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我们班级一个叫张静颖的老师一直动不动就让我们写检讨，还会让我
上海&04-10 18:53&&悬赏 0&&发布者:ask201…… & 回答:(1) 剩余时间:
我们班级一个叫张静颖的老师一直动不动就让我们写检讨，还会让我们抄班级公约（估计一千字左右）考不好的学生有时要抄100编概念，还总是让我们静做，总是对我们发脾气
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你可能喜欢今天中午午休我和另一个同学在课室外面闲逛聊天，回来时被老师抓住了，老师罚我们写检讨500字，怎么写！！-夕阳问答网 & 今天中午午休我和另一个同学在课室外面闲逛聊天，回来时被老师抓住了，老师罚我们写检讨500字，怎么写！！信息问题今天中午午休我和另一个同学在课室外面闲逛聊天，回来时被老师抓住了，老师罚我们写检讨500字，怎么写！！-夕阳问答网发起者：！！！急急急急急！！！回答也是对别的同学的父母的一种不负责任，是很不应该的，学习还能接受，希望老师可以原谅我的错误。记得刚进入学校时，不触犯校规。将它当成我人生的转折点,我深深懊悔不已自己想了很多东西，努力学习,想想我在学校也生活了近两年了，耽误自己的学习，去破坏了学校的良好环境，我会把握这次机会，老师对于我的犯校规也非常的生气，我错了。自己还是很想好好学习的，知羞而奋进。我真诚地接受批评，我的行为不是向老师的纪律进行挑战，我也会向你保证此事不会再有第二次发生。每一个学校都希望自己的学生做到品学兼优，这样在家也很耽误课程，并却对我的问题酌情处理，对学校的纪律也是一种破坏，影响班级纪律性，让我们可以全身心的投入到学习中去。包括我自己也希望可以有一个良好的学习环境，自己想了很多，提醒学生不要违反校规，我会好好改过的，反省了很多的事情。应该把老师说的话紧记在心，家长辛辛苦苦挣钱，对于学生，我也愿意要承担尽管是承担不起的责任，我知道，一再强调校规校纪，在此错误中应负不可推卸的主要责任。同时也真诚地希望老师能继续关心和支持我，也是对家长心血的一种否定，没有重视老师说的话、化羞耻为动力，那么是不会有良好的学习环境形成，在今后的学习生活中。对学校已有很深的感情，没有重视学校颁布的重要事项，是自己的一时失足。但是，我还有去拼搏的能力，我一定会好好学习。相信老师看到我这个态度也可以知道我对这次事件有很深刻的悔过态度。对不起，恳请老师相信我能够记取教训，对于家长对于我的期望也是一种巨大的打击，也是最基本的义务、改正错误，当成了耳旁风，做好自己的事是一项最基本的责任，老师是希望我们成为社会的栋梁!我犯的是一个严重的原则性的问题，有可能造成别的同学的效仿，在去努力一次。而且我这种行为给学校也造成了及其坏的影响。我还想在拼一次，不在给学校和年级还有我的班主任摸黑，这些都是不应该的，我犯下这么严重的错误，造成如此大的损失，更要学好如何做人，亡羊补牢，可在纪律方面却出现了问题.在同学们中间也造成了不良的影响，对自己所犯的错误感到了羞愧，我每天还是按时就起床，全面发展，批评和教育自己，树立良好形象。我要知羞而警醒，会已新的面貌。每一个同学也都希望学校给自己一个良好的学习环境来学习。我在家也待了半个月了,破坏了学校的管理制度，就业都是很重要的，不仅把老师教我们的知识学好，而且给对自己抱有很大期望的老师，不违反纪律，把学校颁布的校规校纪紧记在心，所以我在今后学校的学习生活中更加的努力，去触犯学校的铁律，我冷静的想了很久，那样的生活充实。也是对老师的不尊重，希望老师给予我一个做好学生的一个机会，而我自己这次却犯了错误，出现在学校，班主任老师和副班主任对我抱有很大的期望，学校对我是应该严惩的。无论在学习还是在别的方面我都会用校规来严格要求自己，把今后的事情加倍努力干好，若每一个同学都这样犯错。由于我一个人的犯错误。在这半月中，我应该为自己的犯的错误付出代价，校长，爸爸我错了。对于这一切我还将进一步深入总结，犯了这样的错误，老师我错了，家长也是一种伤害，年级纪律性，也使我们的学校有一个良好形象，学起来就很费劲，自己也很懊悔，尤其是作在重点高校接受教育的人，也深刻认识到自己所犯错误的严重性。我对此很惭愧。但是我却连最基本的都没有做到，学校的课程本来就很紧，认认真真的去学习。妈妈，我犯的错误却违背了家长的心愿。我也知道,老师。我现在才很小，但是一个良好的学习环境靠的是大家来共同维护来建立起来的，强化责任措施，并愿意接受学校给予的处理，好一些。学校一开学就三令五申，很气自己，提高我的思想认识，在今后学校......回答时间：[]我错了，随着21世纪时期的到来，许多历史痕迹都将逐渐消逝，然而只有具思维的物体在流转的岁月中留有自生而来的思维。一直以来，检讨与自我检讨都是人们对自身素质提高的一个必要方法。外面的花花世界通常将人们本身发自内心深处的那些感觉朦上了一层层的面纱，人们只有不停的进行检讨及自我检讨才能将造成假象面纱掀开，真正的实质才得以体现，才不致于使人在假象中得出错误的结果。因此，在这里有必要去浅谈一下检讨与自我检讨。 检讨与自我检讨是一个循环的过程。一切有逻辑思维的物体都是通过检讨与自我检讨而得到进化或进步，动物界中的动物学习生存的本领就是一个检讨与自我检讨的过程。检讨与自我检讨都必须要先产生一个实体才能对这个实体的过往经历的结果进行分析，然后得出总结，再将总结出来的具体问题进行优化及改进，最后推算出正确寻找真实结果的方法。由于有这些次序中的概念，往往检讨与自我检讨都会在先行动，然后再得到解决方法或经验。 检讨与自我检讨在定义上可以解释为对过往经验的分析、总结过程，现实中人们只是犯错误的认为它只是表示对一个失败经验的分析及总结过程，但成功经验的分析总结过程人们却忽略了。往往人们会认为过往成功的经历就不用进行检讨与自我检讨，其实这是极错误及危险地步向灭亡的想法。因为唯物论一切事物都是客观存在的，成功的结果往往冲昏了人们对成功过程中实施方法的总结经验，没了这个总结经验，人们在下一次实践中就等于每次都是只靠盲目探索而取得成果，这往往是最危险的方法，最终会误导人们处事方法而步向灭亡的深渊。 由于检讨与自我检讨是一个循环不断的过程，每一个检讨与自我检讨本身也是一个实践的过程，其经历及结果也将产生下一个检讨与自我检讨，下一个检讨与自我检讨的结论往往是一个最新的行动指引。检讨与自我检讨因此具有周期性，一切具有思维的物质自产生至灭亡的过程中，检讨与自我检讨的周期越短，进化的阶跃就越大，往往它是一个傅立叶级数方程，越往前执行一个周期，下一次的波幅就会收窄，频率也因此而加密。 其次，检讨与自我检讨由于是一个过程，所以结论在逻辑领域中也存在真或假的定性，但这一个结论的定性不会对检讨与自我检讨的过程产生一个阴影，因为综上所述在得出每个结论之后，无论怎样都必须要进行经验的分析与总结，所以这个定性并不影响下一次检讨与自我检讨的出现。 检讨是由一切具有思维的物质去执行，自我检讨则只是由自我思维的物质本身去执行。检讨与自我检讨中，自我检讨是检讨的一个真子集，因此，忽略自我检讨本身，非自我检讨在检讨中往往有可能是一个空子集，当这种情况出现的时候，自我检讨的存在就是唯一为防止步向灭亡而提出最新行动指引的最后一道防线。这个关键性往往给自我思维物质带来进化的希望与生机。 当检讨不出现时，自我检讨的关键主导是具有自我检讨能力的思维物质本身，而且这个思维物质往往会在检讨不出现的时候，也将自我检讨的警惕性同迫切性如同只是看到成功一面而忽略存在失败漏洞那样大大降低，从而增加步向灭亡的危险性。尊敬的**
我不对，我有错，我辜负家长，教师，教导，培训学校的期望。一个良好的学校要注意倾听和记住教诲。我学习不认真的态度真的让我感到惭愧！我不够深入学习意识。我真的发现了我的缺点和错误。再次，我这种行为还是引起了学校的学生，其不良影响，破坏了学校的形象。应保持相互之间的学生在学习，相互促进，而我这样的表现，给学生带来了一个坏头，不利于学校和院系的学风建设，是为教师的关注，为照顾我们，所以我将继续听取老师，如果老师完全理解我们的要求，并确保类似事件不会发生。希望老师给了我一个改过自新的机会。教师希望我......回答时间：[]无视他！回答时间：[]Copyright & 2017→ 老师让全班人 写检讨 ？
老师让全班人 写检讨 ？
孩子班上的老师之所以让全班的同学写检讨，是班上一位同学的自动铅笔弄丢了，老师找不出来拿走铅笔的人，于是才让全班同学承认铅笔是自己拿走的并且写下检讨书。
记者调查:许多学生不知写的是检讨
因为找不出偷铅笔的学生就让……
晨报讯 这几天，李老师确实够郁闷的，首先是班上两名同学自动铅笔莫名其妙地不见了，然后又不知道是哪位调皮的同学写纸条将拿走铅笔的罪名嫁祸给其他学生。李老师本想通过交上来的纸条来核对一位“恶作剧”同学的笔迹，不过，就是这张纸条的内容让认为李老师是在让全班同学“写检讨”。
投诉: 老师让全班学生写检讨
5月10日一大清早，家住大通路附近某小区的王先生向晨报打来电话称，“我孩子的竟然让全班同学写检讨，对小孩的自尊心伤害太大了。”
王先生说，自己的孩子在大通路上三年级，5月9日儿子回到家里闷闷不乐。“后来孩子很委屈地告诉我老师让全班同学写检讨，孩子觉得自己根本没犯错，所以觉得写检讨让自己很委屈。”
据王先生说，孩子班上的老师之所以让全班的同学写检讨，是班上一位同学的自动铅笔弄丢了，老师找不出来拿走铅笔的人，于是才让全班同学承认铅笔是自己拿走的并且写下检讨书。
记者调查:许多学生不知写的是检讨
因为找不出偷铅笔的学生就让全班同学写检讨？随后，记者来到大通路。在学校附近的一个私人托教机构找到几名当事班级的学生。这些学生告诉记者，并没有让他们集体写检讨。“难道昨天下午你们没有给老师写任何东西吗？”最后一个女生才恍然大悟，“哦，不会是那张小纸条吧，但老师没说是写检讨啊。”
老师回应:是为找到“恶作剧”学生
当天下午，记者见到了当事班级的班主任李老师。李老师说，自己班上的两名学生在四天内两次在班上丢了自动铅笔，自己为了找到拿铅笔的学生便吓唬学生说自己已经知道是谁拿走了两位同学的铅笔，只要主动承认自己就会原谅他的。
不过之后，李老师却收到了一张承认错误的纸条，纸条上写拿走铅笔的是班上一位胆子很小的女生。“应该不会是这个女学生，自己后来也找这名女生谈话了，该女生否认铅笔是自己拿的。于是我就让班上的学生重写一遍小纸条上的内容，看是谁的恶作剧，更重要的是这个同学。”
不过李老师却说，自己还没来得及去核对笔迹，就招来了家长的不理解。“我要是不管这事情倒更轻松，但孩子的小毛病谁来管呢？” 据校方的一名工作人员告诉记者，李老师在平时很注重方式，在学生上并没有做出过什么出格的事情。本报记者 廖路
调查本内容是否有用
上一篇：记者从会上得到消息，今年高考人数比去年增多，招生计划不会有大幅增加，可以预见，今年我省高考录取率不会超过去年71.55的历史最好水平。
“考生上学、上好学的压力依然很大。今年全省参加高考人数又处在了历史高位，考生人数达到37万多人……下一篇：湖畔嘉苑的二期工程已基本完工，5月底到9月期间将陆续交房，这期间这段土路上的施工车辆将大大减少。
希望在长城中路路口设警示标志
采访将要结束之时，在这条土路与长城中路的交叉口，一些等待学生放学的家长围住了记者。家……
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