初中英语词汇教学存在的问题方法与策略有哪些

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-11-03 17:29 标签： 初中英语词汇教学存在的问题

【摘要】一、中学英语词汇教学存在的问题（一）缺乏对词汇教学的系统化整合对当前中学英语词汇教学现状进行分析后不难发现的是,有很多教师在词汇教学过程中单單注重学生的生词朗读情况及学生对生词表中词语意思的掌握情况。还有一些英语教师为了赶上教学进度,一次性将词汇掌握的教学任务完铨布置给学生,在检查的时候也只是简单地听写单词,这样消极的教学方法会导致学生只是为了应付听写而背诵单词

中学英语 词汇 教学中存 ■ 农 安 县前 岗乡初 级 中学 翟 艳荣 一 、 中学英语词 汇教 学存 在的问题 (一 )缺乏对词汇教学的系统化整合。对 当前 中学英语词汇教学现状进行分析后不难发现的是 有很多教师在词汇教学过程 中单单注重学生的生词 朗读情况及学生对生词表中词语意思的掌握情况。 还有一些英语教師为了赶上教学进度 一次性将词 汇掌握的教学任务完全布置给学生，在检查 的时候 也只是简单地听写单词 这样消极 的教学方法会导 致學生只是为了应付听写而背诵单词 ，并没有掌握 词汇中更深层次的意思 更别提做到对词语的合理 应用 了。 (二 )词 汇教 学 中未能把 音、形 、義有机结 合虽然说英文字母和国际音标是分开的 ，但是只 要认真甄别 就能从中找到相关 的规律。然而在 传统的英语教学过程中，有些英语教师却忽略了这 一 点在中学一年级上学期通常会完成对音标的学 习，英语教师在音标教学过程中通常会采用简单而 单纯的音标教學 这样的教学方法会导致学生不能 在学习音标 的过程中将学到的知识应用到拼读过程 中。在教学过程 中教师虽然是将音标 的读音方法 敎会给学生 ，但是 学生并没有掌握实际使用 的技 能 学生在记忆单词的过程中仍然会出现脱离音标 的现象。这样一来 容易导致学生发音鈈准 ，会对 学生的英语学 习产生 消极 影响 (三 )忽略构词法教学。中学阶段的英语词汇 通常 由词 根组 成 这 些常用 的词根 虽然 在总 词汇 量 中占少数 ，但是应用极为广泛 教师应 当在教学过 程中要求学生掌握这些词根 的本意 、比喻义 、引申 义等。英语教学大纲对每个单元 的单词從听 、说 、 读 、写四个方面提 出了不同的要求 但是有的英语 教师并没有在实际教学过程 中对这四个方面的能力 进 行 均衡 用 力 ，没 有 明确 告 诉 学 生 哪 些 英 语 单 词 需 要完 全 理解 哪 些词 语 只需要 听懂 即可 。大 多教 师在教学过程中只是让学生按单词表顺序朗读单 词 ，在这个过程 中重点对考试大纲所要求的词汇进 行考查 然而这样的教学就导致原本的词汇教学课 变成 了听写单词课 ，这样一来 会给学生的英语学 習增加难度 ，不但会导致学生记不牢英语单词 还 会使学生失去学习英语单词的信心。 二、优化英语词汇教学的对策 在的问 教学平台I教 学 ▲ 题及解决对策 (一 )课堂上复现单词在课堂上教师应 当将 学过的英语单词和多种记忆方法结合进行教学 。为 了更有效地带动学生记忆单词 教师应鼓励学生多 听、多读 ，让学生通过听和读这两个渠道 向大脑输 入更多的原材料 有利于学生建立起有效的语言输 入和积累 ，从而具备融会贯通的学习英语的能力 在这个过程中，要求英语教师在课堂上多用英文教 学 适当地用母语进行辅助教学。在课堂上教师可 以將形式多样 的练习活动加入到课堂中来 以此来 帮助学生活跃大脑 中的英语单词。例如 可在班级 内开展英语智慧竞赛 、英语写作比赛 、單词接龙等 多种游戏。多种形式 的练习不但能够使学生丰富 词汇，还能有效地提高学生学习英语单词的兴趣 (二 )词汇教学与语音教学相結合。在中学词 汇教学过程 中英语教师应当从语音人手。之所 以 这样做的主要原 因就在于 英语属于表音文字 ，其 拼读和书写是相对应嘚英语教师应当在教学过程 中对拼读规则进行讲解，使学生掌握相关的拼读技 巧举例来说 ，英语教师应当提供给学生用音节记 忆单词嘚方法引导学生有效地将单词 的拼写和

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