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议论文论点的确立（师大附中开放周欧阳老师）.
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◆导入： 导入： 2005年高考上海卷、 福建卷、 2005年高考上海卷、 福建卷、湖北 年高考上海卷 卷出现了一种新型的作文模式， 卷出现了一种新型的作文模式，我们把它 称为“题意作文” 有人称作“ 称为“题意作文”(有人称作“后话题作 ”“新材料作文 新材料作文” 文”“新材料作文”)。这种作文模式比 话题作文更具开放性， 话题作文更具开放性，考生可发挥的空间 更大。200
6年高考两套全国卷和湖北卷都 更大。2006年高考两套全国卷和湖北卷都 是这种题型。2007年广东两套高考调研题 是这种题型。2007年广东两套高考调研题 和广州一模皆为此题型。所以， 和广州一模皆为此题型。所以，应引起重 视。◆概念：所谓“题意作文”，即提供一则 概念：所谓“题意作文” 材料或图画并略作提示，但不提供话题， 材料或图画并略作提示，但不提供话题，要 一求考生阅读材料或图画， 一求考生阅读材料或图画，根据自己对材料 或图画的感悟、理解，自定立意、自选文体、 或图画的感悟、理解，自定立意、自选文体、 自拟标题进行作文。就其本质来说， 自拟标题进行作文。就其本质来说，题意作 文介于材料作文与话题作文之间， 文介于材料作文与话题作文之间，其命题特 写作要求与话题作文有相同之处， 点、写作要求与话题作文有相同之处，可以 看作是话题作文的另一种类型。比较而言， 看作是话题作文的另一种类型。比较而言， 题意作文比话题作文更具开放性， 题意作文比话题作文更具开放性，更有利于 考生发挥自己的聪明才智，展示自己的才华。 考生发挥自己的聪明才智，展示自己的才华。 但有时也曾加了审题难度。 但有时也曾加了审题难度。◆审材常见病症1. 脱离材料 随意而为 2. 朦胧感知 似是而非 3. 抓一鳞而弃全鱼 4. 抓现象而弃本质◆正确途径审 题 立 意◆审题立意之方法 1.抓关键句法 1.抓关键句法例1、有人问巴西球员贝利：“你最满意 、有人问巴西球员贝利： 的进球是哪一个？ 贝利答道： 的进球是哪一个？”贝利答道：“下一 个。”立意：永不满足 再接再厉追求是无止境的好奇》 例2、《鞋匠的好奇》燕子是一种候鸟，起初人们 、 鞋匠的好奇 燕子是一种候鸟， 并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬？― 并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬？ ―这是古希腊伟人亚里士多得得出的结论。天经天义， 这是古希腊伟人亚里士多得得出的结论。天经天义， 人们尊奉了2400多年。18世纪 2400多年 世纪， 人们尊奉了2400多年。18世纪，瑞士巴赛尔城的一位 修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他写了一张 修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他写了一张 纸条？――“燕子，你在何处越冬？ 纸条？――“燕子，你在何处越冬？”，并将它绑在 燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而归时， 燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而归时， 鞋匠意外地发现了一张新的字条： 雅典， 鞋匠意外地发现了一张新的字条：“雅典，在安托万 家越冬” 鞋匠的好奇使一个被信奉了2400 好奇使一个被信奉了2400多的的谬 家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多的的谬 误终于得以澄清。 误终于得以澄清。主旨：好奇，往往是发明和创新的原动力。 主旨：好奇，往往是发明和创新的原动力。例3、野兔是一种十分狡猾的动物，缺乏经验的 野兔是一种十分狡猾的动物，猎手很难捕获到它们。但是一到下雪天，野兔的末 猎手很难捕获到它们。但是一到下雪天， 日就到了。因为野兔从来不敢走没有自己脚印的路， 日就到了。因为野兔从来不敢走没有自己脚印的路， 当它从窝中出来觅食时，它总是小心翼翼的， 当它从窝中出来觅食时，它总是小心翼翼的，一有 风吹草动就会逃之夭夭。但走过一段路后， 风吹草动就会逃之夭夭。但走过一段路后，如果是 安全的，它返回时也会按照原路。 安全的，它返回时也会按照原路。猎人就是根据野 兔的这一特性，只要找到野兔在雪地上留下的脚印， 兔的这一特性，只要找到野兔在雪地上留下的脚印， 然后设一个机关，第二天早上就可以收获猎物了。 然后设一个机关，第二天早上就可以收获猎物了。 兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路了。 兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路了。立意：走熟悉的路也会摔倒， 立意：走熟悉的路也会摔倒，不能用一成不变 的眼光去看待不断变化的世界“ 的眼光去看待不断变化的世界“别摔在熟悉的 路上” 路上”例4、 最近，“金庸茶馆”网站上出现的一则新闻 最近， 金庸茶馆”引起了人们的关注。一位笔名为“步非烟”的北大女 引起了人们的关注。一位笔名为“步非烟” 研究生，在一次武侠作品的颁奖活动中放言“ 研究生，在一次武侠作品的颁奖活动中放言“要革金 庸们的命” 写出新时代的武侠小说。 庸们的命”，写出新时代的武侠小说。尽管这位获奖 的女作家后来作了解释， 革命”不是打倒， 的女作家后来作了解释，称“革命”不是打倒，不是 背叛，只是希望超越的意思， 背叛，只是希望超越的意思，但这句话还是掀起了轩 然大波。有人批评步非烟“蚍蜉撼大树，可笑不自 然大波。有人批评步非烟“蚍蜉撼大树， 也有人认为她勇气可嘉，狂妄得可爱。 量”，也有人认为她勇气可嘉，狂妄得可爱。从肯定步非烟的角度立意： 从肯定步非烟的角度立意：要有敢于挑战权威 的勇气；（要敢于超越前人等。超越，勇气， ；（要敢于超越前人等 的勇气；（要敢于超越前人等。超越，勇气， 跨越，突破，挑战权威，开拓，脚踏实地等） 跨越，突破，挑战权威，开拓，脚踏实地等）例5、有一个传说，说的是有那么一只鸟儿，它一生只唱一次， 有一个传说，说的是有那么一只鸟儿，它一生只唱一次，那歌声比世上所有一切生灵的歌声都更加优美动听。从离开巢 那歌声比世上所有一切生灵的歌声都更加优美动听。 窝的那一刻起，他就在寻找着荆棘树，直到如愿以偿， 窝的那一刻起，他就在寻找着荆棘树，直到如愿以偿，才歇息 下来。然后，它把自己的身体扎进最长，最尖的荆棘上， 下来。然后，它把自己的身体扎进最长，最尖的荆棘上，便在 那荒蛮的枝条之间放开了歌喉。在奄奄一息的时刻， 那荒蛮的枝条之间放开了歌喉。在奄奄一息的时刻，它超脱了 自身的痛苦，而那歌声竟然使云雀和夜莺都黯然失色。 自身的痛苦，而那歌声竟然使云雀和夜莺都黯然失色。这是一 曲无比美好的歌，曲终而命竭。然而， 曲无比美好的歌，曲终而命竭。然而，整个世界都在静静地谛 听着，上帝也在苍穹中微笑。 听着，上帝也在苍穹中微笑。因为最美好的东西只能用最深痛 的巨创来换取... 它的歌唱是以生命为代价的歌唱， 的巨创来换取... ... 它的歌唱是以生命为代价的歌唱，是世 间最凄美的绝唱。这不仅仅是一种生的态度， 间最凄美的绝唱。这不仅仅是一种生的态度，更是一种感天动 地的爱的方式。 地的爱的方式。 上面材料的主旨是赞美荆棘鸟以顽强的精神唱出最美的生命之 从鸟的传说方面可这样立意： 超脱出自身的痛苦， 歌。从鸟的传说方面可这样立意：①超脱出自身的痛苦，生命 之花才美丽； 有顽强的意志．才敢挑战生恬中的荆棘； 之花才美丽；②有顽强的意志．才敢挑战生恬中的荆棘；③生 命需要勇敢和顽强。从材料中的议论部分可这样立意： 命需要勇敢和顽强。从材料中的议论部分可这样立意：①最美 好的东西需要用最深痛的巨创来换取； 以生命作为代价， 好的东西需要用最深痛的巨创来换取；②以生命作为代价，开 出美丽的生命之花，也是对生命的一种爱。 出美丽的生命之花，也是对生命的一种爱。善于抓住关键词语。关键词 善于抓住关键词语。 语往往是“文眼” 语往往是“文眼”，它蕴含着材 料的主旨， 料的主旨，因此可以把它作为把 握材料审题立意的突破口。 握材料审题立意的突破口。一段 材料其主旨有时在文字上有所表 现，抓住这些词句往往能事半功 倍。审题立意之方法2、因果分析法例1:有盲子过涸溪，失坠，两手攀木J，兢兢 1:有盲子过涸溪，失坠，两手攀木J， 有盲子过涸溪 握固，自分必坠深渊。过者告曰： 无怖， 握固，自分必坠深渊。过者告曰：“无怖， 第放下即实地也。 盲子不信，握J长号。 第放下即实地也。”盲子不信，握J长号。 久之，手惫，失手坠地。乃自哂曰： 久之，手惫，失手坠地。乃自哂曰：“嘻， 蚤知是实地，何久自苦耶？ 蚤知是实地，何久自苦耶？”本文的主角是盲子，作者对他的态度是讽刺，盲子“ 本文的主角是盲子，作者对他的态度是讽刺，盲子“久自 的原因是不信忠告，兢兢握固，死不放手。 苦”的原因是不信忠告，兢兢握固，死不放手。在这样理解 的基础就可以得出“第放下即实地” 学会‘放手’” ’”等 的基础就可以得出“第放下即实地”、“学会‘放手’”等 立意及命题了。 立意及命题了。例2、古代有一个渔翁，一天，在井里 、古代有一个渔翁，一天， 网捞了两条大鲤鱼；第二天， 网捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞 到了三条鲫鱼；第三天， 到了三条鲫鱼；第三天，仅仅捞到了几 只米虾；第四天，第五天……什么也没 只米虾；第四天，第五天 什么也没 捞到，这是为什么呢？ 捞到，这是为什么呢？空间不宽，水域狭窄，藏鱼不多。 井里捞鱼（原 空间不宽，水域狭窄，藏鱼不多。 井里捞鱼（ 三条鲫鱼，几只米虾，空白（ 因） 两条大鲤鱼 三条鲫鱼，几只米虾，空白（结 果） 通过“这是为什么”的分析，能较快速明白材 通过“这是为什么”的分析， 料的主旨：到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。 料的主旨：到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。例4、枭逢鸠。鸠曰：“子将安之？” 枭逢鸠。鸠曰： 子将安之？ 枭曰： 我将东徙。 鸠曰： 何故？ 枭曰：“我将东徙。”鸠曰：“何故？” 枭曰： 乡人皆恶我鸣，以故东徙。 枭曰：“乡人皆恶我鸣，以故东徙。” 鸠曰： 子能更鸣可矣，不能更鸣， 鸠曰：“子能更鸣可矣，不能更鸣，东 徙犹恶子之声。 徙犹恶子之声。”（结果）枭搬到东边村里人照样讨厌（原因） 结果）枭搬到东边村里人照样讨厌（原因） 没有从根本上解决问题。（立意） 。（立意 没有从根本上解决问题。（立意）与其改变环 境，不如改变自己 / 治标不如治本/ 认识到自 治标不如治本/ 己的不足，还要找到完善自我的恰当的方法/ 己的不足，还要找到完善自我的恰当的方法/ 赢得社会认同，在于完善自己。 赢得社会认同，在于完善自己。任何事物的产生、变化和 任何事物的产生、 发展，都有其内在或外在的原 发展， 因此， 因。因此，阅读分析材料的因 果联系，从原因切入立意， 果联系，从原因切入立意，是 行之有效的方法。 行之有效的方法。审题立意之方法3、辨证关系法例1、萤火虫是肉食小甲虫，它的食物是蜗牛。蜗牛一旦 萤火虫是肉食小甲虫，它的食物是蜗牛。 有什么危险，就把头缩进硬壳里，很多天敌拿它无可奈何。 有什么危险，就把头缩进硬壳里，很多天敌拿它无可奈何。 小巧、柔弱和笨拙的萤火虫如何对付它呢？萤火虫的头顶有 小巧、柔弱和笨拙的萤火虫如何对付它呢？ 一对颚，那东西细得像头发，很尖利。萤火虫捉蜗牛时， 一对颚，那东西细得像头发，很尖利。萤火虫捉蜗牛时，先 用颚在蜗牛身上轻轻敲打，而蜗牛根本不把萤火虫放在眼里， 用颚在蜗牛身上轻轻敲打，而蜗牛根本不把萤火虫放在眼里， 甚至觉得被敲打几下如同按摩一样很舒服。萤火虫的敲打， 甚至觉得被敲打几下如同按摩一样很舒服。萤火虫的敲打， 是向它注射一种毒液。蜗牛在毫无警觉中被麻痹， 是向它注射一种毒液。蜗牛在毫无警觉中被麻痹，直到失去 知觉。当蜗牛被毒倒后，萤火虫再注射另一种液体，使蜗牛 知觉。当蜗牛被毒倒后，萤火虫再注射另一种液体， 的肉变成流质，然后用管状的嘴喝掉。 的肉变成流质，然后用管状的嘴喝掉。 从蜗牛角度：贪图安逸享乐必酿成苦果；越是看似不堪 从蜗牛角度：贪图安逸享乐必酿成苦果； 一击的对手，越是不可掉以轻心。从萤火虫角度： 一击的对手，越是不可掉以轻心。从萤火虫角度：某些短 有时恰是成功的利器。 处，有时恰是成功的利器。例2、阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800 字的文章。 字的文章。 有一名英国登山者因为极度缺氧倒在攀登珠穆朗玛 峰的路上， 峰的路上，这是一条登山者长走的登顶之路 ，几十个 登山者从他身边走过，都不愿意耽误自己的登程。 登山者从他身边走过，都不愿意耽误自己的登程。几 个小时后，这个34岁的登山者就离开了人世。 34岁的登山者就离开了人世 个小时后，这个34岁的登山者就离开了人世。 这件事传开后，有人感到震惊， 这件事传开后，有人感到震惊，说以前只有经验最 丰富的才能攀登到高的地方，不管认识不认识， 丰富的才能攀登到高的地方，不管认识不认识，除非 会危及营救者的生命， 会危及营救者的生命，濒临死亡的攀登者是不会不营 救就被遗弃的。但也有人说： 救就被遗弃的。但也有人说：不管是公众还是登山者 都要明白，人总是要死的。 都要明白，人总是要死的。每个人都有自己的任务和 压力，要不，人们还以为这是花钱逛公园呢。 压力，要不，人们还以为这是花钱逛公园呢。“救与不救”。 救与不救”例3、《断章》（卞之琳） 断章》 卞之琳） 你站在桥上看风景 看风景人在楼上看你 明月装饰了你的窗子 你装饰了别人的梦 世界有了我们而更美丽/相互欣赏/ 世界有了我们而更美丽/相互欣赏/营造共 赢的风景/ 赢的风景/相映成趣的美丽（共同的风景） /你也是一道风景（欣赏你）例4、阅读以下材料，按要求作文。 阅读以下材料，按要求作文。 没有功劳也有苦劳，只要耕耘，一定有收获； 材料一 （1）没有功劳也有苦劳，只要耕耘，一定有收获； 没有收益、方向错误的苦劳，只是徒劳无功。 （2）没有收益、方向错误的苦劳，只是徒劳无功。做事有方 才能事半功倍。 法，才能事半功倍。 材料二：（ ：（1 懂得愈多，找工作愈容易；（ ；（2 材料二：（1）懂得愈多，找工作愈容易；（2）好工作有许多 人竞相应征，学而专精的人才会得到。 人竞相应征，学而专精的人才会得到。 材料三：（ ：（1 美梦不要想，因为不可能成真；（ ；（2 材料三：（1）美梦不要想，因为不可能成真；（2）美梦要去 追寻，经过努力，一定会有收获。 追寻，经过努力，一定会有收获。 以上三组材料，每一组都有两种不同的观点。请自定立意， 以上三组材料，每一组都有两种不同的观点。请自定立意，自 选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章 字的文章。 选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。所写内容必 须在话题范围之内。 须在话题范围之内。在生活中，许多人只会用单一的思考方法，要么热情高涨，轰轰烈烈， 在生活中，许多人只会用单一的思考方法，要么热情高涨，轰轰烈烈，大有咄咄 逼人的气势，遇事则盲目乐观；要么心灰意冷，消极颓废，悲观绝望， 逼人的气势，遇事则盲目乐观；要么心灰意冷，消极颓废，悲观绝望，对生活失去 信心。两种极端的思考方法都将给人生带来危害。 信心。两种极端的思考方法都将给人生带来危害。任何事物我们都要从正反两个方 向去思考，全面辩证地去看问题，这样才能获得比较清醒的认识。 向去思考，全面辩证地去看问题，这样才能获得比较清醒的认识。有什么样的思考 方法就有什么样的状态。人们常常习惯于惯性思维，其实换个角度思维， 方法就有什么样的状态。人们常常习惯于惯性思维，其实换个角度思维，世界就变 生活就不一样了，从而证明灵活的思维是大地的创造者。 了，生活就不一样了，从而证明灵活的思维是大地的创造者。例5、 动物园里来了一位哲学教授，向动物们传 动物园里来了一位哲学教授， 授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说： 授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说： 任何事物都必须从基础做起， “任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必 须从底层做起。 有一只青蛙听得不耐烦了， 须从底层做起。” 有一只青蛙听得不耐烦了，就向 教授发问： 请问教授， 教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底 层做起吗？ 哲学教授瞄了青蛙一眼： 当然！ 层做起吗？” 哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井 底之蛙！ 青蛙反击说： 正因为是井底之蛙， 底之蛙！” 青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我 才问你――难道打井也从底层做起吗？ ――难道打井也从底层做起吗 才问你――难道打井也从底层做起吗？”哲学教授 哑口无言。动物们纷纷说： 是啊， 哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之 他也有自己独特的见解，何况不是呢？！ ？！” 蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？！”从整体材料看，反映的是一分为二、客观全面的哲理，可提炼出话题“怎样 一分为二、 从整体材料看，反映的是一分为二 客观全面的哲理，可提炼出话题“ 看待事物”“要看到别人的长处” 从教授的言行上看，反映了理论与实践、 ”“要看到别人的长处 看待事物”“要看到别人的长处”；从教授的言行上看，反映了理论与实践、 客观与主观的哲理，可提炼出话题“言与行”“理论要联系实际” ”“理论要联系实际 客观与主观的哲理，可提炼出话题“言与行”“理论要联系实际”；从青蛙的 言行看，反映了相对与绝对、共性与特殊的哲理，可以提炼出话题“勇于质 言行看，反映了相对与绝对、共性与特殊的哲理，可以提炼出话题“ ”“敢于挑战 敢于挑战” 从其他动物的议论中可以提炼出话题“ 疑”“敢于挑战”；从其他动物的议论中可以提炼出话题“每个人都有自己的 长处” 长处”等。例6、美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内，曾发生 美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内， 过引狼逐鹿的故事。 过引狼逐鹿的故事。原先人们为了保护鹿而把当地 的狼消灭了，于是，鹿没有了天敌， 的狼消灭了，于是，鹿没有了天敌，终日无忧无虑 地饱食于林中。十几年后， 地饱食于林中。十几年后，鹿群由四百只发展到四 万只。然而鹿的体态愚笨，失去了昔日的灵秀。 万只。然而鹿的体态愚笨，失去了昔日的灵秀。植 物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。 物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿由于缺乏 充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批 死亡。于是人们再次把狼请进来，鹿有奋力奔跑了， 死亡。于是人们再次把狼请进来，鹿有奋力奔跑了， 保护区恢复了昔日的勃勃生机。 保护区恢复了昔日的勃勃生机。鹿和狼的关系，鹿和周围环境的关系，是相互依存的关系。 鹿和狼的关系，鹿和周围环境的关系，是相互依存的关系。只有狼和鹿 共处，相克相生，才能保证它们不失本性，维持自然界的生态平衡。 共处，相克相生，才能保证它们不失本性，维持自然界的生态平衡。据 此可立意为：生态平衡是自然界的规律，人类亦如此，自然规律不可违。 此可立意为：生态平衡是自然界的规律，人类亦如此，自然规律不可违。 从鹿和周围自然生活环境的关系看，鹿没有了狼这样的天敌， 从鹿和周围自然生活环境的关系看，鹿没有了狼这样的天敌，生活太安 舒适，于是体态愚笨；后来又有了狼的介入， 逸、舒适，于是体态愚笨；后来又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而 奋力奔跑，终于又恢复了生机。可见生于忧患，死于安乐。 奋力奔跑，终于又恢复了生机。可见生于忧患，死于安乐。任何事物是相互联系的，而且从 任何事物是相互联系的， 不同角度会有不同的答案。 不同角度会有不同的答案。事物间 的关系主要有依存关系（ 的关系主要有依存关系（如学与 ）、主次关系 如奉献与索取）、 主次关系（ 问）、主次关系（如奉献与索取）、 取舍关系（如自卑与自强） 取舍关系（如自卑与自强）和条件 关系（如继承与创新） 关系（如继承与创新）等。辨明这 些关系和角度， 些关系和角度，有利于立意构思作 文。审题立意之方法4、联系实际法例1、①（蚂蟥）多次吸你的血，它都 蚂蟥）多次吸你的血， 用热烈的亲吻。 香烟） 用热烈的亲吻。②（香烟）时时刻刻的 亲热，从你口中吻去多少健康。 亲热，从你口中吻去多少健康。由蚂蟥、香烟联想到人类社会，学生容易 由蚂蟥、香烟联想到人类社会， 想起“口蜜腹剑”这个成语， 想起“口蜜腹剑”这个成语，这一组合材料 的主旨也就容易把握了。 表里不一” 的主旨也就容易把握了。“表里不一”。例2、有调查显示，约有60％的学生感到无法 60％ 有调查显示，约有60 与父母交流和沟通，对于成长中遇到的困惑、 与父母交流和沟通，对于成长中遇到的困惑、 烦恼和问题，42％ 烦恼和问题，42％的学生认为难以与父母交 27％的学生表示从不与父母交流。 流，27％的学生表示从不与父母交流。现实 生活中，亲子之间存在隔阂的现象并不鲜见， 生活中，亲子之间存在隔阂的现象并不鲜见， 怎样才能解决父母与子女之间有效沟通的难题 呢? 请你以一位高中学生的身份给报社撰稿， 请你以一位高中学生的身份给报社撰稿，参 加讨论，发表你的看法。 加讨论，发表你的看法。这篇文章要求就“怎样才能解决父母与子女之间有效沟通的难题”“参 这篇文章要求就“怎样才能解决父母与子女之间有效沟通的难题”“参 ”“ 加讨论” 发表看法” 所以写作的重点应该落实在“解决问题” 加讨论”和“发表看法”，所以写作的重点应该落实在“解决问题”上。 联系自己或他人的实际，一定要“分析问题” 以此作为“解决问题” 联系自己或他人的实际，一定要“分析问题”，以此作为“解决问题” 的前提和条件。此外， 以一位高中学生的身份” 的前提和条件。此外，“以一位高中学生的身份”，是作文时需要注意 的重要信息。 的重要信息。例3、哲学家在草地上给弟子上最后一课，问： 哲学家在草地上给弟子上最后一课， 如何除掉这些杂草？ 弟子甲说： “如何除掉这些杂草？”弟子甲说：“用铲子 乙说： 用火烧。 丙说： 铲。”乙说：“用火烧。”丙说：“撒上石 丁说： 连根拔去。 哲学家说： 灰。”丁说：“连根拔去。”哲学家说：“都 试一下。如果没有除掉，一年后再来此相会。 试一下。如果没有除掉，一年后再来此相会。” 一年后，都来了，哲学家未来。 一年后，都来了，哲学家未来。但他的弟子看 到满地茂盛的庄稼而无一根杂草， 到满地茂盛的庄稼而无一根杂草，终于悟到了 一个真理：欲无杂草，必须种上庄稼。 一个真理：欲无杂草，必须种上庄稼。这个故事让人明白：欲无必有，欲有必无。那么，要心中有真善美，必 这个故事让人明白：欲无必有，欲有必无。那么，要心中有真善美， 远离假恶丑。这必须经过选择、鉴别和心灵的“巷战” 远离假恶丑。这必须经过选择、鉴别和心灵的“巷战”，才会让一个退 另一个占据。 提示“ 是两个抽象的概念， 出，另一个占据。 提示“无”与“有”是两个抽象的概念，材料中要 无草” 则要“有庄稼” 这是含义深刻的比喻， “无草”，则要“有庄稼”，这是含义深刻的比喻，草喻生活中的假恶 庄稼喻真善美，此类题目审题时要注意化抽象为具体，联系实际， 丑，庄稼喻真善美，此类题目审题时要注意化抽象为具体，联系实际， 这样一来，思路就开阔了。 这样一来，思路就开阔了。例4、看漫画写作： 看漫画写作：连环漫画中的某学子， 连环漫画中的某学子， 从上幼儿园、小学直 从上幼儿园、 到中学， 到中学，都由爸爸自 行车接送，习以为常， 行车接送，习以为常， 父子都很满意。 父子都很满意。出了 大学门， 大学门，他竟非常惊 诧：“怎么没来接 我？” 这位学子的“惊诧” 这位学子的“惊诧” 着实令人担忧， 着实令人担忧，身受 高等教育却不会回家， 高等教育却不会回家， 这是严重的“高分低 这是严重的“ 现象， 能”现象，造成这一 现象的原因是什么呢？ 现象的原因是什么呢？例5、下面两幅图可以给人丰富的联想或感悟，请 下面两幅图可以给人丰富的联想或感悟， 联系提示文字对它们加以比较， 联系提示文字对它们加以比较，把图给你的联想或 感悟写成一篇900字左右的文章。 900字左右的文章 感悟写成一篇900字左右的文章。 提示：一个大圆，规范，稳定，面积大； 提示：一个大圆，规范，稳定，面积大；一个多 角圆，新颖，多变，面积小。 角圆，新颖，多变，面积小。(1)人生既要稳定，又应多变。 (2)圆有不同的形状 人生也是如此， (1)人生既要稳定，又应多变。 (2)圆有不同的形状，人生也是如此，具有 圆有不同的形状， 人生既要稳定 不同的人生轨迹。 (3)新颖 多变很好，很新潮，但它不如稳定、 新颖， 不同的人生轨迹。 (3)新颖，多变很好，很新潮，但它不如稳定、规范更 实际。犹如现代社会中的某些现象，存在着追新潮而忽视本质的现象。 实际。犹如现代社会中的某些现象，存在着追新潮而忽视本质的现象。 但愿两者结合起来，既要稳定，又要新颖；既要规范，又要多变， （4）但愿两者结合起来，既要稳定，又要新颖；既要规范，又要多变， 这也是人生应该汲取的。 这也是人生应该汲取的。现实生活、人生的某些思想、 现实生活、人生的某些思想、 观点、认识往往通过一些数据、 观点、认识往往通过一些数据、 比喻、寓言、 比喻、寓言、漫画等形式反映出 来，这就需要我们平时多关心现 实，善于从中联系我们的现实生 挖掘其中的含义。 活，挖掘其中的含义。一、从材料到观点材料一、 郑人要他的妻子给做一条裤子， 材料一、 郑人要他的妻子给做一条裤子，妻子 新裤子做成哪种样式的？ 丈夫说： 问：“新裤子做成哪种样式的？”丈夫说：“跟 我的旧裤子一样。 妻子于是把新裤子剪坏几处， 我的旧裤子一样。”妻子于是把新裤子剪坏几处， 让它像旧裤子一样。 让它像旧裤子一样。 ――《韩非子 外储说》 外储说》 《 从以下观点中选择最准确的一项： 从以下观点中选择最准确的一项：1、新生事 物是稚嫩的，禁不起折腾； 物是稚嫩的，禁不起折腾；2、要学会用发展的眼 光看问题； 做事情避免僵化、教条； 光看问题；3、做事情避免僵化、教条；4、自己 动手，才能丰衣足食。 动手，才能丰衣足食。齐宣王喜爱射箭， 材料二 齐宣王喜爱射箭，喜欢别人说他能 够使用强弓，其实他用的弓只不过三石。 够使用强弓，其实他用的弓只不过三石。他在大 臣面前显示弓，大臣们都拉着弓试一试， 臣面前显示弓，大臣们都拉着弓试一试，都只拉 到满弓的一半，都说： 此弓不少于九石， 到满弓的一半，都说：“此弓不少于九石，除了 大王谁能用它？ 齐宣王非常高兴。但是， 大王谁能用它？”齐宣王非常高兴。但是，宣王 用的不过是三石的弓， 用的不过是三石的弓，而他一辈子都以为自己用 了九石的弓。 了九石的弓。 ――《尹文子》 《尹文子》从以下观点中选择最准确的一项： 从以下观点中选择最准确的一项： 没有调查就没有发言权 要警惕溜须拍马者 好大喜功者戒 高处不胜寒 不能轻信别人的赞美之词 凡事要敢作敢为 偏听则暗 取得成绩莫骄傲 好的开始是成功的一半材料三 薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之， 薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之， 遂辞归，秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振 遂辞归，秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌， 林木，响遏行云。 谭乃谢求反， 林木，响遏行云。薛. 谭乃谢求反，终身不敢言 归。 ――《列子 薛谭学讴》 《 薛谭学讴》 从薛谭的角度可提炼出哪些观点？ 从薛谭的角度可提炼出哪些观点？ 从秦青的角度可以提炼出哪些观点？ 从秦青的角度可以提炼出哪些观点？和 从古至今，在人们通俗的认知中， 人定胜天” 从古至今，在人们通俗的认知中，“人定胜天” 的意思是：人力可以战胜自然。近代的工业革命、 的意思是：人力可以战胜自然。近代的工业革命、 科技革命席卷全球。 科技革命席卷全球。人类发明机器之后开始滥用 能源，导致今日地球的满目疮痍：森林破坏严重， 能源，导致今日地球的满目疮痍：森林破坏严重， 温室效应加剧，荒漠面积扩大，臭氧层减薄， 温室效应加剧，荒漠面积扩大，臭氧层减薄，气 候反常，灾害增多… … 候反常，灾害增多 因此， 因此，主张人与自然和谐相处的思想便显得尤为 可贵。 可贵。 数年前有人提出， 数年前有人提出，利用核爆炸把喜马拉雅山炸一 个缺口， 个缺口，使从印度洋上吹来的热带潮湿的季风能 够吹到青藏高原，到达西北内陆，使降雨量增加， 够吹到青藏高原，到达西北内陆，使降雨量增加， 提高空气湿度。这种方法当然不可行！ 提高空气湿度。这种方法当然不可行！已在加速 融化的青藏高原上的冰川将会更快消融。 融化的青藏高原上的冰川将会更快消融。严重后 果毋庸赘言。 果毋庸赘言。此例正好说明了人与自然是一个统一的整体。 此例正好说明了人与自然是一个统一的整体。 人们进行科学研究， 人们进行科学研究，是在人与自然整体和谐的前 提之下，人类无法僭越。倘若不遵从， 提之下，人类无法僭越。倘若不遵从，科技便有 害于人，人类的智慧也无法施展， 害于人，人类的智慧也无法施展，因而要学会 敬畏自然” “敬畏自然”。 长期以来，我们认为“人定胜天”是荀子提出的。 长期以来，我们认为“人定胜天”是荀子提出的。 其实，荀子主张的是“制天命而用之” 其实，荀子主张的是“制天命而用之”即应掌握 天的变化规律， 天的变化规律，然后利用它来为人类的社会生产 服务。显然，荀子并非说要去战胜、征服自然。 服务。显然，荀子并非说要去战胜、征服自然。 这是后人的发挥。孟子云： 不违农时， 这是后人的发挥。孟子云：“不违农时，谷不可 胜食也… …斧斤以时如山林，木林不可胜用也。” 斧斤以时如山林， 胜食也 斧斤以时如山林 木林不可胜用也。 古人对自然如是观之，我们能否从中得到启发呢？ 古人对自然如是观之，我们能否从中得到启发呢？日本作家星新一在《 日本作家星新一在《喂，出来！》一文中对“人 出来！ 一文中对“ 定胜天”作了非常生动的批驳： 定胜天”作了非常生动的批驳：人类把垃圾扔到 无底洞”的若干年之后， “无底洞”的若干年之后，这些东西全部从天上 掉了下来，让人们措手不及。 掉了下来，让人们措手不及。这虽是一部科幻小 但它影射的现实似乎比小说更沉痛。 说，但它影射的现实似乎比小说更沉痛。如果现 在人们继续“丢垃圾” 那若干年后， 在人们继续“丢垃圾”，那若干年后，人们面临 的可能不仅是“原封不动” 的可能不仅是“原封不动”，而是比之厉害得多 的深重的灾难。 的深重的灾难。 所以，我们应该还远“人定胜天”的本意， 所以，我们应该还远“人定胜天”的本意，适时 利用资源，使人与自然和谐发展。 利用资源，使人与自然和谐发展。阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。 800字的文章 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想： 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这 样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命 样的本领该多好啊！ 练习。 练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了， 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上 猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞， 猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞， 可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住， 可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅 膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。 膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说： 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说： 这是一只忘记自己叫什么的鸟。 “这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽 毛说： 它也很可爱啊！ 毛说：“它也很可爱啊！”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个 角度构思作文。自主确定立意，确定文体， 角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定 标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作， 标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不 得抄袭。 得抄袭。例3、乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小 羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一 乌鸦觉得自己练得很棒了， 天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛 冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻， 冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻， 爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。 爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。 结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么 结果被牧羊人抓住了。 鸟时，牧羊人说： 鸟时，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的 孩子摸着乌鸦的羽毛说： 它也很可爱呀！ 鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱呀！”乌鸦为什么抓山羊失败？因为它不顾自身条件（身子太轻， 乌鸦为什么抓山羊失败？因为它不顾自身条件（身子太轻，爪子不如老 鹰锋利），盲目模仿老鹰，哪有不失败之理？从原因入手，可立意为： ），盲目模仿老鹰 鹰锋利），盲目模仿老鹰，哪有不失败之理？从原因入手，可立意为： 盲目模仿别人，就如东施效颦，难免遭致失败。当然， 盲目模仿别人，就如东施效颦，难免遭致失败。当然，也可从小孩称赞 乌鸦“它也很可爱啊！ 分析原因立意。 乌鸦“它也很可爱啊！”分析原因立意。因为它不甘心做一只普通的乌 它要超越，它敢于挑战，勇气可嘉！从此处立意，更容易写出新意。 鸦，它要超越，它敢于挑战，勇气可嘉！从此处立意，更容易写出新意。
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