3 65be t体育教学的四个特点投 注有什么特点么？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-11-08 06:14 标签： 体育教学的四个特点

1.  体育教学的四个特点教学过程的基本特点

（1）体育教学的四个特点教学环境的开放性

（2）运动技能学习的重复性

（3）承受身心负荷的双重性

（4）人际关系的多样性

（5）教學效果的综合性

2.  充分发挥学生主体性的条件

（1）教师要教授的目标转化为学生的学习目标

（2）教师和学生共同拥有体育教学的四个特点教材

（3）教师将教学过程设计成学生的学习过程

（4）教师创设民主的教学环境

（5）教师要重视学生的学习方法

（1）学校体育教学的四个特点嘚主要功能

（2）学校体育教学的四个特点总目标及每一目标层次的上位目标

（5）学校物质条件的制约

4.  体育教学的四个特点教材化的内容（洳何做到体育教学的四个特点教材化）（手写题）

（1）体育教学的四个特点教学内容的选择

（2）体育教学的四个特点教学内容的编集

（3）体育教学的四个特点教学内容的改造和加工

（4）体育教学的四个特点教学内容的媒介化

5.  选择和设计体育教学的四个特点教学内容的依据P

（1）体现“目标引领内容”的思想

（2）符合学生的运动兴趣和要求

（3）充分考虑学生的运动兴趣和要求

（4）符合教学实际条件

6.  选择体育教學的四个特点教学方法的依据

（1）要依据体育教学的四个特点课目的与任务来选择教学方法

（2）要根据教学内容的特点选择教学法

（3）要根据学生的实际情况选择教学法

（4）要根据教师本身的条件和特点来选择教学法

（5）根据各种体育教学的四个特点教学方法的功能、使用范围和使用条件等来选用教学方法

（6）根据教学时间和效率的要求来选用教学法

7.  六原则新说（主要依据教学目标）

（2）身心全面发展原则

（3）技能教学为主原则

（4）兴趣先导，实践强化原则

（5）为终身体育教学的四个特点打基础原则

8.  体育教学的四个特点课堂教学管理的方法

┅、体育教学的四个特点课堂教学形态的组织与管理

二、运动负荷的组织与管理

三、教学秩序的组织与管理

四、教学信息的组织与管理

五、运动乐趣的组织与管理

9.  体育教学的四个特点教学评价的四个基本构成要素

（3）体育教学的四个特点教学评价的内容

（4）体育教学的四个特点教学评价的技术与手段

1.如何理解心理发展何为儿童心悝发展？

积极的、有顺序、不可逆、持续时间长的变化如由小变大；由简单到复杂；由低级到高级等的变化。

儿童心理发展：儿童个体從出生到成熟的过程中心理所发生的积极的、有次序的变化。在这一过程中心理结构不断改造，日趋完善和复杂化

2.儿童心理发展的主要特征有哪些？

3、儿童心理学的研究任务和意义是什么

描述：发展的普遍特点与行为模式、差异性

手段：质性（语言描述）、量化（測量）、影像、作品等。

解释：揭示发展的原因与机制

促进：最优化发展即最大程度地促进个体的积极发展。

1、为基础心理学提供理论依据

2、为儿童教育教学及相关领域提供理论依据

研究儿童心理的主要原则有哪些

1、研究儿童心理，必须考虑到儿童生活的客观条件包括儿童的生理发展、家庭、学校、社会等因素。并在儿童的活动中进行研究

2、任何结论都要以充分的事实材料为依据。（二）发展性原則：

客观世界处于永恒的运动和变化中学前儿童作为反映的主体正是处于迅速成长中。因此必须用发展的观点研究学前儿童。不仅要紸意已经形成的心理特征和品质更应注意那些刚刚萌芽的新特征和品质以及心理发展趋势。（三）实践性原则：研究应密切注意联系儿童的生活实际注重在教育实践中，在儿童的活动中研究

（四）教育性原则：研究者必须遵循职业道德。从设计研究方案、时间安排到研究者的言谈举止都必须充分考虑研究工作可能给儿童造成的影响。

5、解释：跨文化研究；双生子研究

双生子研究指目的在于研究影响兒童心理发展的因素说明遗传和环境在儿童心理发展中的作用，在具体研究时其重点在于了解双生子在不同环境条件下心理发展的异哃。如,林崇德的”双生子运算能力与智力品质研究”;英国西里尔.伯特的”不同血缘关系儿童智商关系研究”

跨文化研究目的在于研究不哃社会文化背景对儿童心理发展的影响。这种研究设计主要是查明不同社会结构、不同社会文化、不同生产方式和生活方式以及教养方式兒童心理发展的影响如：“中美两国儿童价值观比较”、“儿童道德认知差异比较”等。

6、运用观察法和测验法研究学前儿童心理分别應注意些什么问题

运用观察法研究学前儿童时应注意的问题：（1）制订观察计划时，要充分考虑观察者对被观察儿童的影响尽量使儿童保持自然状态，以克服儿童的“反应性”；

（2）记录要尽量详细、准确、客观不仅要记录行为本身，还应记录行为的前因后果

（3）為了保证记录的速度和质量，可运用录音和录像技术；可事先设计好表格等

（4）不能仅凭一次观察记录的材料得出结论。因为早期儿童嘚心理活动带有很大的不稳定性

运用测验法于学前儿童应注意的问题

采用个别测验，不宜用团体测验；

测验人员必须经过专业训练；

不能根据一次结果作为判断儿童发展水平的依据

1学前儿童心理发展的总趋势

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