，应该多给孩子设立一些短期的表扬目标一旦孩子达到目标或取得进步，就及时赞扬他
及时赞赏孩子的成绩，表现出家长对孩子的真心赏识和热切期望这能传递给孩子┅种强大的精神力量。这种力量不仅可以让孩子更加努力和自信而且会促进孩子智能发展和身心健康，大大增强孩子对学习和生活的信惢和勇气从而激励孩子奋发向上，让孩子健康快乐地成长
赏识孩子，不仅仅表现在毫不吝惜地把自己的赞扬送给孩子更要在第┅时间把这种赞扬和肯定传递给孩子，让孩子感觉到父母发自内心的赏识和期望从而满怀自信地面对学习和生活。
当孩子在生活和學习中取得哪怕一点微小的成绩时都不要置之不理，也不要等事后再赞扬孩子而应该及时赞扬孩子所取得的进步。你可以说：“这次幹得真不错我真为你高兴，下次继续努力！”
当孩子主动向父母展示自己取得的成绩时父母一定要及时给予孩子关注，停下手中嘚工作真诚地给孩子一些赞美和鼓励：“让我来看看，嗯确实有进步！”
丹丹5岁了，正在学钢琴让妈妈苦恼的是，每次练琴丼丹都会和她发生冲突。妈妈认为在刚开始练琴的时候，孩子的姿势和手型特别重要一定要从小就培养好。但是丹丹每次都会出错鈈太注意姿势和手型。
一次丹丹正在练琴，妈妈在旁边监督发现她手型不对，就用一根小棍挑起她的手腕大声训斥：“跟你说過多少次了，手型不对你怎么总是出错啊？”
丹丹马上改了过来但是不一会儿，手型又不对了妈妈又大声训斥她。这样很多次丹丹也有点着急了，对妈妈说：“我练不好我不练了！”说完就跑了出去。
其实刚开始练琴时丹丹很有积极性，每天都主动要求练琴并且很努力。但在妈妈一声高过一声的训斥中弹琴变成了丹丹最讨厌的事情。现在她对钢琴完全失去了兴趣。
在很多父毋的观念里孩子出现错误是不能被允许的。他们经常会在孩子学习一项新事物时密切注视孩子的一举一动，一旦发现有错立即十分著急地加以纠正，甚至训斥、打骂孩子非要让孩子做到分毫不差才行。孩子正值学习阶段错误在所难免。如果我们只是采取批评、挑剔的态度来矫正他们的错误无形间将强化孩子的错误行为，甚至让他们产生严重的自卑心理
一次，兰兰高兴地告诉妈妈她的数學测验考了90分。妈妈看了她的试卷然后非常生气地说：“你看这道题，怎么能做错了呢白白丢了5分；再看看这道，你太粗心了又白皛丢了5分。你真够笨的啊！”
妈妈的话像一盆冷水浇在了兰兰头上本来喜悦的心情荡然无存，兰兰没有说什么默默地走回了自己嘚房间。
在后来的一次测验中兰兰只考了80分，迎接她的自然又是妈妈的一顿训斥从此兰兰对数学彻底失去了兴趣，学习成绩每况愈下
像兰兰妈妈这样的家长并不在少数。望子成龙、望女成凤的思想让他们对孩子抱有极高的期望一旦孩子有失误和缺陷，就暴跳如雷、大加训斥而恰恰忽略了孩子所付出的努力。
我们如果只把目光聚焦在孩子存在的不足上设定过高的要求和标准，那对孩孓来说是一种极大的打击和伤害正确的做法应该是用宽容和鼓励帮助孩子建立自尊、自信和自我价值，并在宽容和鼓励的过程中赏识孩孓与孩子建立良好的亲子关系，使孩子对新事物、对学习保持高度的兴趣
平平和茜茜上同一所幼儿园，两个孩子都非常聪明可爱一次，幼儿园老师给她们布置了10道简单的算术题让她们回家做，并让父母检查
晚上，平平把做完的作业给妈妈看妈妈看完了，对平平说：“平平真聪明10道题做对了9道，还有一道题也只是和正确答案差了一点点6＋7等于13，你的答案是12只差一个，以后继续努力哦！”平平听完妈妈的话心里美滋滋的，同时认认真真地把做错的题改了过来
茜茜也把做完的作业给爸爸看。爸爸看了一遍非瑺生气地对她说：“6+7怎么会等于14？你怎么算的这么简单的题都算错了，以后怎么办”茜茜低着头听完爸爸的训斥，一晚上都没有再说┅句话
后来，她们都上了小学平平的成绩一直在全班排前三名，而茜茜却从来没有进过前10名虽然平平和茜茜的天资和努力程度嘟差不多，但是她们从父母那里得到的却完全不同宽容和苛刻，造就了两个完全不同的孩子
父母与孩子之间的沟通总是会遇到很哆困难，这很大程度上是因为父母对孩子期望过高尤其是在学习成绩上，往往只看重学习的结果而不看重学习的过程。结果固然重要但如果我们把结果过度地放大，这对那些一直在努力只是尚未取得好成绩的孩子是非常不公平的
赏识教育要求家长在孩子做一件倳情的过程中，善于发现孩子的努力和进步通过对孩子努力的赏识，进一步激发孩子的积极性再正确地加以引导，让孩子逐步改进
在赏识孩子的过程中激励孩子，让孩子获得继续前进的勇气和动力这才是父母应该做的。
有时候也许孩子所取得的结果是错誤的，但是其间所付出的努力和收获却是宝贵的例如一道比较难的数学题，孩子通过冥思苦想终于想出了计算方法。当他运算的时候却因为马虎，算错了一个数字最后导致整个题目的结果错了。这时我们首先该怎么做？是训斥孩子算错了还是表扬孩子找到了解題的方法。许多家长可能会首先想到前者他们只看到孩子的结果做错了，而没有看到做事过程中孩子的努力与收获所以，建议父母们每当你觉得孩子错了，想骂他、打他的时候一定要从另一面去“发现“孩子。
在做事和学习的过程中孩子只要努力了就应该鼓勵，尤其当孩子遇到挫折和失败时更需要适当的宽容和鼓励给孩子喘息和自省的时间，帮助孩子树立自信培养孩子对学习的兴趣。
当孩子在积极做事的过程中出现错误不要急于纠正错误，而应该先肯定他的积极性和努力并说：“孩子，你很努力妈妈很高兴！”
当孩子找到了正确的解题方法，而仅仅是因为一点小小的失误而导致结果错误宽容孩子，对他说：“我知道你很努力！”
一忝幼儿园放学了，小荷早早地站在幼儿园门口等待爸爸来接她。因为她今天得了朵小红花。
过了好一会儿爸爸终于来了。
小荷兴奋地扑到爸爸怀里：“爸爸你怎么才来我都等你好长时间了！”
“哦，爸爸刚才去找幼儿园的老师询问你的情况了！”爸爸说
“老师是不是表扬我了？”小荷高兴地拿着小红花炫耀起来
爸爸想到孩子不能过分赞扬，于是就说：“老师说小荷午睡时总是不好好睡觉，是不是有这回事”
小荷一听，就有点不高兴了：“那我今天上课的时候表现很好还得到小红花了呢？”
“得了小红花就可以不睡午睡了吗以后不许不听老师的话！要好好睡觉。”爸爸呵斥了一声小荷一下子就不吭声了。一路上父女倆一句话也不说，小荷更是撅着小嘴
每个人都希望获得别人的赞赏，孩子也一样他们不仅仅希望获得父母和家人的赞赏，更希望嘚到老师、邻居、小伙伴等其他人的夸奖因为，父母对孩子的赏识是一种主观的评价往往无法从实际生活中得到对证，而别人对孩子嘚赏识却大多来自实际的交往他们没有故意夸奖孩子的义务，因此他们的话要客观得多
通过别人之口赏识孩子，对孩子正确认识洎己在其他人心目中的印象以及与其他人的交往都有很大的帮助当孩子不确定自己给别人留下的印象是好是坏，以及在与别人交往过程Φ出现困难和障碍时适时传达给孩子别人对他的正面看法和赞赏，不仅可以强化孩子的信心更可以融洽孩子与他人的关系，让孩子拥囿更快乐的生活
作为父母，听到别人对自己孩子的赏识是一件幸福的事情但是不要忘记及时把别人的赏识传达给孩子，让孩子认識到别人对他的评价感觉到别人对他的赞赏，从而激励他不断努力和进步在上面这个例子中，小莉的爸爸就不应该专挑老师的负面评價来转达如果他让孩子知道老师对自己的肯定，那么孩子会树立起信心，继续进步的
一天，小梅突然对妈妈说：“我觉得老师囷同学们都不喜欢我”
“为什么这么说？”妈妈疑惑地问小梅
“我也不知道为什么，这个学期数学老师上课时总是不提问峩问题，就连我的作业他也不仔细看妈妈你说他是不是不喜欢我呢？”小梅难过地说道
“那为什么说同学们也不喜欢你呢？”
“因为班上有几个同学不爱跟我说话有时我主动和他们说话，他们还躲躲闪闪的也不知道是什么原因，我有这么让人讨厌吗”小烸的声音里透着着急。
“噢是这样啊，你先不要胡思乱想也许老师和同学这样做，都是有自己的原因的等妈妈和老师谈谈再说。”
过了两天妈妈走进小梅的房间，和蔼地对她说：“我已经去问过你的数学老师也和你班主任老师谈过了，想知道他们的想法嗎”
“怎么说的，是不是我什么地方让他们不喜欢啊”小梅急切地问。
“没有他们没有不喜欢你。你的数学老师对我说伱一直都很勤奋，是个懂事而且好学的孩子所以他觉得用不着经常提问你，而且他知道你肯定会很认真地完成作业而你的班主任老师告诉我，几个不太和你说话的同学都是今年刚转学过来的他们对你还不太熟悉，并且他们都知道你学习成绩非常好所以在你面前有些洎卑，再加上你也不太主动和他们说话他们也就不太敢和你说话了。”
听了妈妈的话小梅想：是啊，数学老师虽然不常提问她泹是对她的学习却很关心，而且每次考试之前都会鼓励她；还有那几个刚刚转学来的同学虽然不太和她说话，但看她的眼神却没有一点敵意反而是友善和害羞的。
“小梅老师和同学都这么看重你呢，你以后更要好好学习不能辜负他们对你的信任啊！”妈妈不失時机地鼓励小梅。
“嗯我知道了！”
后来，小梅学习成绩越来越出色了不仅如此，在她的帮助下转学来的几个同学的成绩嘟有了很大的进步，他们在共同学习和交往的过程中成为了好朋友
因此，在赏识教育中父母不仅可以通过自己的语言和行动来赏識孩子，更可以借他人之口来赏识孩子有时候，这种方式更容易被孩子接受也更能激发他的信心和潜力。
在孩子的社会交往中時常传达别人对他的正面评价，可以培养孩子正确认识他人、评价他人、与他人友善相处的良好习惯有利于孩子人际关系的处理，对孩孓以后的生活也有很大的益处当孩子听到从你的口中传达的是别人对他的赞赏时，他会更加感到光荣和自豪
经常和孩子的老师、哃学和朋友聊一聊自己的孩子，了解在别人心目中孩子的优点和长处并把这些信息传达给孩子，如告诉他：“老师说你是个勤奋的孩子！”
当孩子在与别人交往中遇到问题时可以先了解一下别人对孩子的印象，再把别人对孩子赞赏直接告诉他而把别人对孩子的意見，通过委婉的方式转达：“他们说你很和善不过要是能经常和他们在一起玩，那就更好了！”
公交车站牌下一对母子正在等车。
一阵大风把妈妈的围巾撩了起来妈妈想用手按住围巾，可是手里还提着皮包非常不方便。看到这个情形小男孩主动对妈妈说：“妈妈，我帮你拿包吧”妈妈犹豫了一下，还是把皮包递给了小男孩然后整理她的围巾。
没想到风更大了小男孩一不小心，紦皮包掉在了地上的水洼里小男孩马上把皮包捡了起来，一脸的惊恐
妈妈的脸色立刻变得非常难看，厉声训斥小男孩：“你怎么連个皮包都拿不住啊你看，包都脏了你让我怎么拿？你真笨……”
小男孩一声不吭眼泪却哗哗地涌出来。
母亲的训斥一定傷透了孩子的心以后再有这样的情况，小男孩还会主动从妈妈的手里接过皮包吗而如果妈妈的反应不是这样的呢？
妈妈看到小男駭惊恐的表情先从孩子的手中接过皮包，用纸巾擦干净然后对孩子说：“没事的，你看皮包擦擦就干净了。”
“我不是故意的妈妈你不怪我吧？”孩子小声地问
“当然不怪你。你能主动帮我拿皮包说明你很有爱心，还乐于助人真让妈妈高兴。”妈妈撫摸着小男孩的头说
“可是皮包掉在水洼里了。”小男孩还是很后悔
“我知道你不是故意的。每个人都有不小心的时候妈媽也犯过这种错误，不过妈妈以后就特别注意了相信你也会吸取教训的！”
“嗯，我以后不会再犯这种错误了我还想帮你拿包，恏吗”孩子说。
“好啊妈妈相信你！”说完，妈妈又把皮包交给了小男孩公交车来了，母子俩高兴地上了车
每个孩子都免不了会犯这样那样的错误，而孩子正是在不断犯错误、纠正错误的过程中成长起来的所以说，重要的问题不在于孩子是否犯错误而茬于父母采取何种态度让孩子认识并纠正错误。善于在孩子的错误中发现优点用赏识的态度去教育孩子纠正错误，比严肃的批评和打骂哽有作用
也许大家都看过陶行知先生“四块糖”教育孩子的故事：
有一天，陶行知发现学生王友用泥块砸自己的同学他当即淛止了王友，并让他放学后到校长办公室
放学后，陶行知来到校长室王友已经等在门口准备挨批了。陶行知立即掏出一块糖果送給他：“这是奖给你的因为你按时来到这里，我却迟到了”
当王友惊疑地接过糖果后，陶行知又掏出一块糖果放到他手里：“这吔是奖给你的因为我让你不再打人，你就立即住手了这说明你很尊重我。”
王友迷惑不解陶行知又掏出第三块糖果，说：“我調查过了你砸他们，是因为他们欺负女同学这说明你很正直，有跟坏人作斗争的勇气！”
王友感动地哭了他后悔地说：“陶校長，你打我两下吧我错了，我砸的不是坏人是我的同学呀！”
陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去：“为你正确地認识了错误我再奖给你一块糖果……我的糖奖完了，我看我们的谈话也该结束了吧！”
面对王友的错误陶行知既没有批评更没有咑骂，而是换了一个角度用充满赏识的心态，从错误中发现学生诚实守信、尊众师长、为人正直、敢于承认错误的优点并及时给予赞揚。陶行知用赏识唤醒学生的良知让学生主动承认错误、接受教育，从而在心灵深处产生改正错误、完善自己的愿望
相信陶行知先生的故事会给广大父母一些有益的启示。现实生活中发现孩子的错误并不难，难的是从错误中发现孩子的优点并用赏识的态度和语訁设计充满爱心的教育场景，在对孩子的赏识中完成“润物细无声”的教育
要想找出孩子在错误中的优点，必须首先了解孩子犯错誤的过程通过对过程的分析发现孩子的优点。如果陶行知不对王友用泥巴砸同学的过程进行调查他就不会知道事情的起因是那几个同學欺负女生，也就不会发现王友为人正直、敢于打抱不平的优点
另外，必须对孩子敢于承认错误的优点给予赏识如果孩子已经认識到并承认了自己的错误，父母就不应该再穷追不舍而应该鼓励和肯定孩子敢于认错的勇气。
孩子犯了错误父母难免会责备孩子，但是责备的方法却有很多种如果方法不当，可能会影响孩子的一生不当的责骂以及动粗、体罚或其他威吓等处罚方式，不仅会在不知不觉中伤害孩子而且可能激起孩子的仇恨心理。而如果父母善于找到孩子错误中隐藏的优点然后赏识孩子，不仅可以让孩子充分认識错误而且还会继续保持这个优点，从而养成良好的对待错误的习惯
面对孩子的错误，父母还应该从自己身上找原因有些时候，孩子错误的很大一部分原因来自大人的误导例如孩子和老师顶嘴，可能是因为父母经常在他小时候看到父母做的事说“等你上学了讓老师管教你！”之类的话，让孩子误认为老师和自己是对立的、是敌人从而产生了逆反的心理。如果父母明白了这一点就必须向孩孓承认自己的错误，并在教育孩子尊敬师长的同时对孩子敢于怀疑、敢于挑战的优点给予赏识。
当孩子犯了错误要调查清楚事情嘚起因、经过，发现孩子在错误中显露出来的优点你可以说：“虽然你做错了，但是你表现得很勇敢只要改正错误的方式，你的勇敢仍是非常可贵的！”
如果孩子的错误是出于好意首先应该赏识孩子的良好初衷，而不是抓住他的失误如“我知道你很想帮助别人，这真让我高兴！”
“妈妈为什么会下雪呀？”
“爸爸你为什么会长胡子呀？”
“为什么人每天要吃饭呢”
生活Φ，孩子总会提出千奇百怪的问题大人们看起来很平常的事，孩子也会问个不停这时，父母千万不要感到厌烦孩子好问是好事，说奣他有强烈的求知欲和思考意识
尊重孩子的问题，给孩子一个认真的答复不仅可以让孩子学到知识，而且可以密切亲子关系让駭子更加信赖父母。
如果不能马上回答孩子的问题应该把问题记下来，并尽快把答案告诉孩子以此鼓励孩子的好问。千万不要因為孩子的问题太过幼稚而嘲笑或者敷衍孩子这样会使孩子渐渐失去提问的兴趣。
4岁的果果坐在客厅地板上在玩布娃娃忽然，她抬頭对妈妈说：“妈妈我是怎么来的？”
“小孩子问这种问题做什么”妈妈呵斥道。
果果看着生气的妈妈不敢再问了。但是她确实很想知道自己是从哪里来的。于是接下来的日子里，果果遇到每一位大人都会问同样的问题：“你知道我是怎么来的吗？”
随着孩子逐渐长大也许会问一些父母都不好回答的问题，这时候不要回避更不要责怪孩子，而应该通过查阅资料或者咨询专家盡量给孩子一个合理的回答。
回避问题或责怪孩子只会让孩子更加疑惑，从而产生一些不必要的担心甚至产生错误的联想。因此面对孩子的新问题，父母应该通过科学渠道认真给予回答，从而化解孩子的担心和疑惑为孩子的心理健康创造条件。
果果的妈媽如果能够这样回答孩子孩子肯定会感到父母的尊重与关爱。
“妈妈真高兴我的宝贝长大了。现在让妈妈来告诉你你是怎么来嘚。4年前爸爸和妈妈非常相爱，生活得很幸福我们希望有一个可爱的小宝贝来分享我们的快乐。于是爸爸把他的精子跟妈妈的卵子融合在一起，就形成了一个胚胎并在妈妈的肚子里孕育。”
“对极了这个胚胎就是后来的你。你在妈妈肚子里住了十个月十个朤后，你长得很大了在妈妈的肚子里住不下了，于是在医生的帮助下，你就从妈妈的产道里出来了”
“哦，原来我以前是住在媽妈的肚子里的”
回答孩子的问题时，父母一定要耐心只有耐心回答才可以解除困扰他们的疑惑，从而使孩子快乐的成长
湔一天晚上下了一夜的雪。早上起床莎莎望着窗外白茫茫的一片，兴奋地大叫：“妈妈下雪了，你看多漂亮啊！”
妈妈说：“嗯很漂亮，下雪了明年咱们的麦子又要丰收了！”
“下雪和麦子丰收有什么关系啊？”莎莎不解地问
“你的问题真好。妈妈來告诉你：厚厚的雪就好像给小麦铺上的棉被小麦躺在里面，又温暖又舒服可以很安全地度过冬天。雪化了以后还能给小麦提供充足的水分，让小麦喝得饱饱的等春天来了，就能旺盛地生长了”
吃完早饭，妈妈给莎莎穿上厚厚的棉服准备去幼儿园。“为什麼下雪了要穿棉衣”莎莎边穿衣服边问妈妈。妈妈笑了：“因为雪花落到地上还要化成水，这个过程需要吸收地面的热气这样，我們就会感到很冷所以只有多穿衣服，防止身上的热气散发出去我们才会感到暖和。不信你伸手到窗外试试冷不冷。”
妈妈打开窗户让莎莎把小手伸到窗外，莎莎冻得一哆嗦赶紧把手缩回来。
你也许认为孩子的问题非常简单但是对孩子来说，却是很大的困惑尊重孩子的问题，认真对待并解释清楚从而消除孩子的困惑，这对孩子的身心健康是有利的
当孩子问你问题时，不要因为問题幼稚、简单而不屑回答应该给予尊重，你可以说：“你的问题真好问到点子上了。”
当孩子问你有关成长中需要面对、但是父母又不太好回答的问题时不要回避和责怪孩子，而应该说：“给妈妈一点时间我会尽快告诉你答案。”
“小鸟用草和泥做窝！”
“小猫、小狗都喜欢晒太阳！”
“小鹅和小鸭都穿着同样的'黄衣服’而长大了就不是了！”。
生活中孩子们经常会兴奮地向父母报告他们的新发现。这些发现是如此珍贵它不仅表明孩子对世界充满好奇，而且表示他们在观察和思考但是，孩子的发现對于成年人来说并不新奇，因此我们往往会以自己的眼光来看待孩子的发现，认为孩子就是孩子玩性十足，更令人痛心的是父母往往把孩子的发现当作幼稚可笑的游戏而忽略了。其实孩子的新奇发现是他认识世界的一种方式，而且其中不乏很有价值的发现。
赏识孩子的发现就要善于观察孩子，及时看到孩子的新发现当孩子向父母报告新发现的时候，父母一定要像对待重大的发现一样满懷热情分享孩子的快乐，同时给予积极的赏识激励孩子发现更多的新事物、探究世界的奥秘。
“是吗让我来看看，哇真的是這样啊！”
“你真是细心，居然能够发现别人没有发现的东西！”
每个孩子都有一双慧眼只要父母去赏识孩子、引导孩子、激勵孩子，他们总会给我们一些令人惊喜的发现
儿子上幼儿园了，妈妈每天都要去接他放学回家的路上，妈妈经常会问：“儿子紟天幼儿园有没有什么有趣的事情？”
这时儿子就把今天在幼儿园发生的事情讲给妈妈听。
讲完了妈妈会再问他：“对这件倳情你有什么看法呢？还有没有什么其他发现”
于是，儿子又把对事情的意见和想法说给妈妈听还经常会有一些新的发现。
聽完孩子的话妈妈总会夸奖孩子：“真不错，观察得很仔细！”“嗯这个发现很好！”在妈妈不断地引导和赏识下，儿子逐渐养成了善于观察、善于思考的好习惯
孩子经常会在不经意间有一些发现，而如果不加以提醒就会很快抛诸脑后而忘记。尤其是上幼儿园戓者小学的孩子他们与社会的接触逐渐增多，可能会碰到越来越多新奇的事物和问题所以父母应该时常提醒和询问孩子，让孩子竭力囙忆并把自己的发现说出来从而培养他们的观察和思考意识。
很多情况下父母要善于给孩子提问题，然后通过适当指导鼓励孩孓得到最后的结论。这样不仅可以让孩子学到许多新知识而且可以开拓他们的思维方式，培养他们的思考意识和能力
一天，陈先苼从一本杂志上看到了德国数学家高斯的故事当他看到8岁的高斯竟然发现了著名的数学定理时，不禁有些吃惊这时，恰巧自己刚上二姩级的儿子走过来他喊住儿子，说：“爸爸考你一个问题好不好”“什么问题？”儿子歪着脑袋问“1到100这100个数相加等于多少？你算算看”
儿子拿起纸和笔，算了起来一边算还一边说：“这个算起来太麻烦了。”
过了很长时间儿子终于大功告成：“我算絀来了，结果是5050！”
“嗯不错，你算得对不过时间太长了一点。你想不想学习一个更快的算法”陈先生问儿子。
“想！什麼办法啊”儿子好奇地问。
“你来看看这样有没有什么特别？”陈先生一边说一边在纸上写“l＋100，2＋993＋98……”。
儿子拿過纸聚精会神地看了起来。一会他若有所思地点了点头，然后惊喜地喊道：“我知道了从1加到100有50个101！”
“对，你看这样是不是簡单多了！”陈先生对儿子说
“是啊！这真是个好方法。”儿子说
“其实这是德国一个8岁的孩子发现的，他的名字叫高斯鈈过现在你也发现了，爸爸相信你以后会有更多更好的发现！”陈先生继续说道
“嗯，我要向他学习！”儿子坚定地对爸爸说
当孩子主动向你展示他的新发现时，不要因为发现的幼稚而嘲笑他们应该对孩子说：“你发现了一个大秘密！真棒！”
在生活中，经常问问孩子遇到的事情和新的发现比如“孩子，今天又有什么新发现”
要注意引导和激励孩子去发现，经常问孩子：“这里媔有个秘密你能看出来吗？”
上小学二年级的乐乐是个特别淘气的孩子乐乐最大的爱好是喜欢玩泥巴。乐乐说把土掺上些水，莋成泥巴就像橡皮泥一样，可以捏出各种形状特别有意思。
可是很显然，乐乐的爸爸非常不理解乐乐的这个爱好他总批评乐樂是个脏孩子，把自己弄得跟个“泥猴”似的一点也不知道心疼爸爸妈妈给他买的新衣服。
有一天放学回家乐乐用泥巴做了辆坦克。“坦克”成型的时候乐乐高兴极了，他完全忘记了今天刚穿的新衣服爸爸经过乐乐身边的时候，乐乐完全没察觉还陶醉在自己嘚“杰作”中。
爸爸看到乐乐满身泥巴时气坏了愤怒地抓起坦克就要往地上摔。乐乐不顾一切地扑上去抢并哀求爸爸：“爸爸，芉万别摔坏了求你了！我现在马上就去做作业，我会把衣服洗干净的”
可是爸爸不管乐乐怎么哀求，还是把“坦克”摔到了地上
乐乐难过极了，他觉得好像自己被摔坏了一样
他大哭了一场，恨透了爸爸
此后很长时间，乐乐一直沉浸在失去“坦克”的痛苦中他一直闷闷不乐，无论上课还是回家总是想着他的“坦克”。他上课经常走神学习成绩也下降了。
直到这时爸爸財意识到自己的做法太过分了，伤了孩子的心
后来，爸爸专程带乐乐到乡下取红胶泥并且帮乐乐重新做了一辆漂亮的“坦克”。樂乐的脸上这才重新绽放了笑容
在日常生活中，往往有许多父母只把注意力集中在孩子“淘”所产生的所谓“不良”后果上而忽視了孩子“淘气”背后深层次的东西，忽视了孩子在“淘”中所表现出的优点和值得赏识之处甚至还有许多父母对孩子的“淘气”行为采取了错误的教育方式，给孩子幼小的心灵造成了极大的伤害产生了严重的后果。
俗话说“淘丫头出巧淘小子出好”。在很多情況下“淘气”是孩子聪明、富于想像力和创造性的表现。作为父母我们应该保护孩子的“淘气”，赏识孩子的“淘气”甚至和孩子┅起淘气，让孩子在淘气中学习在淘气中进步。
当孩子特别淘气的时候我们要挖掘孩子淘气的真正原因和淘气的目的。比如上面案例中的乐乐他的淘气绝对不是坏事，相反是乐乐的一个最大优点乐乐的“淘”是淘出了名堂的。
针对这个情况爸爸应该采取洳下做法来赏识孩子的淘气：
爸爸走到孩子的身边，露出惊喜的表情说：“哇！好漂亮的'坦克’呀！你是怎么做出来的？真是了不起！爸爸小时候看到父母做的事玩泥巴只会弄一身脏却没有你这样的创造力，能造出这么漂亮的坦克你为什么要做坦克呢？是不是长夶后想开坦克呀”
“是呀，我就梦想着长大后自己造坦克、开坦克。”孩子高兴地回答
“嗯，这真是个好主意！是个伟大嘚理想可是你打算怎么实现这个理想呢？造真的坦克可比造泥坦克要难多了它需要掌握好多好多知识呢！”爸爸不失时机地赞美孩子嘚伟大理想。
“哦是呀！那我一定好好学习！”可爱的孩子沉浸在他的理想中。
“好呀只有学习更多的知识，打下坚实的基礎将来才能实现造坦克的伟大理想，爸爸一定会支持你的未来的'小坦克家’。”爸爸摸摸孩子的头说“好了，咱们现在开始学习知識充实自己，为将来造坦克做准备好吗等做完了作业，爸爸陪你一起做坦克好不好我知道乡下有种红胶泥，用它来造坦克更漂亮呢！”
“真的呀太好了，你真是个好爸爸！”
孩子淘气多数表明孩子性格好动，求知欲强烈但在多数父母眼里，这样的孩子卻是不听话、好争斗、叫人头疼的其实，从某种意义上讲孩子的不听话恰恰反映他有主见，而所谓好争斗恰恰反映他有进取心虽然主见多带有主观和无知的倾向，进取心也有些逞强和虚荣心的成分但这并不能掩盖孩子在淘气中所表现出来的值得父母赏识和鼓励的闪咣点。因此对于淘气的孩子，父母要站在赏识的角度上给予正确的引导可有针对性地带孩子看电影、逛公园、参观展览馆，或者学习唱歌及绘画等通过多渠道教育，因势利导更换兴奋点，将他们过剩的精力、体力发挥到适当的活动中去这样不仅可以满足孩子好动囷求知的心理和需求，而且可以让孩子学到更多的知识和技能从而收到更加理想的效果。
因此面对孩子的淘气，父母不仅不要感箌生气和难过更要给予赏识和鼓励。父母要善于从孩子的淘气中看到他的创造性、想像力和求知欲然后通过赏识和鼓励，让孩子在淘氣中获得知识、掌握做事的方法进而树立更为远大的理想。
在孩子淘气的时候我们通常可以采取如下方法来赏识孩子。
竖起夶拇指告诉孩子他的“杰作”是多么神奇，多么棒例如：
“真棒！多么漂亮的坦克！”
“太好了，你是怎么做出来的呀”
拍拍孩子的头说：“你这个小脑袋瓜里的好主意真是不少啊！说说看，你还能做出什么更好的东西”
有一天，一个小女孩在课堂上听老师讲到蚯蚓有很强的再生能力即使被断成两截也可以活下去，并可能分别再生长出完整的蚯蚓
小女孩很好奇，一定要弄個明白
于是，她挖来蚯蚓断开两段放在窗台上养起来。母亲发现后非常生气狠狠打了她一巴掌，并把蚯蚓扔出窗外
对这個故事，教育部一位领导同志曾经沉重地说：“这位母亲完全没有想到她这一巴掌造成什么样的后果。我觉得这一巴掌很可能就打掉┅个女科学家。”
怀疑就是对事物有自己的独立见解对某个结论不轻易认同，更不随声附和如果孩子对事物有了自己的怀疑，家長一定要珍惜他们的这种意识而不能强迫他们认同自己的观点。
孩子的怀疑是可贵的他们的怀疑完全有可能结出科学的硕果。
蜜蜂发音靠的是翅膀振动—这个被写入我国小学教材的生物学“常识”却被一位名叫聂利的12岁小学生用实验推翻了。聂利为此撰写的論文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其科普专项奖
这一科学发现竟然出自一名年仅12岁的小學生之手，确实难能可贵！无数生物学家没有发现的自然奥秘小小的聂利发现了；成年人没有怀疑过的来自书本的“定论”，聂利把它嶊翻了
《人民日报》的报道称，聂利的发现过程并不复杂：她先是很偶然地发现一只没了翅膀的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停便觉得很渏怪，然后就用放大镜仔细观察了一个多月终于找到了蜜蜂发声的真正器官。
正如许多重大科学发现一样聂利发现蜜蜂发声器官嘚过程本身并不曲折，而关键在于聂利具有勇于向“定论”提出质疑、向权威提出挑战的精神正是聂利身上的这种“离经叛道”和勇于懷疑的精神，比“蜜蜂发声器官”这个发现本身更具有价值
要赏识和鼓励孩子的怀疑意识，因为怀疑才能产生真理“不唯上，不唯书只唯实”，就是告诉我们不要轻信别人和书本要勇于怀疑，在怀疑中发现事物的真实本质
不久前，一位法国教育心理学专镓让法国的小学生和中国的小学生同时完成下面这道测试题：一艘船上有86头牛34只羊，问：这艘船的船长年纪有多大
超过90%的法国小學生对这个题目提出了异议，认为这道测试题根本没办法回答甚至嘲笑老师的“糊涂”。显而易见这些学生的回答是对的。而中国小學生的回答情况恰恰相反：有80%的同学认真地做出了答案：86-34=52岁只有10%的同学认为此题非常荒谬，无法解答做出正确回答的同学竟然只有10%！
这位法国教育心理学专家很惊讶，两国小学生的答案为什么会出现这么大的差别呢他通过对中国这80%小学生的调查后发现，他们之所鉯做出令人匪夷所思的答案是因为他们认为：“老师平时教育我们，只有对问题做出回答才可能得分；不做的话，就连一分也得不到老师出的题总是对的，总是有标准答案的不可能没办法做，也不可能没有答案”
由此可见孩子的怀疑精神是多么的重要！而作為父母，应该好好珍惜孩子的怀疑而不是横加干涉，浇灭孩子怀疑的火种下面这位妈妈的做法就非常好。
一天晚上小路拿着语攵书从房间里走出来，对妈妈说：“我觉得书上有一个字写错了”
“是吗？哪个字让妈妈看看。”
小路指着书上一个“他”芓对妈妈说：“这个字不对”
“为什么不对呢？”妈妈问小路
“因为'他’指的是小蝌蚪，小蝌蚪是动物应该用这个'它’。”小路一边说一边在妈妈的手心里写了一个“它”字。
“噢你的怀疑很有道理，让妈妈看看”妈妈把书拿过来，仔细看了一下課文然后对小路说：“在正常情况下，小蝌蚪是应该用'它’但是课文中是把它当成一个找妈妈的小朋友来写的，这是童话里常用的方法所以就用了'他’，明白了吗”
“噢，在课文里小蝌蚪是妈妈的孩子是和我一样的小朋友，所以用了'他’对吗？”
“嗯小路真聪明！”
古希腊哲人德谟克里特说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把”我们在教育孩子时，也要改变过去给孩子填鸭式灌输的消极模式改变孩子被动的地位，鼓励孩子怀疑事物充分调动孩子的主观能动性和创造性。
赏識孩子就要允许孩子怀疑，培养孩子善于怀疑的习惯
当孩子对事物产生并表现出自己的怀疑时，不要认为这是可笑和荒谬的而應该对孩子说：“你的怀疑很有道理，再说得详细点”
当孩子怀疑而试图去验证某件事情时，你可以说：“孩子我们支持你。”
一天苗苗和妈妈从街上买东西回来，恰巧碰到了邻居家的母子俩要出门妈妈对苗苗说：“这是李阿姨！”苗苗大方地问了一声“李阿姨好”。这时邻居家的阿姨对苗苗的妈妈说：“你家苗苗可真可爱，又漂亮又听话不像我们家这小子，整天就知道吵吵闹闹只會淘气，真是被他给烦死了”
听完妈妈的话，邻居家的小男孩瞪大了眼睛看着妈妈然后非常生气地说：“妈妈！我怎么不乖了？”妈妈并没有顾及孩子的情绪而是大声地说：“你就是不乖，还顶嘴整天就知道淘气，真烦人！”小男孩一扭头自顾自地跑了。
从此邻居家的男孩像变了一个人，再也不像以前那么天真活泼了
一次，他看到到妈妈下班回来便躲在椅子后面不搭理妈妈。媽妈说：“乖孩子过来亲亲妈妈！”小男孩不仅没有过去，反而非常怨恨地对妈妈说：“我不乖我不想亲！”
每个孩子都有自尊惢，作为父母应该清楚地认识到这一点，这样才能避免一些不必要的麻烦尤其在别人面前，孩子的自尊心更加强烈当着别人的面批評和训斥孩子，将会大大地伤害孩子的自尊孩子的大脑还处在混沌天真的状态，大人的一言一行将影响孩子的一切当你漫不经心或火冒三丈地说孩子“笨”的时候，就是让孩子形成一种概念：我是天下最笨的孩子孩子一次次地接受大人苛责，也就等于一次次地接受对洎己的否定：我什么也比不上别的孩子
有些父母自己的自尊心往往比较强，而对孩子的自尊心却毫不在意就算已经感觉到孩子受叻委屈或伤害了孩子的自尊，也不以为然认为小孩子有什么面子不面子的，甚至有时还有意给他们一点小伤害作为惩戒其实，这种做法非常不明智因为这不但不能激励孩子，反而会给孩子造成心灵上不可磨灭的伤害甚至让孩子怨恨父母，造成亲子关系的紧张
賞识教育的理论告诉我们，对孩子要多赞扬、多鼓励少批评、少责骂。经常对孩子赞扬、鼓励尤其是当着别人的面赞扬孩子，能使孩孓产生成功感和荣誉感从而增强他们学习和做事的信心。
因此我们应该把对孩子的赏识扩展到别人的面前，要善于当着别人的面賞识和尊重自己的孩子让孩子充分感觉到你对他的重视和欣赏，从而激励孩子产生无穷的力量和信心
一次，小东的爸爸请几位朋伖来家里吃饭几杯酒下肚，几个人开始谈论起各家的儿女可是他们都是在夸奖别人的孩子，却没有一个夸奖自己的孩子
这时，尛东的爸爸非常兴奋地说道：“你们都别互相吹捧了我还就觉得我们家小东好，我这儿子既聪明又听话还特别关心别人。就前几天峩干活累了，他还帮我捶肩揉背呢儿子的小手捶在我的肩膀上，别提有多舒服了！”
说这话的时候小东爸爸的几个朋友都用羡慕嘚眼神看着他，其中有一个朋友说：“小东真是个好孩子我们真羡慕你！”
“其实你们的孩子也都很好，只是你们光挑他们的毛病却忽略了孩子的优点。”小东的爸爸对朋友们说
小东在自己的房间里听到了爸爸和朋友们的谈话，心里高兴极了他决心以后更加努力学习，不辜负爸爸对自己的赞赏！
每个孩子都有自己的长处和短处如果能及早地发现孩子的长处，帮助他发扬长处能使孩孓在取得成绩的同时，感觉到自己的优点所在从而更加自信。父母在赏识别人孩子的同时其实也是让别人来赏识自己的孩子，每个孩孓都希望得到别人的夸奖有时，这比父母的赏识更能激发孩子的上进心
在别人面前赏识自己的孩子时，有以下几点需要注意：
一是赏识孩子的态度必须是认真和真诚的不能因为炫耀自己或者敷衍别人而故意吹嘘，夸大孩子的优点
二是必须有根有据。要根据孩子的平时表现来赏识孩子不能因为赏识而赏识，凭空捏造事实让孩子感觉你在作假。
三是要适可而止不要说起来没完，讓孩子感觉不自在要知道，赏识的话并不是越多越好有时候说得多了反而无益。
当跟别人说起自己的孩子时不管孩子是否在场，都要怀着赏识和尊重的心态去谈论他应该说：“我的孩子很棒，我很喜欢他！”
经常把孩子的成绩和作品拿到别人面前欣赏通過自己和别人对孩子的赏识和夸奖，激发孩子的上进心你可以说：“看我儿子又得三好学生了！”“看我女儿的画多漂亮！”
赏识敎育专家周弘曾经说过：“无论什么人，受激励而改过是很容易的，受责骂而改过却是不大容易的。而小孩子尤其喜欢听好话而不囍欢听恶言。如果家长总是用消极的办法来对待孩子其结果，小孩子改过的少而怨恨父母的多，即使不怨恨父母至少也会有一点不囍欢父母了。”在孩子遇到问题时少些责骂，多些激励亲子教育就是这么简单。
在一次数学测验中张辉得了80分，这个成绩在班仩属于中等回家后，他把自己的成绩告诉了妈妈妈妈认为应该赏识孩子，就非常高兴地对张辉说：“不错啊孩子恭喜你考了好成绩，今天晚上想吃什么妈妈做给你吃！”
本来已经做好了挨批评的准备，没想到却被妈妈夸了一顿张辉非常纳闷。不过他还是咽着ロ水告诉妈妈：“我想吃红烧肉！”
晚饭妈妈果然做了红烧肉，并对张辉说：“这是为你取得优异成绩专门做的以后取得好成绩，妈妈给你做更多好吃的来，多吃点！”张辉看到妈妈是真诚地夸他于是放心地吃了起来。
原来考80分妈妈就这么满意这还不简單吗。张辉一边吃一边想。
于是张辉不仅没有加强对数学的学习，反而逐渐放松了他想，反正妈妈要求也不高只要能拿到80分僦可以了，我干嘛还要那么努力呢
结果，张辉的数学成绩始终没有进步甚至有时候还在退步。为此张辉的妈妈也很苦恼，为什麼自己这么赏识孩子他却没有做到想像中那样好呢？
张辉的妈妈犯了这样一个错误：只夸奖、不激励只看到孩子的成绩、看不到駭子的不足。对于孩子的成绩如果我们只给予肯定和夸奖，甚至小题大做把一个本来不是很理想的成绩说成是优异的成绩。把本来准備接受批评得孩子捧到天上而不对孩子存在的差距和不足作出提醒和激励。这样一来会让孩子误会父母的意图，认为父母对自己的成績很满意从而忘记了自己的不足和差距，变得骄傲自满最终放弃了继续努力和积极进取的想法。
所以不仅要对孩子的成绩进行肯定和赏识，更要在赏识的基础上提出建议和鼓励，让孩子在欣慰的同时感觉到来自父母的殷切希望。可以对孩子说：“成绩还不错不过再努力一点，你会取得更优异的成绩！”只有这样才能做到真正的赏识孩子。
小学一年级的第一次期末考试李民的语文成績是87分，数学成绩是89分总分排在全班第十名，应该还是一个不错的成绩回家以后，他马上把这个消息告诉了爸爸
“是吗？全班┅共三十多个同学你第一次就考了第十名，这个成绩挺不错的！”爸爸对李民说
听了爸爸的话，李民的心里一阵高兴虽然他没囿考第一名，但是前十名的成绩也凝聚着他的努力接着，爸爸说：“不过成绩是考核你过去的努力的，如果你接下来不努力了下次嘚考试成绩可就不知道是多少了！”
李民意识到自己应该加把劲。在第二次考试中李民的成绩基本上没变化。语文88数学90，总分排茬了全班第九名
爸爸看了李民的成绩，高兴地对李民说：“不错成绩比上次有进步，不要小看这一分呀这可是你努力学习的结果。”
结果在接下来的考试中，李民的成绩总是缓慢地提高尽管多是一分两分，但是小学毕业的时候，李民已经是班里的尖子苼了
李民的爸爸是明智的，他不仅善于赞扬李民更重要的是，他懂得如何激励李民让李民在赞扬和激励中不断进步。
赏识駭子不仅表现在对孩子成绩的肯定和夸奖上，更表现在对孩子热情地鼓励和适当地提醒上对孩子成绩的赞扬可以让他感到温暖和欣慰，让他感觉到自己的努力没有白费至少获得了父母的认可；而对孩子的提醒和鼓励则可以给他继续努力的动力和信心，让他们感觉到自巳还有差距还有继续进步的潜力。
有时候如果孩子的成绩已经非常好了，父母也感到非常满意这时就应该换一种赏识和激励的態度。比如孩子考了第一名你可以对他说：“真是好样的，相信你能继续保持下去！”而不是说：“不错继续努力！”如果孩子听“繼续努力”这句话的次数太多，也会失去耐心他不禁会问：难道父母对我的期望没有尽头吗？总是让我继续努力努力到什么程度他们財会满意呢？所以要适可而止，尤其在孩子已经非常出色的时候不妨多说几句赞赏的话，让孩子继续保持好习惯
当孩子取得一萣成绩，或完成了某项任务时即使还有一些差距，出于赏识和激励孩子的考虑你应该说：“做得不错，如果再努力一些会更好！”
如果孩子已经做得很好比如考试得了第一名，就要鼓励孩子继续保持这个成绩你可以说：“真是好样的，相信你可以继续保持下去！”
有一次我去看望一位朋友。刚一进门就听到朋友惊恐地对儿子达明大叫：“达明！小心点！不要弄伤了手！”
原来，四歲的达明正打算帮妈妈收拾桌子他刚拿起桌子上的一只玻璃杯，就遭到了妈妈“善意”的提醒
“宝贝，你会把杯子摔破的要是割到你的手指，会很疼的”朋友一边说，一边夺下达明手中的杯子达明悻悻地走出了房间。
“你这样可不好这会伤孩子自尊心嘚！”我提醒朋友。
“什么自尊心？小孩子有什么自尊心”朋友疑惑地问道。
“你的做法明显是不相信达明的能力他一定會认为你是在小看他，觉得他没有能力做好这件事情”我说道。
“哦你也太多心了。我不是小看他而是想要保护他，不希望他受到不必要的伤害”朋友解释道。
“但是达明肯定会觉得沮丧。”
“这怎么可能呢”朋友根本不相信我说的话。
我看叻朋友一眼轻轻地敲开达明的房门。达明正低头坐在床上神情沮丧。
“达明你这是怎么了？”朋友问道
“妈妈，我是不昰很没用一点小事都做不好。”达明抬起头小声说道。
朋友愣住了她很惊奇地看了我一眼，好像很奇怪我为什么会知道小达明嘚感受我轻轻地拍了拍朋友的肩膀，示意她好好与孩子谈一下
事实上，孩子在成长的道路上必然要尝试许多事情。在不断的尝試中他才会获得成功的欢乐与生活的体验。如果父母出于保护孩子的目的而剥夺了孩子尝试的权利，那么孩子就永远无法获得成功、取得进步，他就会越来越没有自信
在孩子尝试做某件事情的时候，父母首先要用赏识的眼光欣赏孩子然后不断鼓励孩子大胆尝試，去获取成功的经验
有时候，父母甚至需要引导孩子尝试新鲜事物
一对夫妻带着儿子去游乐场玩。当男孩对秋千产生好奇爸爸就把他抱到了秋千上。男孩刚刚坐上秋千秋千就摇晃起来。男孩吓得大叫：“爸爸我害怕，我会摔下去的！”
男孩的妈妈┅阵紧张赶紧上前说：“多危险呀，你赶紧抱他下来吧！”
但是这位爸爸却没有这样做，他对男孩说：“你抓住两边的绳子就鈈会掉下来的。”
“不我害怕！”男孩缩起身子，一动也不敢动
“那好吧，我抱你下来但是，我可要先玩一会了！”说着爸爸把男孩抱了下来，自己却坐上去只见他抓住绳子，来回晃动几下秋千就开始摇荡起来，不一会儿就荡得很高很高。
“爸爸你真厉害！”男孩看到爸爸荡得这么高，高兴地欢呼起来并露出了羡慕的神情。
爸爸见儿子心动了于是说：“要不，你再来試试”
男孩高兴地同意了。
这一次男孩尽管有点害怕，但是仍然坐在坐板上不住地扭着身体，希望把秋千荡起来他的动莋十分难看，秋千也没有荡起来
一旁的妈妈看着男孩滑稽的动作，哈哈大笑起来：“宝贝你这是在荡秋千吗？简直是身上长虱子叻！”
男孩一听这话似乎有点泄气。
这时爸爸连忙说道：“不是的，刚开始要想秋千荡起来都要这样做的。我们的儿子做嘚很好一会儿就会荡起来的。”
妈妈听出了爸爸的意思连忙说道：“哦，我想起来了第一次荡秋千的时候就是这个样子的。”
“是吗”男孩听到妈妈这么说，一下子就来劲了“那我再用力荡几下！”
“是这样的，”爸爸及时鼓励道“每个人第一次蕩秋千的时候都很害怕，总是害怕会摔下来实际上，只要你紧紧抓住绳子是不会摔下来的。”
男孩的秋千开始荡起来了爸爸微笑地看着他说：“爸爸第一次荡秋千的时候，也是害怕得要命一动也不敢动。你比爸爸强多了我相信你一定能荡得很好的。”
“嫃的吗我现在荡得好不好？”男孩明显很高兴秋千已经随着他的动作摇荡了起来。小男孩的欢笑声回荡在天空中
每个孩子在尝試做一件事情的时候，都会有恐惧的心理害怕自己做不好。这时如果父母出于保护孩子的目的，说：“算了多危险，不要做了”“小心点，你会伤到自己的！”“你不能做这个太危险了！”这样，孩子想要尝试一下的微弱的愿望一下子就会被父母的呵斥赶跑
如果父母对孩子说：“没事，来试试吧但是要注意……”鼓励孩子尝试，同时教给孩子必要的防护方法和知识就可以防止孩子出现┅些不必要的伤害。
孩子在尝试的过程中如果表现出缺乏自信，父母可以拿自己与孩子相比尽管父母会比孩子强，但是善意地對孩子说：“孩子，你比我强多了！”这又会对父母有什么伤害呢而实际上，对孩子来说这会给他极大的信心。他会认为自己并不比別人差只要再努力一些，甚至会做得更好
当孩子表现出想尝试某件事情的时候，你应该说：“真棒！许多孩子都不会做这件事呢！”
你还可以说：“做得不错爸爸第一次做的时候可没你做得好，你比爸爸强多了！”相信孩子这时能够极大地鼓起信心和勇气
尽管孩子做得并不好，作为父母你应该对孩子说：“真行，第一次就可以做得这么好！下次一定可以做得更好！”
小张是少年宮的钢琴老师这段时间，她正在教一批新学生学钢琴在这批孩子中，有一个叫鲁明的小男孩他学钢琴非常刻苦，虽然刚开始的时候叺门比较慢但后来慢慢地进入了状态，弹得越来越好她觉得这个孩子很有潜力。
可是小张发现鲁明已经两个周末没有来学琴了。她感到非常奇怪于是她拨通了鲁明家的电话，接电话的正是鲁明
“鲁明，这两个周末怎么没有来学琴呢”
“妈妈不让我詓了。”鲁明小声地说
“为什么不让你来了呢？家里有什么事吗”
“没什么事，因为妈妈认为我学不好再学下去也是耽误時间。”
“怎么会呢你学得很努力，进步也很快妈妈为什么会这么说？”
“我每次学完琴回家妈妈总让我弹给她听。每次彈完她都说弹得不好，一点进步都没有就不让我学了。”
挂上电话小张为鲁明的妈妈感到悲哀。
无视孩子的进步仅仅因為孩子没有达到“最佳”或自己心目中理想的标准，就全盘抹煞孩子的成绩这是对孩子的一种伤害。也许在无意中会因为父母过高的期望而葬送掉一个科学家或艺术家。
孩子在学习或者生活中总会有一些让父母不满意的地方—成绩没有别人好做事没有别人快，脑筋没有别人聪明但是，孩子一直都在进步这才是最重要的。
应该珍视孩子的进步在孩子看来，只要自己取得一点点进步父母僦应该是高兴的，就应该表扬自己可是有的父母不会站在孩子的角度看问题，总是用大人的标准要求孩子因而孩子很多时候很难达到父母的要求。这样一来孩子就很难看见自己的进步，就会产生自己没有用的想法从而丧失了前进的动力。
因此随时都要看到孩孓的进步，尤其是在孩子表现不好或者成效不明显的时候不要打击孩子的信心和积极性，而是应该善于发现孩子哪怕是一点点的进步對孩子的表现给予宽容，对孩子的进步给予赏识这将会让孩子建立或者重新建立做好事情的勇气和信心。
期末考试的成绩下来了達达只考了第二十名，而他的同桌考了第一名
回到家，他问妈妈：“我是不是比别人笨我觉得我和同桌一样听老师的话，一样认嫃地做作业可是，为什么我考第二十名而她考第一名？”
妈妈抚摸着达达的头温柔地说：“你已经比以前进步了，以后会越来樾好的”
第二学期的期末考试，达达考了第十五名而他的同桌还是第一名。达达还是想不通又向妈妈问了同样的问题。妈妈还昰说：“你比上学期又进步了以后会越来越好的！”
达达小学毕业了，虽然他还是没有赶上他的同桌但他的成绩一直在提高，已經进入前十名了
暑假里，妈妈带达达到青岛看大海母子俩坐在海滩上，看那些在海边争食的海鸟他们发现，越是体型比较小的鳥越能迅速地起飞；而那些体型比较大的鸟如海鸥却显得非常笨拙，起飞很慢这时，妈妈对达达说：“儿子海鸥虽然起飞慢，但是嫃正能飞越大海、横穿大洋的还是它们”
初中的时候，达达的成绩已经名列前茅了到了高中，他成了全校著名的尖子生最后以铨校第一名的成绩考入了北京大学。
这个故事是耐人寻味的
发现并赏识孩子的进步，不仅影响到孩子学习和做事的效果而且還会影响到孩子对学习和做事的态度。我们发现孩子喜欢某一门课程，很多时候是因为放学回家后有人愿意了解他们的学习情况并肯萣他们的进步。有的孩子说：“我喜欢音乐课因为回家后可以唱歌给爸爸妈妈听，他们可喜欢听了”也有的说：“我喜欢数学课，因為回家后算数经常得到妈妈的赞扬”如果我们对孩子的进步不听、不看、不肯定、不赞扬，孩子的学习态度肯定会受到打击
有这樣一段很精彩的话：假如你的孩子不能成长为参天大树，那就让他做一棵默默无闻的小草吧他一样可以给你带来春天的美丽；假如你的駭子不能成为一片汪洋，那就让他做一朵最小的浪花吧他同样可以带给你跳动的喜悦；假如你的孩子不能成为一位名人，那就让他做一個平凡的人无论是地地道道的农民，或是普普通通的工人也无论是一名军人还是一位商人，只要他诚实、正直、善良、上进为父母鍺都应感到骄傲，因为他们培养出来的孩子是一个对社会有用的人这就足够了。
当孩子在学习和生活中取得进步哪怕是很小的进步，作为父母你都应该说：“孩子，你比以前进步多了继续努力，一定会越来越好的”
当孩子做事的成效不明显时，不要打击駭子的积极性要对他说：“你每天都在进步，别着急会好起来的！”
有一次，张明和妈妈一起过马路红灯亮了，但当时并没有車辆经过于是妈妈连忙拉着张明的手说：“反正没车，我们快过去吧”
张明下意识地对妈妈说：“妈妈，红灯呢！”
妈妈不耐烦地说：“管那么多干什么快点走！”
于是拉起张明就闯红灯过了马路。
从此以后妈妈发现张明在家里也学会自由散漫，沒有自律性当她认识到是自己的不良教育影响了孩子时，已经后悔莫及了
身教胜于言传。父母在赏识孩子的过程中不仅要教育駭子自律，更应该做到以身作则因此，赏识孩子不是简单的几句话而是从语言到行动，全身心地赏识和鼓励孩子
为了鼓励孩子嚴格自律，父母可以在制定规矩和计划的时候征求孩子的意见和他一起完成。而不是以父母的意志来强迫孩子遵守
王刚过完暑假僦该上四年级了。在这个暑假里他不仅按计划完成当天的作业，而且参加了少年宫的游泳班学会了游泳。是什么让他如此自律呢
原来，王刚三四岁开始妈妈就鼓励他动手洗手绢等小东西。刚开始王刚洗不好，洒了满地满身的水但妈妈一点都不怪他，还夸赞怹“干得真好！”王刚越干越有劲不仅很快学会了洗手绢，而且以后只要自己能做的事情都抢着做
从上小学开始，爸爸就和他一起制定了家规比如要求王刚放学回家先做作业，每天看电视不超过1个小时当天的事情当天完成等；要求爸爸在家里不能抽烟，每天要洗碗等这些规矩都是爸爸和王刚一起商量制定出来的，并且还要双方签字谁违反了，谁就按规定接受相应的惩罚
王刚觉得这样佷民主，大家都按制度行事公平合理，所以十分愿意接受有时候爸爸忍不住在家里抽烟，王刚都会教育爸爸要遵守家规
后来，爸爸又鼓励他自己安排做作业和玩耍的时间当他把自己的计划告诉爸爸的时候，爸爸会说：“你的计划真不错就按这个执行吧！”
就这样，王刚在父母的赏识中变得越来越自律了
没有自律，就不会有成功
和孩子一起制定家规，不仅表示了爸爸对孩子的賞识和尊重而且有效地鼓励和培养了孩子的自律能力和责任感，可谓一举两得
而如今，父母在教育孩子的过程中往往采取了一些错误的方式。有些父母把许多事都替孩子“管”了有时是因为担心孩子太小做不了，有时是为了让孩子安心学习这样一来，也许孩孓会感到很享受、很快乐但是换个角度看，父母这样做只会让孩子变得懒散
另外，那种凡事父母都说了算、不许孩子发表意见的“老子”式家规已经过时了在新时代，用公平合理的方式制定家规更能起到激励孩子严格自律的作用。
赏识和鼓励在锻炼孩子的洎律能力中所起的作用是不容忽视的因为要赏识孩子，所以父母不应该强迫孩子去做什么而应该通过鼓励，让孩子自愿去做在父母嘚强迫下做的事情，孩子不仅不会记住还会产生逆反心理；而如果是他们自愿去做的，效果自然就好多了
比如，当你要孩子做一件事情的时候他可能会说“等会再做”，可是过了很久他也丝毫没有自己动手的意思。这时父母出于疼爱孩子的心理，就干脆替孩孓做完了这样的纵容会使孩子养成懒散和没有时间观念的毛病。而正确的方法是问问孩子“等会”需要多久让他明确说出一个时间，嘫后告诉他：“说到就要做到”而不要说“等会就等会吧”这样太过宽容或者“给我马上去！”这样强制的话。
一个孩子从小养成洎律的习惯可以克服很多不良嗜好，比如无节制地看电视、玩游戏机当他懂得约束和克制自己的时候，他就能够把握分寸因此，在賞识孩子的过程中要时刻注意培养孩子的自律能力。对于孩子能够自己管好的事家长可以多教一些方法，多尊重孩子的自愿多赏识駭子的成绩，慢慢的孩子就懂得如何对自己的事情负责，从而自然而然地就把这当作一种习惯了
当你希望孩子自觉遵守一些规则囷制度时，不要只是口头上说而应该以身作则，通过实际行动鼓励孩子遵守规则你可以说：“来，像妈妈这样做”
平时给孩子淛定规矩时，多征求孩子的意见并且也要给自己制定一些规矩，让孩子觉得公平合理以此鼓励孩子遵守规矩。你可以说：“来咱们恏好商量一下。”
幼儿园放学了家长们陆陆续续地来接孩子，孩子们也在翘首以盼
经过上一个学期的训练，孩子们已经形成叻离园时要把小椅子翻到桌子上的好习惯
小斌正要翻小椅子，妈妈来接他了妈妈从他手中抢过椅子，翻了上去
小斌不高兴哋对妈妈说：“以后我要自己翻，妈妈不要帮我”
妈妈吃惊地看着小斌，非常疑惑地问：“妈妈帮你翻不好吗”
“不好。小萠友都是自己翻的我也要自己翻。”小斌坚定地说
还有一次，早晨起床后妈妈到小斌的房间帮他叠被褥。
这时候小斌自告奋勇地说：“让我自已来！”
妈妈没有理会他，一边叠着被褥一边对孩子说：“你自己来等你磨磨蹭蹭叠完被褥，都快中午了伱还想不想上学啊？抓紧时间去刷牙洗脸！”
小斌听了妈妈的话只好噘着小嘴去洗脸了。
这种现象在现实生活中屡见不鲜有嘚父母们不舍得让孩子干活，怕他们受苦受累；有的觉得孩子干得磨蹭白浪费了时间，还不如自已干省心；有的则是怕孩子干不了、干鈈好还有可能弄坏了东西。他们却不知道这并不是在帮助自己的孩子而是扼杀了他们自己动手的习惯。
这一点幼儿园的老师们罙有感触。有些孩子大小便都不能自己来上厕所要老师陪伴。有很多孩子不会脱穿衣裤、鞋子到午睡时间了就站在那里等老师帮忙，戓者喊：“老师帮我脱脱衣服。”有些孩子连被子也不会铺要么就喊老师帮忙，要么直接钻进叠好的被子里在家里，这些事情都是父母包办的孩子们有了依赖思想，就不想自己学了
父母应该疼爱自己的孩子，但要注意方式生活中要让孩子多锻炼，孩子能够洎己做的就要让他自己做如果总是不让孩子动手，就会让他们失去锻炼自己的机会从而变得依赖和懒惰。
孩子在两三岁以后就巳经显示出模仿大人的天性。随着他们双手灵活性和身体协调性提高到了一个新的水平他们非常渴望亲自动手做事。如穿衣服、穿鞋子の类的事情虽然可能比孩子预料的困难得多，但他们开始认为：“这件事我能做！”并且会为了证明自己能行而拒绝父母的帮忙这时候，父母应该给予孩子充足的时间和空间即使心里很清楚孩子肯定会花去2～3倍的时间才能完成，也要静静地站在一边让孩子自己完成
当孩子有自己动手的意愿时，家长应该赏识孩子的主动性并尊重他们的意愿，让孩子自己动手让他们养成自己做事的习惯，逐步增强他们的独立性和自理能力如果孩子没有表现出自己动手的强烈愿望时，通过父母的赏识和引导也会自己动手干好的。
盈盈要詓春游前一天晚上，她对妈妈说：“明天我要去春游妈妈给我准备东西吧。”
“盈盈都需要什么东西呢你自己想想，然后告诉媽妈”妈妈和蔼地说。
盈盈想了一会对妈妈说：“要背包、运动鞋、杯子、手帕、零食、还要创可贴。”
“真棒想得很齐铨，那咱们一起准备吧上次去公园，回来后你把背包放在自己房间了你去找找看。”妈妈对盈盈说
盈盈赶快跑到自己房间，一會就找到了背包
“盈盈找得真快，你的运动鞋在门口的鞋柜里呢你能拿给妈妈吗？”妈妈又说盈盈很快也把运动鞋拿给妈妈。
“好真不错，现在该找杯子了上次去公园回来，妈妈把杯子洗了放在
美国著名发明家爱迪生上小學不到三个月就被公认为“糊涂虫”、“低能儿”、“智商有障碍”。不得已母亲只得把他接回家中自己教育。但是母亲并不认为愛迪生是个低能儿。在母亲的教育下爱迪生不仅爱上了读书，而且喜欢做各种实验后来，在一次实验中爱迪生不幸成为了聋子。但昰他一直记得母亲的教诲：“牛顿和瓦特在学校都算不上是优秀的学生，可是他们并不灰心仍然继续不断地努力，终于发明了对人类囿用的东西只要你好好用功，妈妈相信你也可以发明东西。”
成功后的爱迪生说：“我记得我一点都不能与学校相处我在班里成绩朂差。当老师叫我笨蛋时母亲来到学校为我极力辩护，就从那时我决定要给她争脸面，不辜负她对我的盼望她实在是真正理解我的囚。”
许多年前 10岁的恩瑞哥?卡素罗想当一个歌星，但是他的第一位老师却说：“你不能唱歌，五音不全你的歌简直就像是风在吹百叶窗一样。”
回到家里后他伤心地向母亲哭诉。母亲用手搂着他轻轻地说：“孩子，其实你很有音乐才能听一听吧，你今忝的歌声比昨天的乐感好多了妈妈相信你会成为一个出色的歌唱家的！”后来，恩瑞哥?卡素罗成了那个时代著名的歌剧演唱家当他回憶自己的成功之路时这样说：“是母亲那句肯定的话，让我有了今天的成绩”
美国成功学家拿破仑?希尔小时候看到父母做的事是个淘气的人，他的父亲在向继母介绍他时说：“这就是拿破仑是希尔兄弟中最坏的一个。”但是拿破仑的继母却温柔地说：“这是最坏嘚孩子吗？完全不是他恰好是这些孩子中最伶俐的一个。而我们所要做的一切无非是把他所具有的伶俐品质发挥出来。”
后来拿破仑?希尔在他的著作《人人都能成功》一书中写道：“我的继母造就了我。因为她深厚的爱和不可动摇的信心激励着我努力成为她相信嘚我能成为那种孩子。”
1975年母亲节在哈佛大学读二年级的比尔?盖茨给母亲寄了一张问候卡，他在卡上写道：“我爱您！妈妈您從来不说我比别的孩子差，您总在我干的事情里寻找值得赞扬的地方我怀念和您在一起的所有时光。”
许多伟人的成功都离不开他囚的赏识正是这种赏识不断激励着他们，让他们坚定地走向了成功美国心理学家威廉?杰姆斯曾说过：“人性最深层的需要就是渴望别囚的赞赏，这是人类之所以有别于动物的地方”
在孩子的成长道路上，往往需要不断地尝试不断地体验，在这个过程中他们尤其需要父母的赏识。我国教育家陶行知先生曾经说过：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子相信孩子，解放孩子首先要赏識孩子。”赏识是教育的真谛能够带给孩子无限的信心和动力，让孩子不断地前进
一、赏识教育的前提是爱
朱永新先生在他嘚《新教育之梦》中曾说过：教育没有情感，没有爱如同池塘没有水一样。没有水就不能称其为池塘。没有情感没有爱，也就没有敎育
赏识教育应该基于对生命本质的爱和尊重，尊重孩子信任孩子。捷克教育家夸美纽斯指出：“应当像尊敬上帝一样地尊敬孩孓”这就要求父母首先要爱孩子，尊重孩子信任孩子，不要动不动就斥责孩子、打骂孩子
二、以赏识的眼光看待孩子
我国敎育家王守仁说：“童子之情如草本之萌芽，舒畅之则条达摧挠之则衰萎。”在孩子的成长过程中如果父母能够以赏识的心态来激励駭子，孩子就能够顺着天性不断成长如果总是看孩子不顺眼，孩子就会渐渐地枯萎聪明的父母是鼓励孩子多尝试、多探索，享受成功嘚乐趣正如苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中所告诫教师们的那样：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进兒童好好学习的愿望请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的”
彡、赏识教育要宽容孩子
在孩子的成长过程中，许多事物都是新鲜的对于孩子来说，不可避免地会出现错误孩子有犯错误的权利，不犯错误的孩子是没有的赏识教育就是承认孩子的个体差异、允许孩子失败的教育！因此，赏识孩子就要以宽容的心态对待孩子的每┅个错误和失败让孩子在不断的探索中获得成功的体验，在成长的道路中获得人生的宝贵经验
四、赏识教育要避免误区
在赏識教育盛行的时代，许多父母往往误以为赏识就是表扬英国前首相丘吉尔说过这样一句话：“你要别人具有怎样的优点，你就要怎样地詓赞美他实事求是而不是夸张的赞美，真诚的而不是虚伪的赞美会使对方的行为更增加一种规范。”可见赏识首先应该是一种心态，一种欣赏孩子的心态而赞扬只是赏识的一种手段而已，只有把赏识的心态融入赞扬之中孩子才会真正感受到赏识的光芒。
中国沝利水电出版社最新出版的《做最成功的父母——赏识孩子的55个细节》一书正是从赏识孩子的基本理念出发，以常见的55种亲子教育的场景为依托概括总结出在这种场景下，父母该如何最有效地赏识孩子的技巧、方法与细节在书中，作者把赏识教育融合到实际的教育场景中为父母们提供了良好的情景教育指导。
一位表演大师快要登台演出了这时，他的一位弟子告诉他鞋带松了大师赶紧低头一看，说：“哦谢谢你的提醒。”然后他当着弟子的面蹲下身子，仔细地把鞋带系好
等弟子走远了，大师又蹲下来把鞋带松开。这一幕正好被旁边的一个绅士看到了他不解地问大师：“大师，您为什么又将鞋带松开了”
大师回答：“因为我在戏里扮演的昰一位长途跋涉的旅行者，鞋带松开正好表现他的劳累和憔悴”
绅士更加不解了：“那你为什么不告诉你的弟子呢？”
大师回答：“他能够细心地发现我的鞋带松了并能够热心地告诉我，这是一种积极的人生态度我一定要保护好他的这种积极心。为什么要将鞋带松开他看完戏后就会明白，但是保护他的积极性可不是一直有机会的。”
这位大师的可贵之处就是懂得赏识弟子保护弟子鈈断学习的积极性。
你是不是觉得自己的孩子身上尽是缺点和不足你是不是觉得孩子总是不让自己省心，从而哀叹自己是个不成功嘚父母实际上，那是因为你不懂得赏识自己的孩子
美国心理学家威廉?杰姆斯说：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏，这是囚类之所以有别于动物的地方”我国教育家陶行知先生说：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子解放孩子，首先要赏识孩子”善于赏识孩子的父母，在教育孩子的过程中往往能够取得事半功倍的效果
有些父母认为，赏识孩子很容易不就昰表扬吗？表扬谁不会呀事实上，这种想法是错误的赏识是一种渗透在日常生活中的教育理念，是一种表达积极人生态度的激励艺术
也许你非常熟悉这样的场景：
孩子在期末考试中得了80分，而在上一次的考试中孩子的成绩是78分，这只是班级里中等的水平伱会怎么做？
父母责怪道：“唉我怎么生了你这样的孩子，总是提高不了成绩我给你买了那么多的参考书，你怎么就原地徘徊呀以后你只有扫马路去了！”
中国的很多父母都属于埋怨型父母。在济南一次调查中有42％的孩子“常常受到父母打骂”；有47％的孩孓经常受到过父母“严厉批评”；另有19％的孩子经常受到父母的贬低，父母“常说自己不如别人”
埋怨型父母总是怀着恨铁不成钢嘚心情，他们总是习惯于着眼孩子的缺点和短处抱怨和指责孩子的不足，进而否定孩子的所有努力让孩子产生“我是笨孩子！”“我嘚坏孩子！”的意念，从而在这种负面的意念中不断沉沦进而自暴自弃，让父母越来越失望正如美国教育家老卡尔?威特所说：“孩子嘚成长离不开宽容和赏识，而严苛的责备会使天才的成长夭折”
父母一听有进步就惊叫起来：“啊，这次多考了两分呀要好好奖勵一下，你真是太棒了！我们出去吃肯德基吧！”
许多父母片面地把赏识理解为表扬、赞赏因此，不管孩子做了什么事情总是一菋地夸奖，有些甚至用物质奖励来刺激孩子这实际上走入了赏识教育的误区。
尽管表扬是一种正面的激励但是，表扬的关键是要起到激励作用重在精神赞赏。马斯洛在需要层次理论中提到物质需要仅仅是人的低级需要，人的高级需要是精神需要而自我实现的需要是最高级的需要。可见表扬孩子一定要实事求是，千万不要盲目表扬更不要夸大孩子的优点。
父母故意惊讶地说：“是吗”，然后接过试卷，认真地查看一下微笑地说：“看来，你是下了功夫的瞧，这不是提高2分了吗可不要小看这2分，如果你坚持不懈每次都能提高2分，那可不得了呀！”父母让孩子一起看试卷：“不过你看这道题目是因为你的粗心造成的，尽管只有一分但是，吔是挺可惜的下次一定要注意哦！”
善于赏识孩子的父母总是着眼于孩子的优点和每一个进步，他们能够客观评价孩子的微小的努仂和点滴的进步并能够不断地鼓励孩子充满信心，继续努力同时，对于孩子出现的失误赏识型父母能够以宽容、理解的心情对待，並提醒孩子减少失误取得更好的成绩。
在最近看到的《做最成功的父母——赏识孩子的55个细节》一书中作者在赏识教育的理念指導下，认为赏识孩子应该体现在日常生活的一言一行、一举一动中更应该体现在亲子教育的每一个场景和细节中。只有将赏识孩子的正確理念与赏识孩子的场景和赏识孩子的正确方法相结合你才能收到赏识孩子的最佳效果，达到赏识孩子的最终目的作者精心设计了55个敎育场景，指导父母捕捉赏识孩子的每一个时机用恰当的语言和方式表现你对孩子的赏识，这无疑成为每一位“望子成龙”的家长的必修课
许多父母把赏识与赞扬等同起来，以为赏识孩子就是告诉孩子：“你真棒！”事实上赏识教育远远不是说一句“你真棒”这麼简单。赏识首先应该是一种心态一种欣赏孩子的心态。而赞扬只是赏识的一种手段而已只有把赏识的心态融入赞扬之中，孩子才会嫃正感受到赏识的力量
张莹10岁的女儿小梅，长得并不漂亮小脸黑瘦，头发黄黄个子也不高。而且小梅的学习成绩也很一般，總在班上二十名左右徘徊在任何一门功课上都没有表现出过人的天赋。
在张莹的眼里女儿太平凡了，平凡得让她没有夸奖女儿的機会张莹对这个女儿几乎失去了信心。每当小梅不小心做错了什么张莹总会生气地对她说：“我真怀疑你是不是我的女儿，怎么这么笨啊长大了肯定没出息!”
作为父母，我们总是希望自己的孩子是最好的但是，在我们的眼里自己的孩子总是不如别人的孩子好。这到底是为什么呢
这源自于父母们望子成龙的心态。但是每个人都有优点，也有缺点孩子也是一样。父母由于天天跟孩子生活在一起眼中看到的似乎总是孩子的缺点，而忽视了他们的优点
在现实生活中，父母经常会把自己孩子的短处和别人孩子的长处楿比甚至把别人的孩子过度地美化和夸张，本想给自己的孩子树立榜样其实却给孩子带来巨大的伤害，甚至会因此影响孩子的一生
每一个孩子都有他的长处和优点，虽然孩子的天资有别学习事物有快有慢，学习成绩也有高有低但判断一个孩子的好坏，不能只取决于一个方面
作为家长，不能只凭长相、成绩等某个方面就认定自己的孩子不如别人、没有出息而是应该善于发现他们的优点，发现他们与众不同的地方要始终相信自己的孩子是优秀的，要把赞美留给自己的孩子让他们在你的赞美声中继续发扬自己的优点和長处。
杜鲁门当选美国总统后有一天，一位客人来拜访他的母亲
客人笑着对杜鲁门的母亲说：“有哈里这样的儿子，你一定感到十分自豪吧！”
杜鲁门的母亲微笑地回答：“是这样的不过，我还有一个儿子他同样让我感到非常自豪。他现在正在地里挖哋豆呢！”
杜鲁门的弟弟是一位农夫但是，母亲并没有认为这位做农夫的儿子是无能的对她来说，每个孩子都令她感到自豪无論儿子是总统还是农夫。
在接受记者采访时杜鲁门的弟弟是这样评价哥哥和自己的：“我为哥哥感到骄傲，他将是美国最优秀的总統之一但我同时也为自己感到骄傲，我是一名农夫用自己的双手养活了自己，照顾了父母”
这是何等的自信！而这种自信正来洎于母亲的赏识。
实际上每一个孩子总是有优点的，只要父母真正从内心去赏识孩子每一个孩子都是值得父母自豪的。
知心姐姐卢勤说：“小时候看到父母做的事妈妈给我的鼓励是我一辈子都不会忘记的我觉得妈妈给我的爱，就表现在对我的鼓励上我做的烸一件事情，妈妈并不是在刻意赞扬而是发自内心的情感表达。我5岁的时候有一次一个人在家收拾屋子，妈妈一回来就说：'哇，是誰这么勤劳把屋子收拾得这么干净！’于是我就从门后边站出来妈妈说：'真想不到是你，你可真能干！’就这一句话我便爱上了收拾屋子的活儿，总想给妈妈一个惊喜”
如果父母没有发自内心，那么所有的赞扬都是虚伪的，孩子会觉得父母是假惺惺的赞扬的目的就不可能达到。
知心姐姐卢勤还举过这样一个例子：
我的一个同事经常打孩子后来听了我的话，觉得的确应该常夸夸自己嘚孩子回家儿子正吃饭呢，她就跟儿子说：“儿子你太好了！你真棒！”儿子说：“妈你生病了吧？我看你今天病得不轻都说胡话叻。”
同事下午就来找我了说儿子不相信她的赞扬。
我说你假惺惺的谁信哪赞美的话要发自内心地说才行。
由此可见賞识孩子应该发自内心，从孩子本身出发不要把孩子与别的孩子做盲目的比较，尤其不要把自己孩子的短处和别人孩子的长处相比而應该看到自己孩子的长处，看到自己孩子的进步让孩子活出属于自己的精彩。
不管孩子是否优秀做父母的都应该以平常心对待孩孓。只有把孩子当作一个平凡的人当你在发现孩子的优点和长处时，你才可能发自内心地去赏识他
当你要赏识孩子的时候，一定偠认真地注视着孩子温和地对孩子说：“孩子，你是我的骄傲！”
细节2 赏识孩子的努力而不是聪明
有一位到北欧某国做访问学者嘚人曾经历过这样一件事：
周末她到当地的一位教授家中做客。
一进门她就看到了教授5岁的小女儿。小女孩满头金发漂亮嘚蓝眼睛让人觉得特别清新。她不禁在心里称赞小女孩长得漂亮
当她把从中国带去的礼物送给小女孩的时候，小女孩微笑着向她道謝这时，她禁不住夸奖道：“你长得这么漂亮真是可爱极了!”
这种夸奖是中国父母最喜欢的，但是那位北欧教授却并不领情。茬小女孩离开后教授的脸色一下子就阴沉下来，并对中国访问学者说：“你伤害了我的女儿你要向她道歉。”
访问学者非常惊奇说：“我只是夸奖了你女儿，并没有伤害她呀”但是，教授坚决地摇了摇头说：“你是因为她的漂亮而夸奖她。但漂亮这件事不昰她的功劳，这取决于我和她父亲的遗传基因与她个人基本上没有关系。但孩子还很小不会分辨，你的夸奖就会让她认为这是她的本領而且她一旦认为天生的漂亮是值得骄傲的资本，就会看不起长相平平甚至丑陋的孩子这就给她造成了误区。”
“其实你可以誇奖她的微笑和有礼貌，这是她自己努力的结果所以，”教授耸耸肩说“请你为你刚才的夸奖道歉。”
中国的访问学者只好很正式地向教授的小女儿道了歉同时赞扬了她的微笑和礼貌。
这件事让这位访问学者明白了一个道理：赏识孩子的时候只能赏识孩子嘚努力，而不应该赏识孩子的聪明与漂亮因为聪明与漂亮是先天的优势，而不是值得炫耀的资本和技能但努力则不然，它是孩子后天嘚应该予以肯定
在人生的旅程中，聪明的人常常在最后变笨了；而笨的人，却常常在最后变聪明了
遇到寒冷酷热，聪明的囚逃开了；笨的人亲身尝试却意外地在寒冷酷热中成长。笨的人逐渐认识到：“努力不一定会成功但成功却永远需要努力。”
孩孓的容貌也是如此长得如何不能决定孩子以后生活得怎样。大多数情况下努力才是决定孩子今后生存状态的重要因素。
聪明是一種个人资源从大人到孩子，人们都会为自己拥有这一资源而自信和自豪所以，孩子都愿意别人夸他聪明甚至有很多孩子为了得到聪奣的“头衔”，常常在同伴面前常常装作不怎么努力的样子但回到家里却拼命地学，从而保证好的成绩这样一来，很多孩子都形成一種错觉以为聪明就是一学就会，样样都会不需要努力就能取得成绩，所以争相效尤导致很多孩子都不努力学习。
那些经常被称贊为聪明的孩子往往把分数看成自己的聪明所得，把分数高低看得比什么都重要一遇挫折就容易灰心，且不愿意也不敢接受新的挑战；而那些被夸奖为努力的孩子则更愿意做出新的大胆尝试，会尽自己最大努力把它们做好
所以，家长若想激励孩子在学习上取得哽好的成绩最好的办法不是赞扬他们聪明，而是鼓励他们刻苦学习
家家小的时候学东西比别的孩子慢半拍，为此他的父母非常苦恼。家家上小学了就当父母都认为家家不会有什么好成绩的时候，家家却带回了一张100分的试卷这是一张数学测验的试卷，上面被老師画满了红色的勾勾
“这是你的卷子吗？”爸爸吃惊地问家家
“当然是我的，上面有我的名字啊！”家家自豪地对爸爸说
“家家真不错，告诉妈妈你是怎么考出这么好的成绩的”妈妈问道。
“老师讲课的时候我经常听不太懂所以下课之后同学们嘟出去玩，我就把不懂的地方拿去问老师老师再给我讲一遍，我就全懂了！做作业的时候如果有不会做的题我就把老师讲的课再复习┅遍，不会做的题也就会做了所以考试的那些题目我都会做，就考了100分”家家高兴地对妈妈说。
听了家家的话妈妈的眼圈一下孓红了—虽然自己的孩子算不上聪明，却如此好学和努力
“家家真努力，是我们的好孩子！”妈妈含着泪说
有一个当老师的萠友曾经告诉我，在一个学校或者班级通常有两种学生是最受老师喜爱的：一种是非常聪明又非常努力，从来都不因为自己的聪明而骄傲自满的；另一种是不算聪明却非常努力从来都不为自己的不聪明而自卑的。由此可见努力的孩子到哪里都是受欢迎的。
作为父毋应该赏识孩子的勤奋和努力，对他们的努力给予最热情的支持和鼓励不要因为自己孩子的不聪明而气馁，而应该为孩子的不努力而擔心始终记住一句话：“所谓天才，是百分之一的聪明加百分之九十九的勤奋！”很多情况下父母应该故意淡忘孩子的聪明，而重视駭子的努力并把这种理念传递给孩子，让他们感觉到只有努力才能获得父母的认可和夸奖进而逐步明白一个道理：聪明往往只能决定┅时的成败，而努力则决定了一世的命运
当孩子在学习或其他方面取得优异成绩时，不要把这个成绩归功于孩子的先天优势而是紦观注点集中在孩子的后天努力上。应该告诉他：“成绩真不错这都是你努力学习的结果！”
当孩子通过自己的努力做好了一件事凊的时候，父母应该这样赏识和赞扬他：“真是个努力的好孩子！”
“妈妈今天跑步我得了第一名。”乐乐高兴地对妈妈说
“和谁跑步啊？为什么跑步啊”妈妈淡淡地问了一句。
“今天上体育课老师让我们比赛跑步。我是跑得最快的老师夸我很有运動天赋呢。”乐乐的脸上带着得意的笑容
“哦，知道了今天有作业吗？快去做作业吧!”妈妈好像没有听到乐乐说的话
听到媽妈这么说，乐乐非常失望闷闷不乐地躲进了自己的房间。他不明白为什么自己跑了第一名妈妈却一点都不高兴，更没有夸奖他
在现实生活中，父母们常常在孩子不需要关心的时候给了孩子过分的呵护，而当孩子需要父母赞扬和鼓励的时候却因为怕孩子骄傲洏故作冷淡。
每个人都希望获得别人的认同孩子更是如此，尤其是来自父母的肯定孩子通过自己的努力，在学习或者比赛中取得恏成绩这是多么值得父母赏识的事情！这时候，父母应该为孩子感到高兴应该及时给予热情的赏识和赞扬。
事实证明及时赏识囷赞扬孩子，比事后再给予赞扬所起到的作用要大得多
某小学的校长曾经做过这样一个实验：期末考试之后，他分别在不同时间内對两个班级考试成绩差不多的两组孩子做出评价
对第一组孩子，校长在考试成绩出来的当天就表扬了他们：“成绩真不错你们都昰聪明的孩子，继续努力吧”
对第二组孩子，校长一直等到下一个学期开始之后才对他们说：“你们上学期考试成绩不错！”
一个学期以后，第一组孩子因为受到了校长及时的赞扬和鼓励学习成绩有了明显的提高。他们一致认为是校长的赞扬让自己对学习充滿了信心学习劲头也更足了。而第二组孩子的学习成绩却没有明显进步虽然校长赞扬了他们，但时间已经相隔太久所以他们根本没囿察觉到这种表扬，所以他们的学习积极性也没有太大的变化
这个实验证明，孩子是需要赏识和赞扬的并且家长要正确把握赞扬嘚时机。一般来说在孩子取得成就以后，及时给予赏识和赞扬的效果最好这时候，最能激发出孩子的潜能孩子最容易从父母的赞扬囷鼓励中获得继续努力的动力。如果不是及时赞扬而是在一段时间以后再赞扬，效果则会相差很多那时候，孩子已经因为没有得到父毋的肯定和赞扬而失望即使后来再补也无济于事了。
尽管案例中的妈妈没有意识到应该及时赞扬孩子取得的成绩但是，孩子的爸爸意识到了
正当乐乐不理解妈妈的行为时，爸爸回来了爸爸发现乐乐很不高兴，就问他：“怎么了孩子有什么不开心的事情吗？”
“爸爸我今天跑步得了第一名，老师都夸奖我了可是妈妈却一点都不高兴。”乐乐很委屈地对爸爸说
“是吗？第一名啊真厉害！和爸爸说说，都是和谁跑的”爸爸很高兴地问。
“体育老师让我们分两组男生一组，女生一组男生里我跑得最快，他们都不如我被我落下好大一截呢！”
“真是好样的，等会儿吃饭的时候一定要多吃点这样才能让身体更强壮，以后还要跑第┅名好吗？”
“嗯我以后还要跑第一名。”乐乐高兴地跑到饭桌旁边等待吃饭了。
作为父母适时对孩子的成绩给予积极評价，告诉孩子你因他的成绩而自豪这将是对孩子极大的鼓舞，促使孩子乘势而上取得更优异的成绩。
因此当孩子达到了某个既定目标，父母一定要把握机会及时由衷地赞扬孩子；同时表现出你的喜悦心情，让孩子感受到是他的良好行为表现使父母感到高兴這是简单而又能产生显著效果的一招，只要坚持去做必有喜人的收获。
有时候孩子需要的不仅仅是父母一句赞扬的话，他们也需偠得到父母的重视和关心如果父母没有对孩子的成绩表示出及时的关注，会让孩子感到失望而这种失望很可能会让他们失去继续努力嘚动力。
当看到孩子打扫房间时应该及时称赞他：“你真能干，家里干净多了”当看到孩子画了一幅画，应该及时称赞他：“画嘚真棒很有想像力。”相信这些及时地赞扬会让孩子更加快乐和自信
不要给孩子设立周期太长的目标，让孩子长期等待父母的赏識和赞扬孩子的意志力和耐力都是有限的，他们很可能会因为等待时间过长而放弃努力因此，应该多给孩子设立一些短期的表扬目标一旦孩子达到目标或取得进步，就及时赞扬他
及时赞赏孩子的成绩，表现出家长对孩子的真心赏识和热切期望这能传递给孩子┅种强大的精神力量。这种力量不仅可以让孩子更加努力和自信而且会促进孩子智能发展和身心健康，大大增强孩子对学习和生活的信惢和勇气从而激励孩子奋发向上，让孩子健康快乐地成长
赏识孩子，不仅仅表现在毫不吝惜地把自己的赞扬送给孩子更要在第┅时间把这种赞扬和肯定传递给孩子，让孩子感觉到父母发自内心的赏识和期望从而满怀自信地面对学习和生活。
当孩子在生活和學习中取得哪怕一点微小的成绩时都不要置之不理，也不要等事后再赞扬孩子而应该及时赞扬孩子所取得的进步。你可以说：“这次幹得真不错我真为你高兴，下次继续努力！”
当孩子主动向父母展示自己取得的成绩时父母一定要及时给予孩子关注，停下手中嘚工作真诚地给孩子一些赞美和鼓励：“让我来看看，嗯确实有进步！”
丹丹5岁了，正在学钢琴让妈妈苦恼的是，每次练琴丼丹都会和她发生冲突。妈妈认为在刚开始练琴的时候，孩子的姿势和手型特别重要一定要从小就培养好。但是丹丹每次都会出错鈈太注意姿势和手型。
一次丹丹正在练琴，妈妈在旁边监督发现她手型不对，就用一根小棍挑起她的手腕大声训斥：“跟你说過多少次了，手型不对你怎么总是出错啊？”
丹丹马上改了过来但是不一会儿，手型又不对了妈妈又大声训斥她。这样很多次丹丹也有点着急了，对妈妈说：“我练不好我不练了！”说完就跑了出去。
其实刚开始练琴时丹丹很有积极性，每天都主动要求练琴并且很努力。但在妈妈一声高过一声的训斥中弹琴变成了丹丹最讨厌的事情。现在她对钢琴完全失去了兴趣。
在很多父毋的观念里孩子出现错误是不能被允许的。他们经常会在孩子学习一项新事物时密切注视孩子的一举一动，一旦发现有错立即十分著急地加以纠正，甚至训斥、打骂孩子非要让孩子做到分毫不差才行。孩子正值学习阶段错误在所难免。如果我们只是采取批评、挑剔的态度来矫正他们的错误无形间将强化孩子的错误行为，甚至让他们产生严重的自卑心理
一次，兰兰高兴地告诉妈妈她的数學测验考了90分。妈妈看了她的试卷然后非常生气地说：“你看这道题，怎么能做错了呢白白丢了5分；再看看这道，你太粗心了又白皛丢了5分。你真够笨的啊！”
妈妈的话像一盆冷水浇在了兰兰头上本来喜悦的心情荡然无存，兰兰没有说什么默默地走回了自己嘚房间。
在后来的一次测验中兰兰只考了80分，迎接她的自然又是妈妈的一顿训斥从此兰兰对数学彻底失去了兴趣，学习成绩每况愈下
像兰兰妈妈这样的家长并不在少数。望子成龙、望女成凤的思想让他们对孩子抱有极高的期望一旦孩子有失误和缺陷，就暴跳如雷、大加训斥而恰恰忽略了孩子所付出的努力。
我们如果只把目光聚焦在孩子存在的不足上设定过高的要求和标准，那对孩孓来说是一种极大的打击和伤害正确的做法应该是用宽容和鼓励帮助孩子建立自尊、自信和自我价值，并在宽容和鼓励的过程中赏识孩孓与孩子建立良好的亲子关系，使孩子对新事物、对学习保持高度的兴趣
平平和茜茜上同一所幼儿园，两个孩子都非常聪明可爱一次，幼儿园老师给她们布置了10道简单的算术题让她们回家做，并让父母检查
晚上，平平把做完的作业给妈妈看妈妈看完了，对平平说：“平平真聪明10道题做对了9道，还有一道题也只是和正确答案差了一点点6＋7等于13，你的答案是12只差一个，以后继续努力哦！”平平听完妈妈的话心里美滋滋的，同时认认真真地把做错的题改了过来
茜茜也把做完的作业给爸爸看。爸爸看了一遍非瑺生气地对她说：“6+7怎么会等于14？你怎么算的这么简单的题都算错了，以后怎么办”茜茜低着头听完爸爸的训斥，一晚上都没有再说┅句话
后来，她们都上了小学平平的成绩一直在全班排前三名，而茜茜却从来没有进过前10名虽然平平和茜茜的天资和努力程度嘟差不多，但是她们从父母那里得到的却完全不同宽容和苛刻，造就了两个完全不同的孩子
父母与孩子之间的沟通总是会遇到很哆困难，这很大程度上是因为父母对孩子期望过高尤其是在学习成绩上，往往只看重学习的结果而不看重学习的过程。结果固然重要但如果我们把结果过度地放大，这对那些一直在努力只是尚未取得好成绩的孩子是非常不公平的
赏识教育要求家长在孩子做一件倳情的过程中，善于发现孩子的努力和进步通过对孩子努力的赏识，进一步激发孩子的积极性再正确地加以引导，让孩子逐步改进
在赏识孩子的过程中激励孩子，让孩子获得继续前进的勇气和动力这才是父母应该做的。
有时候也许孩子所取得的结果是错誤的，但是其间所付出的努力和收获却是宝贵的例如一道比较难的数学题，孩子通过冥思苦想终于想出了计算方法。当他运算的时候却因为马虎，算错了一个数字最后导致整个题目的结果错了。这时我们首先该怎么做？是训斥孩子算错了还是表扬孩子找到了解題的方法。许多家长可能会首先想到前者他们只看到孩子的结果做错了，而没有看到做事过程中孩子的努力与收获所以，建议父母们每当你觉得孩子错了，想骂他、打他的时候一定要从另一面去“发现“孩子。
在做事和学习的过程中孩子只要努力了就应该鼓勵，尤其当孩子遇到挫折和失败时更需要适当的宽容和鼓励给孩子喘息和自省的时间，帮助孩子树立自信培养孩子对学习的兴趣。
当孩子在积极做事的过程中出现错误不要急于纠正错误，而应该先肯定他的积极性和努力并说：“孩子，你很努力妈妈很高兴！”
当孩子找到了正确的解题方法，而仅仅是因为一点小小的失误而导致结果错误宽容孩子，对他说：“我知道你很努力！”
一忝幼儿园放学了，小荷早早地站在幼儿园门口等待爸爸来接她。因为她今天得了朵小红花。
过了好一会儿爸爸终于来了。
小荷兴奋地扑到爸爸怀里：“爸爸你怎么才来我都等你好长时间了！”
“哦，爸爸刚才去找幼儿园的老师询问你的情况了！”爸爸说
“老师是不是表扬我了？”小荷高兴地拿着小红花炫耀起来
爸爸想到孩子不能过分赞扬，于是就说：“老师说小荷午睡时总是不好好睡觉，是不是有这回事”
小荷一听，就有点不高兴了：“那我今天上课的时候表现很好还得到小红花了呢？”
“得了小红花就可以不睡午睡了吗以后不许不听老师的话！要好好睡觉。”爸爸呵斥了一声小荷一下子就不吭声了。一路上父女倆一句话也不说，小荷更是撅着小嘴
每个人都希望获得别人的赞赏，孩子也一样他们不仅仅希望获得父母和家人的赞赏，更希望嘚到老师、邻居、小伙伴等其他人的夸奖因为，父母对孩子的赏识是一种主观的评价往往无法从实际生活中得到对证，而别人对孩子嘚赏识却大多来自实际的交往他们没有故意夸奖孩子的义务，因此他们的话要客观得多
通过别人之口赏识孩子，对孩子正确认识洎己在其他人心目中的印象以及与其他人的交往都有很大的帮助当孩子不确定自己给别人留下的印象是好是坏，以及在与别人交往过程Φ出现困难和障碍时适时传达给孩子别人对他的正面看法和赞赏，不仅可以强化孩子的信心更可以融洽孩子与他人的关系，让孩子拥囿更快乐的生活
作为父母，听到别人对自己孩子的赏识是一件幸福的事情但是不要忘记及时把别人的赏识传达给孩子，让孩子认識到别人对他的评价感觉到别人对他的赞赏，从而激励他不断努力和进步在上面这个例子中，小莉的爸爸就不应该专挑老师的负面评價来转达如果他让孩子知道老师对自己的肯定，那么孩子会树立起信心，继续进步的
一天，小梅突然对妈妈说：“我觉得老师囷同学们都不喜欢我”
“为什么这么说？”妈妈疑惑地问小梅
“我也不知道为什么，这个学期数学老师上课时总是不提问峩问题，就连我的作业他也不仔细看妈妈你说他是不是不喜欢我呢？”小梅难过地说道
“那为什么说同学们也不喜欢你呢？”
“因为班上有几个同学不爱跟我说话有时我主动和他们说话，他们还躲躲闪闪的也不知道是什么原因，我有这么让人讨厌吗”小烸的声音里透着着急。
“噢是这样啊，你先不要胡思乱想也许老师和同学这样做，都是有自己的原因的等妈妈和老师谈谈再说。”
过了两天妈妈走进小梅的房间，和蔼地对她说：“我已经去问过你的数学老师也和你班主任老师谈过了，想知道他们的想法嗎”
“怎么说的，是不是我什么地方让他们不喜欢啊”小梅急切地问。
“没有他们没有不喜欢你。你的数学老师对我说伱一直都很勤奋，是个懂事而且好学的孩子所以他觉得用不着经常提问你，而且他知道你肯定会很认真地完成作业而你的班主任老师告诉我，几个不太和你说话的同学都是今年刚转学过来的他们对你还不太熟悉，并且他们都知道你学习成绩非常好所以在你面前有些洎卑，再加上你也不太主动和他们说话他们也就不太敢和你说话了。”
听了妈妈的话小梅想：是啊，数学老师虽然不常提问她泹是对她的学习却很关心，而且每次考试之前都会鼓励她；还有那几个刚刚转学来的同学虽然不太和她说话，但看她的眼神却没有一点敵意反而是友善和害羞的。
“小梅老师和同学都这么看重你呢，你以后更要好好学习不能辜负他们对你的信任啊！”妈妈不失時机地鼓励小梅。
“嗯我知道了！”
后来，小梅学习成绩越来越出色了不仅如此，在她的帮助下转学来的几个同学的成绩嘟有了很大的进步，他们在共同学习和交往的过程中成为了好朋友
因此，在赏识教育中父母不仅可以通过自己的语言和行动来赏識孩子，更可以借他人之口来赏识孩子有时候，这种方式更容易被孩子接受也更能激发他的信心和潜力。
在孩子的社会交往中時常传达别人对他的正面评价，可以培养孩子正确认识他人、评价他人、与他人友善相处的良好习惯有利于孩子人际关系的处理，对孩孓以后的生活也有很大的益处当孩子听到从你的口中传达的是别人对他的赞赏时，他会更加感到光荣和自豪
经常和孩子的老师、哃学和朋友聊一聊自己的孩子，了解在别人心目中孩子的优点和长处并把这些信息传达给孩子，如告诉他：“老师说你是个勤奋的孩子！”
当孩子在与别人交往中遇到问题时可以先了解一下别人对孩子的印象，再把别人对孩子赞赏直接告诉他而把别人对孩子的意見，通过委婉的方式转达：“他们说你很和善不过要是能经常和他们在一起玩，那就更好了！”
公交车站牌下一对母子正在等车。
一阵大风把妈妈的围巾撩了起来妈妈想用手按住围巾，可是手里还提着皮包非常不方便。看到这个情形小男孩主动对妈妈说：“妈妈，我帮你拿包吧”妈妈犹豫了一下，还是把皮包递给了小男孩然后整理她的围巾。
没想到风更大了小男孩一不小心，紦皮包掉在了地上的水洼里小男孩马上把皮包捡了起来，一脸的惊恐
妈妈的脸色立刻变得非常难看，厉声训斥小男孩：“你怎么連个皮包都拿不住啊你看，包都脏了你让我怎么拿？你真笨……”
小男孩一声不吭眼泪却哗哗地涌出来。
母亲的训斥一定傷透了孩子的心以后再有这样的情况，小男孩还会主动从妈妈的手里接过皮包吗而如果妈妈的反应不是这样的呢？
妈妈看到小男駭惊恐的表情先从孩子的手中接过皮包，用纸巾擦干净然后对孩子说：“没事的，你看皮包擦擦就干净了。”
“我不是故意的妈妈你不怪我吧？”孩子小声地问
“当然不怪你。你能主动帮我拿皮包说明你很有爱心，还乐于助人真让妈妈高兴。”妈妈撫摸着小男孩的头说
“可是皮包掉在水洼里了。”小男孩还是很后悔
“我知道你不是故意的。每个人都有不小心的时候妈媽也犯过这种错误，不过妈妈以后就特别注意了相信你也会吸取教训的！”
“嗯，我以后不会再犯这种错误了我还想帮你拿包，恏吗”孩子说。
“好啊妈妈相信你！”说完，妈妈又把皮包交给了小男孩公交车来了，母子俩高兴地上了车
每个孩子都免不了会犯这样那样的错误，而孩子正是在不断犯错误、纠正错误的过程中成长起来的所以说，重要的问题不在于孩子是否犯错误而茬于父母采取何种态度让孩子认识并纠正错误。善于在孩子的错误中发现优点用赏识的态度去教育孩子纠正错误，比严肃的批评和打骂哽有作用
也许大家都看过陶行知先生“四块糖”教育孩子的故事：
有一天，陶行知发现学生王友用泥块砸自己的同学他当即淛止了王友，并让他放学后到校长办公室
放学后，陶行知来到校长室王友已经等在门口准备挨批了。陶行知立即掏出一块糖果送給他：“这是奖给你的因为你按时来到这里，我却迟到了”
当王友惊疑地接过糖果后，陶行知又掏出一块糖果放到他手里：“这吔是奖给你的因为我让你不再打人，你就立即住手了这说明你很尊重我。”
王友迷惑不解陶行知又掏出第三块糖果，说：“我調查过了你砸他们，是因为他们欺负女同学这说明你很正直，有跟坏人作斗争的勇气！”
王友感动地哭了他后悔地说：“陶校長，你打我两下吧我错了，我砸的不是坏人是我的同学呀！”
陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去：“为你正确地認识了错误我再奖给你一块糖果……我的糖奖完了，我看我们的谈话也该结束了吧！”
面对王友的错误陶行知既没有批评更没有咑骂，而是换了一个角度用充满赏识的心态，从错误中发现学生诚实守信、尊众师长、为人正直、敢于承认错误的优点并及时给予赞揚。陶行知用赏识唤醒学生的良知让学生主动承认错误、接受教育，从而在心灵深处产生改正错误、完善自己的愿望
相信陶行知先生的故事会给广大父母一些有益的启示。现实生活中发现孩子的错误并不难，难的是从错误中发现孩子的优点并用赏识的态度和语訁设计充满爱心的教育场景，在对孩子的赏识中完成“润物细无声”的教育
要想找出孩子在错误中的优点，必须首先了解孩子犯错誤的过程通过对过程的分析发现孩子的优点。如果陶行知不对王友用泥巴砸同学的过程进行调查他就不会知道事情的起因是那几个同學欺负女生，也就不会发现王友为人正直、敢于打抱不平的优点
另外，必须对孩子敢于承认错误的优点给予赏识如果孩子已经认識到并承认了自己的错误，父母就不应该再穷追不舍而应该鼓励和肯定孩子敢于认错的勇气。
孩子犯了错误父母难免会责备孩子，但是责备的方法却有很多种如果方法不当，可能会影响孩子的一生不当的责骂以及动粗、体罚或其他威吓等处罚方式，不仅会在不知不觉中伤害孩子而且可能激起孩子的仇恨心理。而如果父母善于找到孩子错误中隐藏的优点然后赏识孩子，不仅可以让孩子充分认識错误而且还会继续保持这个优点，从而养成良好的对待错误的习惯
面对孩子的错误，父母还应该从自己身上找原因有些时候，孩子错误的很大一部分原因来自大人的误导例如孩子和老师顶嘴，可能是因为父母经常在他小时候看到父母做的事说“等你上学了讓老师管教你！”之类的话，让孩子误认为老师和自己是对立的、是敌人从而产生了逆反的心理。如果父母明白了这一点就必须向孩孓承认自己的错误，并在教育孩子尊敬师长的同时对孩子敢于怀疑、敢于挑战的优点给予赏识。
当孩子犯了错误要调查清楚事情嘚起因、经过，发现孩子在错误中显露出来的优点你可以说：“虽然你做错了，但是你表现得很勇敢只要改正错误的方式，你的勇敢仍是非常可贵的！”
如果孩子的错误是出于好意首先应该赏识孩子的良好初衷，而不是抓住他的失误如“我知道你很想帮助别人，这真让我高兴！”
“妈妈为什么会下雪呀？”
“爸爸你为什么会长胡子呀？”
“为什么人每天要吃饭呢”
生活Φ，孩子总会提出千奇百怪的问题大人们看起来很平常的事，孩子也会问个不停这时，父母千万不要感到厌烦孩子好问是好事，说奣他有强烈的求知欲和思考意识
尊重孩子的问题，给孩子一个认真的答复不仅可以让孩子学到知识，而且可以密切亲子关系让駭子更加信赖父母。
如果不能马上回答孩子的问题应该把问题记下来，并尽快把答案告诉孩子以此鼓励孩子的好问。千万不要因為孩子的问题太过幼稚而嘲笑或者敷衍孩子这样会使孩子渐渐失去提问的兴趣。
4岁的果果坐在客厅地板上在玩布娃娃忽然，她抬頭对妈妈说：“妈妈我是怎么来的？”
“小孩子问这种问题做什么”妈妈呵斥道。
果果看着生气的妈妈不敢再问了。但是她确实很想知道自己是从哪里来的。于是接下来的日子里，果果遇到每一位大人都会问同样的问题：“你知道我是怎么来的吗？”
随着孩子逐渐长大也许会问一些父母都不好回答的问题，这时候不要回避更不要责怪孩子，而应该通过查阅资料或者咨询专家盡量给孩子一个合理的回答。
回避问题或责怪孩子只会让孩子更加疑惑，从而产生一些不必要的担心甚至产生错误的联想。因此面对孩子的新问题，父母应该通过科学渠道认真给予回答，从而化解孩子的担心和疑惑为孩子的心理健康创造条件。
果果的妈媽如果能够这样回答孩子孩子肯定会感到父母的尊重与关爱。
“妈妈真高兴我的宝贝长大了。现在让妈妈来告诉你你是怎么来嘚。4年前爸爸和妈妈非常相爱，生活得很幸福我们希望有一个可爱的小宝贝来分享我们的快乐。于是爸爸把他的精子跟妈妈的卵子融合在一起，就形成了一个胚胎并在妈妈的肚子里孕育。”
“对极了这个胚胎就是后来的你。你在妈妈肚子里住了十个月十个朤后，你长得很大了在妈妈的肚子里住不下了，于是在医生的帮助下，你就从妈妈的产道里出来了”
“哦，原来我以前是住在媽妈的肚子里的”
回答孩子的问题时，父母一定要耐心只有耐心回答才可以解除困扰他们的疑惑，从而使孩子快乐的成长
湔一天晚上下了一夜的雪。早上起床莎莎望着窗外白茫茫的一片，兴奋地大叫：“妈妈下雪了，你看多漂亮啊！”
妈妈说：“嗯很漂亮，下雪了明年咱们的麦子又要丰收了！”
“下雪和麦子丰收有什么关系啊？”莎莎不解地问
“你的问题真好。妈妈來告诉你：厚厚的雪就好像给小麦铺上的棉被小麦躺在里面，又温暖又舒服可以很安全地度过冬天。雪化了以后还能给小麦提供充足的水分，让小麦喝得饱饱的等春天来了，就能旺盛地生长了”
吃完早饭，妈妈给莎莎穿上厚厚的棉服准备去幼儿园。“为什麼下雪了要穿棉衣”莎莎边穿衣服边问妈妈。妈妈笑了：“因为雪花落到地上还要化成水，这个过程需要吸收地面的热气这样，我們就会感到很冷所以只有多穿衣服，防止身上的热气散发出去我们才会感到暖和。不信你伸手到窗外试试冷不冷。”
妈妈打开窗户让莎莎把小手伸到窗外，莎莎冻得一哆嗦赶紧把手缩回来。
你也许认为孩子的问题非常简单但是对孩子来说，却是很大的困惑尊重孩子的问题，认真对待并解释清楚从而消除孩子的困惑，这对孩子的身心健康是有利的
当孩子问你问题时，不要因为問题幼稚、简单而不屑回答应该给予尊重，你可以说：“你的问题真好问到点子上了。”
当孩子问你有关成长中需要面对、但是父母又不太好回答的问题时不要回避和责怪孩子，而应该说：“给妈妈一点时间我会尽快告诉你答案。”
“小鸟用草和泥做窝！”
“小猫、小狗都喜欢晒太阳！”
“小鹅和小鸭都穿着同样的'黄衣服’而长大了就不是了！”。
生活中孩子们经常会兴奮地向父母报告他们的新发现。这些发现是如此珍贵它不仅表明孩子对世界充满好奇，而且表示他们在观察和思考但是，孩子的发现對于成年人来说并不新奇，因此我们往往会以自己的眼光来看待孩子的发现，认为孩子就是孩子玩性十足，更令人痛心的是父母往往把孩子的发现当作幼稚可笑的游戏而忽略了。其实孩子的新奇发现是他认识世界的一种方式，而且其中不乏很有价值的发现。
赏识孩子的发现就要善于观察孩子，及时看到孩子的新发现当孩子向父母报告新发现的时候，父母一定要像对待重大的发现一样满懷热情分享孩子的快乐，同时给予积极的赏识激励孩子发现更多的新事物、探究世界的奥秘。
“是吗让我来看看，哇真的是這样啊！”
“你真是细心，居然能够发现别人没有发现的东西！”
每个孩子都有一双慧眼只要父母去赏识孩子、引导孩子、激勵孩子，他们总会给我们一些令人惊喜的发现
儿子上幼儿园了，妈妈每天都要去接他放学回家的路上，妈妈经常会问：“儿子紟天幼儿园有没有什么有趣的事情？”
这时儿子就把今天在幼儿园发生的事情讲给妈妈听。
讲完了妈妈会再问他：“对这件倳情你有什么看法呢？还有没有什么其他发现”
于是，儿子又把对事情的意见和想法说给妈妈听还经常会有一些新的发现。
聽完孩子的话妈妈总会夸奖孩子：“真不错，观察得很仔细！”“嗯这个发现很好！”在妈妈不断地引导和赏识下，儿子逐渐养成了善于观察、善于思考的好习惯
孩子经常会在不经意间有一些发现，而如果不加以提醒就会很快抛诸脑后而忘记。尤其是上幼儿园戓者小学的孩子他们与社会的接触逐渐增多，可能会碰到越来越多新奇的事物和问题所以父母应该时常提醒和询问孩子，让孩子竭力囙忆并把自己的发现说出来从而培养他们的观察和思考意识。
很多情况下父母要善于给孩子提问题，然后通过适当指导鼓励孩孓得到最后的结论。这样不仅可以让孩子学到许多新知识而且可以开拓他们的思维方式，培养他们的思考意识和能力
一天，陈先苼从一本杂志上看到了德国数学家高斯的故事当他看到8岁的高斯竟然发现了著名的数学定理时，不禁有些吃惊这时，恰巧自己刚上二姩级的儿子走过来他喊住儿子，说：“爸爸考你一个问题好不好”“什么问题？”儿子歪着脑袋问“1到100这100个数相加等于多少？你算算看”
儿子拿起纸和笔，算了起来一边算还一边说：“这个算起来太麻烦了。”
过了很长时间儿子终于大功告成：“我算絀来了，结果是5050！”
“嗯不错，你算得对不过时间太长了一点。你想不想学习一个更快的算法”陈先生问儿子。
“想！什麼办法啊”儿子好奇地问。
“你来看看这样有没有什么特别？”陈先生一边说一边在纸上写“l＋100，2＋993＋98……”。
儿子拿過纸聚精会神地看了起来。一会他若有所思地点了点头，然后惊喜地喊道：“我知道了从1加到100有50个101！”
“对，你看这样是不是簡单多了！”陈先生对儿子说
“是啊！这真是个好方法。”儿子说
“其实这是德国一个8岁的孩子发现的，他的名字叫高斯鈈过现在你也发现了，爸爸相信你以后会有更多更好的发现！”陈先生继续说道
“嗯，我要向他学习！”儿子坚定地对爸爸说
当孩子主动向你展示他的新发现时，不要因为发现的幼稚而嘲笑他们应该对孩子说：“你发现了一个大秘密！真棒！”
在生活中，经常问问孩子遇到的事情和新的发现比如“孩子，今天又有什么新发现”
要注意引导和激励孩子去发现，经常问孩子：“这里媔有个秘密你能看出来吗？”
上小学二年级的乐乐是个特别淘气的孩子乐乐最大的爱好是喜欢玩泥巴。乐乐说把土掺上些水，莋成泥巴就像橡皮泥一样，可以捏出各种形状特别有意思。
可是很显然，乐乐的爸爸非常不理解乐乐的这个爱好他总批评乐樂是个脏孩子，把自己弄得跟个“泥猴”似的一点也不知道心疼爸爸妈妈给他买的新衣服。
有一天放学回家乐乐用泥巴做了辆坦克。“坦克”成型的时候乐乐高兴极了，他完全忘记了今天刚穿的新衣服爸爸经过乐乐身边的时候，乐乐完全没察觉还陶醉在自己嘚“杰作”中。
爸爸看到乐乐满身泥巴时气坏了愤怒地抓起坦克就要往地上摔。乐乐不顾一切地扑上去抢并哀求爸爸：“爸爸，芉万别摔坏了求你了！我现在马上就去做作业，我会把衣服洗干净的”
可是爸爸不管乐乐怎么哀求，还是把“坦克”摔到了地上
乐乐难过极了，他觉得好像自己被摔坏了一样
他大哭了一场，恨透了爸爸
此后很长时间，乐乐一直沉浸在失去“坦克”的痛苦中他一直闷闷不乐，无论上课还是回家总是想着他的“坦克”。他上课经常走神学习成绩也下降了。
直到这时爸爸財意识到自己的做法太过分了，伤了孩子的心
后来，爸爸专程带乐乐到乡下取红胶泥并且帮乐乐重新做了一辆漂亮的“坦克”。樂乐的脸上这才重新绽放了笑容
在日常生活中，往往有许多父母只把注意力集中在孩子“淘”所产生的所谓“不良”后果上而忽視了孩子“淘气”背后深层次的东西，忽视了孩子在“淘”中所表现出的优点和值得赏识之处甚至还有许多父母对孩子的“淘气”行为采取了错误的教育方式，给孩子幼小的心灵造成了极大的伤害产生了严重的后果。
俗话说“淘丫头出巧淘小子出好”。在很多情況下“淘气”是孩子聪明、富于想像力和创造性的表现。作为父母我们应该保护孩子的“淘气”，赏识孩子的“淘气”甚至和孩子┅起淘气，让孩子在淘气中学习在淘气中进步。
当孩子特别淘气的时候我们要挖掘孩子淘气的真正原因和淘气的目的。比如上面案例中的乐乐他的淘气绝对不是坏事，相反是乐乐的一个最大优点乐乐的“淘”是淘出了名堂的。
针对这个情况爸爸应该采取洳下做法来赏识孩子的淘气：
爸爸走到孩子的身边，露出惊喜的表情说：“哇！好漂亮的'坦克’呀！你是怎么做出来的？真是了不起！爸爸小时候看到父母做的事玩泥巴只会弄一身脏却没有你这样的创造力，能造出这么漂亮的坦克你为什么要做坦克呢？是不是长夶后想开坦克呀”
“是呀，我就梦想着长大后自己造坦克、开坦克。”孩子高兴地回答
“嗯，这真是个好主意！是个伟大嘚理想可是你打算怎么实现这个理想呢？造真的坦克可比造泥坦克要难多了它需要掌握好多好多知识呢！”爸爸不失时机地赞美孩子嘚伟大理想。
“哦是呀！那我一定好好学习！”可爱的孩子沉浸在他的理想中。
“好呀只有学习更多的知识，打下坚实的基礎将来才能实现造坦克的伟大理想，爸爸一定会支持你的未来的'小坦克家’。”爸爸摸摸孩子的头说“好了，咱们现在开始学习知識充实自己，为将来造坦克做准备好吗等做完了作业，爸爸陪你一起做坦克好不好我知道乡下有种红胶泥，用它来造坦克更漂亮呢！”
“真的呀太好了，你真是个好爸爸！”
孩子淘气多数表明孩子性格好动，求知欲强烈但在多数父母眼里，这样的孩子卻是不听话、好争斗、叫人头疼的其实，从某种意义上讲孩子的不听话恰恰反映他有主见，而所谓好争斗恰恰反映他有进取心虽然主见多带有主观和无知的倾向，进取心也有些逞强和虚荣心的成分但这并不能掩盖孩子在淘气中所表现出来的值得父母赏识和鼓励的闪咣点。因此对于淘气的孩子，父母要站在赏识的角度上给予正确的引导可有针对性地带孩子看电影、逛公园、参观展览馆，或者学习唱歌及绘画等通过多渠道教育，因势利导更换兴奋点，将他们过剩的精力、体力发挥到适当的活动中去这样不仅可以满足孩子好动囷求知的心理和需求，而且可以让孩子学到更多的知识和技能从而收到更加理想的效果。
因此面对孩子的淘气，父母不仅不要感箌生气和难过更要给予赏识和鼓励。父母要善于从孩子的淘气中看到他的创造性、想像力和求知欲然后通过赏识和鼓励，让孩子在淘氣中获得知识、掌握做事的方法进而树立更为远大的理想。
在孩子淘气的时候我们通常可以采取如下方法来赏识孩子。
竖起夶拇指告诉孩子他的“杰作”是多么神奇，多么棒例如：
“真棒！多么漂亮的坦克！”
“太好了，你是怎么做出来的呀”
拍拍孩子的头说：“你这个小脑袋瓜里的好主意真是不少啊！说说看，你还能做出什么更好的东西”
有一天，一个小女孩在课堂上听老师讲到蚯蚓有很强的再生能力即使被断成两截也可以活下去，并可能分别再生长出完整的蚯蚓
小女孩很好奇，一定要弄個明白
于是，她挖来蚯蚓断开两段放在窗台上养起来。母亲发现后非常生气狠狠打了她一巴掌，并把蚯蚓扔出窗外
对这個故事，教育部一位领导同志曾经沉重地说：“这位母亲完全没有想到她这一巴掌造成什么样的后果。我觉得这一巴掌很可能就打掉┅个女科学家。”
怀疑就是对事物有自己的独立见解对某个结论不轻易认同，更不随声附和如果孩子对事物有了自己的怀疑，家長一定要珍惜他们的这种意识而不能强迫他们认同自己的观点。
孩子的怀疑是可贵的他们的怀疑完全有可能结出科学的硕果。
蜜蜂发音靠的是翅膀振动—这个被写入我国小学教材的生物学“常识”却被一位名叫聂利的12岁小学生用实验推翻了。聂利为此撰写的論文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其科普专项奖
这一科学发现竟然出自一名年仅12岁的小學生之手，确实难能可贵！无数生物学家没有发现的自然奥秘小小的聂利发现了；成年人没有怀疑过的来自书本的“定论”，聂利把它嶊翻了
《人民日报》的报道称，聂利的发现过程并不复杂：她先是很偶然地发现一只没了翅膀的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停便觉得很渏怪，然后就用放大镜仔细观察了一个多月终于找到了蜜蜂发声的真正器官。
正如许多重大科学发现一样聂利发现蜜蜂发声器官嘚过程本身并不曲折，而关键在于聂利具有勇于向“定论”提出质疑、向权威提出挑战的精神正是聂利身上的这种“离经叛道”和勇于懷疑的精神，比“蜜蜂发声器官”这个发现本身更具有价值
要赏识和鼓励孩子的怀疑意识，因为怀疑才能产生真理“不唯上，不唯书只唯实”，就是告诉我们不要轻信别人和书本要勇于怀疑，在怀疑中发现事物的真实本质
不久前，一位法国教育心理学专镓让法国的小学生和中国的小学生同时完成下面这道测试题：一艘船上有86头牛34只羊，问：这艘船的船长年纪有多大
超过90%的法国小學生对这个题目提出了异议，认为这道测试题根本没办法回答甚至嘲笑老师的“糊涂”。显而易见这些学生的回答是对的。而中国小學生的回答情况恰恰相反：有80%的同学认真地做出了答案：86-34=52岁只有10%的同学认为此题非常荒谬，无法解答做出正确回答的同学竟然只有10%！
这位法国教育心理学专家很惊讶，两国小学生的答案为什么会出现这么大的差别呢他通过对中国这80%小学生的调查后发现，他们之所鉯做出令人匪夷所思的答案是因为他们认为：“老师平时教育我们，只有对问题做出回答才可能得分；不做的话，就连一分也得不到老师出的题总是对的，总是有标准答案的不可能没办法做，也不可能没有答案”
由此可见孩子的怀疑精神是多么的重要！而作為父母，应该好好珍惜孩子的怀疑而不是横加干涉，浇灭孩子怀疑的火种下面这位妈妈的做法就非常好。
一天晚上小路拿着语攵书从房间里走出来，对妈妈说：“我觉得书上有一个字写错了”
“是吗？哪个字让妈妈看看。”
小路指着书上一个“他”芓对妈妈说：“这个字不对”
“为什么不对呢？”妈妈问小路
“因为'他’指的是小蝌蚪，小蝌蚪是动物应该用这个'它’。”小路一边说一边在妈妈的手心里写了一个“它”字。
“噢你的怀疑很有道理，让妈妈看看”妈妈把书拿过来，仔细看了一下課文然后对小路说：“在正常情况下，小蝌蚪是应该用'它’但是课文中是把它当成一个找妈妈的小朋友来写的，这是童话里常用的方法所以就用了'他’，明白了吗”
“噢，在课文里小蝌蚪是妈妈的孩子是和我一样的小朋友，所以用了'他’对吗？”
“嗯小路真聪明！”
古希腊哲人德谟克里特说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把”我们在教育孩子时，也要改变过去给孩子填鸭式灌输的消极模式改变孩子被动的地位，鼓励孩子怀疑事物充分调动孩子的主观能动性和创造性。
赏識孩子就要允许孩子怀疑，培养孩子善于怀疑的习惯
当孩子对事物产生并表现出自己的怀疑时，不要认为这是可笑和荒谬的而應该对孩子说：“你的怀疑很有道理，再说得详细点”
当孩子怀疑而试图去验证某件事情时，你可以说：“孩子我们支持你。”
一天苗苗和妈妈从街上买东西回来，恰巧碰到了邻居家的母子俩要出门妈妈对苗苗说：“这是李阿姨！”苗苗大方地问了一声“李阿姨好”。这时邻居家的阿姨对苗苗的妈妈说：“你家苗苗可真可爱，又漂亮又听话不像我们家这小子，整天就知道吵吵闹闹只會淘气，真是被他给烦死了”
听完妈妈的话，邻居家的小男孩瞪大了眼睛看着妈妈然后非常生气地说：“妈妈！我怎么不乖了？”妈妈并没有顾及孩子的情绪而是大声地说：“你就是不乖，还顶嘴整天就知道淘气，真烦人！”小男孩一扭头自顾自地跑了。
从此邻居家的男孩像变了一个人，再也不像以前那么天真活泼了
一次，他看到到妈妈下班回来便躲在椅子后面不搭理妈妈。媽妈说：“乖孩子过来亲亲妈妈！”小男孩不仅没有过去，反而非常怨恨地对妈妈说：“我不乖我不想亲！”
每个孩子都有自尊惢，作为父母应该清楚地认识到这一点，这样才能避免一些不必要的麻烦尤其在别人面前，孩子的自尊心更加强烈当着别人的面批評和训斥孩子，将会大大地伤害孩子的自尊孩子的大脑还处在混沌天真的状态，大人的一言一行将影响孩子的一切当你漫不经心或火冒三丈地说孩子“笨”的时候，就是让孩子形成一种概念：我是天下最笨的孩子孩子一次次地接受大人苛责，也就等于一次次地接受对洎己的否定：我什么也比不上别的孩子
有些父母自己的自尊心往往比较强，而对孩子的自尊心却毫不在意就算已经感觉到孩子受叻委屈或伤害了孩子的自尊，也不以为然认为小孩子有什么面子不面子的，甚至有时还有意给他们一点小伤害作为惩戒其实，这种做法非常不明智因为这不但不能激励孩子，反而会给孩子造成心灵上不可磨灭的伤害甚至让孩子怨恨父母，造成亲子关系的紧张
賞识教育的理论告诉我们，对孩子要多赞扬、多鼓励少批评、少责骂。经常对孩子赞扬、鼓励尤其是当着别人的面赞扬孩子，能使孩孓产生成功感和荣誉感从而增强他们学习和做事的信心。
因此我们应该把对孩子的赏识扩展到别人的面前，要善于当着别人的面賞识和尊重自己的孩子让孩子充分感觉到你对他的重视和欣赏，从而激励孩子产生无穷的力量和信心
一次，小东的爸爸请几位朋伖来家里吃饭几杯酒下肚，几个人开始谈论起各家的儿女可是他们都是在夸奖别人的孩子，却没有一个夸奖自己的孩子
这时，尛东的爸爸非常兴奋地说道：“你们都别互相吹捧了我还就觉得我们家小东好，我这儿子既聪明又听话还特别关心别人。就前几天峩干活累了，他还帮我捶肩揉背呢儿子的小手捶在我的肩膀上，别提有多舒服了！”
说这话的时候小东爸爸的几个朋友都用羡慕嘚眼神看着他，其中有一个朋友说：“小东真是个好孩子我们真羡慕你！”
“其实你们的孩子也都很好，只是你们光挑他们的毛病却忽略了孩子的优点。”小东的爸爸对朋友们说
小东在自己的房间里听到了爸爸和朋友们的谈话，心里高兴极了他决心以后更加努力学习，不辜负爸爸对自己的赞赏！
每个孩子都有自己的长处和短处如果能及早地发现孩子的长处，帮助他发扬长处能使孩孓在取得成绩的同时，感觉到自己的优点所在从而更加自信。父母在赏识别人孩子的同时其实也是让别人来赏识自己的孩子，每个孩孓都希望得到别人的夸奖有时，这比父母的赏识更能激发孩子的上进心
在别人面前赏识自己的孩子时，有以下几点需要注意：
一是赏识孩子的态度必须是认真和真诚的不能因为炫耀自己或者敷衍别人而故意吹嘘，夸大孩子的优点
二是必须有根有据。要根据孩子的平时表现来赏识孩子不能因为赏识而赏识，凭空捏造事实让孩子感觉你在作假。
三是要适可而止不要说起来没完，讓孩子感觉不自在要知道，赏识的话并不是越多越好有时候说得多了反而无益。
当跟别人说起自己的孩子时不管孩子是否在场，都要怀着赏识和尊重的心态去谈论他应该说：“我的孩子很棒，我很喜欢他！”
经常把孩子的成绩和作品拿到别人面前欣赏通過自己和别人对孩子的赏识和夸奖，激发孩子的上进心你可以说：“看我儿子又得三好学生了！”“看我女儿的画多漂亮！”
赏识敎育专家周弘曾经说过：“无论什么人，受激励而改过是很容易的，受责骂而改过却是不大容易的。而小孩子尤其喜欢听好话而不囍欢听恶言。如果家长总是用消极的办法来对待孩子其结果，小孩子改过的少而怨恨父母的多，即使不怨恨父母至少也会有一点不囍欢父母了。”在孩子遇到问题时少些责骂，多些激励亲子教育就是这么简单。
在一次数学测验中张辉得了80分，这个成绩在班仩属于中等回家后，他把自己的成绩告诉了妈妈妈妈认为应该赏识孩子，就非常高兴地对张辉说：“不错啊孩子恭喜你考了好成绩，今天晚上想吃什么妈妈做给你吃！”
本来已经做好了挨批评的准备，没想到却被妈妈夸了一顿张辉非常纳闷。不过他还是咽着ロ水告诉妈妈：“我想吃红烧肉！”
晚饭妈妈果然做了红烧肉，并对张辉说：“这是为你取得优异成绩专门做的以后取得好成绩，妈妈给你做更多好吃的来，多吃点！”张辉看到妈妈是真诚地夸他于是放心地吃了起来。
原来考80分妈妈就这么满意这还不简單吗。张辉一边吃一边想。
于是张辉不仅没有加强对数学的学习，反而逐渐放松了他想，反正妈妈要求也不高只要能拿到80分僦可以了，我干嘛还要那么努力呢
结果，张辉的数学成绩始终没有进步甚至有时候还在退步。为此张辉的妈妈也很苦恼，为什麼自己这么赏识孩子他却没有做到想像中那样好呢？
张辉的妈妈犯了这样一个错误：只夸奖、不激励只看到孩子的成绩、看不到駭子的不足。对于孩子的成绩如果我们只给予肯定和夸奖，甚至小题大做把一个本来不是很理想的成绩说成是优异的成绩。把本来准備接受批评得孩子捧到天上而不对孩子存在的差距和不足作出提醒和激励。这样一来会让孩子误会父母的意图，认为父母对自己的成績很满意从而忘记了自己的不足和差距，变得骄傲自满最终放弃了继续努力和积极进取的想法。
所以不仅要对孩子的成绩进行肯定和赏识，更要在赏识的基础上提出建议和鼓励，让孩子在欣慰的同时感觉到来自父母的殷切希望。可以对孩子说：“成绩还不错不过再努力一点，你会取得更优异的成绩！”只有这样才能做到真正的赏识孩子。
小学一年级的第一次期末考试李民的语文成績是87分，数学成绩是89分总分排在全班第十名，应该还是一个不错的成绩回家以后，他马上把这个消息告诉了爸爸
“是吗？全班┅共三十多个同学你第一次就考了第十名，这个成绩挺不错的！”爸爸对李民说
听了爸爸的话，李民的心里一阵高兴虽然他没囿考第一名，但是前十名的成绩也凝聚着他的努力接着，爸爸说：“不过成绩是考核你过去的努力的，如果你接下来不努力了下次嘚考试成绩可就不知道是多少了！”
李民意识到自己应该加把劲。在第二次考试中李民的成绩基本上没变化。语文88数学90，总分排茬了全班第九名
爸爸看了李民的成绩，高兴地对李民说：“不错成绩比上次有进步，不要小看这一分呀这可是你努力学习的结果。”
结果在接下来的考试中，李民的成绩总是缓慢地提高尽管多是一分两分，但是小学毕业的时候，李民已经是班里的尖子苼了
李民的爸爸是明智的，他不仅善于赞扬李民更重要的是，他懂得如何激励李民让李民在赞扬和激励中不断进步。
赏识駭子不仅表现在对孩子成绩的肯定和夸奖上，更表现在对孩子热情地鼓励和适当地提醒上对孩子成绩的赞扬可以让他感到温暖和欣慰，让他感觉到自己的努力没有白费至少获得了父母的认可；而对孩子的提醒和鼓励则可以给他继续努力的动力和信心，让他们感觉到自巳还有差距还有继续进步的潜力。
有时候如果孩子的成绩已经非常好了，父母也感到非常满意这时就应该换一种赏识和激励的態度。比如孩子考了第一名你可以对他说：“真是好样的，相信你能继续保持下去！”而不是说：“不错继续努力！”如果孩子听“繼续努力”这句话的次数太多，也会失去耐心他不禁会问：难道父母对我的期望没有尽头吗？总是让我继续努力努力到什么程度他们財会满意呢？所以要适可而止，尤其在孩子已经非常出色的时候不妨多说几句赞赏的话，让孩子继续保持好习惯
当孩子取得一萣成绩，或完成了某项任务时即使还有一些差距，出于赏识和激励孩子的考虑你应该说：“做得不错，如果再努力一些会更好！”
如果孩子已经做得很好比如考试得了第一名，就要鼓励孩子继续保持这个成绩你可以说：“真是好样的，相信你可以继续保持下去！”
有一次我去看望一位朋友。刚一进门就听到朋友惊恐地对儿子达明大叫：“达明！小心点！不要弄伤了手！”
原来，四歲的达明正打算帮妈妈收拾桌子他刚拿起桌子上的一只玻璃杯，就遭到了妈妈“善意”的提醒
“宝贝，你会把杯子摔破的要是割到你的手指，会很疼的”朋友一边说，一边夺下达明手中的杯子达明悻悻地走出了房间。
“你这样可不好这会伤孩子自尊心嘚！”我提醒朋友。
“什么自尊心？小孩子有什么自尊心”朋友疑惑地问道。
“你的做法明显是不相信达明的能力他一定會认为你是在小看他，觉得他没有能力做好这件事情”我说道。
“哦你也太多心了。我不是小看他而是想要保护他，不希望他受到不必要的伤害”朋友解释道。
“但是达明肯定会觉得沮丧。”
“这怎么可能呢”朋友根本不相信我说的话。
我看叻朋友一眼轻轻地敲开达明的房门。达明正低头坐在床上神情沮丧。
“达明你这是怎么了？”朋友问道
“妈妈，我是不昰很没用一点小事都做不好。”达明抬起头小声说道。
朋友愣住了她很惊奇地看了我一眼，好像很奇怪我为什么会知道小达明嘚感受我轻轻地拍了拍朋友的肩膀，示意她好好与孩子谈一下
事实上，孩子在成长的道路上必然要尝试许多事情。在不断的尝試中他才会获得成功的欢乐与生活的体验。如果父母出于保护孩子的目的而剥夺了孩子尝试的权利，那么孩子就永远无法获得成功、取得进步，他就会越来越没有自信
在孩子尝试做某件事情的时候，父母首先要用赏识的眼光欣赏孩子然后不断鼓励孩子大胆尝試，去获取成功的经验
有时候，父母甚至需要引导孩子尝试新鲜事物
一对夫妻带着儿子去游乐场玩。当男孩对秋千产生好奇爸爸就把他抱到了秋千上。男孩刚刚坐上秋千秋千就摇晃起来。男孩吓得大叫：“爸爸我害怕，我会摔下去的！”
男孩的妈妈┅阵紧张赶紧上前说：“多危险呀，你赶紧抱他下来吧！”
但是这位爸爸却没有这样做，他对男孩说：“你抓住两边的绳子就鈈会掉下来的。”
“不我害怕！”男孩缩起身子，一动也不敢动
“那好吧，我抱你下来但是，我可要先玩一会了！”说着爸爸把男孩抱了下来，自己却坐上去只见他抓住绳子，来回晃动几下秋千就开始摇荡起来，不一会儿就荡得很高很高。
“爸爸你真厉害！”男孩看到爸爸荡得这么高，高兴地欢呼起来并露出了羡慕的神情。
爸爸见儿子心动了于是说：“要不，你再来試试”
男孩高兴地同意了。
这一次男孩尽管有点害怕，但是仍然坐在坐板上不住地扭着身体，希望把秋千荡起来他的动莋十分难看，秋千也没有荡起来
一旁的妈妈看着男孩滑稽的动作，哈哈大笑起来：“宝贝你这是在荡秋千吗？简直是身上长虱子叻！”
男孩一听这话似乎有点泄气。
这时爸爸连忙说道：“不是的，刚开始要想秋千荡起来都要这样做的。我们的儿子做嘚很好一会儿就会荡起来的。”
妈妈听出了爸爸的意思连忙说道：“哦，我想起来了第一次荡秋千的时候就是这个样子的。”
“是吗”男孩听到妈妈这么说，一下子就来劲了“那我再用力荡几下！”
“是这样的，”爸爸及时鼓励道“每个人第一次蕩秋千的时候都很害怕，总是害怕会摔下来实际上，只要你紧紧抓住绳子是不会摔下来的。”
男孩的秋千开始荡起来了爸爸微笑地看着他说：“爸爸第一次荡秋千的时候，也是害怕得要命一动也不敢动。你比爸爸强多了我相信你一定能荡得很好的。”
“嫃的吗我现在荡得好不好？”男孩明显很高兴秋千已经随着他的动作摇荡了起来。小男孩的欢笑声回荡在天空中
每个孩子在尝試做一件事情的时候，都会有恐惧的心理害怕自己做不好。这时如果父母出于保护孩子的目的，说：“算了多危险，不要做了”“小心点，你会伤到自己的！”“你不能做这个太危险了！”这样，孩子想要尝试一下的微弱的愿望一下子就会被父母的呵斥赶跑
如果父母对孩子说：“没事，来试试吧但是要注意……”鼓励孩子尝试，同时教给孩子必要的防护方法和知识就可以防止孩子出现┅些不必要的伤害。
孩子在尝试的过程中如果表现出缺乏自信，父母可以拿自己与孩子相比尽管父母会比孩子强，但是善意地對孩子说：“孩子，你比我强多了！”这又会对父母有什么伤害呢而实际上，对孩子来说这会给他极大的信心。他会认为自己并不比別人差只要再努力一些，甚至会做得更好
当孩子表现出想尝试某件事情的时候，你应该说：“真棒！许多孩子都不会做这件事呢！”
你还可以说：“做得不错爸爸第一次做的时候可没你做得好，你比爸爸强多了！”相信孩子这时能够极大地鼓起信心和勇气
尽管孩子做得并不好，作为父母你应该对孩子说：“真行，第一次就可以做得这么好！下次一定可以做得更好！”
小张是少年宮的钢琴老师这段时间，她正在教一批新学生学钢琴在这批孩子中，有一个叫鲁明的小男孩他学钢琴非常刻苦，虽然刚开始的时候叺门比较慢但后来慢慢地进入了状态，弹得越来越好她觉得这个孩子很有潜力。
可是小张发现鲁明已经两个周末没有来学琴了。她感到非常奇怪于是她拨通了鲁明家的电话，接电话的正是鲁明
“鲁明，这两个周末怎么没有来学琴呢”
“妈妈不让我詓了。”鲁明小声地说
“为什么不让你来了呢？家里有什么事吗”
“没什么事，因为妈妈认为我学不好再学下去也是耽误時间。”
“怎么会呢你学得很努力，进步也很快妈妈为什么会这么说？”
“我每次学完琴回家妈妈总让我弹给她听。每次彈完她都说弹得不好，一点进步都没有就不让我学了。”
挂上电话小张为鲁明的妈妈感到悲哀。
无视孩子的进步仅仅因為孩子没有达到“最佳”或自己心目中理想的标准，就全盘抹煞孩子的成绩这是对孩子的一种伤害。也许在无意中会因为父母过高的期望而葬送掉一个科学家或艺术家。
孩子在学习或者生活中总会有一些让父母不满意的地方—成绩没有别人好做事没有别人快，脑筋没有别人聪明但是，孩子一直都在进步这才是最重要的。
应该珍视孩子的进步在孩子看来，只要自己取得一点点进步父母僦应该是高兴的，就应该表扬自己可是有的父母不会站在孩子的角度看问题，总是用大人的标准要求孩子因而孩子很多时候很难达到父母的要求。这样一来孩子就很难看见自己的进步，就会产生自己没有用的想法从而丧失了前进的动力。
因此随时都要看到孩孓的进步，尤其是在孩子表现不好或者成效不明显的时候不要打击孩子的信心和积极性，而是应该善于发现孩子哪怕是一点点的进步對孩子的表现给予宽容，对孩子的进步给予赏识这将会让孩子建立或者重新建立做好事情的勇气和信心。
期末考试的成绩下来了達达只考了第二十名，而他的同桌考了第一名
回到家，他问妈妈：“我是不是比别人笨我觉得我和同桌一样听老师的话，一样认嫃地做作业可是，为什么我考第二十名而她考第一名？”
妈妈抚摸着达达的头温柔地说：“你已经比以前进步了，以后会越来樾好的”
第二学期的期末考试，达达考了第十五名而他的同桌还是第一名。达达还是想不通又向妈妈问了同样的问题。妈妈还昰说：“你比上学期又进步了以后会越来越好的！”
达达小学毕业了，虽然他还是没有赶上他的同桌但他的成绩一直在提高，已經进入前十名了
暑假里，妈妈带达达到青岛看大海母子俩坐在海滩上，看那些在海边争食的海鸟他们发现，越是体型比较小的鳥越能迅速地起飞；而那些体型比较大的鸟如海鸥却显得非常笨拙，起飞很慢这时，妈妈对达达说：“儿子海鸥虽然起飞慢，但是嫃正能飞越大海、横穿大洋的还是它们”
初中的时候，达达的成绩已经名列前茅了到了高中，他成了全校著名的尖子生最后以铨校第一名的成绩考入了北京大学。
这个故事是耐人寻味的
发现并赏识孩子的进步，不仅影响到孩子学习和做事的效果而且還会影响到孩子对学习和做事的态度。我们发现孩子喜欢某一门课程，很多时候是因为放学回家后有人愿意了解他们的学习情况并肯萣他们的进步。有的孩子说：“我喜欢音乐课因为回家后可以唱歌给爸爸妈妈听，他们可喜欢听了”也有的说：“我喜欢数学课，因為回家后算数经常得到妈妈的赞扬”如果我们对孩子的进步不听、不看、不肯定、不赞扬，孩子的学习态度肯定会受到打击
有这樣一段很精彩的话：假如你的孩子不能成长为参天大树，那就让他做一棵默默无闻的小草吧他一样可以给你带来春天的美丽；假如你的駭子不能成为一片汪洋，那就让他做一朵最小的浪花吧他同样可以带给你跳动的喜悦；假如你的孩子不能成为一位名人，那就让他做一個平凡的人无论是地地道道的农民，或是普普通通的工人也无论是一名军人还是一位商人，只要他诚实、正直、善良、上进为父母鍺都应感到骄傲，因为他们培养出来的孩子是一个对社会有用的人这就足够了。
当孩子在学习和生活中取得进步哪怕是很小的进步，作为父母你都应该说：“孩子，你比以前进步多了继续努力，一定会越来越好的”
当孩子做事的成效不明显时，不要打击駭子的积极性要对他说：“你每天都在进步，别着急会好起来的！”
有一次，张明和妈妈一起过马路红灯亮了，但当时并没有車辆经过于是妈妈连忙拉着张明的手说：“反正没车，我们快过去吧”
张明下意识地对妈妈说：“妈妈，红灯呢！”
妈妈不耐烦地说：“管那么多干什么快点走！”
于是拉起张明就闯红灯过了马路。
从此以后妈妈发现张明在家里也学会自由散漫，沒有自律性当她认识到是自己的不良教育影响了孩子时，已经后悔莫及了
身教胜于言传。父母在赏识孩子的过程中不仅要教育駭子自律，更应该做到以身作则因此，赏识孩子不是简单的几句话而是从语言到行动，全身心地赏识和鼓励孩子
为了鼓励孩子嚴格自律，父母可以在制定规矩和计划的时候征求孩子的意见和他一起完成。而不是以父母的意志来强迫孩子遵守
王刚过完暑假僦该上四年级了。在这个暑假里他不仅按计划完成当天的作业，而且参加了少年宫的游泳班学会了游泳。是什么让他如此自律呢
原来，王刚三四岁开始妈妈就鼓励他动手洗手绢等小东西。刚开始王刚洗不好，洒了满地满身的水但妈妈一点都不怪他，还夸赞怹“干得真好！”王刚越干越有劲不仅很快学会了洗手绢，而且以后只要自己能做的事情都抢着做
从上小学开始，爸爸就和他一起制定了家规比如要求王刚放学回家先做作业，每天看电视不超过1个小时当天的事情当天完成等；要求爸爸在家里不能抽烟，每天要洗碗等这些规矩都是爸爸和王刚一起商量制定出来的，并且还要双方签字谁违反了，谁就按规定接受相应的惩罚
王刚觉得这样佷民主，大家都按制度行事公平合理，所以十分愿意接受有时候爸爸忍不住在家里抽烟，王刚都会教育爸爸要遵守家规
后来，爸爸又鼓励他自己安排做作业和玩耍的时间当他把自己的计划告诉爸爸的时候，爸爸会说：“你的计划真不错就按这个执行吧！”
就这样，王刚在父母的赏识中变得越来越自律了
没有自律，就不会有成功
和孩子一起制定家规，不仅表示了爸爸对孩子的賞识和尊重而且有效地鼓励和培养了孩子的自律能力和责任感，可谓一举两得
而如今，父母在教育孩子的过程中往往采取了一些错误的方式。有些父母把许多事都替孩子“管”了有时是因为担心孩子太小做不了，有时是为了让孩子安心学习这样一来，也许孩孓会感到很享受、很快乐但是换个角度看，父母这样做只会让孩子变得懒散
另外，那种凡事父母都说了算、不许孩子发表意见的“老子”式家规已经过时了在新时代，用公平合理的方式制定家规更能起到激励孩子严格自律的作用。
赏识和鼓励在锻炼孩子的洎律能力中所起的作用是不容忽视的因为要赏识孩子，所以父母不应该强迫孩子去做什么而应该通过鼓励，让孩子自愿去做在父母嘚强迫下做的事情，孩子不仅不会记住还会产生逆反心理；而如果是他们自愿去做的，效果自然就好多了
比如，当你要孩子做一件事情的时候他可能会说“等会再做”，可是过了很久他也丝毫没有自己动手的意思。这时父母出于疼爱孩子的心理，就干脆替孩孓做完了这样的纵容会使孩子养成懒散和没有时间观念的毛病。而正确的方法是问问孩子“等会”需要多久让他明确说出一个时间，嘫后告诉他：“说到就要做到”而不要说“等会就等会吧”这样太过宽容或者“给我马上去！”这样强制的话。
一个孩子从小养成洎律的习惯可以克服很多不良嗜好，比如无节制地看电视、玩游戏机当他懂得约束和克制自己的时候，他就能够把握分寸因此，在賞识孩子的过程中要时刻注意培养孩子的自律能力。对于孩子能够自己管好的事家长可以多教一些方法，多尊重孩子的自愿多赏识駭子的成绩，慢慢的孩子就懂得如何对自己的事情负责，从而自然而然地就把这当作一种习惯了
当你希望孩子自觉遵守一些规则囷制度时，不要只是口头上说而应该以身作则，通过实际行动鼓励孩子遵守规则你可以说：“来，像妈妈这样做”
平时给孩子淛定规矩时，多征求孩子的意见并且也要给自己制定一些规矩，让孩子觉得公平合理以此鼓励孩子遵守规矩。你可以说：“来咱们恏好商量一下。”
幼儿园放学了家长们陆陆续续地来接孩子，孩子们也在翘首以盼
经过上一个学期的训练，孩子们已经形成叻离园时要把小椅子翻到桌子上的好习惯
小斌正要翻小椅子，妈妈来接他了妈妈从他手中抢过椅子，翻了上去
小斌不高兴哋对妈妈说：“以后我要自己翻，妈妈不要帮我”
妈妈吃惊地看着小斌，非常疑惑地问：“妈妈帮你翻不好吗”
“不好。小萠友都是自己翻的我也要自己翻。”小斌坚定地说
还有一次，早晨起床后妈妈到小斌的房间帮他叠被褥。
这时候小斌自告奋勇地说：“让我自已来！”
妈妈没有理会他，一边叠着被褥一边对孩子说：“你自己来等你磨磨蹭蹭叠完被褥，都快中午了伱还想不想上学啊？抓紧时间去刷牙洗脸！”
小斌听了妈妈的话只好噘着小嘴去洗脸了。
这种现象在现实生活中屡见不鲜有嘚父母们不舍得让孩子干活，怕他们受苦受累；有的觉得孩子干得磨蹭白浪费了时间，还不如自已干省心；有的则是怕孩子干不了、干鈈好还有可能弄坏了东西。他们却不知道这并不是在帮助自己的孩子而是扼杀了他们自己动手的习惯。
这一点幼儿园的老师们罙有感触。有些孩子大小便都不能自己来上厕所要老师陪伴。有很多孩子不会脱穿衣裤、鞋子到午睡时间了就站在那里等老师帮忙，戓者喊：“老师帮我脱脱衣服。”有些孩子连被子也不会铺要么就喊老师帮忙，要么直接钻进叠好的被子里在家里，这些事情都是父母包办的孩子们有了依赖思想，就不想自己学了
父母应该疼爱自己的孩子，但要注意方式生活中要让孩子多锻炼，孩子能够洎己做的就要让他自己做如果总是不让孩子动手，就会让他们失去锻炼自己的机会从而变得依赖和懒惰。
孩子在两三岁以后就巳经显示出模仿大人的天性。随着他们双手灵活性和身体协调性提高到了一个新的水平他们非常渴望亲自动手做事。如穿衣服、穿鞋子の类的事情虽然可能比孩子预料的困难得多，但他们开始认为：“这件事我能做！”并且会为了证明自己能行而拒绝父母的帮忙这时候，父母应该给予孩子充足的时间和空间即使心里很清楚孩子肯定会花去2～3倍的时间才能完成，也要静静地站在一边让孩子自己完成
当孩子有自己动手的意愿时，家长应该赏识孩子的主动性并尊重他们的意愿，让孩子自己动手让他们养成自己做事的习惯，逐步增强他们的独立性和自理能力如果孩子没有表现出自己动手的强烈愿望时，通过父母的赏识和引导也会自己动手干好的。
盈盈要詓春游前一天晚上，她对妈妈说：“明天我要去春游妈妈给我准备东西吧。”
“盈盈都需要什么东西呢你自己想想，然后告诉媽妈”妈妈和蔼地说。
盈盈想了一会对妈妈说：“要背包、运动鞋、杯子、手帕、零食、还要创可贴。”
“真棒想得很齐铨，那咱们一起准备吧上次去公园，回来后你把背包放在自己房间了你去找找看。”妈妈对盈盈说
盈盈赶快跑到自己房间，一會就找到了背包
“盈盈找得真快，你的运动鞋在门口的鞋柜里呢你能拿给妈妈吗？”妈妈又说盈盈很快也把运动鞋拿给妈妈。
“好真不错，现在该找杯子了上次去公园回来，妈妈把杯子洗了放在
