收藏帮助信息
教研研究教师营养悦读
当前地址：
从大班科学活动《雨从哪里来》看课堂的有效性
作者: 范敏凯
单位:崇明县中兴幼儿园&
按照《指南》精神，强调尊重孩子的自主学习，让孩子以集体、以小组进行讨论与探索。活动抓住了孩子们的兴趣点，能让他们积极主动地投入到活动中来。虽然活动有闪光点，但还是有需要改进的地方，为了让教学更趋于有效，我做了一下反思：
（一）目标简洁、明确：
1、了解雨和人们生活的关系。
2、通过实验操作和听故事，对雨的形成过程有一定的认识。
3、喜欢观察和探究生活中的自然现象，能大胆地表述自己的发现。
目标是一个活动的核心问题，是教育活动实施的纲领、方向和保障,直接影响和制约教育内容的选择、教育行为的实施,进而影响教育教学的质量,因此目标的设定要力求准确。本次活动设计的目标为三条，分别包括认知和情感两个方面。所以，可以把碌娜醯髡虻牧教酰
1、初步知道雨是怎么形成的，了解雨和人们生活的关系。
2、喜欢观察和探究生活中的自然现象，能大胆地表达自己的发现。
&&& 调整后的目标简洁、明确，既强调了孩子的认知发展，又关注孩子的情感方面。大班幼儿对生活中的“雨”并不陌生，但是切切实实地联系到生活中却是需要孩子们的观察的。通过孩子们各自观察到的经验分享给大家，是一种经验交流，同时也能达到预期的目标。
（二）环节设计环环相扣：
教师在提问“你喜不喜欢雨？你觉得下雨好还是不好？” 时，幼儿回答道出行不便等，教师没有及时地根据幼儿回答出示PPT，而是等幼儿的发言结束后，一起观看PPT。这样，既不能对孩子的回答作出及时地肯定，也浪费了集体观看PPT的时间，不能体现课堂的有效性。我们要珍惜课堂的每一分钟，尽可能地在有限的课堂时间给予孩子更多的信息，使课堂变得丰富又精简。
在教师设计的“通过这两个实验，谁能试着说说水汽是怎样变成雨的？”这一问题时，没有考虑幼儿的已有经验，没有幼儿能答上来，有些幼儿甚至回答“乌云里落下来的”，与前面做的实验脱节了。为了让孩子明白这两个小实验中的道理，教师可以根据幼儿的经验直接把两个实验总结下来：其实下雨的过程是和这个过程一样的。这样把实验和下雨直接联系在一起了，不用孩子的思维在两者之间跳跃了。在这一环节中，为了让孩子能更好地理解“雨从哪里来”这一科学知识，教师还可以用图片的形式来展示水→水蒸汽→小云滴→雨这一过程，这样就更加直观。
我们设计教案的环节需环环相扣，下一个环节是上一个环节的提升。每个环节是为达到预定目标而设定的，所以要检查它的适切性，就看是否是为目标层层铺垫。
（三）教师的回应是教学的“润滑剂”
“你见过什么样子的雨？”有幼儿回答：“大雨、暴雨”，此时，教师只是表示肯定，而没有追问“大雨和暴雨有什么不同的？”孩子的经验就不能得到提升和总结。同样的老师在提问“你喜不喜欢雨？觉得雨好还是不好”的时候，有幼儿回答“雨可以喝的”，老师回应道，“下雨能增加淡水，淡水多了我们可以喝的水也就多了。”在此，老师没有正面的回应孩子雨水到底是否可以直接喝，就给了孩子一个错误的信息—雨水是可以直接喝的。所以及时的追问，有效的总结，恰切的回应是课堂的“润滑剂”。
(AGE06版权所有，请勿转载)&
评分人数: 0
访问次数:1536
图片新闻推荐
推荐栏目：&
推荐链接：&&
上海市教委直属单位
毕业生就业指导中心
教育人才交流服务中心
青少年科技教育中心
上海市教育评估院
上海市教委信息中心
上海市教委教研室
上海市教育报刊总社
上海市语言文字水平测试中心
上海市教育发展有限公司
上海市教育技术装备部
上海市教育基建管理中心
上海远程教育集团
上海教育电视台
上海师资培训中心
各区教育信息网
黄浦区教育信息网
静安区教育信息网
徐汇区教育信息网
长宁区教育信息网
普陀区教育信息网
闸北区教育信息网
虹口区教育信息网
杨浦区教育信息网
闵行区教育信息网
嘉定区教育信息网
宝山区教育信息网
浦东区教育信息网
松江区教育信息网
金山区教育信息网
青浦区教育信息网
奉贤区教育信息网
崇明县教育信息网
其他教育网站
全球儿童安全网络-中国
上海教育网
徐汇学前教育网
上海浦东学前教育网
上海嘉定学前教育网
上海市金山区学前教育网
中国学前教育网
北京学前教育网
山东学前教育网
&&版权所有&COPYRIGHT&&&大班科学活动反思一：大班科学活动本次活动的设计及准备总体来说是比较用心的，但是经过上课之后，让我又有了几点新的想法：1.活动的导入。导入部分我原来的引导语较为平淡“今天老师带来了另一个幼儿园小朋友们拍摄的一段广告，请你们看看他们在广告里都做了些什么？”激发幼儿的兴趣欠。如果我设计为：提问――小朋友们，这是什么？（师伸出手指问幼儿，幼儿即兴回答。）这样的提问设疑，可以使幼儿发散思维的大胆去想、去说，因为谁也不知道老师到底想说“手指”是什么，这样的问题还能够与“导入视频”中的环节吻合，既能够激发了幼儿的兴趣，又能够与视频巧妙的结合！2.幼儿操作“印指纹”部分。因这是科学活动，幼儿的操作和探索是不可缺少的；又因不能就一而一的原则，我考虑到可以在探索环节整合“数学领域内容”，但是我只是一味的想到了“操作、探索的不可缺少和整合领域”，却没有适时的考虑到幼儿年龄的特点，所以使得印“指纹印”的环节显得很拖拉，而且不仅时间很长、效果也不是很好，有很多幼儿的指纹印的不是很清晰，也导致了后面的点数环节出现脱节，可见，让幼儿自己印指纹印是不太合适的。不如就让幼儿用放大镜来直观的观察自己的指纹，然后将观察到的记录到记录表上，这样或许在节约时间的同时，能够让人觉得本节课是由科学的、操作的、探索的、整合的一系列活动而呈现出闪光一面。3.忽略了大班幼儿已会识字的能力。在认识指纹的环节中，我本想有一环节是请幼儿根据指纹的样子，为三种不同的指纹起名字，从而起到发散幼儿想象力的目的。结果，在出示指纹图片时，下方写上了指纹的名字，孩子们还没有来得及发散思维，就被指纹的“正确”名字把牢固了，不仅没有展现出“发散幼儿想象力”的闪光之处，还适得其反，显得老师不够灵敏！总之，本次活动经过了反思后，觉得有很多不足和能够改进的地方，我将会在今后继续将本次活动完善，并尝试试教！大班科学活动反思二：大班科学活动反思（1117字）这次的活动的目标是：1、探索发现球体和圆柱体的特征2、感受和体验平面图形与立方体的不同3、能够大胆地讲述自己的见解我将此活动内容定位在科学领域教学活动，我的重点放在给幼儿充足的时间和空间，让他们发自内心地去探索、发现，感知球体和圆柱体的特点和不同，并将探索到的发现和结果，转化为语言表达出来，与同伴一起分享。一、优点1、以“滚动球的动作”的方式进入导入吸引了孩子们的注意力，他们也很快进入了课堂的气氛，创造了一个孩子们比较愿意接受的活动气氛，对接下来的科学探索过程有了一个比较好的开始。2、重视孩子们自由探索的过程，教师不急于揭示答案，给予孩子们更大的时间和空间去探索、发现，鼓励孩子们敢于动手，在活动中尽量引导每一个孩子都能积极地去实践操作，去感知实物，让孩子以自己的方式去思考。3、在制作作品的时候，给予孩子们足够的空间去选择自己想要料料进行制作。作品完成后让孩子们一起分享制作的过程进行交流，然后进行实践操作让他们滚动自己的作品，检验是否可以滚动。二、存在的问题与改进措施1、的投放不够如果在收集材料时，可以让幼儿共同参与收集，让孩子们在动手收集的过程中，更加了解材料的性质、形状、颜色、大小、特点（如哪些是长的、短的，细的、粗的，圆的、扁的……）这样孩子们在操作材料时就会有针对性了，可以满足不同孩子的需求，让每一个孩子的创意都个不相同，让每个孩子在制作作品时都能充分发挥他自己的独特性。2、活动过程中的引导欠缺到位由于材料的投放，就需要孩子进行自主地探索过程，而活动的气氛也相对的比较轻松，孩子们比较放开、投入，在讨论的环节有些孩子就出现了相互嬉闹的现象，导致之后的教师讲解的环节的效果不是很理想，而失去了对孩子们及时教育的有利时机。3、系统性的不够。孩子们对探索活动很感兴趣，也能根据已经有的生活经验去推敲，但孩子们的经验是散乱的，很多也不能用语言来表达他们所获得的结果。这时教师的系统性的概括经验是非常得必要的。一次次的探索，都应该有小结和提升经验的环节。在这一环节，做得不够及时，而提问是教师直接引导最常用的方法之一，教师通过问题想孩子们传递，激发孩子们的思维与想象。文章出自，转载请保留此链接！在科学探索的活动中教师的角色定位很重要。在探索的时候要给孩子充分的时间去探索，在孩子需要知道和帮助的时候就是以一个指导者的身份来帮助他们。在小结的提升经验的时候给孩子们表达的机会，教师以非常严谨的语言来帮助孩子们增加生活经验，解决他们力所能及的现实生活中的问题，丰富他们的科学知识。同时，在活动的过程中，培养孩子们对科学的兴趣，就要激发幼儿的好奇心，满足孩子们的好奇心，鼓励孩子们相互完成任务，体验的快乐而更愿意进行下一次的科学探索活动。大班科学活动反思三：大班科学活动《好玩的报纸》课后反思（1080字）首先，我觉得很荣幸能承担本次科学领域的研讨活动。其实，科学领域的活动是我的一个薄弱点，自从我们幼儿园开展了科学领域的研讨活动后，我就对科学领域又有了新的认识。在一次偶然间，我在网上看到了大班科学活动：好玩的报纸以后，产生了兴趣。随着人们生活水平的提高,家长常常忽视或放弃一些常见的物质资源,而花钱去给孩子添置各类益智玩具、运动器械。其实,生活中常见的一些东西往往蕴含着丰富的教育价值,报纸就是其中的一种。根据新“纲要”的要求，指导幼儿利用身边物品或废旧材料进行游戏、学习为指导思想，设计大班科学活动――好玩的报纸，让幼儿知道过期的报纸可以被我们利用，可以作为我们游戏的玩伴。活动通过多次尝试，让幼儿带着疑惑和问题，在不断的操作中，探索出“边连边剪的剪纸方法”，并在相互的观察、比较中发现剪更长纸条的关键因素。活动通过亲历探究的过程，让幼儿在“玩中乐，玩中学”，从而学会学习，学会生活。针对第一次的执教，我也适当对教案进行了进一步的修改。如：我在好玩的报纸中我曾设计了玩单筒“望远镜”和双筒“望远镜”。不过后来觉得两个游戏好象有点重复。于是，只保留了单筒“望远镜”的环节。汲取第一次执教的教训本次活动，我就以“一张报纸”玩到底的形式开展，这好像更能贴近本次活动的主题。活动的开始我用谈话的方式来聊一聊报纸，通过提问让孩子们知道看报纸的好处。接下来的环节，让孩子们知道报纸过期了，大人就没什么用了，可我们孩子可以拿来玩。我先引导孩子，过期的报纸可以卷，并让孩子们做一个#from 本文来自 end#望眼镜，调动了孩子的积极性，在做的过程中，让幼儿发现用报纸的长边卷的望眼镜，比用短边卷的要长。在孩子们兴致很高时，我又引导孩子来剪报纸玩。我提出问题：能不能剪出一条比较长的纸条？孩子们马上就开始尝试起来，在这个环节中，多数幼儿的操作是我意料之中的事，但是有两个小朋友的剪法，却让我大吃一惊。他们提前完成了下一环节的内容。正式在这样的情况下，我也顺着孩子们的思维方法提出：如果将长边和短边连起来，一定比刚才剪得纸条要长。孩子们兴趣很浓，以至于剪到最后还有三个还没有剪完的小朋友，仍然不肯放下手中的剪刀。直到完成了以后。才让这次活动还算顺利的完成。这次活动，我觉得还有许多的不足。例如：活动目标的定位不准确、对于课堂上语言组织的还不精慎、细节的处理还不到位等等。因此，我觉得这次科学活动研讨的展示给我们提供了一个很好的平台。特别是在与教师的互动中，让我今进一步感受到了：想上好一节课？并非易事。需要我在课前做好充分的准备，在活动中要更全面的了解孩子，在组织活动中要灵活机动，让每一次的活动越来越生动！大班科学活动反思四：大班科学活动《认识空气》的反思（1180字）无处不在的空气，在幼儿眼中蕴含着许多“小秘密”，而科学对于幼儿来讲，就是生活中好玩的事情，是他们觉得好奇的现象，是他们为之感兴趣的东西。幼儿天生就具有主动探索的精神，他们有无数的“是什么”和“为什么”的问题，这就是等待他们发现的“小秘密”。我们跟孩子一起去发现、去探索、去尝试、去判断，让孩子们成为活动的主人，老师给以启发和帮助，使幼儿在做中学，在玩中体验，在有趣的活动中，揭开身边的科学秘密，逐步养成科学的学习态度，让探索的乐趣存在在于他们的生活之中。本次教学活动，我通过四个环节让幼儿一步一步的认识空气的特征、重要性及空气污染的情况和危害性。第一个环节是让幼儿感知空气的存在及其特性，也是本次活动的重要环节。我为幼儿准备了丰富的材料，为幼儿进行探索活动提供了物质的基础，也激发了幼儿探索的欲望。让幼儿看看、摸摸、闻闻、尝尝空气从而了解空气是看不见，摸不着，没有颜色，没有气味，没有味道的气体。通过小实验《手绢湿了吗？》调动了幼儿的学习积极性，在活动中幼儿的争论非常激烈，在做实验的过程中孩子们个个睁大了双眼，仔细观察，动脑思考。通过实验幼儿知道杯子中确实有空气。接着孩子们拿着保鲜袋去装空气和感受空气的流动，孩子们都在想哪里有空气呢？不过部分孩子对空气还是有一定的已有经验，很快就装到了空气，还有部分幼儿通过自己的观察、探索和老师的引导先后也都装到了空气，孩子们拿着装满空气的保鲜袋，脸上带着得意的笑容，同时也感受到空气到处都有，通过把气球里的空气放出来亲亲幼儿的脸蛋，让幼儿感受空气的流动。第二个环节是让幼儿认识空气的作用，通过《吹泡泡》、《捏鼻子》两个游戏活动向幼儿展示空气的作用，使幼儿对空气有了进一步的认识，幼儿对《吹泡泡》游戏非常，入神，都带着神秘的眼神看着杯子中时大时小的泡泡，从而让幼儿感受空气在我们周围并且身体里也有，空气是我们的朋友，人、动物、植物都离不开空气。第三个环节是让幼儿了解空气遭受污染的情况及其危害性，这是本次活动的一个难点，在这环节我是通过多媒体进行辅助教学攻破这一难点。第四个环节是游戏《踩气球》，通过这一游戏使本次活动达到高潮，这次教学活动，我为幼儿营造了一个宽松、自由愉快的学习氛围，让幼儿自主探索，老师适时引导，整个活动教师角色较好的定位在观察、倾听、支持、合作、引导者上，以“发现”为主，以“活动”为主，以“鼓励”为主。在组织上既注重良好习惯的养成，又注重幼儿主动、合作、不怕困难、自信的学习态度，在这个活动中，我更多注重的是师生互动、生生互动。本次教学活动的最大亮点是老师的提问非常积极、有效。不足的是活动环节设计还不太紧凑，老师准备的材料还应该更仔细选择，在游戏《踩气球》这一环节之前老师应向幼儿交代清楚，气球随时都会爆炸，请小朋友不必害怕。这样孩子的探索欲望可能会更强，游戏参与性会更高，教学效果会更佳。大班科学活动反思五：幼儿园大班科学活动反思：我喜欢我（964字）本次活动旨在让幼儿发现自我，认识到自己的长处，能大胆的说出："我喜欢我自己"，让幼儿感受自己的独特性。在设计此活动时，我考虑到这是个偏重语言领域的活动，于是我把幼儿的"注意听"与"大胆说"作为这次活动的重点，力争在问题的设计和提出上具有启发性，激发幼儿在别人面前表现自己的欲望。同时，注重了语言、艺术与健康不同领域内容的整合。活动过程中，我注意用教师的语言和眼神与孩子进行交流，为幼儿积极创设一种积极、主动的活动氛围，充分调动了幼儿的创造力和表现欲望。活动中还注重幼儿的个别差异，特别对性格内向的几名幼儿采取重点帮助、重点引导的形式，充分肯定他们的优点，使其能自我欣赏，产生积极情绪，从而自信起来。活动中，多数幼儿在老师的层层引导之下，在大家面前说出了自己的本领、展现自己的特长。但有三个小朋友脸上带着犹豫、不自信的表情，不敢说出自己的本领，也可能没有找到自己的长处。于是在第三个环节中，我引导幼儿多多发现这些小朋友的身上的优点，表扬她、赞美她。通过大家的赞美，让这些小朋友开心地笑了，增强了自信心。所以在结尾时孩子们都声音洪亮的说出："我喜欢我自己"！让幼儿真切地感受到自己的独特性。看到孩子们自豪的样子，我也非常高兴，因为达到了我预设的目标。活动结束后，有一个女小朋友怯怯的说："老师，你说看宿舍的王老师喜欢我吗？她说我一直睡不着就不喜欢我的，可是我一直睡不着的"。幼儿很轻易的把问题又想到了别人是不是喜欢自己，所以在我觉得，要想培养幼儿的自信心，是一个长期的过程，这节活动没有结束，而恰恰是一个起点，今后我会携手其他的老师和小朋友，共同创造一个积极、活泼、欣赏、赞美的氛围，培养并巩固幼儿健康自信的心理。在这次活动后，我们还要注意引导孩子们生活中去体验成功的快乐、发现别人的长处，并学会赞美、帮助别人。所以我觉得要想组织好一次教育活动更重要的是将教育渗透到幼儿生活当中，老师掌握心中大目标、控制眼前小目标和随机接受新目标的能力。但在这次活动中，老师的随机教育能力和指导性语言的运用方面还存在许多的问题，我会在平时的日常教育中不断反思自己的教育行为，结合理论，努力使自己的摸索、实践过程缩短，以便自己不断地、迅速地得以提高。教学反思：看完本文，记得打分哦：很好下载Doc格式文档马上分享给朋友：?知道苹果代表什么吗实用文章，深受网友追捧比较有用，值得网友借鉴没有价值，写作仍需努力相关教学反思：网友评论本类热门48小时热门大班科学《有趣的泡泡》教案与反思
核心导读：活动背景： 看着孩子们兴奋得叫着、跑着，追逐着五颜六色的泡泡，我的心情也随之跳跃起来。于是一场关于泡泡的活动方案悄悄酝酿起来。 活动目标： 1、了解泡泡的特性，学会制作泡泡水，知道无
　　活动背景： 　　看着孩子们兴奋得叫着、跑着，追逐着五颜六色的泡泡，我的心情也随之跳跃起来。于是一场关于泡泡的活动方案悄悄酝酿起来。 　　活动目标： 　　1、了解泡泡的特性，学会制作泡泡水，知道无论什么形状的管子吹出来的泡泡都是圆泡泡，感知空气与泡泡形成之间的关系。 　　2、培养对科学小实验和科学探索的兴趣，体验同伴间交流、协作的快乐及创造的乐趣。 　　活动准备： 　　糖、盐、洗衣粉、肥皂、洗洁精、一次性杯子、粗中细三种型号吸管、硬纸板制成的三角形管子、正方形管子、梯形管子、水等人手一份，笔、纸若干。 　　活动过程： 　　一、游戏《抓泡泡》导入，了解泡泡的特性 　　1、教师出示吹泡泡玩具，带幼儿玩抓泡泡游戏。 　　2、结束游戏，师幼谈话。 　　刚才抓泡泡时你们的心情怎样？有什么感受？你们看到的泡泡是什么样子的？抓泡泡时发现泡泡有哪些变化？ 　　二、制泡泡水 　　1、提问 　　（1）哪些材料可以制作成泡泡水呢？ 　　幼：洗洁精、糖、盐、肥皂、洗衣粉。 　　（2）这些材料是不是都能制成泡泡水呢？现在我们就来试一试看吧。 　　2、幼儿做实验，并做好记录，教师观察引导。 　　材料结果 　　糖& 　　盐& 　　洗衣粉& 　　肥皂& 　　洗洁精& 　　3、请幼儿说说实验中的发现 　　⑴洗衣粉、肥皂、洗洁精这些洗涤用品可制成泡泡水 　　⑵洗衣粉等兑少了也吹不成泡泡。 　　⑶沾泡泡水时要充分，不能用太大力吹，不能吹得太快，否则也吹不起来。 　　三、用不同形状的管子吹泡泡（圆形、三角形、正方形、梯形） 　　1、出示各种形状的管子，请幼儿说出各是什么形状。 　　2、教师抛出问题 　　△圆形管可以吹出圆泡泡，那三角形的管子会不会？ 　　△吹出三角形的泡泡呢？正方形的管子会不会吹出正方形的泡泡呢？ 　　△梯形的管子会不会吹出梯形的泡泡呢？ 　　3、幼儿做实验。 　　4、请小组代表说说实验结果。 　　5、教师：无论什么形状的管子吹出的泡泡都是圆泡泡。 　　四、吹奇特泡泡 　　1、刚才大家吹的泡泡都是一个一个、单一的，现在请小朋友开动小脑筋，看看谁能吹出奇特的泡泡？ 　　2、幼儿探索吹奇特泡泡 　　⑴两根吸管合二为一吹泡泡。 　　⑵四根吸管合在一起吹葡萄串泡泡。 　　⑶细吸管外套粗吸管吹泡泡。 　　⑷在桌面上吹半球形泡泡。 　　⑸五名幼儿在桌面上合吹泡泡花。 　　五、说泡泡--不用嘴吹的泡泡 　　师：刚才我们都是用嘴巴在吹泡泡，你在中还见过哪些泡泡？ 　　活动延伸： 　　画泡泡 　　活动反思： 　　没想到一个小小的转瞬即逝的泡泡，竟给孩子们带来了如此多的乐趣！从一开始抓泡泡，到制作泡泡水，到用不同形状的管子吹泡泡，再到吹奇特泡泡，孩子们的兴趣越来越浓，想象创造像开了闸的洪水，一发不可收拾。吹奇特泡泡里的种种奇思妙想怎是成人能预想到的！延伸活动，幼儿热情依然不减，同时我也发现幼儿其实并不像成人所想象的那么苍白，他们的小眼睛就如摄像机一样地把他们所看到的一切都拍下来，并储存在小脑瓜里。他们记得生活中那么多的不起眼的小现象：输液的气泡、输氧时的气泡、啤酒里的气泡等等。孩子们是因为喜欢才有兴趣，因为有兴趣才那样投入，因为那样投入才拥有了这么多发现和欢乐！我愿永远与孩子相聚在这心心相通的世界，做他们成长的支持者、合作者、引导者。
本文来自：加速度学习网 /youer/345835.html
相关阅读：
{dede:include filename="footer.htm"/}大班科学《雨是什么》教案与反思
作者：柳&|
　　活动意图：
　　幼儿对雨十分好奇，有浓厚的兴趣，也有很多疑惑，并对此充满幻想。抓住幼儿这一兴趣点，根据大班幼儿思维和认知发展的特点，开展了此次活动。利用视、听、讲、做的结合，帮助幼儿感知和了解雨的特征、用声音和动作对雨进行模仿，引发幼儿对雨的思考，打开幼儿思维的空间，发展幼儿创造性思维。激发幼儿热爱大自然的情感，并在活动中得到良好的情绪体验。
　　活动目标：
　　1、画雨形成的循环图。
　　2、探究云和风的关系。
　　活动准备：
　　课件《小水滴旅行》，云和风头饰，纸和蜡笔。
　　活动过程：
　　一、出示图。
　　小花，小草，小树，小鸟和小朋友都说太热了，要被晒干了。帮他们想办法。
　　二、欣赏课件《小水滴旅行记》。
　　三、探究雨的形成。
　　1、下雨云帮了什么忙？（许多云聚在一起，负荷太重，变成雨滴往下落）
　　2、云是怎么形成的？它们怎么会聚在一起？（水蒸汽往上升变成了云，天空中有很大的风，吹得云很冷很冷，它们漂啊漂就聚在一起了。）
　　3、水蒸汽是怎么形成的？（江河里的小水滴被太阳晒得暖暖的，它们变成水蒸汽往上升）
　　四、画雨形成的循环图。
　　1、讨论。
　　2、分组合作画雨循环图。
　　五、游戏：云彩和风儿
　　幼儿演风和云。
　　扮演&风&的幼儿站在周围一圈，用力吹气，扮演&云&的幼儿先表现出各自的形态，然后慢慢聚集在一起。当所有的云聚在一起时，发出&哗啦啦&的雨声。
　　活动反思：
　　活动设计思路比较清晰、简单的，通过图片、欣赏课件、游戏表演，一环紧扣一环，过渡也较自然，幼儿能随着老师的思路，一步步接近主题。整个活动中，幼儿的表现可以说是非常不错的。注意力都很集中，思维也很活跃，常规纪律自觉遵守。大部分幼儿举手发言很积极，思维至始至终都跟随着老师，当然也有极个别幼儿虽然做似端正，却没有主动发言，他们应成为老师关注的焦点，要想办法调动他们的学习积极性。
《大班科学“雨是什么”教案与反思》摘要：： 课件《小水滴旅行》，云和风头饰，纸和蜡笔。 活动过程： 一、出示图。 小花，小草，小树，小鸟和小朋友都说太热了，要被晒干了。帮他们想办法。 二、欣赏课件《小水滴旅行记》。 三、探究雨的形成。 1、下雨云帮...： ◇
&? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &?
　|　
　|　
　|　
　|　
　|　
Copyright &
All Rights Reserved 版权所有　
联系我们（9:00－17:00）
电话：010-长度不能超过200个字
大班科学：《沉与浮》的教学反思
在整个活动的设计中，我一直以游戏的形式及商讨的口吻与幼儿交流，希望他们能从已有经验出发，在轻松、愉快的自主游戏的氛围中尝试、操作与探索，但活动中我发现实验的设计与记录都是在我的控制下完成的。《纲要》中指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望；为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验；提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索提供活动的条件；通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。因此，我试着从以下几个方面着手，对本次活动的设计进行修改。　　1、重过程轻结果，由于本次活动的选材本身来源于幼儿已有的生活经验，如果将活动的重点局限与活动的结果，让幼儿发现并记录物体在水中的沉浮现象，对于大班幼儿而言过于浅显，实验的结果对于他们毫无悬念，无法吸引幼儿更大的参与热情。由此，我将此活动做了部分调整：（1）将活动的重点由结果转至探索与发现的过程。（2）由幼儿按教师设计好的方法进行实验记录结果变成让幼儿用自己设计的方法进行实验，去验证自己的猜想。　　2、实验的次数幼儿决定，既然活动的重点已经变成幼儿用自己设计的方法进行实验去验证猜想，那么实验的次数就可以由幼儿根据自己的需求来决定。　　3、如何调动幼儿的自主性，既然将实验的过程完全放手给幼儿，那么在活动过程中就要让幼儿大胆提出问题、互相讨论，发表不同的意见，自由组合进行实验，并与同伴交流探索的过程与结果。　　4、教师的作用，教师主要提供丰富的可操作性的材料，激发幼儿探索的兴趣，创造宽松、平等的讨论环境，让每位幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索活动。在活动中给予幼儿鼓励与肯定，让他们充分体验到探索与发现的乐趣。
您可以在这里发表评论...
谁看了这篇日志