西安体育学院_浅谈西安体育学院体育系学生篮球裁判能力的培养-疾风资料库
西安体育学院_浅谈西安体育学院体育系学生篮球裁判能力的培养
发布时间： 10:22&&&&发布人：
浅谈西安体育学院体育系学生篮球裁判能力的培养
篮球运动在我国有着广泛的群众基础，它以对抗性、趣味性和观赏性吸引了众多的人们，一场正式的篮球比赛是在篮球竞赛规则约束下进行的，规则是刻板的条文，只有通过篮球裁判的实践，才能真正发挥规则的作用，使比赛更加精彩、激烈。临场裁判员的执裁水平关系着参赛队的技术、战术水平的发挥以及比赛风貌。随着篮球运动的日趋普及。各级比赛日益频繁，社会对于篮球裁判的数量与质量提出了更高的要求。篮球裁判能力是体育专业学生应具备的专业能力，体育专业学生是篮球裁判队伍的后备力量。因此，探讨如何培养与提高篮球专修学生的裁判能力，对于增强裁判队伍的素质建设及提高学生就业后组织教学、比赛能力有着深远意义。通过对西安体育学院体育系学生裁判教学实践的观察与分析，试图找出当前传统裁判教学中存在的问题，提出新的培养途径和方法，希望为体育专业篮球裁判教学工作提供有益的启示。一、学习兴趣的培养篮球裁判规则，是高校体育专业学生必修课程之一。它既丰富、扩充了高校生的专业知识，又为其今后更好地适应社会的需求打下基础。其次，通过临场实践和专业培训更扎实地学习篮球技战术，取得普修篮球课程结业优异成绩。一名优秀的篮球裁判员必须有强烈的愿望和浓厚的兴趣，认真持久地坚持理论和实践学习与训练。高校生除专项的裁判学习外还要接受3～4项裁判员国家二级裁判考核，有具体目标和明确的指向性，加之篮球运动的普及，高校生学习篮球的兴趣更加浓厚，可见对篮球运动的兴趣是培养优秀篮球裁判员的首要任务。二、裁判职业道德的培养在教学中，要使学生充分认识裁判员在篮球比赛中的重要性引导学生热爱篮球运动，热爱裁判工作，在}临场的执法过程中必须保持秉公执法、不偏不倚。执裁中认真对待和牢记八字方针，即“公正、准确、积极、稳定”。培养学生较强的组织纪律性和正义感，敢于纠正处理赛场上不良的作风和恶意犯规情况。自觉遵守赛会的各种规章制度，服从领导，听从指挥的自觉性。三、理论基础的培养篮球裁判的理论基础主要包括：篮球竞赛规则与裁判法，技术、战术知识。篮球裁判必须掌握和理解竞赛规则与裁判法。《篮球竞赛规则》是篮球竞赛的法则，是裁判员各场执法的依据，《篮球裁判员手册》是裁判员执行规则的工作方法。因此，裁判员必须熟练掌握篮球竞赛规则，熟悉篮球裁判员手册，必须在掌握规则的前提下掌握裁判法。只有掌握、理解了规则和裁判法才能在实际执裁中游刃有余、准确果断。体育专业的学生对竞赛规则和裁判法一般都了解一些，但普遍存在一知丰解的现象。因此，要提高学生的临场裁判能力，打下坚实的理论基础必不可少。另一方面，作为裁判员要对篮球技、战术有一个全面的了解，要对场上队员运用的技术、战术做出正确判断。教学中要注意引导学生从裁判员的角度观察、分析技战术的合理性，让他们了解哪些技战术容易产生犯规与违例，传授给学生执裁过程的一些规律，使他们更准确、及时地捕捉各种犯规与违例，对于参与者们正想做什么以及宣判什么对比赛是正确的要有一种“感觉”。四、重视扎实的基本功训练的培养(一)哨音哨音是临场判员做出判罚“命令”的信号，哨音要洪亮、果断、及时、准确，反映了临场裁判员的自信心和面貌。根据判罚的轻重，哨音要有长短、轻重之分，从而调节赛场气氛和队员、观众的情绪，哨音要求单声，干脆利落，避免出现两声哨或碎哨，给人以不果断、不准确的感觉。(二)裁判手势裁判手势是篮球裁判员的一种语言表达方式。是对赛场发生情况的判决和命令。是临场裁判之问、裁判和运动员、教练、记录台之间的联络信号和纽带。手势应清楚、果断、规范、大方，具有一定节奏感'展现出裁判员的精神面貌，体现出裁判员的权威在教学中应针对学生的不同身高、体形，对手势高度和宽度提出不同的要求，逐个练习规则中的58个手势。教师可以在教学过程中指导学生学习手势，尽量引导学生多观察、多练习、多请教。还可以让学生自己对着镜子练习，多看录像、电视或比赛中裁判员的动作、手势。手势熟练后，结合哨音，做完整的判罚练习。同时指导学生互相观察、学习，相互纠正。使其熟练、规范、正确地运用裁判手势，逐渐形成动力定型。(三)移动激烈的篮球比赛要求裁判员必须及时、准确的对各种违例和犯规进行判罚。不仅要保证充沛的体力去不停的选位和移动，还要掌握良好的移动技术，积极移动获得最佳的位置和角度才能看清队员的违例和犯规动作，控制赛场局面，不致于出现锆判漏判现象教学中严格要求学生“多跑、少走、不站”，熟练掌握侧身跑、横向跨步、纵向跨步以及前导和追踪裁判路线变化等移动技术，应出现在违反规则情况的最近地点，只有这样进行判罚才最具说服力。(四)加强心理素质的培养动机是衡量一个裁判员职业道德是否健康的法码，对裁判员纯正的动机、人格力量，运动员会信赖无疑，也是竞赛能高水平顺利进行的有力保证。其次，要有良好的情绪状态'在激烈对抗的竞赛气氛中，要保持良好的情绪和适宜的兴奋性紧张度，要善于自我心理调节，情绪不能随场上的变化而起伏。第三，注意力要高度集中，且有较好的分配能力，视野必须广阔，跑动要积极。占据理想的观察角度，对场上出现的问题能作出正确的处理。最后，意志也是裁判员所必备的心理奈件，要有自信心，相信自己有能力处理好场上出现的各种问题。果断不犹豫，对关键场次关键球敢判敢罚，这样才能树立自己的威信，才能成为一名合格的裁判员。
西安体育学院跆拳道专项课教学改革初探
摘 要：西安体育学院跆拳道专修课教学内容、方法手段基本以竞技跆拳道为主，在跆拳道广泛普及和大众跆拳道不断发展的今天，跆拳道教学内容、教法手段已不符合社会发展的需要。该文通过对跆拳道理论与实践课的教学改革，使跆拳道教学适应社会发展和学生就业的需要，并为跆拳道教学提供理论依据，为其他学科教学改革提供参考。关键词：跆拳道；教学；改革1.前言实践中发现，在西安体育学院跆拳道专项教学中，教学内容与方法、教学时数、学生兴趣培养以及教学效果等方面还存在诸多问题有待改善。为了进一步推进跆拳道教学改革，提高跆拳道专业人才素质，顺应社会对高层次技术人员的需要。本文在对西安体育学院跆拳道专项教学现状调查的基础上，进行了教学实验研究，并提出了改革措施。2.研究对象与方法2.1研究对象。西安体育学院2002级体育系专修学生36人、2004级体育系专修学生25人。2.2研究方法。本文采用了文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、实验法。3.结果与分析3.1西安体育学院跆拳道教学现状分析。由于跆拳道是新引进项目，理论方面的资料较少，我院跆拳道理论课教学比重较低，技术课教学内容集中在竞技跆拳道，大众跆拳道的品势、功力练习、自卫术、表演等内容并未开展，因此教学内容显得单一，并不能满足社会对跆拳道运动的需要。原有教学中，跆拳道理论课教学方法主要通过板书、讲解等直观法向学生传输理论知识，这种教法造成课的知识容量小、学生缺乏兴趣等问题，使得理论知识的掌握较差；技术实践课教学中主要采用讲解、示范，练习，错误动作纠正后再练习这种简单、单一的训练运动员的方法、手段来进行教学，课上直接导致学生自身技术能力高，而表达组织能力、全面综合能力差。实践课采用传统的竞技训练模式进行教学，在一定程度上增加教学难度，使课堂气氛沉闷、学生有压抑感、接受能力受到限制等，影响了学生的主观能动性。3.2跆拳道专修课教学改革主导思想3.2.1加强礼仪教育，以跆拳道精神做主导在教学中结合跆拳道的特点对学生进行思想教育、爱国教育、礼仪教育、人格修养教育、培养积极进取、勤奋刻苦的学习精神和顽强拼搏、忍耐克己、百折不屈的意志品质以及锻炼宽厚待人和恭敬谦逊的道德品质，培养学生敬业精神和责任感。从所掌握的数据看94%的被调查者都认为：跆拳道专修课学生在任何时候都需要遵守跆拳道礼仪。3.2.2适应社会的需求据WTF公布的统计资料，全世界练习跆拳道的人数已超过6500万人，被称为“世界第一搏击运动”。而从调查和访问专家的情况分析，目前全国各地的跆拳道研究人员、跆拳道教师、俱乐部辅导员三者的缺口比较大，跆拳道教师的的社会需求量，随着人们对跆拳道项目了解的加深，将会逐年增加。一名合格的跆拳道专修本科学生，应是跆拳道运动的传播者、推动者。3.2.3理论与实践相结合任何体育运动在不断创造新成绩的同时，必须有先进的运动训练指导思想为依托。教学改革过程中，实验组课堂上通过对学生讲解品势、技术、跆拳道发展的现状，涉及解剖、运动生物力学、营养供给、训练负荷的安排、竞技状态调控、技术运用等相关学科信息的分析和叙述，实验组学生认识到作为一名跆拳道专修的本科学生，扎实理论基础是指导实践的基础，是适应就业与社会要需求的必要条件，而课堂中向学生不断传输这一思想，成为贯穿在每一堂教学课的重要思想。在跆拳道技术应用教学中，通过循序渐进的教学原则，实验组学生在掌握跆拳道的攻防技术后，要求必须带护具，强调安全，从运动生理角度分析，鼓励学生大胆出腿，发挥技击技术，抛却后顾之忧，体会跆拳道比赛的乐趣与魅力，激发学生斗志，鼓舞学生奋发向上的精神，使学生受到良好的意志品质教育。3.3跆拳道专修课教学内容与方法改革及改革效果分析。通过对02级跆拳道专修学生的统计调查，针对04级跆拳道专修的实验教学，制定了216学时具体教学改革方案。（见表1）3.3.1增加理论课时，利用多媒体教学，增加课堂知识容量，使学生全面了解跆拳道运动为使学生全面了解跆拳道的起源、历史发展演变，礼节、特点、作用，竞赛和技术体系，生理心理学基础，跆拳道的价值观、哲学特点和科研方法、现状和面临的问题等，安排24课时的理论课对跆拳道运动进行了全方位、多层次、多角度阐述和讲解。随着现代科学技术的进步和发展，计算机技术为我们提供了更方便高效的教学效率。通过利用观看光碟，制作POWERPOINT幻灯片及跆拳道技术课件等多媒体教学手段，更多的安排了教学内容，使得教学过程系统化、规范化，在讲解跆拳道技战术理论教学中方便、直观，学生便于掌握理解，提高了学生学习的效率，刺激了学生的求知欲，提高了教学效果，增加了学生的学习兴趣及主体意识，使学生始终保持了积极的学习热情。实验组学生掌握了跆拳道的基础知识，了解了跆拳道的健身修养性价值和跆拳道运动的基本规律，懂得了练习、指导训练的方法，激发了学生更进一步学习跆拳道的热情。3.3.2实践课中新增大众跆拳道内容在实验组跆拳道教学中，加入了大众跆拳道中品势、功力练习、表演等内容，并用18个课时进行练习，提出必须掌握的要求，同时，合理安排教学内容、课时，使学生对跆拳道课的满意度大大提升。竞技跆拳道的技术简单实用，但基本技术是所有技术的精髓和灵魂，任何技术的变化和运用都是在基本技术的基础发展和衍生出来，扎实熟练的基本技术是跆拳道的技、战术的运用的基础。经过216学时的教学，理论24学时，实践188学时，学生已经掌握九种技术，平均每14课时便能掌握一种技术，比02级学生掌握能力大有提高（见表2）跆拳道十分讲究基本技法，掌握一个技术动作都需要几十次甚至上百次的反复磨练。由于学生的体能较为欠缺，长时间的练习很容易产生疲劳感和枯燥感，因此，在教学中通过营造良好的教学氛围来缓解。3.3.3专修课成绩评定方法成绩考核是检查评价教学效果，督促学生学习的必要方法。以往的考核，往往不管学生平时怎样，一次考试决定了整个课程学习成绩的好坏。这造成了许多学生平时不认真学习和训练，考试前搞突击（重结果，忽视过程），结果考试成绩好的学生，它的工作能力并不一定突出，以往的毕业生反馈中，不乏这样的例子。因此，这样的成绩测量往往不能全面反映学生的真实的学业成绩水平。我们重新制定了专修课成绩评定方法，注重了平时考试和测验。改变了课程结束一次考试定成绩的传统方法，并且设立了身体素质测试项目。培养学生积极进取的学习态度和刻苦训练的意志品质，客观上使教师和学生注重平时努力和积累，使整个教学过程得到有效控制（既重结果又重过程）。4.结论与建议4.1为了适应社会需要，跆拳道应该从教学理念、教学方法与手段、教学内容及成绩考核等方面进行调整。4.2跆拳道理论教学应相应增加课时，运用多种教学方法，使学生全面了解跆拳道知识和精神内涵，做一名跆拳道运动的传播者、推动者。在课堂教学中向学生不断传输理论知识重要这一思想，潜移默化地影响学生，使其掌握扎实的理论知识，并始终具有安全意识。4.3跆拳道实践课教学内容应加入大众跆拳道内容，课时比例以适应社会的发展和学生就业的需要为导向，使跆拳道运动在“全民健身运动”中发挥作用。4.4加强“礼仪”教育，保持项目特色，使整个教学过程中充满仁义尚礼的气氛，不失时机对学生进行了相应的教育。跆拳道教学过程应始终强调礼仪廉耻、忍耐克己、百折不屈的跆拳道精神和礼仪教育，促进学生身心健康发展。4.5在教学方法中，应始终贯彻以学生为主体，运用启发式、演示法、讨论法、观察法、矫正法等多种教学手段,激发学生学习兴趣，树立学生自信心为目的，使课堂气氛活而不乱。参考文献：[1]高谊，陈立人.跆拳道[M]北京.北京体育大学出版社.1998.[2]任顺元.心理效应学说——新课程下“导学育人”新对策[M].浙江2004.7[3]赵磊.跆拳道竞赛的价值观[J].体育文化导刊2003年7月.14~16[4]曾于久.跆拳道运动员的技能及其训练[J].中国体育科技2005年第2期.84~87[5]曾国庆.广东高校跆拳道选项的课教学改革[J].体育学刊2002年7月.81~83
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