做好高中班主任工作的三点要求
&&&高中班主任是最辛苦的行当，做好高中班主任不容易，既要管好所带班级，又要教好所任学科；既要教育学生健康成长，又要指导学生人生规划，肩负着学生管理与教育教学两大重任。高中班主任工作做得好与坏直接关系到班级建设的好坏，直接关系到将来学生的成长与发展。因此，高中班主任必须重视并落实以下三点要求：
一、热爱学生——做好高中班主任工作的核心。
“没有爱便没有教育”。爱是教育的灵魂，教育是爱的事业。身心逐渐走向成熟的高中生更需要爱，只有用爱心去温暖高中生的心灵，才能实现高中教育的成功。
优秀班主任的共同特点就是爱生。班主任有了爱心，工作才有热心、恒心，工作才能细心、用心。有了热心、恒心，班主任工作虽累但自感充实，虽忙但自我克服坚持；细心、用心工作，班主任工作虽费时但舍得投入时间，虽辛苦但舍得投入精力。这就是优秀班主任的品质。
大家知道，只有热爱学生，才能建立和谐的师生关系，和谐教育才有意义；只有热爱学生，才能公平公正评价每一个学生，学生才能敬重信赖你；只有热爱学生，才有师生心灵沟通的教育情境，才能唤起学生奋发向上的勇气、信心和激情；只有热爱学生，才有师生民主平等的教育氛围，才能全面调动全体学生积极性。
陶行知先生曾说：“你这糊涂先生！你的教鞭里有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讽刺中有爱迪生。”这句话告诉我们，教育学生的方法要对头。从某种意义上看，学生进入高中，学习、表现落后了，这与我们的教育有很大的关系，因为我们的教育没有真正倾注爱心。
真诚关爱每一个高中生，真诚关注每一个高中生的成长，是高中班主任人本管理思想的体现，班主任要善于鼓励赞美学生尤其是各类特殊生，发现他们的闪光点，发现优点，肯定成绩，用爱的力量去感化、感动、教育每一个学生，去谱写自己的教育新篇。
但爱不等于溺爱，班主任要把握“爱”与“严”的辨证道理，“爱是出发点，严是策略”。从严治学，从严管理，从严育人。严中有爱，严中有情，严而有度。严的目的就是让学生养成良好的学习、生活、卫生、工作、为人处事习惯，并通过良好习惯的积淀造就学生的全面素质。如果班主任的教育管理能做到让学生真正理解并体验到班主任的严就是无私的爱，那么，你的教育管理就成功了。
二、修练内功——做好高中班主任工作的关键。
“打铁还需自身硬”。内功即知识素养和人格魅力，内功是高中班主任的看家本领和无形资产。修炼内功就是提高班主任自身素质，只有修炼好内功，才能感召学生，管理好班级。
高中班主任知识素养好，就能凭借自己富有的知识、过硬的师能、高超的教学能力、精彩的课堂教学，让你的学生喜欢、佩服、尊敬、爱戴。为此，高中班主任一定要顺应教育改革与发展的潮流，不断更新教育理念，不断充实知识结构，不断提高理论水平，通过自身扎实的功底和真才实学让学生产生向师性，“亲其师，信其道”，发挥班主任的学识魅力，以达到爱屋及乌的效果。
高中班主任人格魅力强，就能凭借自己真诚的情感、高尚的师德、良好的精神状态、阳光的言行举止，让你的学生信服、折服、心服、口服。为此，高中班主任一定要加强师德修养，不断提高思想道德水准，不断加强行为规范修养，不断打造自己的人格魅力，做到“身教最为贵，知行不可分”，身教胜于言教，发挥班主任的人格魅力，以达到潜移默化的效果。
高中班主任工作是全面育人的工作，要修炼好内功，除了加强师能、师德建设外，还要具备多种能力，如观察捕捉信息和分析判断能力、交往和组织协调能力、谈心对话和口头表达能力、反思总结和书面表达能力、处理应急事情能力等，这些都需要靠班主任在工作中修炼，在工作中提高。
修练内功要从点点滴滴做起的，从小事做起，从班主任自身做起，稳扎稳打，步步为营，修炼到位。因为教育无小事，小事蕴大理。只有修炼好内功，高中班主任才能用智慧和才干在学生中树立自己的权威，才能用人格和涵养在学生中树立自己的威望，才能用能力和精力在学生中树立自己的表率。
三、创新管理——做好高中班主任工作的基石。
创新是事业发展的灵魂。创新管理就是要求高中班主任不能墨守成规，不能用老一套的经验来教育管理21世纪的新一代高中生。班主任要有创新理念，更要有创新实践，只有注重思考和创新，才能不断开创班主任工作的新局面。
打造班级文化很重要。良好的班风、学风形成，班级的向心力、凝聚力形成，离不开和谐融洽、积极向上的班级文化氛围。班主任要与全班学生共同通过挖掘和提炼有现实教育意义的班级文化，打造班级主流文化，创新班级育人环境，让“四壁说话”，让学生产生认同和归属感，让班级形成“宽容和接纳”的精神氛围，利用各种教育资源和班集体的力量来凝聚、教育、管理班级的每一个学生，借助班级文化来提升学生文化修养，借助班级文化的熏陶和影响，确保每一个学生心情愉快的学习和生活，让每个学生都为班集体争光、为班集体的利益而努力学习和工作，大家共享班集体的温暖。
养成教育很重要。高中生正处于人生的可塑阶段，各种良好的习惯养成很重要，好的习惯，终身受益。如思想品德的养成教育、为人处事的养成教育、生活习惯的养成教育、卫生劳动的养成教育，学习习惯的养成教育等等，均需创新实践。比如结合高中新课程的学习理念，班主任对高中生的学习习惯养成要认真落实“课前预习、上课探究、复习交流、作业笔记”的高中学习程序，以提高听课效果和提高作业质量。即：加强预习，培养自主学习能力，落实有准备的学习，力求高效听课；上课探究，培养探究学习能力，保证专心上课，高效学习；复习交流，培养合作学习能力，会提问题，会反思，真正解决问题；作业笔记，培养解决问题能力，让学生乐于并勤于动手，自主巩固提高。学法指导到位，习惯养成到位，学生学习就轻松愉快，教学质量的提高就有保证。
自主管理很重要。实行班级自主管理，各种集体活动或社团活动由班干部或有特长的学生主持或组织，班长轮流执政，同学民主管理，让学生参与管理和创意，让学生满足自我表现的心理，让他们真正成为班级的主人。这样，既可以培养高中生创新意识和实践能力，还可以提高高中生自主管理能力和自我发展意识；这样，在班级中，事事有人做，人人有事做，人人都是责任人，可以促成班级各种集体活动有条不紊地正常开展；这样，班级学生全员参与了，班主任就可以不当警察，当你不在班级时，班级一切正常，你的班级管理就成功了。
有效激励很重要。教育的对象是人，高中班主任除了要靠自身的表率作用吸引人、影响人外，还必须善于把握高中生的需求、高中生的情感、高中生的个性，以积极、善良、宽容的心态正确对待每一个学生，欣赏和赞扬每一个学生，遇事或出现师生间、学生间矛盾时，要站在学生的利益上考虑问题，不要轻易批评与指责学生，始终以鼓励代替批评，以赞美和赏识来启迪学生内在的动力，以榜样的力量和班级或个人荣誉来激励学生积极向上，让学生自觉地克服缺点，弥补不足，这比你去责怪，比你去埋怨会有效得多。这样也会促使学生怀着一种积极的心态，配合和主持你的班主任工作，有利于创造班级温馨和谐的氛围，有利于学生学习成功、班级的进步。
多方沟通很重要。协调各方关系做好教育工作，是班主任工作的一项重要任务。班主任必须善于协调科任教师、家长、社会、学生间等各种教育力量，充分调动各方面的积极因素，挖掘各种教育资源，对学生的教育产生积极影响。&&
总之，作为高中班主任，能让你的学生深深地感到和你在一起的时候是他一生中最难忘、最快乐、最充实，也是收获最大的一段时光，并对你产生情感上的依恋、人格上的崇拜，道德上的折服。一句话，因为有了你而幸福。这样班主任就做到家了，你就成功了。当学生毕业走上社会、走上工作岗位，成家立业后、事业有成后，仍能留念、记住、感恩你的为师，你的为人，一辈子不会忘却，这就是成功的高中班主任。
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如何做好高中班主任工作
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如何做好高中班主任工作
作者：佚名& 文章来源：本站原创& 录入时间： 11:36:32
如何做好高中班主任工作　　班级是学校的教育单位，也是学校总体构成的基本组织。班主任是在学校全面负责班级学生的思想、学习、劳动、健康、生活等工作的老师，是班级管理的组织者和领导者。一个班级管理的好坏与班主任工作的态度及能力息息相关。通过多年带高中各年级学生，我觉得做好高中班主任工作必须注重：　　一、班主任工作的态度　　高中阶段的学生，正是思想、心理等各方面走向成熟的关键阶段，这时的班主任，扮演的是个聆听者、传递者与沟通桥梁的角色。他既是学生内心世界的聆听者，也是学校信息的传递者，更是学生与家长沟通的桥梁。因此，班主任工作时的态度起到重要的作用。我在与班主任老师交流的过程中老师们都提到作为一名班主任，对待学生，要具有“四心”。“四心”就是指爱心、恒心、凡心、热心。　　（一）爱心　　古人讲的“博爱”是以仁爱之心施予他人。作为一名班主任应该关爱学生。一视同仁是班主任赢得尊敬和信任的前提与基础，更是师生沟通的坚实纽带。作为一名班主任，应该公平地对待每一名同学，让学生享受到平等的权利。同时，班主任要善于接近学生，发掘出学生的潜力，并体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，有时也要亲临宿舍去关心他们的饮食起居，让他们真正感受到老师对他们的关爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。　　（二）恒心　　班务工作繁杂琐碎，学生教育路途漫漫。在学生教育过程中，学生的情绪、学习等方面容易出现反复性，这就要求我们的班主任要有恒心，要有任重道远的心理准备。特别是面对差生的转化工作，班主任更应有持之以恒之心。转化差生，表面上是改变其学业成绩和思想行为，实质上是改变其心理意识。差生在转变过程中时好时坏的表现以及漫长曲折的转化过程，又时常会动摇师生双方的信心。这时最需要我们班主任老师要有恒心，能够坚持不懈地进行纠正和引导。同时，也要号召班内其他同学积极帮助这些差生，使他们能够感受到班级的温暖。　　（三）凡心　　凡心，就是指平凡之心，平常心，作为一名班主任老师，首先要能客观真实的面对学生，看待学生。但又因为固有的职业特点的作用，对自己的学生往往存在一种美好的期望，希望他们学业有成，品行端正。因为这样，老师往往很容易将自己的理想情境投射到学生身上，并以高、大、全的标准去要求他们。但是，作为班主任老师必须清醒的明白，学生年龄的限制以及人生经验的缺乏，使他们在学习生活中必然要时时表现出一些“出格”的言行举止，例如像宿舍违纪、上课讲话、偷溜出校门等等，这时班主任只能以平凡心待之、导之，不能有“恨铁不成钢”的心态出现。　　（四）热心　　作为一名班主任老师，更应该比其他任课老师热心，要用自己的“热心”去搭建师生融洽关系的桥梁。在学生的眼里，班主任应该成为他们的良师益友，他们心目中的班主任是要能够跟他们一起活动，一起聊天，能够倾听同学们心声的朋友，这就需要老师展现他们的“热心”，要适当地参与学生活动，融入学生集体当中，有时也要让自己的心态变得跟他们一样，充满青春活力。但是，在这过程中，班主任老师也要把握一个度，不能太过热心，久而久之会造成学生的一种依赖心理，对今后班级管理工作会产生不利的影响。　　二、采用恰当的方法管理班级　　作为一个新的班级，老师与学生或者是学生与学生之间并不熟悉，在班级管理上容易出现问题，这时，就需要班主任采用恰当的方法管理班级。　　（一）采用“粗”的管理方法　　所谓“粗”，指的是在班级管理上，班主任在提出整体要求时，不宜太多、太细，过多的要求会使学生对班主任产生一种反感的心理，给今后开展班级工作带来不利的影响。这种“粗”一方面指的是班级中的每一个同学都能够做到学校的基本要求，它有益于形成一个良好的班集体；另一方面也给学生在形成班集体的过程中留有自我创造与发挥的余地，有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。　　（二）运用正面的疏导方法　　作为一名班主任，要随时记住多表扬学生，尽量少在公开场合点名批评学生。一旦学生取得了进步，班主任要给他们适当的鼓励和赞美，应把握时机对他们说：“你做得很好，相信你下次一定会做得更好”。学生经过老师的一番鼓舞，会对自己的行为充满成就感，以期望下次的进步。如此一来，班主任不仅达到了教育学生的目的，而且也让学生有个更大的进步空间。同时，班主任还应该善于发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，尤其是差生，当他们有了进步，哪怕只有一点点，老师都应该及时给予表扬和肯定，帮他们树立自信心，从而促使学生在良好的发展轨道上迈进。　　（三）注意运用灵活的工作方法　　班级中的学生都是来自不同的地方，他们的心理、生理都存在个性差异，即使是同一个学生，由于所处环境和自身条件的变化，容易产生一些不正常的心理。这就要求我们的班主任老师在工作方法上要灵活变通，做到因材施教，因人而异，因事而异。　　三、注重发挥班干部的主观能动性　　班干部是班集体的火车头，班主任要带好一个班，离不开班干部的参与与帮助。因此，物色培养和管理好班干部并使之称为得力助手是班主任的一项重要工作，更是管理好整个班级的关键。　　（一）加强班级的组织纪律教育　　在选举班干部之前，班主任应该加强班级的组织纪律教育，让同学们明确集体利益高于个人利益，个人必须服从组织安排。这样做的目的是给即将成为班干部的同学打下一个坚实的思想基础。同时，也要鼓励同学们积极参加班干部竞选活动，让他们认识到不一定是成绩好的或者是能力突出的人才能担任班干部，没有任何特长的同学也可以。　　（二）明确职责与分工　　选好班干部后，班主任应该及时明确其职责与分工。一般的班级是这样分工的：班长协助班主任老师搞好班里的全部工作，包括抓好班级纪律，做好上传下达工作，协调班里同学和任课老师之间、班干部与其他同学之间的联系，他的角色相当于“班主任助理”；学习委员主要是督促各组长收好各科作业，及时反映学生在学习过程中遇到的困难和问题；生活委员主要是负责收发班里的信件，协助班主任做好班级开支；劳动委员负责安排教室值日，抓好班级和宿舍的清洁卫生；宣传委员负责班级宣传任务；文艺委员负责班级文艺活动的组织与策划；而体育委员则负责抓好两操的出操情况，协助体育老师上好体育课。　　（三）加强指导作用　　明确职责后，班主任既要大胆放手让班干部开展活动，充分发挥他们的主观能动性，平时还要加强指导，尽可能使他们避免工作的盲目性，启发他们学会总结经验和教训，不断改进各自的工作方式及方法。　　作为高中班主任要想管好高中班级，收到良好的管理育人效果，首先要从自身出发，注意自己的工作态度及采用的管理方法，以情感教育入手，注意严为先，爱相随，在严厉中让学生体会老师的爱和用心良苦。班级管理应以学生的自我管理为主，班主任的职责主要是协调、引导，要充分调动学生的积极主动性，明确职责与分工，引导学生大胆参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理的能力。
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在0℃的江苏无锡街头，环卫工用双手疏通下水道。
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　　孩子进入高中，学习情况需要家长和班主任经常沟通联系，否则家长可能会对孩子学习一无所知，无法进行后援帮助。那么问题来了，家长该如何与班主任进行良好沟通呢？
　　常言说“人过一百，各色各样”，交流要因人而异，因时而异，因情而异。不同的老师，不同的家长，不同的学生，沟通方式也是不一样的。
　　下面盘点集中不同类型家庭的不同沟通方式：
　　1、对于有教养的家庭，家长应尽可能从老师那里沟通，知晓实情，然后主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，与老师共同教育好孩子。
　　2、对于溺爱型的家庭，交谈时，不应该只谈孩子的优点和进步，更应该谈一谈孩子的学习以及各方面的缺点和劣势。家长应充分尊重老师的建议，即使老师只是谈孩子的缺点，也应该虚心接受，和老师共同出谋划策教育好自己的孩子。
　　3、对于家教宽松的家庭，家长应该增强对孩子的关心程度，尤其是学习上。家长可以从老师那里了解更多孩子的情况，跟老师共同探索让孩子变得更好更强大的方法，共同努力。
　　另外，与老师沟通和交流不一定非要面对面，家长和老师都需要工作，平时可以通过电话、邮件等途径进行沟通。
　　家长在于老师沟通交流时，应注意几个方面：
　　1、克服互相埋怨情绪。在面对后进生的时候，教师与家长间易互相埋怨，一方怨老师不会教，一方怨家长不会养。这样，导致双方产生对立情绪。家长与老师交流时，要具体分析问题产生的原因及其解决办法。
　　2、避免伤害对方的信任与感情。班主任往往对喜欢的学生大力表扬，而对一些不称心的学生指责有加，在家长面前大力批评，好事没一份，坏事份份有。这样，导致家长感情受到了伤害，迁怒于孩子。但是，家长要知道，教师需要客观对待学生的错误才能让家长知道实情，因此双方应该相互信任，以商量的语气共商教育方法。
　　3、与老师交流时尽量相互尊重。双方都是孩子的长辈，在教育孩子的问题上一旦出现任何不同意见，应该协商，而非吵架或者翻脸。
　　总之，小鹿提醒各位家长朋友，与老师沟通交流一定要注意用对方法，这样才能对自家高中生的发展有良好的帮助。
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[高一年级]
<em id="authorposton14-5-10 20:14
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学而思高一物理老师，哪个最好？有知道的来说一说吧
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<em id="authorposton14-5-14 16:52
目前高一的老师个性都比较鲜明，一定要说最好的话，恐怕没法给出确定的答案。
比方说现高一的龙海涛老师，对深圳学生情况会了解的比较多一些，而且接触学生的类型也非常多，目前也是只带高中单个年级，随着这届高一会一直升上高三直到高考，思维缜密。
邓罡老师和龙海涛老师同样来自北大，对广东高考以及各类高中教材的理解深刻，虽然是功底派老师，但是本身课上非常活跃。
另一位石国参老师，对每位高中学生的学习情况与个性特点都拿捏到位，应该说是因材施教的典范。
另外冯超老师的话，则是本身具备非常丰富的高中教学经验，对高校的自招也是非常了解，所以目前暑假也是只带自招体系的课程。
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<em id="authorposton14-5-17 20:43
个个都是很优秀的大哥哥型老师，期待中！
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<em id="authorposton14-5-27 14:05
听说物理师资相比数学化学更强一些
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<em id="authorposton14-5-27 15:48
会飞的士兵 发表于
听说物理师资相比数学化学更强一些
这个嘛，从老师的出身来看，数理化三科的老师都是不错的，而且从造型上来说，现在这届高一的物理老师们还真比不过数学化学哦（这是其他老师和学生投票的）~
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<em id="authorposton14-5-27 15:58
氧化锡阵列 发表于
这个嘛，从老师的出身来看，数理化三科的老师都是不错的，而且从造型上来说，现在这届高一的物理老师们还
我女儿说有个物理老师形象很不错
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<em id="authorposton14-8-11 12:40
没有最好，只有更好、。
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氧化锡阵列 发表于
这个嘛，从老师的出身来看，数理化三科的老师都是不错的，而且从造型上来说，现在这届高一的物理老师们还
我表示反对，物理老师长相绝对是杠杠的。。
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