这是个机器人猖狂的时代，请输一下验证码，证明咱是正常人~月球之旅教学设计
月球之旅教学设计
范文一：月球之谜教学设计_教案三年级下册第22课《月球之谜》设计者：
。【教学目标】第一课时目标1、会认“悬、遐”等8个生字，会写“幕、临”等14个生字，掌握“夜幕降临、奥秘、努力”等词语。2、理解课文内容，通过想象、抓重点词等方法，引导学生感情朗读，从中感受月球的美丽和神秘，激发学生探索月球的欲望。3、积累一些有关月亮的诗句。第二课时目标1、通过自主探究的学习方式了解课文提到的和月球相关的未解之谜。2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力，进一步激发学生探索月球的欲望。【教学重点、难点】1、了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。2、利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。【教学准备】搜集月球的相关资料；课件。【教学过程】第一课时一、图片引入，激发兴趣。1、师：请看大屏幕，仔细观察，这是什么？2、今天老师和同学们一起去探索月球之谜，边说边板书：月球之谜。齐读课题。二、初读课文，学习字词。这篇课文向我们介绍了许许多多的科学知识，我们一起走进课文细心地读读，努力把课文读正确，读流利，难读的地方多读几次。4、检查生字出示词语：悬挂
一项研究（1）我来考考你们，谁最先和它们交上朋友。指名读
（为了更好地完成课堂作业本的练习1，重点评价前后鼻音。）（2）这些词语你是否都读懂了呢？预设：奥秘是什么意思？你还能给它找个朋友吗？水藻：提示“藻”是上下结构，想看看水藻吗？努力：你能用“努力”说个句子吗？5、指导写字：田字格里的生字哪个是需要提醒大家的？（交流）把你认为难写的生字漂漂亮亮地送到田字格里。6、检测生字书写情况，同桌当小老师互相修改一下。yè mù jiàng lín
xuán guà
nián líng
dēng shàng(
)三、再读课文，获取信息。1、把生字送到课文里你还能读好吗？指名分段读课文。2、交流：读完后你知道了什么？（了解学情，更好地以学定教。）四、望月遐想，引人入境。导语：月球如此的神秘，有着这么多的谜，我们先来欣赏这美丽的月亮。课文哪句话写了这迷人的景色？随机出示句子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！1、读出画面。（1）学生读句子，想象夜幕降临，皓月当空的景象。（2）交流眼前浮现出来的画面，随机理解“夜幕降临、皎洁”等词，并指导个别朗读。（3）带着你们的想象，再来读读这句话。（齐读）2、读出诗句。（1）师：这皎洁的明月，使你想起了哪些跟月亮有关的诗句呢？（指名交流）（2）补充课后诗句：老师这里也有一些描写月亮的诗句，请你选择你最喜欢的读一读，记一记吧。（课件出示课后诗句）（3）及时巩固，完成课堂作业本练习4。3、读出遐想。（解决课文小泡泡：人们都会有哪些遐想呢？）（1）师：古人对月冥思，曾写下了这么多关于月亮的诗句。同学们，当你仰望星空，望月观赏时，是否还想到了其他的什么呢？（2）全班交流。预设评价：你想到了和月亮有关的神话传说。你们想到了一大串的疑问，真是爱动脑筋的孩子。
,,,,（3）师：大家的这些奇思妙想，可以称之为“遐想”。（板书“遐想”，一起读。）4、小结：同学们，不光是你们，每一个生活在地球上的人，对这颗神秘的星球都充满了美好的遐想，来，带着心头的种种遐想，美美地齐读第一段。五、感受神秘，入情入境。1、过渡：是呀，为了探索月球的奥秘，人们也付出了巨大的努力。同学们，还记得日，随着神舟五号的飞天，全世界都记住了一个中国人的名字，谁？——杨利伟。让我们闭上眼睛，跟随他坐上神舟五号，远离咱们的地球，直冲神秘的太空。到了，请睁开眼睛，你看到了怎样的景色？（课件出示月球图片）交流。2、师：那么1969年，两名美国宇航员首次登上月球又看到了一个怎样的世界呢？让我们去读读第二自然段。出示学习提示：划出描写月球景色的句子，自己读读，看能感受到什么？2、交流描写月球景色的句子。（1）出示句子：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。（2）读出了什么感受，能不能用一个词来形容这是一个怎样的世界？（师归纳并板书：荒凉、奇异）（3）你们是从哪些字词体会到荒凉和奇异的？抓住关键词反复练读。（4）指导朗读：同学们，当你登上月球，第一眼看到这样的景色，会是怎样的心情呢？能带上这样的心情把这奇异的景色介绍给大家吗？（5）引读：当我们在地球上望月时，月亮曾是那么迷人有魅力，齐读——夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！当我们登上月球一看，而月球上的天空却,,,,月球上满是,,,,没有,,,,没有,,,,月球是,,,,（生齐读省略号部分）3、小结：想想看，月球的天空黑沉沉的，满是尘土，岩石和环形山，没有水，没有生命，和我们想象的完全不一样，这是一个多么神秘的世界啊！齐读第二段。六、设置悬念，结束课堂。人类翘首期盼登上月球来揭开月球的神秘面纱，可是当人类登上了月球却发现了更多的谜。下节课我们将深入走近月球。七、作业设计1、摘录1、2段中优美的语句。2、查找有关月球知识的资料。八、板书设计月球之谜遐想奇异
荒凉第二课时一、只言片语，直奔主题。师：上节课，我们已经感受了月球的美好和神秘，现在让我们继续揭开那神秘的面纱，去探索它更多的奥秘吧。二、月球探秘，提问延伸。1、导语：月球上满是尘土，岩石和环形山，宇航员们对此感到十分好奇，他们把月球的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究，这些实验又让我们对月球产生了新的疑问。让我们一起去了解科学家都做了些怎样的实验。2、出示学习提示：①自己小声读一读3、4、5、6段，读后完成实验报告。②选择你最感兴趣的一个实验，在旁边写写想法和感受。实验报告3、全班交流。预设如下： （1）实验一：把细菌撒在从月球上带回来的尘土上，结果细菌一下子都死了。a、假如你们就是参与实验的科学家，在做这个尘土实验的过程中，发现细菌一下子都死了，你有什么想法和感受呢？b、这个实验结果真让人费解呀！你能用朗读来向大家汇报汇报这个有趣的实验吧！
c、月球上的尘土也可以杀菌吗？带着我们的好奇一起来读读这个有趣的实验吧！（齐读）（2）实验二：把玉米种在月球的尘土上，没有明显不同。水藻放在月球尘土上，长得特别鲜嫩青绿。a、你们做了这个植物的实验后，脑海里跳出了哪些疑问？（交流孩子提出的未解之谜）
b、谁能用自己的话把这个惊奇的发现介绍给大家？（3）实验三：研究从月球带回来的岩石。a、你们研究了从月球带回来的岩石后，又有什么想说的想做的呢？（交流）
b、齐读疑问：难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？4、资料拓展：关于这个神秘的月球，未解之谜还有很多很多（板书,,,,），等着我们去探索研究。（交流课后资料袋和学生查找到的有关月球知识。）5、练习巩固：学了课文，交流了课外资料，你还有哪些未解之谜？请写下来。 （即完成课堂作业本的练习5。）三、课堂小结，留有余味。月球留给我们的谜还有很多很多，正是因为月球留给我们这么多未解之谜，才更加激发了人类探索它的欲望，对神秘的月球，人类还将继续探索下去。四、课外延伸，作业设计。阅读有关月球的科普知识，并制作一张月球之谜的小报，与同学分享。五、板书设计月球之谜,,,,原文地址：
范文二：月球之谜教学设计教案三年级下册第22课《月球之谜》设计者：
刘一笑【设计说明】《月球之谜》一篇介绍月球知识的科普的文章，其短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。在写法上也很有特色：第一段用优美的文字，突出了月亮本身的魅力，也和第二段中月面的荒凉形成对比；文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间巧妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球的神秘；结尾是开放式的，以“神秘”来概括上面列举的几种谜，与文题相呼应，同时激起读者探索的愿望。《语文课程标准》强调：“逐步培养学生探索性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，拓展学生思维的空间，提高阅读质量。”因此，在教学本课时，一是要引导学生品味语言文字，感受月亮的神秘和魅力。二是要抓住“谜”字，引导学生进行探究性学习，本文列举的只是几个关于月球的不解之谜，对于学生来讲，远远不能满足他们的需求，因此在学习此类文章时，我认为应大胆地引入一些课外知识，让学生去讨论学习，培养学生发现问题，探究问题的能力。三是坚持“以生为本”，充分发挥学生的主体作用，努力让学生的脑子动起来，体现了“为学而教”，学教练测高度一致，坚持“目标中心原则”。【教学目标】第一课时目标1、会认“悬、遐”等8个生字，会写“幕、临”等14个生字，掌握“夜幕降临、奥秘、努力”等词语。2、理解课文内容，通过想象、抓重点词等方法，引导学生感情朗读，从中感受月球的美丽和神秘，激发学生探索月球的欲望。3、积累一些有关月亮的诗句。第二课时目标1、通过自主探究的学习方式了解课文提到的和月球相关的未解之谜。2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力，进一步激发学生探索月球的欲望。【教学重点、难点】1、了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。2、利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。【教学准备】搜集月球的相关资料；课件。【教学过程】第一课时一、图片引入，激发兴趣。1、师：请看大屏幕，仔细观察，这是什么？2、今天老师和同学们一起去探索月球之谜，边说边板书：月球之谜。齐读课题。二、初读课文，学习字词。这篇课文向我们介绍了许许多多的科学知识，我们一起走进课文细心地读读，努力把课文读正确，读流利，难读的地方多读几次。4、检查生字出示词语：悬挂
一项研究（1）我来考考你们，谁最先和它们交上朋友。指名读
（为了更好地完成课堂作业本的练习1，重点评价前后鼻音。）（2）这些词语你是否都读懂了呢？预设：奥秘是什么意思？你还能给它找个朋友吗？水藻：提示“藻”是上下结构，想看看水藻吗？努力：你能用“努力”说个句子吗？5、指导写字：田字格里的生字哪个是需要提醒大家的？（交流）把你认为难写的生字漂漂亮亮地送到田字格里。6、检测生字书写情况，同桌当小老师互相修改一下。yè mù jiàng lín
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)三、再读课文，获取信息。1、把生字送到课文里你还能读好吗？指名分段读课文。2、交流：读完后你知道了什么？（了解学情，更好地以学定教。）四、望月遐想，引人入境。导语：月球如此的神秘，有着这么多的谜，我们先来欣赏这美丽的月亮。课文哪句话写了这迷人的景色？随机出示句子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！1、读出画面。（1）学生读句子，想象夜幕降临，皓月当空的景象。（2）交流眼前浮现出来的画面，随机理解“夜幕降临、皎洁”等词，并指导个别朗读。（3）带着你们的想象，再来读读这句话。（齐读）2、读出诗句。（1）师：这皎洁的明月，使你想起了哪些跟月亮有关的诗句呢？（指名交流）（2）补充课后诗句：老师这里也有一些描写月亮的诗句，请你选择你最喜欢的读一读，记一记吧。（课件出示课后诗句）（3）及时巩固，完成课堂作业本练习4。3、读出遐想。（解决课文小泡泡：人们都会有哪些遐想呢？）（1）师：古人对月冥思，曾写下了这么多关于月亮的诗句。同学们，当你仰望星空，望月观赏时，是否还想到了其他的什么呢？（2）全班交流。预设评价：你想到了和月亮有关的神话传说。你们想到了一大串的疑问，真是爱动脑筋的孩子。
,,,,（3）师：大家的这些奇思妙想，可以称之为“遐想”。（板书“遐想”，一起读。）4、小结：同学们，不光是你们，每一个生活在地球上的人，对这颗神秘的星球都充满了美好的遐想，来，带着心头的种种遐想，美美地齐读第一段。五、感受神秘，入情入境。1、过渡：是呀，为了探索月球的奥秘，人们也付出了巨大的努力。同学们，还记得日，随着神舟五号的飞天，全世界都记住了一个中国人的名字，谁？——杨利伟。让我们闭上眼睛，跟随他坐上神舟五号，远离咱们的地球，直冲神秘的太空。到了，请睁开眼睛，你看到了怎样的景色？（课件出示月球图片）交流。2、师：那么1969年，两名美国宇航员首次登上月球又看到了一个怎样的世界呢？让我们去读读第二自然段。出示学习提示：划出描写月球景色的句子，自己读读，看能感受到什么？2、交流描写月球景色的句子。（1）出示句子：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。（2）读出了什么感受，能不能用一个词来形容这是一个怎样的世界？（师归纳并板书：荒凉、奇异）（3）你们是从哪些字词体会到荒凉和奇异的？抓住关键词反复练读。（4）指导朗读：同学们，当你登上月球，第一眼看到这样的景色，会是怎样的心情呢？能带上这样的心情把这奇异的景色介绍给大家吗？（5）引读：当我们在地球上望月时，月亮曾是那么迷人有魅力，齐读——夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！当我们登上月球一看，而月球上的天空却,,,,月球上满是,,,,没有,,,,没有,,,,月球是,,,,（生齐读省略号部分）3、小结：想想看，月球的天空黑沉沉的，满是尘土，岩石和环形山，没有水，没有生命，和我们想象的完全不一样，这是一个多么神秘的世界啊！齐读第二段。六、设置悬念，结束课堂。人类翘首期盼登上月球来揭开月球的神秘面纱，可是当人类登上了月球却发现了更多的谜。下节课我们将深入走近月球。七、作业设计1、摘录1、2段中优美的语句。2、查找有关月球知识的资料。八、板书设计月球之谜遐想奇异
荒凉第二课时一、只言片语，直奔主题。师：上节课，我们已经感受了月球的美好和神秘，现在让我们继续揭开那神秘的面纱，去探索它更多的奥秘吧。二、月球探秘，提问延伸。1、导语：月球上满是尘土，岩石和环形山，宇航员们对此感到十分好奇，他们把月球的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究，这些实验又让我们对月球产生了新的疑问。让我们一起去了解科学家都做了些怎样的实验。2、出示学习提示：①自己小声读一读3、4、5、6段，读后完成实验报告。②选择你最感兴趣的一个实验，在旁边写写想法和感受。实验报告3、全班交流。预设如下： （1）实验一：把细菌撒在从月球上带回来的尘土上，结果细菌一下子都死了。a、假如你们就是参与实验的科学家，在做这个尘土实验的过程中，发现细菌一下子都死了，你有什么想法和感受呢？b、这个实验结果真让人费解呀！你能用朗读来向大家汇报汇报这个有趣的实验吧！c、月球上的尘土也可以杀菌吗？带着我们的好奇一起来读读这个有趣的实验吧！（齐读）（2）实验二：把玉米种在月球的尘土上，没有明显不同。水藻放在月球尘土上，长得特别鲜嫩青绿。a、你们做了这个植物的实验后，脑海里跳出了哪些疑问？（交流孩子提出的未解之谜）
b、谁能用自己的话把这个惊奇的发现介绍给大家？（3）实验三：研究从月球带回来的岩石。a、你们研究了从月球带回来的岩石后，又有什么想说的想做的呢？（交流）b、齐读疑问：难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？4、资料拓展：关于这个神秘的月球，未解之谜还有很多很多（板书,,,,），等着我们去探索研究。（交流课后资料袋和学生查找到的有关月球知识。）5、练习巩固：学了课文，交流了课外资料，你还有哪些未解之谜？请写下来。 （即完成课堂作业本的练习5。）三、课堂小结，留有余味。月球留给我们的谜还有很多很多，正是因为月球留给我们这么多未解之谜，才更加激发了人类探索它的欲望，对神秘的月球，人类还将继续探索下去。四、课外延伸，作业设计。阅读有关月球的科普知识，并制作一张月球之谜的小报，与同学分享。五、板书设计月球之谜,,,,阅读详情：
范文三：月球之谜教学设计_教案三年级下册第22课《月球之谜》设计者：
刘一笑【设计说明】《月球之谜》一篇介绍月球知识的科普的文章，其短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。在写法上也很有特色：第一段用优美的文字，突出了月亮本身的魅力，也和第二段中月面的荒凉形成对比；文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间巧妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球的神秘；结尾是开放式的，以“神秘”来概括上面列举的几种谜，与文题相呼应，同时激起读者探索的愿望。《语文课程标准》强调：“逐步培养学生探索性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，拓展学生思维的空间，提高阅读质量。”因此，在教学本课时，一是要引导学生品味语言文字，感受月亮的神秘和魅力。二是要抓住“谜”字，引导学生进行探究性学习，本文列举的只是几个关于月球的不解之谜，对于学生来讲，远远不能满足他们的需求，因此在学习此类文章时，我认为应大胆地引入一些课外知识，让学生去讨论学习，培养学生发现问题，探究问题的能力。三是坚持“以生为本”，充分发挥学生的主体作用，努力让学生的脑子动起来，体现了“为学而教”，学教练测高度一致，坚持“目标中心原则”。【教学目标】第一课时目标1、会认“悬、遐”等8个生字，会写“幕、临”等14个生字，掌握“夜幕降临、奥秘、努力”等词语。2、理解课文内容，通过想象、抓重点词等方法，引导学生感情朗读，从中感受月球的美丽和神秘，激发学生探索月球的欲望。3、积累一些有关月亮的诗句。第二课时目标1、通过自主探究的学习方式了解课文提到的和月球相关的未解之谜。2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力，进一步激发学生探索月球的欲望。【教学重点、难点】1、了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。2、利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。【教学准备】搜集月球的相关资料；课件。【教学过程】第一课时一、图片引入，激发兴趣。1、师：请看大屏幕，仔细观察，这是什么？2、今天老师和同学们一起去探索月球之谜，边说边板书：月球之谜。齐读课题。二、初读课文，学习字词。这篇课文向我们介绍了许许多多的科学知识，我们一起走进课文细心地读读，努力把课文读正确，读流利，难读的地方多读几次。4、检查生字出示词语：悬挂
一项研究（1）我来考考你们，谁最先和它们交上朋友。指名读
（为了更好地完成课堂作业本的练习1，重点评价前后鼻音。）（2）这些词语你是否都读懂了呢？预设：奥秘是什么意思？你还能给它找个朋友吗？水藻：提示“藻”是上下结构，想看看水藻吗？努力：你能用“努力”说个句子吗？5、指导写字：田字格里的生字哪个是需要提醒大家的？（交流）把你认为难写的生字漂漂亮亮地送到田字格里。6、检测生字书写情况，同桌当小老师互相修改一下。yè mù jiàng lín
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,,,,（3）师：大家的这些奇思妙想，可以称之为“遐想”。（板书“遐想”，一起读。）4、小结：同学们，不光是你们，每一个生活在地球上的人，对这颗神秘的星球都充满了美好的遐想，来，带着心头的种种遐想，美美地齐读第一段。五、感受神秘，入情入境。1、过渡：是呀，为了探索月球的奥秘，人们也付出了巨大的努力。同学们，还记得日，随着神舟五号的飞天，全世界都记住了一个中国人的名字，谁？——杨利伟。让我们闭上眼睛，跟随他坐上神舟五号，远离咱们的地球，直冲神秘的太空。到了，请睁开眼睛，你看到了怎样的景色？（课件出示月球图片）交流。2、师：那么1969年，两名美国宇航员首次登上月球又看到了一个怎样的世界呢？让我们去读读第二自然段。出示学习提示：划出描写月球景色的句子，自己读读，看能感受到什么？2、交流描写月球景色的句子。（1）出示句子：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。（2）读出了什么感受，能不能用一个词来形容这是一个怎样的世界？（师归纳并板书：荒凉、奇异）（3）你们是从哪些字词体会到荒凉和奇异的？抓住关键词反复练读。（4）指导朗读：同学们，当你登上月球，第一眼看到这样的景色，会是怎样的心情呢？能带上这样的心情把这奇异的景色介绍给大家吗？（5）引读：当我们在地球上望月时，月亮曾是那么迷人有魅力，齐读——夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！当我们登上月球一看，而月球上的天空却,,,,月球上满是,,,,没有,,,,没有,,,,月球是,,,,（生齐读省略号部分）3、小结：想想看，月球的天空黑沉沉的，满是尘土，岩石和环形山，没有水，没有生命，和我们想象的完全不一样，这是一个多么神秘的世界啊！齐读第二段。六、设置悬念，结束课堂。人类翘首期盼登上月球来揭开月球的神秘面纱，可是当人类登上了月球却发现了更多的谜。下节课我们将深入走近月球。八、板书设计月球之谜遐想奇异
荒凉第二课时一、只言片语，直奔主题。师：上节课，我们已经感受了月球的美好和神秘，现在让我们继续揭开那神秘的面纱，去探索它更多的奥秘吧。二、月球探秘，提问延伸。1、导语：月球上满是尘土，岩石和环形山，宇航员们对此感到十分好奇，他们把月球的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究，这些实验又让我们对月球产生了新的疑问。让我们一起去了解科学家都做了些怎样的实验。2、出示学习提示：①自己小声读一读3、4、5、6段，读后完成实验报告。②选择你最感兴趣的一个实验，在旁边写写想法和感受。实验报告3、全班交流。预设如下： （1）实验一：把细菌撒在从月球上带回来的尘土上，结果细菌一下子都死了。a、假如你们就是参与实验的科学家，在做这个尘土实验的过程中，发现细菌一下子都死了，你有什么想法和感受呢？b、这个实验结果真让人费解呀！你能用朗读来向大家汇报汇报这个有趣的实验吧！c、月球上的尘土也可以杀菌吗？带着我们的好奇一起来读读这个有趣的实验吧！（齐读）（2）实验二：把玉米种在月球的尘土上，没有明显不同。水藻放在月球尘土上，长得特别鲜嫩青绿。a、你们做了这个植物的实验后，脑海里跳出了哪些疑问？（交流孩子提出的未解之谜）
b、谁能用自己的话把这个惊奇的发现介绍给大家？（3）实验三：研究从月球带回来的岩石。a、你们研究了从月球带回来的岩石后，又有什么想说的想做的呢？（交流）b、齐读疑问：难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？4、资料拓展：关于这个神秘的月球，未解之谜还有很多很多（板书,,,,），等着我们去探索研究。（交流课后资料袋和学生查找到的有关月球知识。）5、练习巩固：学了课文，交流了课外资料，你还有哪些未解之谜？请写下来。 （即完成课堂作业本的练习5。）三、课堂小结，留有余味。月球留给我们的谜还有很多很多，正是因为月球留给我们这么多未解之谜，才更加激发了人类探索它的欲望，对神秘的月球，人类还将继续探索下去。四、课外延伸，作业设计。阅读有关月球的科普知识，并制作一张月球之谜的小报，与同学分享。五、板书设计月球之谜,,,,阅读详情：
范文四：《登月之旅》教学设计《登月之旅》教学设计科学课是以培养学生的科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，使他们自己动脑动手找到解决问题的办法。如何提高科学课教学质量，构建高效课堂，培养学生的综合素质，已成为实现素质教育的一个重要组成部分。那么，怎样才能上好一堂高效的科学课呢？我以苏教版六年级上册第四单元第一课《登月之旅》为例，谈谈自己在教学设计中是如何注重有效和高效的。教学目标1.了解月球的基本情况、知道环形山的形成及人类探索月球的历史和所取得的成果。2.体会人类对月球的认识是不断发展的，认识科学技术对人类了解宇宙的帮助。3.激发学生热爱科学，探索宇宙的兴趣。4.能做模拟环形山的实验。这是一个典型的科学探究问题，需要通过模拟实验来进行解释。教材处理本课是《探索宇宙》单元的第一课， 月球是地球的近邻，是太空中离地球最近的天体，也是人类目前唯一亲自登临过的星球。本课第一部分阐述了从古至今人类一直从未停止对月球的向往与好奇。重在激发学生的好奇心和学习兴趣。第二部分引导学生认识月球，重点使学生理解并能解释环形山的形成。探究环形山形成的实验,这一部分要结合具体的模拟实验让学生体会了解月球的表面。第三部分让学生拓展学生思维为登月做准备。教学重难点：重点：探究月球环形山的形成原因。难点：体会科学技术发展的重要性。教学准备教师：多媒体课件、盘子、细沙、大小不一的石子、手电筒等。学生：收集有关月球及人类探月资料。方法指导本课教学方法主要是以“教师提出问题——学生讨论回答——学生进行验证——教师做出小结”这种方法展开教学的，使学生充分参与到了课堂当中，并真正体现了学生的“学”和教师的“引”。课前小研究：1.介绍月球的基本情况。2.月球上的环形山是怎么形成的?3.我国在日公布了首次探月计划，通过学习，你能向大家介绍嫦娥计划的详细内容吗？教学过程：一．才艺展示，引出课题设计意图：通过讲故事和播放一段使学生感到即熟悉又陌生、即亲切又神秘溶溶月色的录像。预设的师生活动：对月球的那种向往，并提出疑问，使同学们对月球产生浓厚的不断对月球进行着观察和探索，并幻想着能到月球上去。进一步揭开月球神秘的面纱。也很自然的引入同学们对月球的探索欲望。二、自主探究，合作学习问题一：了解月球的概况?1.谈话：看来大家对于研究月球还是很感兴趣的，其实在很早以前，人们 就对月球产生了浓厚的兴趣，不断对月球进行着观察和探索，并幻想着能飞向月球，去真正了解月球。但是由于当时的科学技术还很不发达，不能实现，所以人们就编造了不少关于月球的神话故事来表达对月球的向往，你知道哪些故事呢？2.学生介绍。3.谈话：月球上真的有高大的广寒宫、美丽的嫦娥，伐桂的吴刚、捣药的 玉兔吗？随着科学技术的不断发展，人们又有了新的认识。4.教师播放录象介绍人们了解的月球概况。（没有实施登月之前的）设计意图：教师在课堂上介绍不如观看录像形象生动。录象不仅能穿越时空，全面介绍千万年来，人们研究月球的历程及其研究成果，而且因为它声、像、画合一，而深受学生喜爱。只有学生喜爱的，学生才会好】预设的师生活动：学生通过观看录像，进一步加深对月球的了解，激发了学生的学习兴趣。问题二：了解登月成就及其条件1.用幻灯片播放图片。（上世纪60年代美国的登月计划和“阿波罗”登月 实况）2.谈话：人类亲自登上了月球，对月球又有哪些新的认识呢？3.教师讲解人类登月后的新发现。4.谈话：美国人已经登上了月球，留下了他们的足迹。那同学们，你们想上月球吗?5.讨论：要登上月球，我们必须做哪些准备？6.汇报、交流。7.小结：要登上月球，需要先进的科学技术，希望大家从现在起好好学习， 长大为祖国的登月工程献策出力.设计意图：让学生讨论“要登上月球，我们必须做哪些准备？”其实是对学生所知的月球知识的一次大检阅。预设的师生活动：要回答这个问题，学生就会不自觉地复习课上所学知识，还会在脑海中回忆课外获得的知识。另外，利用这个问题，还可以让学生明白，要克服月球上不能让人生存的条件，必须要有先进的科学技术支持，从而进行爱国主义教育，让学生树立从小好好学习科学知识，长大报效祖国航天事业的志向。问题三：解释环形山的形成1.谈话：人类登上月球后，发现月面上最显著的特点恐怕就是有很多环形山了，它们是怎样形成的呢？这一度成为科学家研究的热点。2.提问：那同学们，你认为环形山可能是怎样形成的？3.讲解：300年来科学家一直认为环形山是由于火山喷发而形成的，但是，大约50年前，科学家得出新的结论，认为这些环形山是受到来自宇宙的流星和岩石的撞击而形成。问题四：利用资源，验证科学1.谈话：怎样来证明科学家的想法呢？2.教师讲解实验步骤。3.学生实验研究4.汇报实验结果。5.小结。6.实验：用手电筒照射沙盘上的坑，观察影子的变化。7.讨论：你认为在什么日子观察月球上的环形山效果最好？设计意图：解释环形山的形成是一个典型的科学探究问题。科学学习要以探究为核心的。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的预设的师生活动：通过让学生发现问题——作出假设——模拟实验研究——应用实验数据解决问题，让其经历自主探究过程的全过程，不仅获取科学知识，也使其科学探究能力得到了提高。三、交流所学，延伸课外。1.谈话：今年，我国的“神州六号”飞船发射成功了，这标志着我们中国人将在不久的将来登上月球。据说，到那时侯，我们国家还要成立月球旅游公司，发展月球旅游业。月球旅游公司还将招聘一批月球旅游导游。同学们，到时候如果你能成为导游，就能免费上月球方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。啦!想成为月球旅游导游吗？好，今天就让我们先来当一回月球旅游小导游，作为一名月球旅游导游就必须对月球知识非常熟悉，那你们都知道那些月球知识呢？2.学生交流所知道的月球知识。3.布置作业：写一篇导游解说词，准备参加全班的“导游解说”竞赛。设计意图：用“免费到月球旅游”来吸引学生参与到交流月球知识的环节，无疑使学生原本已经分散的注意力一下子又高度集中，课堂达到高潮。预设的师生活动：作业布置别具一格，既让学生不自觉地复习了所学，又促使学生为了写好导游解说词而获取更多的课外知识，可谓一举两得。激发学生的爱国热情，促进学生关注我国的航天事业。问题五：这节课上得可真开心，老师和同学们一起学习了登月之旅谁愿意来说一说这节课你学到了什么，有什么想说的？设计意图：让学生在谈收获的过程中，系统的整理本节课所学的知识，达到巩固的目的。结语：衷心地希望同学们爱上宇宙、爱上科学，努力学习，将来亲自去解开宇宙的更多秘密，创造属于我们的时代。浩瀚的宇宙等待着你。阅读详情：
范文五：登月之旅教学设计《登月之旅》教学设计一、教学目标1、了解月球的基本情况、知道环形山的形成及人类探索月球的历史和所取得的成果。2、培养学生搜集、整理资料的能力。3、意识到科学技术是不断进步的。教学重点与难点：重点：了解月球的基本情况。难点：体会科学技术的重要性。二、教学准备有关月球的图片、文字及影像资料等，沙盘、大小不一的石子、记录纸、牙签、手电筒等。三、教学过程（一）导入新课：1、看视频《天竺少女》，导入主题《登月之旅》。(视频约三分钟)（二）了解古代、近代、现代人们对月球的了解。幻灯片展示（三）人类探索月球的过程1、在人类探索月球的过程中，科学技术的发展至关重要，特别是航天科技的发展为美国的“阿波罗登月”成功奠定了基础，下面就让我们来重温一下那激动人心的时刻吧！2、播放“阿波罗登月”的视频资料。（四）介绍中国的登月计划1、师：同学们，我们知道美国已经成功登陆月球，而登上月球一直是我们中国人的梦想，那同学们知道我国的科学家们为登月作了哪些准备呢？2、图片展示。3、小结：通过刚才的交流，我发现同学们对祖国的航天事业非常关注，相信经过我国科学家的努力，我们的航天员在不久的将来也一定能登上月球，圆我们祖先的梦想，我也衷心希望我们同学中将来也能出几个航天之星。（五）、探究环形山的形成师：登上月球后发现月球上有很多的环形山，那这么多的环形山它们是怎样形成的呢？同学们你们觉得可能是什么原因呢？2、指名学生交流。3、这只是我们的猜想，现在我们来了解一下科学家们是怎样看待这个问题的。4、实验（讲清实验要求和注意问题）。5、汇报、交流。（六）总结这节课，我们简单的了解了月球的基本情况以及环行山的形成和我国航天事业的发展，阿姆斯特朗曾说过：踏上月球对一个人来说这是一小步，对人类来说这是巨大的一步。今天上了这堂课，我想对大家说：人类登上月球仅仅是人类探索的一小步，在未来的岁月里，人类将探寻关于月球的更多秘密，甚至有一天移居到月球上，要走的路还很长，而要实现这个梦想，责任就在我们同学们的肩上阅读详情：
范文六：登月之旅教学设计登月之旅教案设计 登月之旅教案设计一、 教案背景 1，面向学生： 小学 2，学科：科学 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、盘子一个、细沙一盘、同样大的石子 2 个、大小不一的石子 4 个、手电筒一把。 二、 查阅收集关于月球的资料，如图片、视频、文字资料。二、 教学课题 教养方面： 1、了解人类探索月球的经历，知道月球的基本情况以及环形山的成因。 2、能做模拟月球环形山形成的实验。 3、了解科技发展对月球探秘的推动作用，意识到科学技术的重要性 教育方面： 1、 培养学生好学好问的良好习惯。 2、 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。 发展方面： 培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、 教材分析 材开始介绍了月亮自古引起了人们无限的遐想，激发学生学习欲望，学生积极说出有关月亮的 神话故事和知识。教材编写了科学家们探究月亮的历程，揭示了月球上的环形山是由于宇宙中 的流星或陨石撞击而成的。 2、教材内容在第二部分设计了模拟实验——研究环形山的大小为什么不一，这一问题激发学生 探究热情，探究的过程是本节课的教学难点。学生在实验操作的过程中，要观察、记录、表达、 交流，这些活动能够培养学生科学探究精神，提高科学素养，养成团结协作品质。 3、学生通过学习知道，人类科学探究的步伐始终没有停止，例如，登月计划的成功实施。学生 知道科学技术的进步，为人类探究月亮提供了技术支撑。四、教学方法 教学方法 本节课比较抽象不太贴近生活，主要采用了欣赏图片，观看视频的方法，让学生有一种真实感。（一）导入新课，揭示月球。 1、播放幻灯片 2，谈话：看了图片你有什么样想说的吗？（指名学生交流） 2、提问：自古以来，人们对月球充满了遐想，因此也有了许多关于月球的神话故事，你能说出 一、两个有关月球的神话故事吗？（幻灯片展示探索发现—月球我们的伴侣） 3、揭题：正是因为神话的美丽，人们都渴望登上月球一探究竟，今天老师就和同学们一起来学 习登月之旅。 （板书登月之旅） （二）远望月球，了解环形山。 1、科学家们一直在努力撩开月球的神秘面纱，意大利科学家伽利略通过自制望远镜第一次观察 到了月球的真面目，伽利略在望远镜中看到了怎样的一个月球？（没有玉兔，没有桂花树……） 2、播放幻灯片，这就是在望远镜中观察到的月球，上面布满了大大小小的环形山。300 多年来，（）科学家们认为环形山是由火山喷发所形成的，你认为环形山是怎样形成的呢？（学生猜测可能 是由流星和陨石撞击月球所形成的） 3、同学们想的不错，这个也是近 50 年来科学家们所得出的最新的结论。 （三）研究环形山的形成。 1、提出问题：你有没有想过为什么环形山会有大有小呢？（学生回答并追问：你为什么会这样 想？） （板书：因素：大小，速度……）要想知道我们的假设是否成立？我们该怎么办？（我们 可以通过实验来进行研究。 ） 2、设计实验：老师这里有一些材料：沙盘，大小不一的石子……根据老师提供的材料，你能设 计一个实验验证你的假设吗？ （先小组讨论怎么做，实验过程中要注意什么？） （根据学生的发言追问：沙盘代表什么，石子 代表什么，在这个实验过程中要注意什么） 3、分组实验：下面请同学们以小组为单位，到老师这里领取实验器材，根据屏幕的提示，分组 实验，并填写实验记录表。 实验一： 问题：环形山的大小与什么有关？ 假设：环形山的大小与陨石的大小有关。 方法：大小不同的石子在同一高度落下 现象： 结论：环形山的大小与陨石有关，陨石越大，环形山就越大，陨石越小，环形山就越小。 实验二： 问题：环形山的大小与什么有关？ 假设：环形山的大小与陨石的下落高度有关。 方法：相同的石子在不同的高度落下 现象： 结论：环形山的大小与陨石下落的速度有关，陨石下落的速度越快，环形山就越大，陨石下落 的速度越小，环形山就越小。 4、汇报交流： 5、实验研究光照角度对环形山影子的作用： 通过刚才的模拟实验，我们知道环形山的大小与陨石的大小和陨石下落的高度有关，下面我们 再来做一个实验。 播放 PPT，请同学们利用手电筒的光分别从不同的角度来照一照沙盘上的坑，观察石子坑影子的 变化。 通过实验你发现了什么？说明了什么？ 小结：因为光线的角度不同，所以产生的效果也不同，我们都知道，月球是地球的卫星，月球 绕地球一周需要 27.3 天，但是人们要想更好的观察月球，也是需要选择好的时机的，每个月的 农历十五的时候阳光直射月球，月球上看不到什么影子，所以观察环形山的日子应该选在每月 的农历初七、初八和二十二、二十三左右。 （PPT 展示） 四、了解登月成就，再识月球 1、从古时候起，人们一直渴望飞上月球。人类的登月梦想实现了吗？阅读书上 P44 页相关内容， 并且回答问题。 是谁首先登上了月球？ 亲历月球以后人们又有了哪些新的发现？ 2、 今天美国的 “阿波罗号” 登上了月球， 我们有没有希望搭乘中国自己的宇宙飞船登上月球呢？ （有！ ）2007 年 10 月 14 日，〈嫦娥一号〉 〈 〉嫦娥一号升空。这标志着我国探索月球的开始，中（）国人在不远的将来登上月球。让我们重温一下那紧张，激动人心的一刻。 播放幻灯片《嫦娥一号》登月实况。 五、拓展延伸 同学们，二十年后，在你们的努力下，我相信你们一定可以乘自己的飞船进行月球旅行了。设 想一下，去月球旅行需要做哪些准备？五、 教师个人介绍 省份：山东 学校：青州市海岱学校 职称： 电话： 电子邮件： 通讯地址：姓名：王琼请提供 100 字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。阅读详情：
范文七：《登月之旅》教学设计《登月之旅》教学设计【教学目标】：1、知道月球的基本情况以及环形山的成因。2、了解人类探索月球的经历。3、知道人类对月球的认识是不断发展的，科学技术的不断进步，为人类探究月球提供了支撑。4、能做模拟环形山形成的实验。【教学重点】：了解月球的基本情况。【教学难点】：体会科学技术发展的重要性。【教学准备】：课件(1、回顾人类观察月球的历史；2、环形山形成的资料;3、月球形状及第一次登月情况)。盘子、盐、大小不同的石子4-5个、手电筒、实验报告单等，课前布置学生查找有关人类登月工程的资料。【教学时间】：1课时。【教学过程】：（一）引出研究对象1、观看录像。（播放一段美丽月色的录像）2、谈话：在录像中，你看到了什么？3、提问：关于月球，你有哪些疑问呢？4、谈话：看来同学们除了赏月，还想探月。其实在很早以前，人类就对月球产生了浓厚的兴趣，不断对月球进行着观察和探索，并幻想着能飞向月球，去真正了解月球。但是由于当时的科学技术还很不发达，人类的理想不能实现，所以人们就编造了不少关于月球的神话故事来表达对月球的向往。你知道哪些故事呢？（嫦娥奔月、玉兔捣药、吴刚伐桂、天狗食月）课件相机出示图片。这节课我们就来一次登月之旅。（板书课题）【设计意图】：通过图片、故事让学生融入既熟悉又陌生，既亲切又神秘的溶溶月色，让学生用感官来触动心底对月球的那种神往，从而提出自己想研究的问题，这是科学探究的第一步，也是进行科学探究的关键的一步。学生能否发现问题、提出问题是研究的起始，教师的适时评价，激发了学生的探究欲望，从探究的开始就享受到成功感。（二）了解月球的概况1、介绍伽利略及望远镜观察到的月球图片。2、推测环形山的形成。3、出示地球上的陨石坑和月球上的环形山对比图，寻找发现。小结：环形山是由来自宇宙的流星和陨石撞击形成的。【设计意图】：通过图片，介绍科学家探索认识月球的科学发展史及月球概况（没有实施登月之前的），利用图片展现月球环形山与地球陨石坑的情景，引导学生在比较中发现它们的共同之处，为在地球环境下模拟月球环形山奠定基础。（三）模拟实验，研讨探究。1、思考：用什么办法可以证明环形山是由陨石撞击形成的？（模拟实验）2、小组讨论并汇报实验方案，教师引导提出改进意见。3、教师演示实验：观察盐面的变化。4、学生做环形山模拟实验：研究环形山的大小与什么因素有关？完成记录单。实验记录表5、汇报实验结果。6、讨论：以上实验说明了什么？9、教师小结：环形山的大小与陨石的大小（质量）和陨石落下的高度（距离）有关。10、实验：用手电筒照射盐盘上的坑，观察影子的变化。11、讨论：你认为在什么日子观察月球上的环形山效果最好？【设计意图】：孩子们在交流研讨中，不仅学习他人的研究成果，而且展示自己的研究成果，会产生一种喜悦感和成就感，同时感受到与他人讨论、探究的乐趣，渗透科学研究成果与他人共享的思想，培养了他们的科学志趣。老师是科学活动的组织者、引领者和亲密伙伴，对学生在科学活动中的表现给予充分的理解和尊重，以自己的教学行为对学生产生积极影响，积极营造民主的学习、交流氛围。（四）了解登月成就及其条件1、随着科学技术的不断发展，人类对月球的认识也在不断更新，特别是航天技术的发展为美国的“阿波罗登月”成功奠定了基础，下面我们来重温一下那激动人心的时刻。（播放视频）（20世纪60年代美国的登月计划和“阿波罗”登月实况）2、谈话：人类亲自登上了月球，对月球又有哪些新的认识呢？3、教师讲解人类登上月球后的新发现。4、谈话：美国人已经登上了月球，留下了他们的足迹。那同学们，你们想上月球吗？5、讨论：要登上月球，我们必须做哪些准备？6、交流、汇报。7、小结：要登上月球，需要先进的科学技术，希望大家从现在起好好学习，长大为祖国的“登月工程”出力。【设计意图】：通过播放“阿波罗号”登月视频，让学生意识到人类对月球的认识是不断发展的，科学技术的不断进步，为人类探究月球提供了支撑。通过介绍登陆后的新发现，让学生全面了解月球的概况。（五）交流所学，延伸拓展1、介绍中国的登月计划。（1）同学们，我们知道美国已经成功登陆月球，而登上月球一直是我们中国人的梦想，那同学们知道我国的科学家为登月做了哪些准备？（2）学生交流我国航天事业取得的成就 。(课件出示)据说，到那时，我们国家还要成立月球旅游公司，发展月球旅游业。月球旅游公司还将招聘一批月球旅游导游。同学们，到时候如果你能成为导游，就能免费上月球啦！想成为月球旅游导游吗？好，今天就让我们先来当一回月球旅游小导游，作为一名月球旅游导游就必须对月球知识非常熟悉，那你们都知道哪些月球知识呢？2、学生交流所知道的月球知识。3、布置作业：写一篇导游解说词，准备参加全班的“导游解说”竞赛。【设计意图】：通过介绍我国正在进行的登月计划，激发学生的爱国热情，促进学生关注我国的航天事业。再让学生假想去月球旅行，引导学生回顾并综合考虑月球特点，激发学生收集更多的关于月球的资料和所要研究的问题。板书设计环形山大小
陨石撞击 与陨石的质量和落下的距离有关阅读详情：
范文八：登月之旅教学设计一、指导学生认识古人对月球的认识1．出示月球图片并欣赏描写月球的诗句：听月楼头接太清，依楼听月最分明。摩天咿哑冰轮转，捣药叮咚玉杵鸣。乐奏广寒声细细，斧柯丹桂响叮叮。偶然一阵香风起，吹落嫦娥笑语声。2．谈话：这首听月诗表达了古人对月亮的想像和向往，你知道“嫦娥奔月”的传说吗？你还知道其它的有关月亮的神话传说吗？3．学生交流。4．讲述：科学家们一直努力想揭开月亮的秘密，古人通过对月亮的观察和想像编造了许多神话故事，而意大利科学家伽利略则利用望远镜对月亮的观察，发现了月球的表面形状，包括众多的环形山、高地和“月海”。二、解释环形山的形成1．谈话：科学家对月球上的环形山有过不同的解释，你认为月球上的环形山是怎样形成？（出示月球环形山图片）2．学生观察并讨论、交流。3．谈话：让我们来做个实验。4．讲解实验方法及注意点。5．学生实验并记录。6．学生讨论并交流：月球上环形山的形成与什么因素有关。7．谈话：什么时候观察月球上的环形山时机最好呢？8．用手电筒照射沙盘里的坑并仔细观察。9．学生讨论并交流。三、了解人类的登月工程及有关月球的知识1．谈话：人类对月球的研究从来没有停止过，直到号，人类迈出了让人振奋的一步。（出示登月图片）你知道那天发生了什么吗？2．学生交流3．谈话：人类对月球有了更深的了解，你还知道月球的其它知识吗？4．学生交流。5．阅读有关月球资料。6．如果你想去月球旅行，需要做哪些准备？7．学生讨论并交流。四、本课总结谈话：通过本课的学习，你有什么收获？阅读详情：
范文九：月球之谜实用教学设计月球之谜可参考教学目标1.会认8个生字，会写14个生字。掌握词语。 2.理解课文内容，解决月球的已解之谜。
3.培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。 第一课时课前放《水调歌头》师：今天能来给我们301班的同学上课，王老师非常开心，一进教室，老师就注意到你们的眼睛，里面散发着智慧的光芒，所以，老师决定和大家做个小游戏，看看你们到底是不是聪明的小朋友。行吗？ 生：行！师：那现在，老师说一个句子，只说一遍，看看你们能不能记住。师：小时不识月，呼作白玉盘。师：露从今夜白，月是故乡明。师：月来满地水，云起一山高师：峡深明月夜，江静碧云天。师：看来同学们的记忆力真的很了不起，现在，准备上课吧！一、说遐想，导课题师：上课。 生：起立。 师：同学们好。 生：老师好。
师：请坐。同学们，你们发现了吗，课前我们说的这些诗句中，都带有一个什么字？ 生：月（出示明月图片）师：是呀，同学们，在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球，每一个星球都是一个未知的神秘世界，今天就让我们走近离我们最近的美丽星球——月球，去探索它的奥秘吧！
（出示：22.月球之谜）齐读课题。 生齐读。师：“谜”在字典里有两种解释：（出示：） 1.单指谜语。 2.比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。师：在题目中，“谜”应该选择第几种解释呢？ 生：第二种解释。师：是呀，这篇课文说的就是月球上没有弄明白的问题。二、遐想引入第1段师：古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。 “明月几时有？把酒问 青天。” 北宋大文学家苏轼就曾问月亮是从什么时候开始有的啊？它有多大岁数了？每一个生活在地球上的人，对这颗神秘的星球都充满了好奇，课文中介绍了哪些和月球有关的谜题 呢？请翻开书本，自由朗读课文。【（出示“温馨提示”）要求 “读准字音，读通课文，难读的词句多读几遍”边读边思考：读了课文，你知道有哪些月球之谜？它是否已解开？】生读，师巡视。学习词语师：看来同学们都读好了，现在，让老师来考考你们对生字新词的掌握情况。先快速地和同 桌读一读。 指名读：悬挂：看，“悬”字是上下结构，上面是一个“县”字，里面只有两横。看老师写一写。自己写一个。皎洁：“皎洁”就是洁白明亮的样子。遐想：“遐想”是想象的意思。奥秘：“奥”字特别难写，它没有封口，而且里面的“米”字最后一笔是点，我们再来一起写一写。水藻：看一看，水藻是生长在水里的藻类植物，水藻叶子6——9厘米长，叶子细小如鱼鳃状。齐读新词：
悬挂、皎洁、遐想、奥秘、努力、细菌、土壤、水藻、一项、估计三、学习第一段 1：同学们读得既准确又流利，真棒！看，一轮明月升起来了，月光如水，多么迷人，你面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？
（交流想象：预设生：我想知道月球是从哪儿来的？上面有哪些东西？它跟地球一样吗？预设生：我想知道月光为什么会那么皎洁呢？
预设生：我想知道在月球里生活会是一种怎样的情形？2：你们真是浮想联翩，月亮在我们的印象中一直是很美的（板书“美”），你能边想象边美美地读读课文的第一自然段吗？快自己读一读。【出示句子： 夜幕降临，一轮明月悬（xuán）挂在高高的夜空，那皎（jiǎo）洁的月光曾引起人们多少美好的遐（xiá）想。 月球是从哪里来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。】师：谁愿意先来试一试？ 指名生读。师：你觉得哪些地方写得特别美？ 生：师：是呀，多美的夜晚，多美的月亮。谁还要读一读？师：读这话应该注意些什么？（适当提醒：哪儿可以轻轻地读，哪儿可以读得重一些。）
预设生：这句话写的是夜幕降临时，皓月当空的美丽景色，我认为读的时候语气应轻一些、柔一点。师：你来试试吧。 生读句子。师：还有谁有什么想法？预设生：我认为这句话中的“高高的夜空”“皎洁”应该重读，突出天空的美；“美好”“遐想”应重读、延长，这样才能让人产生遐想。 师：你能来读读这句话吗？ 生读。师：读得有模有样的，请大家模仿他的语气，边展开想象边美美地读一读这句话。 生齐读。3、看，老师这儿有一个填空题，谁能用刚刚学过的新词来填一填？ 【出示：夜幕降临，一轮明月
在高高的夜空，那
的月光曾引起人们多少美好的
。月球是从哪里来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？古往今来，为了
，人类付出了巨大的
。】 生答。（幻灯演示）4：同学们的脑筋动得真快！月亮是那么清幽，那么神秘，我们的老祖宗就曾编织过嫦娥奔月、吴刚伐桂这样美丽的传说（出示图片）。那月亮上真有嫦娥吗？它和地球一样有蓝天绿水吗？（出示“？”）（板书“？”） 二、读文本，理脉络
5：现在呀，请你拿出发给你的作业纸，写上你在书中找到的月球之谜，如果它已经被我们解决了，你就打一个勾。 生填写。师：你找到哪个月球之谜？ 师：你呢？ ,,,,师：看，老师也找到了书中的这些月球之谜。【出示几个问题：月球上面有些什么东西？月球跟地球一样吗？月球是从哪里来的？为什么水藻一碰到月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿？月球的尘土怎么会有特殊的杀菌力呢？月球比地球的年龄还大？月球的火山活动比地球还早？】师：从大家刚才的回答中，我们知道“月球之谜”有些已经解开，叫——（点击图片）已解之谜，有些人们暂时还不能解开，叫——（点击图片）未解之谜。这节课，我们就重点来研究月球的“已解之谜”：月球上面有些什么东西？它跟地球一样吗？四、研“奇异”、拓资料
1、 日，当两名美国宇航员踏上月球，终于揭开了月球神秘的面纱。呈现在他们眼前的景色是怎么样的？是像我们想象得那样美丽吗？谁能给我们描述一下？ 生答。【（出示）“这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。”】⑴：谁告诉老师，月球上有什么，没有什么？生：有阳光、尘土、岩石和环形山，没有水和任何生命。⑵：月球真是一片荒漠的世界。荒漠是什么样子？我们一起来看一看图片吧。预计生：就是什么东西也没有。⑶：那什么是“环形山”呢？我们一起来看一看图片。解释：“环形山”通常指圆形坑洞，是被陨石砸出来的。）你看得出哪儿是环形山吗？谁来指一指？ 生指。师：这些环形山还有以中国古代天文学家命名的呢，它们分别叫：石申、张衡、祖冲之 郭守敬。（出示姓名。）2、：你看，月球上的景色与我们想象的简直太不一样了。你能不能用一个词概括这是什么样的景色？
预设生：奇异。师：是呀，月球上的情景实在是太奇异了，（板书：奇异。）如果你就是那个登上月球的宇航员，你能和我们说一说你看到的景象吗？
自己试一试填一填。【出示：大家好，我登陆月球后，看见这里的上空是
，但月球表面
，我的周围都是
，我没有看到
。在我看来，月球
】师：哪位宇航员要先来为大家介绍？ 生答。师：谁还愿意来试一试？ 生答。师：请大家一起来当一当宇航员，来介绍一下月球的景象。（老师边提示学生边说。生齐答。
师：月亮上的景色真“奇异”呀，我们再一起读一读这一段话吧！ 生读。3师：其实呀，月球上不仅景色奇异，还会发生很多奇异的事情。让我们看看宇航员们从月球上传回的视频。（出示课件）你们看，宇航员在月球上是怎样行走的呢？怎么会这样呢？
生答。师：你是怎么知道的呢？你真会读书呀！这个谜已经被科学家解释出来了【出示资料袋：月球是绕地球旋转的星球，对物体的吸引力只有地球的六分之一，所以，地球上重6公斤的东西，到月球上就只有1公斤了。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能蹿起很高，如果在那儿跳远或跳高，可以取得比在地球上好得多的成绩。】师：从这里，你又了解到什么？生：我了解了，在地球上重6公斤的东西到月球上就只有1公斤了。师：对呀！你的体重是多少？ 生：x公斤。师：除以6，看来到月球上你还不到X公斤重，跟一个小婴儿差不多生：我还知道，在月球上跳高或者跳远能取得好成绩。师：是的，如果拿在月球上跳高或者跳远的成绩参加运动会，那全校第一一定是你了。4、其实呀，不仅美国人登上了月球，中国人也正在积极准备着登月呀！看，中国的“嫦娥探月工程”启动了！【出示视频】 师：随着“嫦娥一号”“嫦娥二号”发射升空，“嫦娥三号”“嫦娥四号”的研制工作启动，中国将实施开展载人登月，直至建立有人驻留的月球基地。说不定登月的宇航员就是我们班的同学呢！四、结尾师：同学们，经过我们一节课的共同努力，我们了解到了月球上已解的谜题，从我们是不是真正完全了解月球了呢？ 生：不是。师：是呀，月球上还有许多的未解之谜呢，下节课我们将继续研究月球，看看月球还有哪些神秘之处。回家后，预习课文的3——7自然段，想一想，作者是怎么去写月球的未解之谜 的（板书：怎么写）。现在呀，就让我们带着这节课收获的月球之谜，和这个美丽的星球说“下节课再见”吧！阅读详情：
范文十：22《月球之谜》教学设计《月球之谜》教学设计教学过程：一、创设情境，导入新课上节课我们一起学习了太阳一课，白天，太阳为我们提供源源不断的光亮，而到了夜晚，谁又在天空中升起来了？是的，那皎洁的月光在我们的眼中是多么美好啊，自古以来，在神话故事中有许多关于月的传说，也尤其受到诗人们的钟爱。就让我们跟随他们笔下的诗句，去感受一下月的美。（齐读）月亮在诗人们的描绘下是如此的美好，月亮本来的面目又是怎样的？让我们走进今天的课文——《月球之谜》，（板书课题），齐读课题。默读课文，借助括号里的拼音把句子读熟。二、学习生字1.指导识字。注意“悬”不要读成“ｘｉáｎ”；“遐”不要读成“ｊｉǎ”；“怒”不要读成“ｌǔ”；“藻”不要读成“ｚｈǎｏ”。2.指导写字。“幕”字下边不要写成“土”，注意与“慕”区别字形；“奥”上半部不封口；“临”左边不要写成竖心旁，右下角不要多一竖。三、初读感知1.我们把学习课文当作实施登月计划，去探索月球，愿意吗？请大家认真听朗读录音，边听边思考：月球是个什么样的世界？2.谁愿意告诉老师，月球是个什么样的世界？作者在哪一个自然段进行描写？［评析：以读代讲，让学生画出描绘月球景色的句子，想象月球上神秘的景象。］3.哪位“宇航员”来给我们汇报你第一眼看到的景色？4.找找课文中是怎样描述这些景色的，能不能用一个词概括这是什么样的景色？（奇异）
月球上的景色奇异在哪儿呢？你能把这奇异的景色读一读吗？（个别读，齐读。）5.我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们想象的太不一样了，那就让我们看看宇航员们从月球上拍回的照片吧！（课件显示）观察插图，看看宇航员在月球上是怎样行走的？这样走的原因是什么？［评析：结合课文引导观察并学习课后“资料袋”里的内容，丰富学生的知识，有利于对课文的理解。］6.同学们，其实，我们每个人对“奇异”的理解和感觉都有可能不同，那就请你把心中那份奇异感觉读出来吧！7.是啊！月光是那么皎洁，可月球表面却是一片凸凹不平的荒漠，这两种景象你更喜欢哪一种？自己练习读一读课文中的有关句段。四、细读品味1.从地球上看月球，它是如此美丽，如此迷人；或许有一天，我们登上月球或其他星球，在上面看地球，地球会更美丽。可有一句话时刻提醒着我们：地球是人类的摇篮，但人类不会永远生活在摇篮里！2.月球的魅力更在于她的谜团重重。自学提示：1、用横线划出科学家做了哪些实验，概括说一说；2、选择你最感兴趣的实验读一读；3、就你最感兴趣的实验进行猜想。（1）有条理地说出文中直接描述的未解之谜。如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。（2）鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？4.全班交流。补充未解之谜：月球的起源受撞击会发出巨响：纯铁粒子不会生锈：关于月球的，还有许许多多的未解之谜，所以课文最后说了这样一句话：“对于神秘的月球，人类还将继续探索下去”我们中国的科学家也一直在努力着解开月球的谜，神舟系列飞船的成功发射，（四幅ppt）都是成千上万的科学家在探索的路上前进的证明。在一代又一代科学家的努力下，也有一些谜题已经解开，例如（出示ppt已解之谜）那么，假如你登上了月球，你又想做些什么呢？地球是人类的摇篮，但人类不会永远生活在摇篮里。人类选择走出地球，那么第一站就自然而然的选择了离我们最近的“未知”土地——月球。可能许多年后回首人类登月的历史，我们会觉得我们现在所取得的成绩很微薄，但是对人类进步却产生了深远的影响，正如第一次登上月球的宇航员说的那样：“这一步对于一个人来说是一小步，可对于人类来说却是一大步！ ”月球上还有这无穷奥秘等着我们去探索。感兴趣的同学课外可以通过相关书籍或者网络，去进一步地了解月球。课文后也列举了一些诗句，请同学们把自己认为写得好的诗句反复吟诵几遍，再写下来。让学生自己寻找问题的思路，在学生的头脑中形成一种思维的框架，这样，可以使学生将来无论做什么事情如果都能受到这种思维的启发，相信这就是一种良好的思维习惯，继而有利于养成良好的学习习惯。但是课后发现自己过份强调了问题的设计，忽略了对语文文字的感悟。这篇科普性的文章在语文文字上也是很有特色的，如第一段中“皎洁、遐想、奥秘、古往今来、费解”等重点词，可以让学生联系上下文猜测揣摩，然后把词语所在的句子指导读顺读好。从“遐想”词义来引申出已学与“月”有关古诗，然后根据古诗意境指导读出这句话的美感。阅读详情：