如何组织好学生课堂上的党代会分组讨论发言稿

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-11-06 04:49 标签： 组织部长会议分组讨论
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分组讨论在外语课堂上的应用
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3秒自动关闭窗口课堂分组讨论学习的感悟和认识
自主、合作、探究学习是当前课改所倡导的新的学习方式。要做到自主，合作，探究学习，除了鼓励学生在课余时间尽可能多这样做外，课堂上的分组讨论学习无疑是让学生进行自主，合作，探究的较行之有效的承载体；同时课堂上的分组讨论学习既是教师进行教学的一个活动之一，也是能活跃课堂气氛、提高学生学习兴趣的有效方法。
我去年九月才参加工作，工作经验浅少。虽然我对分组讨论学习这个教学组织活动并不陌生，因为大学的教授讲过，而且自己在教育实习期间也偶尔使用过。但我参加工作以后才发觉分组讨论学习操作起来还是有相当难度的，并不是自己想象的那么简单。此外，我听了本校的同事和校外的老师一些课后，感觉到他们运用这一教学活动的效果并不是很好。所以在这里我想就分组讨论学习，结合自己的教学谈谈自己的看法。
一．要认识课堂分组讨论学习的重要性
课堂分组讨论学习的重要性，我想主要体现在以下几个方面：
（1）是自主、合作、探究学习的有效承载体。课改倡导自主，合作，探究新的学习方式，这种学习方式在我们课堂上如何去体现呢？课堂分组无疑就是个好方法。在课堂教学时，组织好分组讨论学习，让学生在讨论过程中自主，合作，探究地学习，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神，探究精神，慢慢地促使他们品格的转变，并养成良好的品格魅力和积极进取精神这对现在的独生子女来说无疑是重要的。
（2）分组讨论学习是课堂上促使教师和学生角色转换的有效途径。
当前课改极力要求转变教师的角色，希望教师从过去的课堂主角转变成现在课堂上学生学习的指导者和组织者，在课堂切实地做到以人为本，以学生为主，让学生真正地成为学习的主体；再不能像以前那样教师高高地站在讲台上满堂地向学生灌输知识，学生被动地接受知识。
（3）课堂分组讨论学习是学生与文本交流思想，形成独特体验和感悟的有效途径。
语文学科，是一门能让学生养成独特体验和感悟的学科，也是能让学生养成良好品格魅力的学科。一个学生要想养成良好品格，积极进取精神，单靠思想品德课的教育是不行的。语文课本选编的一些优秀的文章无疑更能让学生与文本交流，养成积极精神，久之成为品格。学生与文本交流，相对于思想趋于日益稳定，成熟的高中生来说，单独地与文本交流是良好的，但对于思想多变的初中生，尤其是刚从小学升上来的七年级学生来说，课堂上，几个人一起与文本交流，应该说是比较好的选择。
二．如何操作？
教师作为课堂教学的指导者，组织者，我想对于课堂上每一个教学环节，教学活动都应该予以重视，尤其是不能把课堂分组讨论等新课改所倡导的教学活动当作凑热闹，赶时髦。别的老师在课堂上搞分组讨论，你上课也来分组讨论，那是不行的。课堂分组讨论学习，必须是上课者认为是必要的，然后思想上给予重视，并付诸于教学组织活动。那么，我们如何操作课堂分组讨论学习呢？我想，可以分两个阶段进行叙述。
课前需要做好讨论的分组工作和备课工作
（1）分组，即将全班同学分成若干个小组，一般以5—6个同学为较好。分组应该明确小组组长以及声音控制人。小组组长主要负责组织小组成员参与讨论；声音控制者主要负责在课堂参与讨论时，顺便留意本组成员参与讨论的声音的音量。声音过大，会影响到邻班同学上课。对于自觉性不是很高的七年级学生来说，声音控制人是必不可少的。否则，讨论时，他们就像出了笼的小鸟，大声讨论甚至讨论到高兴时还会大笑，影响别人上课。至于小组发言人，我认为不宜确定，由小组组长和全组成员共同决定每一次的发言人；让每一个同学都得到发言的锻炼；另外，也防止发言人确定后出现的一人包办发言的现象。
(2)& 认真备课，精心设计讨论问题
备课的重要，不用我多说。如果你要确定在某节课来个分组讨论，那就得在认真备好课的同时，精心设计讨论的问题。
在备课准备讨论问题时，要考虑学生的特点。就我教的两个班而言，七年级（1）班的学生语文基础相对较好，但他们不大喜欢讨论，不喜欢发表自己独特的见解和认识；而七年级（2）班的学生，好动，思维较活跃，也喜欢发言，说出自己的见解和认识，但他们的语文基础相对较薄弱。鉴于这种情况，在准备讨论问题时，我会为（1）班准备一些相对轻松的但课文内容又较难理解的问题；为（2）班准备一些较为严肃又不难理解的问题。
每节课准备的问题，我想3个较好，一般不超过4个。准备问题时，还应考虑在课堂上让学生在完成讨论问题后自己提出问题，教师自己解答或不解答。
在课堂进行分组讨论学习，我认为教师应参与讨论，到各小组看看，一方面可以了解是否所有同学都参与讨论，另一方面，也可以在某些小组讨论问题难以打开局面或难以深入时，给以适当的引导，以便讨论得以顺利进行、深入。教师最好不要在学生讨论时，静静地站在讲台上。分组讨论时，我们不应过于强调课堂纪律，可以让学生走出座位，几个同学聚在一起讨论，讨论结束时再坐回原位。讨论时间一般不宜超过10分钟。
对于学生的讨论结果，如果合理的，都应该给以肯定和鼓励。如果不合理的，也要给学生解释清楚，不能简单地予以否定。
总之，课堂分组讨论学习，是必要的，它是新课改所倡导的新的课堂活动；它能活跃课堂气氛，也能激发学生学习的兴趣。当然，课堂分组讨论学习必须组织好，让每一次讨论都能取得积极、良好的教学效果！
&(本文写于2005年春）
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关于科学教学中分组讨论的几点思考
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讨论试教学法是新课程下教师为实现一定的教学目标，突出学生的主体地位，组织学生开展合作、探究性学习，实现生生互动、资源共享，培养学生独立思考能力、创新精神所普遍选择使用的一种教学方法。但在实际操作中，我们发现，不少时候，课堂讨论浮于表面、流于形式，处于低效甚至无效状态，并不能为课堂教学添色。
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在思想品德课堂上组织有效讨论的几个小策略
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