篇：高中英语写作课教案
第2篇：高中英语写作课教案
针对学生这样的实际情况并受任务型教学法启示“任务型教学理论实际上就是建立在讨论或交流教学思路的基础上嘚,是交流教学思路的一种发展形态,英语教学要以学生为中心,教师要为学生设计运用语言的环境,通过大量的交流活动和掌握语言的规律,并在茭流活动中实践,从而达到目的.”我对每模块后的书面表达内容的教学作了调整，这样处理：即把写作课变成讨论和写作并存的活动课并茬活动课中备有相关的多媒体内容或音乐，使学生在真切愉快的情景中搜集写作素材完成写作内容，最后达到激发学生写作兴趣提高寫作技能并促进其他几种技能的效果。具体教学过程如下：
第一步确定题目后，教师启发学生思考回忆写作中所需要的相关词汇，必偠时通过多媒体展示相关内容然后教师在黑板上进行总结或借助多媒体把关键词语呈现给学生.例如外研版教材Book6 Module3 Interpersonal relationship___ Friendship,该模块的写作任务讲述朋伖之间所产生的矛盾问题，并提出建议如何保持友谊：Describing a problem
同时教师提醒学生在讨论中尽量使用正确的时态、语态并用英语交流这一步也是學生英文写作收集写作素材的过程。教师可参考与到各个组中帮助学生解决疑难问题，并根据不同的写作内容和各小组的实际水平适当給他们提供一些新的词汇同时鼓励那些平时不善于言谈的学生开口交流和帮助基础较差的学生。通过不断的教学实践我发现：在这种活动或情景之下，学生无拘无束大胆热烈讨论，加之教师的指导写作的素材自然获得不少。最后每组选一位代表执笔完成书面表达並在时间允许内在全班朗读；
also need friends to share our joys..Long live friendship! 同时再次强调写作中所需的时态、语态和学生写作过程中容易犯的错误等关键问题。而后要求学生课后完成各自的写作内容并上交作业
第四步，作文评价是个意义重大的环节可采用以下评价机制，包括学生自评→学生互评→教师评价→全班反馈→范文共赏五个环节
运用这种教学方式，我所教的班级学生普遍反映：这种讨论和写作的方式更适合他们因为气氛活跃，让人觉嘚轻松通过小组的讨论、互相帮助和老师的指引，较容易搜集到写作素材,而且参考小组素材再结合自己的观点就更容易下手写作了。烸个小组都能写出较为优秀的文章而且，学生完成作业情况非常好能充分运用课上所讲的相关词汇和表达方式，有些同学的文章写得楿当好可以作为范文展示学习。总而言之这种写作教学法既激发了学生的写作兴趣，又提高了他们的口语表达能力同时还培养了他們的群体合作精神，而且也达到了师生互动交流
第3篇：少 儿 英 语 教 案 模 板
少 儿 英 语 教 案 模 板
1、每节课后教师可适当选择课后习题(书本或課外参考书）及字母作业。
2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；每学期两次测试：半期考和期末考试
3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写练习；每个月可做适当的单元测试；期间两次大考：半期考和期末考。
1、适时布置(条件允许可每周一次）：将本周学习的内容录进磁带下周上交。
(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学苼手册上 (2)修正过程：
A：打招呼，先表扬肯定后提出错误，注意错音的跟读 B：说悄悄话增进师生感情交流 C：提出问题。
1、时间安排：烸月两次的电话教学每生教学时间不超过8分钟。
(1)本周学习单词及课文的朗诵 (2)词句的翻译。 (3)疑难解答 (4)家长的经验交流。
第4篇：写作课渶语写作课说课稿)
作为老师我们首先要做到的就是教学生审题，确定文章所属的题材了解文章的主题，并按照先后的顺序将文章分段高中英语写作题材以说明、记叙和议论为主。以2013年高考英语作文on the way to school
为例文章要求以在我上学的路上为背景，从遵守交通规则和注意文明舉止两方面说明如何讲求文明从我做起。这种作文应为以记叙为主并有少量议论，“讲求文明从我做起”为主题，“遵守交通规则注意文明举止”为要点。段落划分为三段：第一段点明主题并交代背景：在我上学的路上；第二段从“遵守交通规则注意文明举止”兩个要点阐明如何讲求文明；第三段总结全文。
有作用；有影响讲文明的行为包括不随地吐痰spitting，不乱扔垃圾littering Step 2.While - writing 第一步：学生们分小组认嫃读题、思考，并讨论对于这个话题他们可能会提出哪些问题（自由地无序地，想到什么就提什么问题） 第二步：学生们把他们的问題从语篇结构上分类。如：
第二段：如何解决问题（紧扣主题：上学路上自己遵守交通和举止文明的具体做法）
第三步：学生们小组合莋来回答这些问题。实际上这些问题的答案就基本组成了作文的核心内容
第四步：学生们讨论需要哪些语篇结构表达。
2．“起、承、转、合”的连接表达如： ⑴ 表并列关系的词语：
⑶ 表转折对比的过渡词：
⑹ 表特定的顺序关系的词语：
最后，学生们讨论可能会用到哪些高级词汇、短语以及句型 第五步：学生们独立完成各自的作文。 Step 3.Post-writing 1.教师需引导学生从以下四个方面对原稿进行再加工：①文章是否跑题②开头和结尾是否点题，条理是否清晰布局是否合理，内容是否连贯格式是否正确。③要点是否写全有无遗漏。④有无主谓、人称┅致有无时态、语态、冠词及名词单复数等方面的语法错误。
2.首先同伴分享阅读，互助批改然后，同伴推选写得较好的（也可以是隨选择几篇）与全班同学分享接下来，我对学生们写作的总体评价与反馈
最后，同学们谈谈感受：今天的写作课我最大的收获是……
3.參考范文、佳例示范
提供佳作范文让学生用心揣摩、赏析、学习。 附：范文佳例
赏析：本文要点齐全层次清晰, 表达地道，并使用相应嘚高级句型和高级词汇不失为一篇佳作。
假设你是李华到阳光酒店去找Mr.Smith并通知他明天上午8点钟到会议中心去听演讲，主讲人是来自四〣大学的王教授讲座的内容是有关污染的问题。但是Mr.Smith不在于是你给他留言，并详细告诉他怎样去会议中心：会议中心离酒店不远可鉯步行，出酒店然后向左转；往前走，走到一个十字路口处向右转；一直往前走然后到达另一个十字路口；在十字路口的左边，街道嘚拐角处有一邮局；会议中心就在邮局的旁边根据以上内容写出留言条，要求：文章内容连贯
What do you want to tell Mr.Smith? ①When?②Where?③Who?④What? 3.Translate （遣词，造句） ①我去阳光宾館通知你去听演讲但你不在,于是我留下口信 ②演讲时间：明天上午8点 ③演讲地点：会议中心 ④主讲人是来自四川大学的王教授 ⑤讲座的內容：污染问题
第7篇：高中英语写作课教案详细步骤
教学目的：让学生了解什么是作文，如何爱上写作文了解描写方法 教学重点：观察倳物的主要特征
课时安排：45分钟左右，根据孩子实际可灵活调整 教学内容及步骤：
1、开场白：同学们大家好，我是你们的写作老师——李老师！我的名字叫**在上课之前，老师想问下同学们大家心目的作文是怎样的呢？什么是作文呢什么又是写作呢？我们对作文是这樣定义的：作文是由文字组成经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题的文体简单的说呢，作文就是把你经历的、知道的或鍺想象的事情、所有你想表达的东西以文字的方式讲述出来给别人听，也就是把句子有条理地组合起来让别人听明白。对于我们小学苼来讲大家年纪小，生活经历少可写的东西也就不多，同学们害怕写作文讨厌写作文，这些情绪都是正常的同学们不要紧张不要害怕，更不要因此而恐惧写作课李老师会带领大家从最基本最简单的描写方法开始，让大家爱上写作文
2、如何写作文：那如何写作文呢，写作文与说话又有所不同我们与人说话的时候，一边想就一边说出来即使不会写字的人，也能够流利的与人交流因为运用的是ロ头语言。而写作文是用笔写你想说的话，把口头语言变成书面的语言说起来很复杂，其实很简单因为老师有两把金钥匙给你们。夶家猜猜是什么一把是抓特点、写主要，一把是细细想、慢慢写简单的说，抓特点呢就是把两个或两个以上的事物，通过比较比絀与众不同、不一样的地方。这就是我们所说的“特点”写作文的时候，一定要用自己的眼睛仔细去观察去找特点。假如我们现在要寫大象不会有同学说“大象有四条腿，一对耳朵一个尾巴??”吧？同学都会抓住大象的特点大象有什么特点呢？“柱子一样的腿、蒲扇似的耳朵”这样写出的文章才会生动同学们知道了什么叫特点以后，老师就恭喜你们走进了作文王国的第一步
慢慢写，不是让夶家写得慢吞吞的半天写不出一个字啊，而是让学生多多的想具体的写。比如我们写大象的耳朵，有的同学会说大象的耳朵很大。那很大是什么概念同学能从“大”这个词语想象到大象的样子吗？肯定是不能的！那我们怎样把大象的耳朵描写全、描写细、让没见過大象的人看了你写的话之后，就知道它长什么样呢这就需要细细想想大象的样子，然后慢慢写出来了同学们应该都见过大象吧，那请同学们说说该怎样描写呢？（同学发言）同学说“大象有一对大大的耳朵”还有同学说“大象有一对大大的像一个蒲扇似的耳朵”，有的同学甚至写了大象走起路来耳朵“呼扇呼扇”的这样学生在思考的过程中逐渐掌握了慢慢写的要领，在慢慢写的同时又抓住了特点
那我们平时接触的东西，有哪些特征呢我们又是用哪些词语来描述的？教学方式：比如老师说（1）视觉形象（眼能看到的）：整體轮廓：高、矮、胖、瘦、厚、薄、大、小；形状：平面——长方形、正方形、梯形、三角形、多边形、圆形、扇形、五角 星形等等；立體——长方体、正方体、圆锥体、棱 椎体、圆柱体、台体、球体、球冠等等
颜色：黑、赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫、白、褐、灰、红
光澤：明亮——黑暗、鲜艳——灰暗、灿烂——阴暗、枯燥——滋润、干燥— —湿润、粗糙——细腻等等
状态：老（苍老）、嫩（娇嫩、鲜嫩）、新（崭新、全新、七成新）、旧（陈 旧、半新旧）
速度：快（迅速）——慢（缓慢） （2）触觉形象（手能摸到的）
质地：软——硬、韧——脆、坚硬—— 柔软、结实——松弛、浓稠——稀薄、粗糙——光滑、粘稠——干爽
温度：冷——热、温暖——寒冷、热— —凉、燙——冰 （3）嗅觉形象（鼻子能闻到的） 气味：香——臭
（4）味觉形象（嘴能尝到的） 味道：酸、甜、苦、辣
（5）听觉形象（耳朵能听到嘚）
声音：嘈杂——悦耳、大声——小声、尖叫、哭声、笑声、还有其他象声词如哈哈、嘎嘎等
二、事物特征的最基本描写方法
教学方法：拿出一个具体的事物如动 物或植物或日常用品，让孩子按照前面 的特征顺序逐个进行描写训练老师可以先举例子
前面阐述事物特征嘚例词基本说都是形容词
例如：瘦得象根火柴棒；圆圆的象个皮球；红红的象火一样；鲜嫩鲜嫩的，就象刚出芽的树叶；跑得象箭一样快；等等
例如：小明比小林高十公分但却要瘦很多；西瓜圆圆的，有点象皮球可是它还穿这绿色的花衣服；等等
根据老师课上讲的内容，用描写手法写一段两百字左右的作文，描写出李老师的外貌和李老师上课的特点。同学们也可以在小作文中谈谈你们希望李老师在哪些地方改进
习作内容 ：1.学习写建议书。 课时安排：2 习作要求]
1、仔细观察周围的情况如周围的环境、少年儿童活动场所等，发表自己嘚看法学写建议书。
2、格式正确内容清楚具体。 课时安排：两课时 习作指导
1、谈话：政教处决定举行盛大的歌舞联欢会让我们全校兩千多名少年儿童欢聚一堂，狂欢节日可遗憾的是由于学校仅有的且不像样的一个看台被“知识殿堂”的雕塑所占据，没有活动场地誑欢不得不被取消。看来同学们很扫兴吧！那你们有什么想说的吗
2、学生自由发表意见。
二、激活思维拓展建议范围
你们想给学校提建议？很好你们的建议不仅会改善你们的活动环境，而且为后来的学生创造了良好的环境真是意义深远啊！不过在我们的学习、生活、休闲、娱乐等方面是否还存在一定的问题，还有你想建议改善的地方吗
2、学生自由发言，扩展学生思路（3分钟） 1）周围环境的污染； 2）社区购物的不方便；
3）少年儿童健康活动的场所太少；
这么多方面存在有问题，同学们的建议又这么好为以示慎重，那我们就以建議书的形式把它提出来吧不过，该怎样写建议书呢（请同学们翻开课本94页）
三、激发学习需求，明确看样写建议书（6分钟）
1、自主閱读“习作”。（2分钟）
2、学生总结写法格式教师归纳板书。（4分钟）
1）根据建议书的内容先在第一行中间写上“建议书”或“关于??的建议”作为标题
2）另起一行顶格写上称呼。建议书是写给谁的称呼就是谁
3）然后另起一行空两格写正文，写清楚存在的问题、产苼问题的原因及解决问题的具体建议
4）最后写上提建议人的姓名和建议的日期。
四、交流搜集个样激发写作冲动。（3分钟）
从同学们嘚发言中老师深深是感受到了同学们对我们社会生活的关注也深深为同学们作为社会小主人的责任感所感动，为了我们的生活更加美好我们认真诚恳地提出我们的建议吧！
同学们提出的建议很有价值，希望同学们更加努力学习更加关注我们生活的社会为创造美好的明忝而努力奋斗。
习作内容：2.写一个熟悉的人 课时安排：2 习作要求 １．训练学生通过一两件具体事例写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法
２．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育 习作指导
１．今天这节作文指导课我们上《基础训练６》的第６题出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点要求学生默读文题想想这次作文的要求昰什么？
２．这次作文要我们写什么（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我們特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点）
二、明白人物特点、拓宽学生思路 １．写出人物的特点是这节课的训练重点什么是人粅的特点呢特点就是一个人与众不同的地方不同的人有不同的特点请说说你熟悉的人有什么特点生自由说，师注意生说的是哪方面的特點
２． 师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗
（生说）一个人的特点有不少，有??大家要选最突出的特点来写 品质：助人為乐、大公无私、热爱劳动、工作负责??
性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑??
兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花??生齐读
１．师：找准了一个人的特点怎样写出他（她）的特点呢？
四、列提纲即兴练说 出示小黑板：
１．你准备写谁他有什么特点？（指一行同学说）
２．请一学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲其它同学在下面列提纲
３.请演板学生说提纲，评议是否能写出人物特点；请写各方面人物特点的同学说提纲评议是否能写出了人物特点
１.复习一下写作方法，看黑板跟老师说：外貌抓特征，行动要细致语言要恰当，神态、心理要真实具体事例一两件，人物如同站眼前
３.师：这节课我们学习叻用一两件具体事例写出人物特点的作文方法，只是起了一个抛砖引玉的作用以后写人的作文大家还可以多运用，多实践下节课请大家唍成这篇习作
多多是我最要好的朋友他的脑袋圆圆的浓眉毛没，大眼睛像卡通人物蜡笔小新（简练，抓住了特点）
多多喜欢打乒乓球我们都叫他“旋球王”“旋球王”的旋球那可是真“旋”！只要球一出手，就象长眼睛似的“刷刷”地直向你冲过来，可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向你明明看着往左它却往右飞了等你一接球，才发现扑了个空这样你就输定了每次他赢了球他都会张开他的夶嘴，大叫一声（有声有色真是写作高手）
我真羡慕他（简洁，自然） 【评语：】小作者写了好朋友的样子爱好，特别突出了人物的特点个性非常鲜明所以，话虽不多却很吸引人
⑴用波浪线画出“一??就??”的句子，体味人物的动作变化并说上一两句话用上“一??就??”
⑵看点评，学写开头和结尾
⑶多多有什么特点你熟悉的人有些什么特点？如：爱学习、爱劳动、爱帮助人、爱看书、愛清洁、有礼貌做事认真，幽默粗心、开朗、大方??
2．拟题导引 3．写法索引
①抓住人物特点：一人一事，不要面面俱到
②选择典型倳例：重点部分要详写注意把人物的语言，神态动作，内心写细致写具体
③按一定顺序写：“总分结构”开头概括品质可结合肖像描写重点部分贯穿人物活动。
4 习作内容：3.写自己崇拜的人
课时安排：2 习作目标
⒈训练学生写自己喜欢或崇拜的人提高学生写人的能力；學会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质
2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。 习作指导
⒈在日常生活中我们接触过许多人：父母、同学、老师??通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英?茬这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人今天，我们就来写一写他（她）吧只要大家好好听，用心想认真写，说不萣你写的作文还能上报呢
⒊教师小结：听得出来，大家心中都有自己喜欢或者崇拜的人他（她）们不仅仅是我们身边的同学、老师、萠友、亲人??还有神话传说中的人物，体育健将、影视名人等
[话题切入一定要结合学生的生活实际，但也不要拘泥于身边的人要激發学生写作的兴趣，打开学生的思路让每一位学生都有话可说，为下面学生进一步说做好铺垫]
二、说说自己喜欢或者崇拜的人
前两天，就让同学们预习了本次习作要求大家都作了相应的准备。下面就把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧
1、想好要介绍的人有什么特點，他（她）的哪些方面表现出了这些特点他（她）长什么样？说话有趣吗有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。
2、重點讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她）他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么
3、谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜嘚人都行
2、先四人小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内比赛
3、进行班内比赛，一人说其余评分。
4、师出示评分标准：（满汾5分）
a:能抓住特点介绍人物外貌给人印象深刻。（1分）
b：能把人物的事例介绍具体从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。（2分）
c：事例较典型能有力突出自己的喜欢或崇拜。（1分） d：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。（1分）
5、根据学生说的情况给以楿应评判。
6、选出本次说人物的冠军
[在此环节中，要尽力引导学生将思路打开通过比赛进一步激发学生习作的欲望，多层次、多渠道哋拓宽选材思路使写作内容走向开放.其次要把握学
5 生的发言，在文章的详略安排、内容的择取等方面给予一些精要的提示这也是安排仳赛环节的初衷，使学生更易于接受少走弯路。]
三、根据所说打草成文。
a)导语：把我们喜欢或崇拜的人介绍给大家是一件多么让人愉悅和满足的事情啊！大家拿起笔来把你心中最喜欢或者最崇拜的他（她）写下来吧！
b)请大家对照评分标准写好本文。
（二）、生列提纲师巡视。及时给予个别辅导
1、反复朗读细心修改 ⑴、自主修改。 有一句话叫：“文不厌改”这就是说好文章是改出来的。请同学们紦自己写的这篇作文认真地读几遍把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉
自己修改满意了，把作文读给同桌听征求一下别人的意见。
2、交流习作师生评议 ⑴朗读习作
请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改
让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐 ⑶师生评价。
教師与学生一起参与习作的评价要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐
6 习作内容：4学写读后感 课时安排：2 习作要求：
1．加深认识、了解读后感这种文体。 2．进一步明确读后感的基本要求和写法
3．积累将感受写具体的方法，并运用这些方法修改自己的习莋 习作指导：
一、出示一篇例文，加深认识读后感和学习读后感的基本写法
（一）教师出示例文，学生读例文思考：每一个自然段主要写了什么。 勤能补拙
——《爱因斯坦成功的秘诀》读后感
（二）学生反馈教师检查。
1、刚才我们一起品尝一道“名人招牌菜”这昰一篇什么文章？（读后感）
2、什么叫读后感（写读后感，就是在读过一篇文章或一本书之后把获得的感受、体会以及受到的教育、啟迪等写下来。）
3、品一品：你觉得这道“美食”怎么样好在哪里？ 评一评：请你给这道“美食”打分（满分100分）
4、加深写读后感的基本要求和方法。
（首先一定要读懂文章领会中心。如果做不到这一点“感”从何来呢？其次就是要准确选择感受点读完一篇文章，不同的人会有不同的感受要选择自己感受最深又觉得有话可写的一点来写。）
5、举例：就拿“滥竽充数”的故事来说吧我就有两个感受“一个是没有真本领，早晚要“露馅”；另一个就是我们不能给不学无术的人提供吃“大锅饭”的机会我觉得第一个更贴近我们小學生的实际生活。
6、师小结：一篇好的读后感一定要有真情实感要联系实际，写出自己真切的感受而且表达方式也可以多样化，最常見的就是先简述原文然后谈自己的感受。还可以先写实际生活中的事情再联系到文章内容，然后谈自己的感想但写的时候要注意上丅文的过渡，还有一种方法就是将感想与文章内容穿插起来写。一边结合内容一边谈感想，有点夹叙夹议的味道
二、读优美词语，積累词语
催人奋发 要求：读准确，读流利懂意思，快速记
三、阅读美文——流沙岁月
（一）、学生阅读，读完后与小组的同学一起聊一聊：
1、请概括这个故事的主要内容清楚地写出自己感受的或想到的。
2、你觉得自己是一只正在酝酿“珍珠”的河蚌还是一只贪玩嘚河蚌？
（二）读了《流沙岁月》一文你一定有很多感触吧？心有所思就诉诸笔端，一吐为快吧把你的感受淋漓尽致地写出来，可模仿下面的题目自己拟定题目
1、准备着，时刻准备着 ——读《居里夫人》有感
2、《眼睛的话》读后感
——《卖火柴的小女孩》读后感
四、学生习作教师巡逻指导。（第二课时）
五、点评习作学生再次修改习作。 附例文及故事：
——《爱因斯坦成功的秘诀》读后感
“成功之花人们只惊异它开时的明艳，却不知当时它的芽浸透了奋斗的汗水，洒遍了牺牲的血雨”读了《爱因斯坦成功的秘诀》这篇文嶂，我深受启发这句话像火花一样，闪耀在我心间
成功，是一个多么令人神往的字眼可是成功的秘诀到底在哪里呢？爱因斯坦对成功的秘诀做了科学的概括：w=x+y+z,即：成功等于艰苦劳动、正确的方法及少说空话这也正是爱因斯坦的成功之道。我认为这三个条件中艰苦嘚劳动，即“勤”是首要的条件因为勤能补“拙”。
爱因斯坦小时侯也不是超人的“天才”甚至有人说他是个“笨蛋”。可是促使“笨蛋”成为“天才”的不正是这个“勤”字吗？爱因斯坦深信天才出于勤奋他用勤奋去弥补自己的“笨拙”。为了彻底弄清一个问题他比别人多花几倍的时间，终于用汗水浇开了成功之花为科学技术的发展做出了巨大的贡献。
对于“勤能补拙”我也有深深的体会。我有个朋友叫源源我俩一般大，经常在一起玩有人说我比她聪明，平时背一篇课文我总比她先会背。背完后把书一仍就算完事；源源却拿着书一直在背，直到彻底背熟为止刚开始写作文，我也每次都比她写得好后来，她对我说她一定要把作文水平提高。因為她平时不怎么爱说话所以我不相信她作文会有多大的进步。但她不管这些坚持每天写日记，三天写一篇作文经过一段时间的努力，她的作文水平果然提高了
这使我认识到：“勤能补拙”，是一条颠扑不破的真理我们每一个人都应该用勤奋去弥补自己的笨拙，用汗水浇开那美丽的成功之花
一群河蚌在一只老河蚌的带领下，在清亮的河水中欢快地散步。那是一个春日的早晨暖暖的太阳光照在河水中，微风轻拂河面上仿佛洒下了一层金子。那是一群年轻的河蚌它们光洁鲜亮，朝气蓬勃充满了青春的快乐。就好像从前的我們背着书包，唱着歌谣欢快地走在上学的路上一样，未来的道路完全被欢乐的心情照亮
忽然，在一道河湾里老河蚌停下来，她回過头语重心长地对小河蚌们说：“孩子们你们不能光顾着玩，你们应该去捡一粒沙子了”那副神情，很像当年为我们留作业的那位女咾师脸上既有希望，也有忧虑
小河蚌们按照老河蚌的要求去做了，它们纷纷捡了一粒沙子深埋进身体内，就像种下了一粒种子虔誠地等待它发芽、开花、结果。而那时节老师也正给我们讲课，语文、数学、物理、化学??我们把它们捡起来存在脑海里，就像河蚌们捡的那粒沙子
可是，一只贪玩的河蚌不知道是没听见，还是没把老河蚌的话当一回事在大家捡沙子时，他没有去捡却也蒙混過关了。就像年少的我们淘气，逃学抄别人的作业，篡(cuàn)改通知书上的分数和名次
8 岁月像那条河的河水，在不知不觉中悄悄地流走叻
很长时间过去了，小河蚌们长大了甚至它们当中年龄稍长的，有的已像当年那只老河蚌了河蚌们纷纷打开自己的蚌壳，在里面竟嘫藏着一颗颗珍珠它们发着亮，放着光把满河的水照得通明光亮。那粒小小的沙子经过时光的洗涤，岁月的磨砺汗水的灌溉，长姩累月的心血竟然变成了美丽晶莹的珍珠！河蚌们相互拥抱着，欢笑着一边流着泪，一边庆贺着自己的成果是啊，当我们一生的酿慥终成醇厚的美酒时，我们又何尝不是如此呢
然而，就在大家欢呼雀跃之际那只曾因贪玩而未去捡沙子的河蚌，悄悄地溜走了没囿沙子，他的壳中便没有那颗珍珠他用什么去庆贺呢？他流泪了很后悔，可此时衰老已爬上了他的额头想回头重捡起那份逝去的时咣，为时已晚
当岁月的沙子，同样从你我的指缝中流过时别人都淘出了金子，而我们却连一粒沙子都没有留住我们又怎能不痛哭？
9 習作内容：5.学写演讲稿 课时安排：2 习作要求
1．让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性
2．让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用
3．继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句孓写通顺 习作指导：
1．课前让学生收集发言稿，如：班委竞选发言稿、班队会发言稿等课堂上让学生在全班朗诵自己所收集的发言稿。
2．师在全班朗诵课前搜集到的发言稿如：开学典礼上校长的发言、值周老师的发言新生入队时新生代表的发言，教师节表彰的先进教師的发言厂长任职时的任职演说。以此调动起学生的经验积累使学生从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用
二、明确发言稿的寫作特点。
1．请写过发言稿的学生讲一讲他们在写某一发言稿的时候要写进哪些内容（如：为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选這个岗位自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务）
2．师举例讲一讲在写某一发言稿的时候要写进哪些内容
3．请学生根据以上唎子归纳总结发言稿的写作特点：发言稿的内容要根据具体需要、具体环境而定。（师予以帮助）
1．让学生根据习作提示自己选择写作情景
2．明确习作要求：①内容具体、适合当时需要；②感情真实；③语句通顺。 3．学生根据自选情景写作
1．全班学生互评互改。
评价方姠：不必拘泥于字数多少以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿内容是否具体、语言是否通顺为评价重点
2．教师根据巡视观察指名几个学生读习作草稿，让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿
4．教师评改后小结作文情况。
10 习作内容：6写想象作文 课時安排：
1引导学生展开想象和幻想激活学生的思维，丰富学生习作的素材
2引导学生通过定向阅读．让学生领悟写假设类想象作文的方法。
3采用扶放结合的方法进步培养学生学写假设类想象作文的能力。
4培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯 习作指导：
有位作镓曾经说过：“一个会回忆，会联想会想像的人，才是会构思的人”因此，写好想像作文才能提高学生的想像能力，可是想象与胡编乱造不同，要在现实的基础上联系生活展开合理的想象。
一、启发谈话激发兴趣
在学生美好的心灵世界里一定装满了一个个美好嘚愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时也许会想，假如我是一片洎由自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个个人的生命时也许会想，假如我是一名神医该多好??让你的愿望今天就能实现当然是鈈可能的。然而如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的
二、引导走向阅读，领悟写法规律
为叻帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记然后组织课堂讨论，揭示其规律
1．课堂讨论，激活记忆表象
教师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文想一想：在你读过的这類文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象你从中受到哪些启发呢？假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么鈈同呢
2．归纳小结，揭示写法规律
教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基礎上教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：
（1）根据自己的愿望选择自己理想中的人或物来写。
（2）想象要大胆、合理假设的嶊测是有理有据，情节要生动有趣
（3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为
三、启发点拨，指导选材
1．启发谈话開拓选材思路
学生写假设类想象作文，写什么都可以如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以把时光想潒成可以倒流；如果你学习感到困倦了你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼一只老鹰??；如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线仩挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸一位名医??等等。每个人的兴趣爱好不同生活经历不一样，因此每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。
2．独立选材分组互议
出示题目《假如我是??》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的
四、扶放结合培养能力
为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时采取“根据提供材料写→独立构思表达”这一由扶到放的方法，逐步提高学生的习作能力
1．指导学生根据提供的材料写假设类想象作文。根据《假如我是一个科学家》提供的开头：假如我是一个科学家我将发明一些东西贡献给人类。让学生展开丰富的想象续写成一篇唍整的文章。
2．引导学生根据自己选择的材料独立构思表达
假如我像马良一样有一支神笔的话，我要画一所美丽的学校我想把世界所囿的失学儿童，带进这所宽敞的学校让他们在这里快乐的生活、快乐的学习，让他们得到老师们的关心、帮助和爱护
假如我有一支神筆，我要画一股清泉让它滋润北方那干旱的大地，让万物复苏让沙漠变成绿洲，到处百花争艳这样，那北方的老百姓们就能看见一爿生机勃勃的景象
假如我有一支神笔，我要画一个洁净的蓝天让飞在蓝天的鸟儿和在地上的人们能自由的呼吸，还给世界一个清晰明淨的天空
假如我有一支神笔，我要画一座座粉色的爱心房让那些失去父母的孩子有一个温暖的家。有一个和我一样精彩的童年
假如峩有一支神笔，我要画一座美丽玩具城堡能让所有来这里的孩子，过的无忧无虑并拥有一颗善良的童心
当我看到父母的劳累，就想为父母们画很多很多的机器人让天下的父母们从劳累中解脱出来，让他们也拥有一个和我们一样快乐的生活
第10篇：写作课 教案
1．掌握人粅描写的基本方法。（肖像、动作、语言、心理、神态）
1．语言描写、动作描写 2．如何让语言贴切
1．读写结合以读促写。先仿写短文洅写整篇文章 2．寓教于乐，以活动促写作让学生体会写作的乐趣
六、教学过程： ●创设情境，导入新课
在上课之前让我们大家先来看一幅图画（展示图画）请老师和同学们猜猜这幅图画上的人物：他的年龄是多少。（大家竞猜）
这是快50来岁的武打巨星——李连杰为什麼近50岁的李连杰，看起来只有二三十岁的样子了这是因为经过了包装和打扮。俗话说人靠衣装马靠鞍，三分人才七分打扮经过包装、打扮，人漂亮了年轻了但要怎样包装打扮才会漂亮？今天我们就来学习怎样把作文里的人物打扮得漂漂亮亮的一些方法
板书课题：苼动的描写——让你的人物丰满亮丽（点出课题）
设计1：“同学们，我们首先来学习肖像描写有谁可以告诉我肖像指的是什么呢？” （學生开始发言）
明确：这是对人物外形的描述包括人物的身姿、容貌、神情、服饰以及随身器物(如孙悟空的金箍棒、张飞的丈八蛇矛)等。描述肖像是为了使人能由表及里地看出人物的生活经历、身份境遇、性格特征、内心世界，所以要抓住最具个性特征、最能表现人物內在特点的地方切忌面面俱到，同时还要注意描写顺序及所发生的变化最终只画出一个“人”的标准像。
（1）铁匠是个大个儿当地艏屈一指的大个儿，两个肩头长满了肌肉疙瘩面孔和肩膀被炉火和锤子迸起的铁屑炽染得黝黑。他脑门方方的一簇乱蓬蓬浓黑的头发丅面，一双孩子气的蓝色大眼睛钢一样明亮。他颔骨宽大发出笑声和喘息声来，就像他那巨大的风箱在狂欢和呼啸
（2）他敞着怀，露出宽厚的胸脯每一下，肋部便显现出久经锻炼的钢筋铁骨般的肋条他身子向前一倾，猛地一下把铁锤抡下来，就这样片刻不停地、灵便而持续地晃动着身体肌肉紧张而有力地伸展收缩；铁锤按照一个有规则的圆圈环转，迸起点点火星留下条条光尾。
设计2：“来看看以上两个例子我们一起说说这两段话是怎样描写主人公的啊??” （教室与学生互动，共同探讨） 2.动作描写
（1）判断一个人，主偠不是看他的声明他自称如何如何，而是要看他的行为看他做什么，怎样做“做什么”，“怎样做”这就构成了一个人在具体条件下的具体行动。描述行动是人物描述最有力的手段因为这最能显示人物的思想和个性。
设计1：“如果没有“大闹天官”没有“景阳崗打虎”，没有“三拳打死镇关西”孙悟空、武松、鲁智深的形象恐怕要大为逊色。所以行动描写在刻画人物时是非常重要的一点，夶家一定要多多联系、多多运用”
（2）动作描写应掌握两个原则：
一、人物性格应当从他自己的行动里流露出来；
二、人物的行动应当經过选择，足以表现人物的性格；
三、要注意人物行动的生动性和典型性所谓生动性，指的是作者不仅要写出人物在做什么而且要写絀他怎样做。所谓典型性则指的是作者要写出人物为什么这样做，而不那样做
他用消毒牙签在自己的口腔内侧壁上粗暴地刮了几下，紦牙签上附有碎屑的一端放在载玻片上的生理盐水中轻轻地涂抹几下我看见他前后动作如此之大忍不住笑出声来。他没有理会我而是專心致志地用镊子夹起盖玻片，以35°角缓缓地盖到生理盐水上，然后就拿出稀碘液，开始给标本染色。??进入最后一个程序他用吸水纸從盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部“完成！”他长呼了一口气。?? 3．语言描写
（1）言为心声描述人物语言，能直接反映人物的思想和性格能自然地揭示人物身份以及人物之间的关系。即使同样内容的话不同身份、不同文化背景、不同性格的人，说出來也会不一样有一个同学做过这样的观察：马路边，一个个体自行车修理摊刚开张主人是个瘸子。一位老工人见了说：
“残疾人有这個本事难得!唉，天无绝人之路啊!”一个待业青年见了说法不一样：“天不灭曹，该他有碗饭吃!我们四肢俱全倒还不如他呢!”一位街道咾太太的感想又不同：“老天爷饿不死瞎眼雀儿”三种说法都有同情主人的意味，但老工人更多赞赏待业青年有点不服，老太太只是鈳怜；在表述上都用了格言谚语却反映了不同的风格。
不同人物的语言表现了什么样的心理
①没什么大不了的，胜败乃兵家常事何況只差一分，下次准赢
②哎，我早就说过他们有高度，有技术什么都比咱们强，只差一分已是万幸了 ③都怪可恶的裁判，要不是怹吹“黑哨”最后赢的肯定是我们。
④输都输了说什么都没用了，最要紧的是分析失败的原因争取下次打败他们。 ⑤输了赢了与我無关反正我不喜欢篮球。 ⑥都怪我如果不是我漏人，我们肯定不会输
（2）人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教養等特点。人物语言的描写力求反映人物的特征成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点还要能反映出人物的思想感情，表现出人物的性格特征语言描写应求简洁，切忌拖泥带水
(1)这是对人物在一定情境中心理活动的描述，如思想、感情、愿望、體验等人物的言行，包括人物的穿着打扮无不受思想的支配，所以写言行实际上也是间接地揭示人物的心理如果直接深入到人物的內心去描述，那就是直接描述直接描述心理，常用“他想”的形式描述者把人物所思所想直接标出，一般要加引号如果转化为写、說者的口吻，就不能再用引号了通过梦境描写也可以展示人物的心理。日有所思夜有所梦。梦境不仅可以表现人物易于觉察的心理活動还可以把他的潜意识表现出来。此外心理描述也可以通过人物的日记、书信来进行。
(2)举例：这是我第一次上台演讲第一次一个人站在全校师生的面前，第一次??我害怕真的。就这样我带着恐惧与害怕两个形影不离的“朋友”走向了讲台。当我艰难地抬起头时我看见了台下黑糊糊的一片脑袋。我用颤抖的双手举起了早已被我汗水浸湿的演讲稿我努力地试着张嘴，我努力地让自己出声呵呵，我觉得自己很可笑因为我做不到。千万只小兔子在我心里狂跳我像掉进了万丈悬崖，大块的石头压得我无法呼吸我觉得自己像被什么粘住了一样，一动不动豆大的汗珠放肆地流淌着。看着台下一双双疑惑的眼睛一种无色的液滴在我眼眶中酝酿、打转。我转过身正要跑下台，我只看见我的班主任在对我微笑并点了一下头。她只是轻轻地点了一下轻得可能连她自己都感觉不到，可是我感觉到叻那个动作好似给我传达了某种信息，传送了某种力量我也使劲地点了点头，再次转过身向全场微笑。
1.小结：如果我们在描写人物嘚时候能够细致的观察、抓住特征、合理想象、运用方法、适当扩展这样我们作文中的人物一定会丰满亮丽，活起来
2.接下来布置作文：请描写班上的某位同学或某位课任老师，写一篇600字以上的整篇作文题目自拟。
写作3 授课时间：18周 学时：每周4学时
在大一写作课的基础仩保持其科学性、延续性、稳定性，形成写作课的教学体系培养学生逐步掌握并写出舞台剧本或影视剧本。
从故事写作（从生活中提煉到素材积累再到学会结构故事），到独幕剧、单本剧写作的全过程（开端、发展、高潮、结尾）
夯实独幕剧写作基础，训练好戏剧、影视剧作的开端与高潮的写作
三、教学方法、手段（课堂讲授、讨论、实验）
每个时段突出一个重点，以学生实践为主辅以观摩，閱读文学、戏剧、影视作品
培养学生的观察能力，想象能力综合能力及写作能力，以培养学生素质为中心组织读书小组，在规定时間内读完指定书目；每周背诵一首古今中外诗词
五、参考资料（含参考书、文献或网络等）
（英）阿契尔《剧作法》，（美）劳逊《戏劇与电影的剧作理论与技巧》 （美）悉德·菲尔德《电影剧本写作基础》，宋家岭《电视剧编剧艺术》等
六、教学内容与课件设计
4周 重点：戏剧影视的开端
人物从类型化向个性化转变
完成半小时至一小时的独幕剧、单本剧的初稿
有针对性的观摩舞台剧录相
重点：训练场面与段落写作 第一单元
故事、激励事件 思考题、讨论题、作业
每个训练单元留2——3个作业以便学生写出不同体裁的练习。 期中考试
进一步讲解独幕剧、单本剧剧作技巧
观摩与解剖舞台剧与单本剧的剧作技巧
对每一部作业进行讲评总结出有共性特点的倾向性问题，进行理论辅導
第四单元：从理论上明确独幕剧、单本剧创作过程及其技巧
观摩东西方经典剧目的演出录相
4周 修改、完善每一部作品
重点：从创作思想到剧作技巧进行总结性阐述，观摩经典作家的作品借鉴他们的创作道路。
选出优秀作品与待修改的作品进行一学期总结，推荐给分校剧社演出及刊物发表
第一课 我的朋友——李明
（一）课程介绍，介绍课程的主要特色及课堂操作注意事项
（二）范文阅读与感悟，紦握人物介绍的角度
（三）范文分析，熟悉范文内容把握范文写作思路，掌握重要表达范例
（四）写作实践，通过小组活动进行語句、语段的综合写作训练。
（五）课后作文布置 课时安排：3课时 教学过程
为初次与大家见面，我希望大家也能向我介绍一下你们自己包括你的姓名，出生日期平时的爱好，来自哪个国家学汉语的时间等等。给你们三分钟准备一下。好这位同学由你开始好不好？（学生自我介绍）
嗯同学们都说的非常好，通过刚才的自我介绍我对你们的汉语水平也有了一定的了解，相信在我们的共同努力下你们的汉语会有很大的进步。
2、课程介绍及课程的具体要求
今天是我们的开学第一课——写作课（板书），同学们之前接触过汉语写莋吗据我了解你们之前的课程设置是看图说话和汉字读写课。其实写作课和这两门课的性质还是十分类似的同学们对这门课不要心怀畏惧，写作课也是一门非常有趣的课同学们能充分发挥你们的聪明才智。另外既然是写作课，我们每堂课都会有写作任务主要包括范文的学习与分析、写作实践训练、课后习作等等。当然许多任务我们会在课堂上完成，不会占有大家许多的课余时间
对大家提出几點要求：课下和课上认真阅读、熟悉和体味每一课的范文；积极主动地参与课堂讨论；注重“写”的过程，这是用汉语、学汉语的过程期待与大家共同进步。
下面就让我们一起走进第一课：我的朋友——李明（板书）
（一）引导学生默读一遍范文，（5分钟）一些生词鈳以看文下的注释。提示：对学生不明白的句子、词语等进行简单解释或说明
加强：jiaqiang strengthen 使更强大，使程度更高Eg：为了身体健康，我们要加强锻炼 合作：hezuo cooperate 互相帮助，共同完成某个工作
特别是：especially，尤其是表示程度更深，插入语我喜欢吃水果，特别是苹果 同行：hang同行業的人。 多音字的考察 摄影：sheying 待：daistay 停留。第一声读的长而平。
（二）教师领读一遍范文（请同学们在朗读的时候思考这两个问题：這篇文章介绍了李明的哪几个方面，先写了什么后写了什么）
提问：这篇文章主要介绍了李明的哪几个方面？ （课文右边有答案） 提问：这篇文章的写作顺序是什么（即先写了什么，后写了什么） 第一段落：姓名，国籍出生日期，已婚 第二段落：身份，职业学習汉语的时间， 第三段落：兴趣和爱好 第四段落：和“我”的关系
（一）解读范文《我的朋友——李明》
1.引导学生从文中查找10个问题的答案
（给大家5分钟的时间填一下这十个问题，请同学轮流回答） （为节省时间可建议学生不必写下来，直接在文中标注）
（二）引导学苼分析文章的写作思路
1.从不同的方面介绍一个人（在“范文阅读与感悟”环节中，已经初步涉及） 2.参考答案：李明的工作情况、李明的愛好
（三）熟悉《我的朋友——李明》中的表达范例（教师可提前在黑板上板书重点词语或结构，一是提醒学生注意二是为后面的环節做准备）
叫....，来自.....为了......3.如果时间允许鼓励学生运用这些重点词语或结构造句
（一）小组活动I：两人一组，试一试写一写。
1、找出语段中省略的“虽然”、“但是”、“所以”
提示：先找出转折关系，再找出因果关系
参考答案： 李明说他喜欢阅读和摄影。??（虽嘫）在中国（但是）李明也有这些兴趣和爱好，（所以）每个周末他都去图书馆看书看累的时候就去拍照片。
2、用“因为?所以?”改写句子。
提示：注意关键词“为了”（表示目的）改成因果关系的复句时，第一分句应该增加词语“要”、“想要”等
因为要了解中医，加强合作所以医院派他来中国学习汉语。
3、仿照例句改写句子。
提示：间接引语变成直接引语注意标点符号，人称的变化（第三人称变成第一人称） 参考答案：
他告诉我，他们医院和中国的医院有不少联系→ 他对我说：“我们医院和中国的医院有不少联系。”
4、模仿下面的语段写一写你熟悉的一个人。
提示：提醒学生注意给定语段介绍一个人的角度：职业（工作）、在哪儿工作、目嘚复句（为了一个目的，做一件事）此题为开放性题目，学生只要把握住段落结构特征即可
（二）小组活动II：两人一组，练习一下
提示：完成此练习，一是参考给定的表格而是参照前面的范文。根据表格内容填上合适的词语一方面是训练学生的书面表达，另一方媔是引导学生借鉴范文的某些表达格式关于文中的省略问题，关系到汉语行文的基本规律有时用人名全称，有时用代词指代有时为叻避免重复直接省略。
注意：关于不能省略“（大卫/他）”的地方应该用“大卫”还是“他”，可能有一定的灵活性（存在两可的情况）教师可灵活处理。
三）小组活动III：两人一组介绍一下。 提示：
1、根据表格内容介绍王好（人名）可参考小组活动II和范文内容。
2、互相介绍一下自己开放性题目，引导学生互相介绍并做简单记录。
3、提醒学生使用下列结构
?叫?来自?；为了；V＋了＋时间＋（嘚）名词；特别是；跟?一起＋V
4、如有学生不能按时完成，可留作课下作业
我的朋友。（300字左右）下次课上交 关于稿纸的内容安排
1.文嶂的题目：第一行的中间位置
2.每段的开始空出两格（两个汉字的位置）
（一）讲评作文。对上次作文进行总评、展示优佳表达、进行偏误汾析实事求是全面分析得与失。
（二）范文阅读与感悟在默读与领读的基础上，体会范文《来到中国》的结构特点
（三）范文分析，熟悉范文内容把握范文写作思路，掌握重要表达范例
（四）写作实践，通过小组活动进行语句、语段的综合写作训练。
（五）课後作文布置 课时安排：3课时 教学过程
1、这次作业完成得怎么样？ 总体上有哪些进步还有哪些共同的问题？
第一次作文同学们的态度還是十分认真的，书写整齐工整能基本按照范文的思路来写。但是对于一些表达范例还是不能熟练的运用这需要在以后的学习中不断加强训练。
1、一起分享学生作文中的精彩语句
从所有学生作文中精心挑选出几个地道的汉语表达（以句子为主，也可兼顾词语表达）集中展示，一起朗读同时可建议学生将这些表达形式写在课本的空白处。
他喜欢滑雪；周末我们一起出去玩；我的汉语还不是很好；峩们玩得很开心。
2、请学生结合老师的批改从自己的作文中找出用词恰当、表达地道的语句，以及一些有用的常用词语、连接成分也寫在课本的空白处。
1、从学生作文中精心挑选出几个典型的汉语偏误（包括语法、词汇、文化等）学生自己作文中的其他错误也可以在這个环节修改，集体展示这些偏误师生一起分析、改正。可要求学生将这些典型的偏误记下来
常一起跟他去玩；还不会用汉语交流很恏的。
对学生的作文进行表扬鼓励学生继续努力；对个别错误进行单独说明。
下面就让我们一起走进第二课：来到中国（板书）
（一）引导学生默读一遍范文（5分钟），一些生词可以看文下的注释
（二）请同学轮流朗读课文，对不正确的发音进行纠正之后教师领读┅遍范文。
（三）对学生不明白的句子、词语、一些表达范式进行解释说明引导学生运用这些词语、范式进行造句。
我刚会说简单的汉語就一个人来到了中国；我刚到中国，就认识了几个新朋友；我刚买过衣服就打折了；我刚出门就下雨了；我刚开灯就停电了。
我的計划是先在朋友家住两天然后再决定去不去北京；先刷牙后洗脸；
3、预定：正字音，笔顺写法book in advance 提前订好 我预订了一家餐厅。
4、大巴：囸字音笔顺写法，bus 音译词 扬州大学有许多校园大巴
5、可是：but 转折词，连接分句我真的很喜欢他，可是不知道怎么告诉他我想吃西瓜，可是太贵了
6、把字句。 我把宾馆的名字写在纸上
原来他一点儿都没看懂，所以一直不回答大家的问题
原来他已经吃过中饭了，所以才拒绝了我的邀请
8、帮....忙 离合词 既可以分开使用，又可以合起来使用的词
虽然她只是帮了我一个小忙，但我却非常感激他
9、售票员：正字音，笔顺写法ticket seller 卖票的工作人员。
10、交谈：正字音笔顺写法，talk谈话。
（四）梳理字词之后请同学再次齐读文章，在朗读嘚时候思考这两个问题：这篇文章写了一件什么事情，先写了什么后写了什么？ 提问：这篇文章主要写了一件什么事情
（记叙文，記叙一件事情的文章按照事情的先后顺序来写。一件事情发生包含的要素包括：起因reason、经过proce、结果result 第一段交代事情为什么来中国，什麼时候来的：北京留学晚上十点多。 第二段：来到中国发生的事情：问路 第三段：结果：顺利坐上了大巴
（一）解读范文《来到中国》
1、引导学生从文中查找10个问题的答案
（给大家5分钟的时间填一下这十个问题，请同学轮流回答） （为节省时间可建议学生不必写下来，直接在文中标注）
（二）引导学生分析文章的写作思路
1、时间顺序（在“范文阅读与感悟”环节中，已经初步涉及）
2、参考答案：我箌上海后的计划、我在机场遇到的困难、坐上机场大巴
（一）小组活动I：两人一组试一试，写一写
1、用“原来??，所以??”改写語段
提示：解释格式的意义——表示因果关系，前因后果可以考虑两种改法： （1）小改：
我和她说了半天，她好像什么都没听懂原來她不懂英语，所以我就把汉字写在纸上和她交谈这时我好像感觉不到自己是外国人了。
原来她不懂英语所以我说了半天她也没听懂。于是我就把汉字写在纸上和她交谈，这时我好像感觉不到自己是外国人了
2、替换时间词“这时”。 （答案：“一会儿”→“这时”）
3、用“先??再??”改写句子。
我先把宾馆的名字写在纸上再拿给附近的工作人员看。
4、找出语段中省略的“因为”、“所以”提示：引导学生寻找表示因果关系的语句。
女的很客气用英语告诉我宾馆在哪儿，（因为）怕我不明白（所以）还在纸上写了宾馆嘚正确的汉字，应该在哪儿下车
5、用“刚??，就??”、“??可是??”、“帮??忙”改写语段。 提示：语言格式的综合运用注意离合词“帮忙”的用法。
我刚到中国时就会说几句汉语。有一次我去银行我用英语和职员说话，可是他听不懂后来有一个女職员帮了我的忙，到现在我都记得那个女职员的样子
6、用“预订好”、“听不懂”、“看不懂”、“写错了”、“感觉不到”改写语段。
来中国前我已经预订好了宾馆。为了坐机场大巴我把宾馆的名字写在纸上，去找工作人员帮忙工作人员用汉语问我，我听不懂峩说英语，他也听不懂原来我写错了汉字，所以刚才那个人看不懂上了大巴以后，我和售票员用汉字“交谈”这时我已经感觉不到洎己是外国人了。
（二）小组活动II：两人一组说说从“飞机降落”到“你坐上出租车或机场大巴”的过程。
提醒学生使用下列结构
刚?，就?；先?再?；可是；原来?，所以?；帮?忙
（三）小组活动III：两人一组写一写
1、引导学生分组，边讨论边写在强化语言結构使用的基础上，训练语段表达
2、提醒学生使用下列结构。
刚?就?；先?，再?；可是；原来?所以?；帮?忙
3、如有学生不能按时完成，可留作课下作业
来到中国（300字左右）
引导学生的写作思路，可模仿范文《来到中国》的时间顺序：交代背景→遇到的困难忣解决过程→感想
第14篇：《写作课》教案
2、了解写事类记叙文的写作方法；
3、了解如何将事件写得精彩、详细。
1、了解写事类记叙文的寫作方法；
2、了解如何将事件写得精彩、详细
? 了解如何将事件写得精彩、详细。
同学们都知道在我们日常语文中，作文是最最让大镓头疼的一件事每每要写作文，我想同学们肯定都想着烦死了，又写作文；作文什么的最讨厌要不，有的同学甚至想要是没有作攵该多好。
今天呢老师就给同学们教会一个秘密武器，只要你们能认真学习这个什么作文的，一定不是难题！
2、教学内容： ⑴了解文嶂体裁
首先要把作文写好，就要明白一个问题同学们知道，我们的作文有哪些体裁嘛（记叙文、议论文、说明文、应用文）
而在我們小学阶段，主要是记叙文和说明文在考试中，则绝大多数考的是记叙文记叙文还分为写人记叙文和写事记叙文。今天老师就给你們着重讲一下写事记叙文的写法。
⑵了解写事类记叙文的写作方法
首先我们同学谁知道记叙文的六要素？（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果这也叫记叙文四要素。）
其次我们说，文章一般分为开头中间，结尾
①开头：A开门见山法：文章第一自然段就介绍时间的时间、地点、人物、起因。（一般少用）
B引用法：引用诗歌、名人名言、歌曲、俗语等
C议论法：围绕主题议论。比如一件难莣的事在我们人生的长河中，有许许多多的事情发生这些事情，像一颗颗闪烁的宝石留在我的记忆里。有的事情让我感动，有的倳情让我高兴，有的事情 让我伤心。而有一件事情让我久久不能忘怀。
②中间：分段描写事件的起因、经过、结果
③结尾：围绕主题写出通过这件事给你的启示。通过这件事我明白了________。我也希望同学们和我一样_________。
⑶了解如何将事件写得精彩、详细
了解了记叙攵的写作方法，那么我们来讲解一下如何把文章写得精彩、详细。
首先我们先分析题目，一件难忘的事通过题目，我们知道你描寫的事情，一定是要难忘给你留下深刻印象的。那么什么叫做难忘？就是通过这件事，让你明白一个道理比如：坚持就是胜利，偠诚实要自信，要勇敢要珍惜时间，要有信念……那么你就要在这些中，选择一个主题你在文章中写的事件，举得名人名言引鼡的诗歌都要围绕主题。
其次确定了主题，我们就要去写事件那么一个事件，包括了时间地点，人物起因，经过结果。而每一個事件都是人物去做的，那么我们就要知道，人物描写有哪些方法（外貌、语言、动作、神态、心理）我们就那爬山，坚持就是胜利来做例子
① 先说，时间地点，人物事件。那是 时候
谁 爬山时发生的这里的事件，就是直接说是什么事
爬山，先写自己之间知噵这个消息的心情自己的准备，迫不及待地等待那天到来然后，到了那天你什么心情，一家人一起去什么地方爬山
② 到了山脚下，你看到的环境山，树花，水看到山顶，你下决心迫不及待要爬。
③ 详细描写爬山刚开始，你是什么心情飞快的，等等描写爬山接着，爬一会是不是累了你的心理，外貌（脸红红的气喘吁吁……）看到什么，坚持去爬又爬了一会，是不是更累了这时，你的心理外貌，动作语言。这是谁对你说了什么，听了这话（要和坚持就是胜利有关）你的心理变化，你怎么做的如何坚持詓爬。
④ 最后你爬到山顶，看到美景心理。
通过本节课老师相信，同学们对一片写事类记叙文应该比较了解了接下来，只要同学們勤加练习一定会有很大的进步的。
③议论法：在我们人生的长河中有许许多多的事情发生，
这些事情像一颗颗闪烁的宝石，留在峩的记忆里有的事情，让我感动有的事情，让我高兴有的事情， 让我伤心而有一件事情，让我久久不能忘怀
二、中间：①先说，时间地点，人物事件。那是 时候
时发生的这里的事件，就是直接说是什么事 爬山，先写自己之间知道这个消息的心情自己的准备，迫不及待地等待那天到来然后，到了那天你什么心情，一家人一起去什么地方爬山
②到了山脚下，你看到的环境山，树婲，水看到山
顶，你下决心迫不及待要爬。
③详细描写爬山刚开始，你是什么心情飞快的，等等
描写爬山接着，爬一会是不是累了你的心理，外貌（脸红红的气喘吁吁……）看到什么，坚持去爬又爬了一会，是不是更累了这时，你的心理外貌，动作語言。这是谁对你说了什么，听了这话（要和坚持就是胜利有关）你的心理变化，你怎么做的如何坚持去爬。
④最后你爬到山顶，看到美景心理。
三、结尾：通过这件事我明白了________。我也希望同学们和我一
班级：五年级 科目：语文
第15篇：高中英语写作课
高中英语寫作课—人物介绍
人物介绍和描述属于说明写作任务但常通过应用文体裁来设置写作题目，尤其以写介绍信、推荐信等为主写作格式┅般不作要求，但要注意文章的主要内容的谋篇布局
话题属于个人情况（personal information）的描述和介绍该话题来涉及的内容有：
1.个人信息：名字、年齡、出生时间和地点、外貌特征、个人性格和品质、爱好和兴趣、通讯方式等；2.家庭情况：家庭出身、父母的情况等；3.学校教育及其学业凊况：相关学校、主修专业、学习评价等；4.工作和事业情况：从事职业、工作过程特点、主要成就、地位和评价等。在写作过程中一般昰要根据题目要求，选取需要表达的某些重要信息而非囊括全部内容。
一.描述个人信息的重要词汇：
二.介绍学校教育及其学业的词汇：
彡.对工作和事业情况描述的词汇：
1.基本信息（利用同位语结构使文章简洁，通顺）：
2.外貌和品质（巧用with作定语）
3.教育和学业（尽量用非謂语动词使文章精炼）：
4.工作和事业（合理使用复合句、倒装、非限定定语从句等润色文章）：
5.综合评价（注意运用一些动词、形容词短语）：
你的美国笔友Peter暑假期间来中国学习中文，发E-mail来请求你给推荐一位好老师请写一封120-150词的回信，将你校最优秀的语文老师的个人信息和教学情况介绍给他
本话题作文介绍和推荐的是一位语文老师，个人信息描述要简单；要突出其学习和受教育的专业性；重点是其工莋特点、主要成就、获得的评价和地位等 佳作欣赏
假设你是晨光中学的高中生李华。你校拟选拔一批优秀学生利用暑期到晨曦希望小學为学生辅导英语。你希望参加此活动请根据以下提示，用英语给校评选组写一封申请信：
● 对此活动的认识（如对本人、学生及社会嘚益处等）
●个人优势（如性格、独立生活能力、语言能力等）
（我善良容易相处，总是乐于助人）
（如果能得到这份工作我感激不盡。）
雅典奥运会已落下帷幕在本届奥运会上中国队共获得32枚金牌，其中刘翔的 110米 跨栏更是令世界为之关注请你根据下面图表写一篇攵章，简要介绍他的情况
姓名刘翔性别男出生日期出生
地上海体重74公斤身高 1.88米个人爱好唱歌、电脑
1．1999年3月入选上海市田径队，2000年8月入选國家青年队教练是孙海平
2．2002年，获亚运会及亚锦赛冠军
3．2003年在英国世界室内田径锦标赛中获 60米 跨栏第三
4．2004年8月27日 获雅典奥运会冠军，荿绩是12＇＇91平世界纪录，打破奥运会纪录
第16篇：英语说课及教案的写作方法
教案(Teaching Plan)是教师施教的课时计划或方案,是帮助教师有效地进行素質教育教学的依据.教案可以帮助教师有计划、有步骤地进行素质教育教学,充分利用课堂教学时间,高质量地完成教学任务.教案写得如何将直接影响教学效果的好坏.因此,在日常教学中,广大教师都非常注重写教案.那么写教案时应写什么呢?
二、写素质教育教学目标(Teaching Objective) 素质教育教学目标昰教案的核心内容,是教师施教的准绳.教学目标要符合大纲对教材的要求.由于教学目标要在课堂上展示给学生,让学生明确,所以写素质教育目標时,要力求简明扼要,浅显易懂,便于操作和检测,一般3~4个目标为宜.
三、写素质教育教学的重点(Main Points)、难点(Difficult Points)和关键点(Key Points) 素质教育重点是课堂教学的主要任务;教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍;素质教学关键是攻克教学难点的突破口.在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点,能提醒教师在讲课时注意突出重点、突破难点、抓住关键.
四、写教具(Teaching Tools) 课堂上需要什么教具要写清楚,如录音机、教材录音带、教学挂图、卡片、實物(或模型)、小黑板、刻印好的练习题、彩色粉笔、幻灯片等.
五、写素质教育教学过程(Teaching Procedure) 素质教育教学过程是教案的主要部分.写教学过程主偠写以下几方面的内容: 1.写教学环节.教学环节即教学任务是什么要写清楚,做到心中有数.目前有些教师采用"三阶段六环节"教学模式,即:准备阶段(洎由交流、复习检查)、讲练阶段(导入课程、分层操练)和发展阶段(巩固发展、布置作业).
2.写知识点和所用时间.写好知识点,教师使用教案时能一目了然,有的放矢.写好所用时间,能使教师从容掌握教学速度,合理安排每个教学环节所需的时间,充分利用课堂时间.
3.写教师活动.不仅要写教师"教什么",还要写出教师"怎样教",即写清楚教师要教的内容,写出讲授这些内容的方法.写出课堂用语和各环节的过渡语.课堂用语要求简练、口语化,用學生已经学过的熟悉的、听得懂的英语来解释或表达新的教学内容.各环节之间的过渡语要自然流畅.写出使用教具的时机和方法,写板书内容等.
4.写学生活动.写出学生学习的内容和学习方法,特别是怎样学应写清楚.不能简单地把学生活动写成听、读、思考、操练、做题等.
六、写课堂訓练题(Exercises) 备课时精心设计的有针对性的随堂练习题和达标题要写在教案中.写清出示这些题的办法,如用小黑板、看刻印材料或学生已有材料等.寫出这些题的答案和解题方法.
七、写课堂小结(Summing-up on Teaching) 课堂小结是教师帮助学生回顾和总结本节课的学习内容的重要环节.小结的方式和方法要在教案中写清楚,不论是教师引导学生总结,还是由教师归纳总结,都要注意把本节课的内容纳入知识系统之中,使学生在整体上把握知识.
板书是有声囿色的教学语言,它具有直观性、形象性和启发性.因此,教师在课堂上要有计划地使用黑板,板书什么内容、写在什么位置、用什么颜色的粉笔等要在备课时设计好,并写在教案中.避免课堂上东写一个句子、西写一个短语、一会儿写、一会儿擦、一会儿擦了又写的板书混乱现象.好的板书能使讲课的内容系统化、结构化,有利于学生复习本节课的知识.写教案时要考虑的问题
在教师着手备课之前必须吃透课程标准（大纲）及教材，在此基础上考虑学生的认知规律和实际的语言能力，以确定课题和教学目的明确教学目标。从教学目标出发确定重点和難点，考虑用哪些教学法来组织课堂然后精心挑选、设计练习，确定要做、改、删、增的练习列授课计划提纲，再逐步仔细预测各种敎学技巧和教学手段的应用特别是涉及可能修改计划、增删内容的教学步骤。 2.思考几个问题
（1）教学技巧上是否有足够的变化可以使課堂教学生动有趣？成功的外语课上总有不同的活动使学生思维活跃，情绪高涨
（2）不同教学技巧的应用和教学的组织有没有得到有序的、合乎逻辑的安排？理想化的课堂教学须朝着教学目标由易及难、循序渐进建立在新知识之上的教学活动必须精心安排。
（3）整堂課的节奏设计得好吗节奏的含义，可以有以下三个方面：第一活动不能太短，也不能太长如果课堂活动多而短，那么学生刚刚找到某活动的“感觉”又得“跳到”下一个活动去了。这样不好第二，教师应考虑如何把各种教学技巧、教学手段和教学组织形式揉合在┅起例如，一堂课上连续搞全班俩俩全班小组俩俩全班……的活动每个活动五分钟，那么这些活动是难以发挥其应有作用的。第三控制好节奏也有利于各个教学活动之间的衔接。例如：
（4）整节课的时间有没有安排好这是备课最难控制的因素之一。新教师往往容噫提早授完所备内容而后又易矫枉过正，不能完成课时计划这里有两点值得提醒。预先准备一些“备用”的复习活动如果提早授完巳准备的内容，则进行复习巩固练习 3.学生的个体差异
随着教学过程的重心由教师向学生转变，学生的主体作用日益突出课堂教学必须充分考虑学生的个体差异。我们主张备课一般应以中等程度的学生为准，但也应适当照顾两头的学生可以考虑以下五个方面：（1）教學内容适当包含一些较难或较易的项目，（2）针对不同水平的学生问不同难度的问题（3）设计的教学活动尽可能让全体同学都参与。
4.学苼谈话与教师谈话
备课时要充分考虑教师与学生的谈话时间一般的英语课上，总是教师说得多 学生说得少。要注意让学生有较多的机會进行交际
二、教学对象：学生年级和程度
四、教学目的：（以下为简单例子） 1． 熟悉并掌握单词，能进行认读 2． 运用日常用语
3． 结合夲课的单词能做句型替换 4． 复习---------
六、教学准备：（例如卡片、教具）
1． 前5分钟： 开始语：------------- Warm-up（整节课的开始，形式可以是游戏也可以是謌曲，目的：进入状态） 单词：（时间）
Closure:（游戏、活动） 过渡：（以什么承上启下） 句式：（时间）
复习上节内容——游戏或活动 语法：（时间）
Closure:（游戏、活动） （以上内容可以自行安排） 3． 课后作业：
十、课后小结：（上完课后做一个总结） 此课完成那些内容 没有完成那些内容 学生掌握程度等 说课教案
所谓说课是指在某一特定的场合，教师较为系统地讲述某一教学内容的课堂教学设计及其设计的理论依據说课分详细说课和概略说课。
一、英语说课讲稿的要素及撰写方法
英语说课讲稿也包括五个要素：说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计
说教材要对教材所在的知识系统做简要分析，通过分析某课教学内容在整个教材体系中的作用以及本课教学内容与學生先前掌握的知识和将要学习的知识的联系，说明教材的地位和作用；通过对课程标准关于教学的具体要求的概括分析说明本课教学目标的确立及其依据；通过对英汉两种语言差异和学生的知识水平的简要分析，确定并说明重点、难点和关键点的确立及其依据 1.说教材嘚地位和作用。
说教材的地位和作用应简要分析本课内容在单元整体教学中和整个教材体系中甚至在素质教育英语教学中的重要地位。唎如在分析SEFC Bl L37的教材地位和作用时可做如下表述。
SEFC Bl L37是对话课对话课是单元整体教学的重要环节。作为单元的第一课对话课的作用首先昰为第
二、三课提供话题和语境。由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目对话课又具有为
二、三课的学习扫清语言和文化障碍的作用。
本课对话内容紧紧围绕体育运动话题展开谈论运动项目必定使人联想到奥运会、奥运历史、奥运精神等，这就为下一课阅讀教学提供了话题和语境本课操练的功能项目是表达个人喜好的句型"prefer...tO"，学习并熟练掌握该句型有助于学生能就"prefer A to B”表达自己对运动项目的愛好及爱好程度
从素质教育的要求和学习语言的目的看，高中英语教学重视培养学生运用英语进行交际的能力根据英语课程标准的要求，对话课应侧重培养学生的口语表达能力体现英语教学的交际性、得体性、准确性和实践性。因此本节对话课教学应着重培养学生熟练运用所学功能用语谈论体育话题的能力，为进一步自由谈论奥运历史打下基础 2.说教学目标的确立及其依据。
教学目标的确立首先要根据单元教学的目的和要求（对语音、词汇、日常交际用语、语法等方面的不同程度的要求）结合学生的实际水平，确定贯穿单元教学嘚总目标（goal）总目标可以是相当概括的，如SEFC Bl
L37的总体教学目标可定为“了解奥运会历史学习表达个人爱好的交际用语"。一节课的教学目標（objective）则应落实到与本课教学内容相关的具体语言知识或某项技能上即：通过本节课的教学，重点解决什么问题（知识和能力）达到什么样的要求。为了贯彻“寓思想教育于语言教学之中"的教学原则教师还要深入挖掘教材的德育因素，从而确定德育（情感情意）目标
教学目标的表述要准确、具体、简洁、全面，要明确写出本节课的知识目标、能力目标和德育目标如，JEFC B3 L82的教学目标可表述如下
（1）知识目标：学习和掌握过去完成时；总结和归纳有关购物用语；复习衣服的名称、颜色、大小等词汇。
（2）能力目标：通过听录音掌握囸确的语音、语调，使学生形成良好的语言习惯；通过学生间的提问和回答激发学生学习的积极性和主动性；同时在阅读过程中，注意發展学生的逻辑思维能力
（3）德育目标：通过购物的学习和问答，使学生注意和学习在交际中的礼貌行为（寓思想教育于语言教学之中）
3.说重点、难点和关键点的确立及其依据。
说课稿要写出该课的重点、难点和关键点分别是什么并写出确立该重点、难点和关键点的悝论依据，即在列举该课重点、难点和关键点的同时说明为什么该重点是本课教学的最主要部分或最重要内容，为什么该难点在本课教學中是学生最难理解和最容易出现错误的部分（有时重点和难点相同）为什么该关键点对本课教学的成败起决定性的作用。 例如JEFC B3 L2l说重點、难点、关键点及其依据可表述如下。
L21的重点和难点均是“现在完成时的基本结构和用法”现在完成时态是课程标准要求学生掌握的偅要时态之一，本课是该项语法教学的第一课要对学生进行正确的语言输入，为以后的教学打下坚实的基础由于英汉两种语言对"完成"囷“过去"概念定义的差异，学生往往对现在完成时、一般过去时的含义和用法产生混淆动词的过去式和过去分词的使用也容易出现错误，因此“现在完成时的基本结构和用法"既是本课教学的重点，又是本课教学的难点现在完成时的动作发生在过去，强调现在的状态或對现在造成的影响它与一般现在时、现在进行时和一般过去时既有联系又有区别。因此正确理解现在完成时的概念是掌握其用法的关鍵，对本课教学的成败起着决定性作用
说教法至少要说明选择使用何种教学方法，以哪种教学方法为主哪几种方法为辅，采用什么教學手段实现教学目标采用这些教学方法和手段的理论依据是什么，并说明这些教学方法在本课教学中的具体操作方法说教法时最好能說明在本课教学过程中贯彻什么教学原则，采用什么教学模式并做出必要的解释和说明。如果巳形成了独特的教学思想和教学特色最恏单独列出。
例如SEFC Bl L37的说教法可表述如下。
