论小学班级如何实现学生自主管理--《中华少年》2016年08期
论小学班级如何实现学生自主管理
【摘要】：班级管理是班主任工作的重点,而现在的班级管理存在很多问题,如管理内容片面、生硬等。那么如何解决这些问题呢?本文作者从学生愿意为班级出力的特点出发,结合农村小学的实际情况,采取了一种以学生为主体,全员参与的班级管理模式。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G618【正文快照】：
随着年龄的变化,学生的思想及行为会不断变化。这些变化对于学校的班级管理来讲,是巨大的挑战。自然,作为一名班主任,我更加重视这个问题。学生都是具有集体荣誉感,都是愿意为班级出力的,让学生成为班级真正的主人,进行自主管理班级。这样,这些变化将变为一种前进的动力而不再
欢迎：、、)
支持CAJ、PDF文件格式，仅支持PDF格式
【相似文献】
中国重要会议论文全文数据库
于景礼;;[A];全国教育科研“十五”成果论文集（第三卷）[C];2005年
张腊梅;;[A];河南省学校管理与学校心理研究会第十次学术研讨会论文集[C];2006年
张本香;;[A];全国教育科研“十五”成果论文集（第一卷）[C];2005年
蒙勇;;[A];广西新时期班主任工作研讨班论文集[C];2008年
邓粼;温与路;;[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第三卷)[C];2012年
方廷杰;;[A];河南省学校管理与学校心理研究会第九次年会交流论文论文集[C];2004年
赵清敏;;[A];基础教育理论研究成果荟萃（上卷一）[C];2005年
陆朝奉;;[A];广西新时期班主任工作研讨班论文集[C];2008年
杨平;;[A];2013河北省班主任论坛论文集[C];2013年
赵雨;;[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编（第2卷）[C];2010年
中国重要报纸全文数据库
徐先金;[N];中国新闻出版报;2006年
刘进琼;[N];黔西南日报;2011年
桑植县竹叶坪学校教师
陈梅芳　徐远岩;[N];张家界日报;2011年
严志;[N];中国教育报;2001年
房明丽;[N];光明日报;2004年
李水;黄梦佳;[N];文汇报;2005年
屠仕超;[N];文汇报;2007年
上高县田心小学
孙何牙;[N];宜春日报;2007年
陈菲;[N];黔西南日报;2010年
符永强;[N];钦州日报;2010年
中国硕士学位论文全文数据库
杨芳;[D];华东师范大学;2009年
彭梅;[D];西南大学;2010年
袁丽娟;[D];南京师范大学;2011年
洪蕾;[D];陕西师范大学;2012年
王伟杰;[D];华东师范大学;2004年
李慧;[D];南京师范大学;2013年
陆云鹏;[D];华东师范大学;2013年
方娟;[D];上海师范大学;2014年
林珑;[D];福建师范大学;2009年
赵学菊;[D];安徽师范大学;2002年
&快捷付款方式
&订购知网充值卡
400-819-9993
《中国学术期刊（光盘版）》电子杂志社有限公司
同方知网数字出版技术股份有限公司
地址：北京清华大学 84-48信箱 大众知识服务
出版物经营许可证 新出发京批字第直0595号
订购热线：400-819-82499
服务热线：010--
在线咨询：
传真：010-
京公网安备75号让学生在班级的自主管理中成长
&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&
& 今天是：&&& 欢迎您光临[3edu教育网]！本站资源完全免费，无须注册，您最希望得到的，正是我们最乐于献上的。
◆您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&&>>&论文正文
让学生在班级的自主管理中成长
让学生在班级的自主管理中成长
&&&&将本站加入收藏，以便日后访问。&&&&
让学生在班级的自主管理中成长
班级是每个学生在校生活的“家”，它是学生实现成长和社会化的重要基础。“把班级还给学生，让班级充满成长气息”的新基础理念要求学生成为班级活动的主人，特别是在丰富多彩的班级活动中充分发挥其主体作用，从而使他们的身心得到锻炼，个性得到展现。因此，作为班主任，要努力引导学生发挥各自的主体作用，使班级成为学生学习的集体，成为学生个性成长的集体，成为学生社会性发展的集体，让学生在班级的自我管理中健康快乐地成长。那么，如何让学生在班级的自主管理中成长呢？结合实践，我觉得可通过以下几方面来实现。一、了解学生，关注学生。现在的学生大多数是独生子女，他们刚进入学校时，总是带着纯真和幻想，对新的生活充满了好奇和渴望，同时，他们对生活也缺乏自觉性，学习马虎，劳动观点弱，缺乏锻炼。因此，我抓住他们刚入校的时机，和他们进行双边、双向及多向的沟通，我经常利用课余时间与他们推心置腹地交谈，了解他们的一切行为活动，了解他们是否适应新的面孔、新的学习内容等，并及时抑制他们的错误思想，鼓励他们认真对待新环境中的学习和生活。课堂上，我也很注意观察学生，及时捕捉他们的喜怒哀乐，正确调控他们的情绪，用相信人、发展人的眼光看待他们。如我班有个学生平时很淘气贪玩，又好动，不论男女同学，总爱捉弄，都爱欺负，不管我怎样对他进行说教，效果都不大。一次偶然的机会，我发现他特别爱劳动，我及时抓住这一有利时机，给予表扬，树立起了他各方面的自信心，他逐渐改掉了欺负别人的坏毛病了。由此可见，教师只要做有心人，就能细雨润物，潜移默化。&&&&此外，为了更好的了解学生，我还经常家访，向家长介绍我班的整体情况及我的治班之道，介绍学生在校的表现及思想情况，对家长提出具体的要求，并让家长多关注他们的孩子，配合好我的班级工作。二、建设班级文化，创造温馨的“家”。班级是学生每天活动最长的地方，建设良好的班级文化，会使学生高兴来学校，还能呵护他们的积极性，让他们从班级这个“家”中感受到温馨。在班上，我开设了“小精灵评比制度”如绘画、书法、学习、劳动、进步等，也设立了“小精灵展示台”和“佳作欣赏”专栏、“小小图书角”等，还让他们参与到办板报、布置教室的活动中来，使每个学生都有表现自己的机会，为学生的个性发展营造了良好的文化氛围，使整个班级充满了成长的气息，勃发了生命的活力。三、开展丰富多彩的班级活动，提高学生自我管理的能力。叶圣陶先生说过：“凡属于养成习惯的事反复讲未必有用。一句老话，要能游泳，必须下水，老师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水，练成游泳的本能。”由于低年级学生活泼好动，好胜心强，喜欢新鲜事物。因此，我为学生提供各种条件，组织灵活多样、富有情趣的课外活动，让他们在活动中提高自我管理能力。每次组织活动之前，我总是有意识地让学生集思广益，精心设计一些适合他们年龄特点的班队活动，创造积极参与的氛围，使学生有所收获。例如：“小小故事大王”、“变废为宝”“露一手”“岗位轮换制”等活动，不仅提高了学生动口、动手、动脑的能力，而且培养了学生勇敢坚强的毅力，让他们意识到自己是班级中的一员，人人都应该为班级工作添砖加瓦。此外，我还经常利用一些课外活动指导学生积极参与合唱、跳舞等才艺展示的活动，在活动中培养他们的集体观念、责任感和义务感，提高他们的自觉性和自制力。这些形式多样、趣味性强的班级活动，培养了学生的合作精神、竞争意识、自理能力、交往能力和承受挫折的能力，充分体现了学生在班级中主人翁的地位，发掘了学生的创新能力。四、培养集体荣誉感，增强班级凝聚力，形成良好班风现在独生子女越来越多，很多学生深受家长的溺爱，在家中是“小皇帝”、“小公主”，不少学生养成了以“自我为中心”的性格，加上小学生自控力较差、反复性强、活泼好动，很难形成良好的班风。针对学生好强好胜的特点，我在各种活动中，有意识地培养他们的集体荣誉感。如在小组评价时，以小组为单位进行评比，每个小组成员都力争为自己的小组争取荣誉，在小组精神的带动下，班级的凝聚力增强了。在广播操比赛的活动中，同学们为了班级严格训练，以“一帮一”、“同桌同学互帮互学”，纠正错误动作，大家齐心协力，取得了较好的成绩。通过比赛，学生感受到集体的力量，找到了归属感，真正体验到了“我以班为荣”“班以我为荣”的自豪感。五、建立班级岗位责任制，充分发挥每个学生的潜能。如今的小学生，有很强的自我意识、自尊心，他们渴望得到尊重，渴望被别人承认，渴望在同学面前展示自己。根据这些特点，本着“尊重学生，提供机会，平等相待”的原则，我在班级管理中建立了班级岗位责任制，并引入竞争机制，实行班干部竞选制、轮流制。班级设立各种各样的岗位，如劳动委员、学习委员、早读检查员、卫生检查员、学习组长、安全管理员等，让每个学生都有机会发挥各自的潜能。还建立“常务班长”“值日班长制度”，要想担任“常务班长”必须通过竞选，竞选人要进行竞选演讲，并回答同学提出的问题，经大家投票选举而产生的。全班学生轮流担任“值日班长”，保证人人都有参与班级管理的机会。有些一直被认为“差生”的同学，通过当选“执政”，纪律意识明显增强，学习明显进步。几位平时因为成绩差，不守纪律而抬不起来的同学，在担任值日班长期间，展现了自己出众的组织才华和能力，令老师和同学们刮目相看，这使他们找回了自尊，增强了自信，发现自己原来也很棒。在班级中，班主任是导演，学生才是主角，在班级的组织和活动建设上，要把重点放在“把班级还给学生上，让每个学生都参与班级的管理活动”，培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，充分发挥学生的内在潜能。让每个孩子在学校中得到最佳发展，让每个孩子都品尝成功的快乐，是课程改革下每位教师必须树立的全新理念，我们要创造机会让孩子们脱颖而出，创造展示自己的天地，培养自主能力，让学生在班级的自主管理留给学生自主空间、力求班级管理民主化&
《让学生在班级的自主管理中成长》一文由3edu教育网www.3edu.net摘录，版权归作者所有,转载请注明出处!
【温馨提示】3edu教育网所有资源完全免费，仅供学习和研究使用，版权和著作权归原作者所有，如损害了您的权益，请与站长联系修正。
上一篇论文： 下一篇论文：无法找到资源说明: HTTP 404。您正在查找的资源(或者它的一个依赖项)可能已被移除，或其名称已更改，或暂时不可用。浅议班级中学生的自主管理
&&没有公告
&[]&[]&[]&[]&[]&[]&[]&[]
&[]&[]&[]&[]&[]&[]&[]&[]
&[]&[]&[]&[]&[]&[]&[]&[]
当前位置：您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&&>>&正文
浅议班级中学生的自主管理
作者： &&& 来源： 本站原创&&& 更新时间： 5052
以人为本”的教育理念应运而生，它以自主教育理论为指导，强调学生是现实的人，动态的人，发展的人，有主体意识的人，倡导学生自主学习、自主思维、自主管理、自主受教育。在班级管理的实践中，其表现为：“学生是现实的人――动态的人――发展的人――有主体意识的人――可塑的人――社会需要的人。”这是对传统班级管理模式的创新。在班主任的教育教学中，如何实现这种“以人为本”、“自主管理”的班级管理目标呢？我结合自己的工作实践来谈一些体会：一、班主任必须具备让学生“自主管理”的教育新观念和思想我认为学生不仅是教育、管理的对象，也是教育、管理的主体。学生有思想，有个性，且在不断成长和发展过程中，具有自主教育，自主管理的潜能，班主任必须面对现实，充分培养，挖掘学生自主管理的能力，而不是把学生视作一个产品，或是一块建筑材料，由自己的意愿，喜好随意雕砌、摆放。所以我在制定班级工作计划时，出发点不再是这个学期我想做些什么，能做些什么。而是调查研究学生在这个学期想做些什么，能做些什么。从制定工作计划开始，落实学生的自主管理。二、相信学生，确立和发挥学生在班级管理中的主体地位和作用现在的学生，见多识广，素质都很高，每个人都有自己独特的优点，而且其潜能巨大，甚至有些时候学生的想法和做法比老师更加合理、可行，所以老师对学生要有更多的信任，比如上学期学校布置了一个有关国庆的主题班会，在周会课上，我本打算详细的布置指导一下，可我刚一说，学生的问题就来了，什么能搞小品吗？能唱歌吗？我想班会学生经历很多了，没理由不信任他们，于是我只说了主题是国庆，时间是下周五，其余的你们自己弄，这下学生反而显得很兴奋。过后听说他们有上网查资料的，搞小品的，编主持词的，忙的不亦乐乎。最后他们要我审查时，我对他们说：“老师相信你们，你们会做好的。”结果主题队会紧扣主题，表演认真、到位，全班同学积极参与，效果很好。三、实现学生由被动接受管理转变为自主管理，我在班级管理中让每一个学生都成为班级的管理者我在班级管理中的主要任务是制定班级的奋斗目标、个人奋斗目标、阶段目标、评价机制与方法，引导、督促学生自主的实施，帮助学生校对出现的误差，这样我便能从家长式的事必躬亲的管理中解放出来，从宏观的高度来审视，调控班级管理。在我的管理实践中，事实上很多合理、有效的管理措施都来自于学生。有这样一个例子：我班有一个课后讲评制度，每天轮流有一个学生在放学前把班级的情况记录下来，并讲评，最后我给讲评者一个评分。有一次，轮到一个心很细的女同学讲评，她观察问题很仔细，发现了不少问题，值日生保洁工作做的不好，哪几排有几张废纸，课后哪几位同学没做到文明休息，都干了些什么，我一听觉得很不错，就给了一个九分的高分，这下绝大多数学生都不干了，他们认为最多给五分，这倒不是认为她说的不对，而是认为她不能光记不干，正确的做法是提醒当事人，做好保洁工作。此后，负责讲评的同学又多一项重要的任务，在讲评这一天，发现问题要及时提醒，及时督促改进。这充分发掘了学生自主管理的潜能，收到了良好效果。四、班主任要创造条件，让每一个学生积极、主动参与到班级管理中来我在工作中主要从以下几个方面入手：1、加强班干部队伍的建设，同时做好干部队伍的培训工作，增设管理岗位除通常的班干管理岗位外，还可以设立课间纪律巡察员、环境保洁员、个人卫生督查员、桌凳整理员、饮水机清洗员、门钥匙保管员、各科作业收发员、黑板报主编、编辑、美工、誊写等管理岗位，很多管理岗位可引导学生去自主确定。２、减少兼职，一人一岗要腾出位子，让所有学生都有管理的岗位，尽量做到人人有事干，事事有人干。每个人负责的岗位，要职责明确，并写检查、写评比。
文章录入：姜鲁英&&&&责任编辑：zhaoqian&
上一篇文章： 下一篇文章：
网友评论（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）
中国政府网
中国教育部
山东省教育厅
中国基础教育网
中国教育在线
威海教育在线
中国教育资源网
中国教育科研网
中国高校网
中国招生考试在线
山东自考信息网
市区教育网站
威海教育网
荣成教育网
文登教育网
乳山教育网
环翠教育网
高区教育网
经区教育网
威海市教育学会版权所有，未经书面授权禁止使用 All Rights Reserved 地址：威海市文化中路72号杨玉娜的BLOG
&我的日志分类
My Article Sort
NEW article
&&如何帮助学生做好自主管理
14:31:10 &
为了让学生参与管理，学会管理，帮助学生尽早适应上初中学习生活中的&三关&困难，以班级集体管理为载体锻炼学生，我们六年一起在班级中开展了班级工作认领制，班级活动负责制经过一段时间的操作，有了一些体会和大家一起交流班级工作认领是指：（略）班级活动负责制是指：
通过这种方法把班级所有工作分解，达到&人人有事做，事事有人做&从理论上实现了学生的自主管理。但在操作上也遇到了一些困难：
1班级工作无人做，2做的质量不高，3只知道做自己的事没有相互的合作，4学生茫然不主动。因为，这些班级一度进入了混乱的状态，下面我想借助自己的做法和反思来谈一谈如何帮助学生做好自我管理：
第一，用这种分解工作实现自主管理前，要做好宣传，在班级中造势，开展班会明确班级工作认领的意义，让学生感到为大家服务的光荣，提出班级工作认领中可能遇到的困难，然后由同学提出具体工作内容，第二天由学生主动进行工作认领。这样会避免以后的很多麻烦，比如不负责，不持久，凑热闹等。
其次，通过各种活动建立平等、民主、和谐的班级氛围，使同学都知道班级中每位学生都是平等的，每个人都有自己的优点和缺点，为同学工作提供良好的土壤，宽松的氛围。同时也通过每人都有价值只是分工不同为班级和谐氛围的形成起到相辅相成的作用。
第三，班级的各个小组，由组长负责，组内同学要有明确的分工。根据分工各负其责，比如新闻组分为采写，照相，编辑，上传，国旗卫士组分为，写稿，培训主持人，英文演讲培训等。
第四，班级的工作分配只是实现学生自主管理万里长征的第一步，要让学生形成习惯还要老师不断的帮助鼓励，创造学生坚持的动力和进取的信心。
A:利用学生自己组织的班会等，对同学的工作肯定和表扬，激励前进：马卡连柯说过：&培养人就是培养他对前途的希望。&让他们充分认识自身的优势，坚定信心，才能生气勃勃地前进。教师提供机会，让他们在实践中锻炼，在实践中培养，内容大多围绕&我能行&展开。通过组织这些活动，就会逐渐培养学生的自我效能感，使他们抬起头来充满信心地学习和生活。
B:展开比赛:比赛是激励学生最有效的方法。为了激励学生，我组织了小组比赛和个人比赛，每周一小评，一月一大评，比如小组抓住星级小组的评比，自习纪律抓住作业质量的提高，早操既要星级寝室又要同学晨练的时间。学生根据评比公开制度，&打开天窗说亮话&，好就是好，不好就是不好。先是个人在小组里自评汇报，再由小组评出先进个人，最后是全班评比。这样，一旦学生找准了自己在班中的位置及努力的方向，他就会朝着既定的目标奋勇前进。
C、确立榜样:榜样的力量是无穷的，尤其是身边的典型事例，真实、直观，更能感染他们。注重抓住班中涌现的一些优秀的学生作榜样。作榜样的学生可以是一贯优秀的，也可以是进步较大的。
D:班级还组织了&改错会&和&反思会&。&改错会&即学生依次给自己熟悉的人提中肯的批评意见，记下逆耳的忠言，咽下苦口的良药。&反思会&是要求每位学生好好的反思一下别人对自己所提的批评意见，有则改之，无则加冕。
通过这些学生的工作得到了客观的评价，解决了同学工作过程中的&三分钟热血&不持久的问题，也为学生的下步工作注入了动力
第五，我想实现自主管理，教师还要将学生面前困难的坡度减缓，教师关键要做好活动前学生计划的指导和听取学生活动总结的反思两个环节，中间的部分由学生自己完成，
A:关注计划，就避免了学生工作中的很多弯路，把教师的直接经验给学生。避免学生盲目茫然，采取最有效的方法。我提出了四个字的要求&小、细、实、行&。&小&就是目标不要太大，&细&是目标要具体，&实&是要切合实际，&行&是要可操作。如班中完成不了作业的学生，让他们制定以下近期目标：第一个星期，争取每天保量完成各种作业；第二个星期，争取保质保量完成各种作业。这样小步子前进的目标，学生容易接受和执行，也便于检验和反馈。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
B:关注学生自己的总结，就是注重了螺旋上升的客观规律，逐步提高学生自我管理的水平。学生毕竟是孩子，在自我管理的过程中，难免会出现这样或那样的问题。学生的管理也不可能一步到位，更不能十全十美。总结更是了解学生近期目标实现与否的重要措施，并能在及时了解的基础上做出恰当的调整。通过开&进步会&所谓&进步会&是对学生点滴进步进行及时的奖励和表扬。这种由成功带来的愉悦体验，能强化他们下一步的行为动机，推动他们进一步调控自己的行为，在以后的实践中更加积极。反之则及时调整。这样，学生就会在实现目标中进行自我监控，不断调整自己的行为。每一个目标的实现都能使他们产生一定的成就感，激发他们朝更高的目标前进。这样一步一步下来，学生就会自觉的管理起自己，并不断的积累经验，不断的提高自我管理能力，从而形成良性循环。
现在班级的升旗，新闻，班会，活动，卫生，纪律等已经不需要我过多的督促帮助学生都能很好的完成，办公室的同事都说&你班同学都要疯了&，实际上说的就是为班级努力工作而忘我的学生们。
&&文章评论
以下网友留言只代表其个人观点，不代表本站的观点或立场