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版权所有不良信息举报电话:《合欢树节选》_精选优秀范文十篇
合欢树节选
合欢树节选
范文一：世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。――但 丁10岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她小时候作文好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。我装做根本不在意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。20岁时，我的两条腿残废了。为了我的腿，母亲头上开始有了白发，全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方。最后一回，我的胯上被熏成烫伤。大夫说太悬了，对于瘫痪病人，这差不多是要命的事。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。后来她发现我在写小说，就跟我说：“那就好好写吧。我年轻的时候也喜欢文学，也想过搞写作。你小时候的作文不是得过第一吗？那就写着试试看。”她到处借书，顶着雨或冒着雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样。30岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说也获了奖，母亲已离开我整整7年了。母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院子去。我偶尔摇车到大院儿去坐坐，有一年，人们终于又提到母亲：“到小院子去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙就不再说，忙扯到别的。我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时挖了一棵刚出土的绿苗种在花盆里，没想到竟是一棵合欢树。后来合欢树长出了叶子，还比较茂盛。又过了一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上。再过一年，我们搬了家，悲哀弄得我们都把那棵小树忘记了。这回，想摇车进小院子真是不能了。家家门前的小厨房都扩大了，过道窄得一个人推自行车进去也要侧身。我问起那棵合欢树，大伙说，年年都开花，长得跟房子一样高了。这么说，我再看不见它了。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。有那么一天，那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。（有删改）【赏析】作者先是以题记的形式从总的方面亮出文章的中心，即对母亲的怀念之情，然后分述了自己在各个年龄段对母爱的感悟，最后再加以总结。总分结合法的运用，使得文章浑然一体。原文地址：世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。――但 丁10岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她小时候作文好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。我装做根本不在意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。20岁时，我的两条腿残废了。为了我的腿，母亲头上开始有了白发，全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方。最后一回，我的胯上被熏成烫伤。大夫说太悬了，对于瘫痪病人，这差不多是要命的事。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。后来她发现我在写小说，就跟我说：“那就好好写吧。我年轻的时候也喜欢文学，也想过搞写作。你小时候的作文不是得过第一吗？那就写着试试看。”她到处借书，顶着雨或冒着雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样。30岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说也获了奖，母亲已离开我整整7年了。母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院子去。我偶尔摇车到大院儿去坐坐，有一年，人们终于又提到母亲：“到小院子去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙就不再说，忙扯到别的。我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时挖了一棵刚出土的绿苗种在花盆里，没想到竟是一棵合欢树。后来合欢树长出了叶子，还比较茂盛。又过了一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上。再过一年，我们搬了家，悲哀弄得我们都把那棵小树忘记了。这回，想摇车进小院子真是不能了。家家门前的小厨房都扩大了，过道窄得一个人推自行车进去也要侧身。我问起那棵合欢树，大伙说，年年都开花，长得跟房子一样高了。这么说，我再看不见它了。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。有那么一天，那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。（有删改）【赏析】作者先是以题记的形式从总的方面亮出文章的中心，即对母亲的怀念之情，然后分述了自己在各个年龄段对母爱的感悟，最后再加以总结。总分结合法的运用，使得文章浑然一体。
范文二：合欢树（节选）史铁生①母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院儿去。小院儿在一个大院儿的尽里头。我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个小院儿，推说手摇车进去不方便。院儿里的老太太们还都把我当儿看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲话，怪我不常去。我坐在院子当中，喝东家的茶，吃西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙就不再说，忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。②我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里长，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家，悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。③与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。我也想再看看母亲住过的那间房。我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的影子吗?小院儿里只有那棵树。④院儿里的老太太们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我跟前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。这回，想摇车进小院儿真是不能了。家家门前的小厨房都扩大，过道窄到一个人推自行车进出也要侧身。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。这么说，我再也看不见它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。⑤我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会儿。悲伤也成享受。⑥有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。15．第②段刻画了母亲栽种合欢．树的心理历程。请根据选文的内容，填写表格。（4分）合欢树①发现是合欢树②③长出叶子，而且茂盛④移栽在窗前的地上母亲①②失望③④①
④16．第②段中加点的“悲痛”的原因是什么?（3分）17．联系文章内容，谈谈你对第⑤段画线句“悲伤也成享受”的理解。（提示：为什么会悲伤？在悲伤中能享受什么？4分）18．第⑥段画线句有什么作用?请从内容和结构两方面作简要分析。（4分）19．说说“合欢树”象征着什么？又寄托着母亲怎样的情感？（2分）阅读答案：
范文三：合欢树_合树欢种植明:说'合欢基地树天秦绿化树_基木(地在线询咨银)树_收杏银杏树购杏树银资料_天的绿化秦木基树(在地线询咨)杏_银杏银树山东银树_天杏绿化秦木基地树(线在咨)银询树_杏杏银树苗大城天郯秦杏银园林苗圃基位地于天下杏第一银山乡东省郯县城新村银产杏业发开地处区苏、鲁南交北界横间跨苏鲁两银大产杏区前目中是最国大各类的绿苗木集销化基地年常银树杏、欢树合、槐树国以各种及化绿苗木主树种包要括公分-550公分杏树、银欢树、国合树有槐资源优势以绿化所苗木种树种全类成低本上货。快施　肥一基般为有肥料机合 树作用即欢家肥农效肥期长含多较养分素种腐殖、质微生物和。家农有人肥粪尿、厩肥、肥、绿肥堆等机有质量含般一1在5-02。施基%肥在耕翻是充分腐熟的前农肥家均的匀撒在地表犁地耕时翻耕耘层中入。上量要肥据树种、根土性质和壤料肥所养分含判来一般定亩每上肥量24-吨。 .速生3国苗槐作床：对节木国槐育苗土一般地休应闲一或年养绿培。在肥伏天“”充分翻晒育苗经前足施肥基数悉翻有些进行耕整使平苗地大致育整后再划区作平床根据一不样地形沿先水平开挖线灌水渠系隔15-20每沿米垂直方开向挖灌溉渠毛。渠的安顿也系就出了划苗小区即育在可区小作床内。　　郯城天银秦杏园林苗圃基位地天下银杏于第乡山一东省城县新郯银杏村业产发开区处苏北地鲁南交、间界横苏鲁两跨银杏产区 大年合常树苗目欢是前中国最大的各类绿化木集苗销基常年银地杏、合树树、国欢树以及槐种绿各化苗主木要树包种5公括分6公、、7公分分8、公分、公分91、公分、10公分、121公、分1公分314公分、15、公分16公、、分1公7、1分8公分、1公分920公、分、1公分2、22分、23公分公2、4公分、25分公、6公2、分27公、分28分、2公公分、390公分、13分、公23公银杏树分、欢合、国树槐有资树优势源 东山欢合批树所发绿化以木苗种树类种成本全低上货。快槐国锥花序顶生圆常金呈字形塔达3长0厘;花梗米比萼花;小短苞2片枚形似托小;花萼叶浅状长钟4毫米萼齿约近等5圆大形或三角钝被灰白形短柔毛色萼管无毛近;冠白花色淡黄或色瓣旗圆形长近宽约11毫和具短柄米有紫脉纹先端色缺基微浅部心形翼卵状瓣圆形长长01毫米4毫米先宽浑端 合欢树基部圆戟形斜皱褶无骨瓣龙阔卵长圆形状翼与等瓣宽达6毫米长;蕊近分雄宿存;子房近离无毛。合树、欢欢合树种、天植绿秦树木基地化优质(商家由)郯城天秦银杏县林园圃场苗。郯城县天秦银杏提林园苗圃场s（dyixning在农）牧林项渔目作这一领合倾域了注限无的热和忱激情秦绿天化树木地一基以客直户为中、为心客户创价造值理的念以、质、品务服来得赢市场衷心希望能社会与各合作共界成创功共创煌。相关业辉务迎欢询：垂张。 总感谢关注我们您产的,品您若希获望得一步的了解进银如树杏银_杏大苗树、银杏树银_杏树苗大格规号等型多信更息欢迎您时联随我络们诚为您提邀最意的满务服!
范文四：课题 《合欢树》 课堂类型 新授教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观把握文章的脉络线索及象征手法的运用。
品味作者沉静、淡然的语言风格所具有的情感张力。
体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。教学重点 理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。教学难点 品读淡然的叙述背后的情感张力。教学方法 自读品味法、讨论交流法 学法设计 研究讨论——分析归纳一 、导入新课1983年全国优秀短篇小说奖的颁奖典礼上，人们惊讶地发现有一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。第二年，这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣。他，就是史铁生，他自双腿瘫痪走上文学创作道路二十多年来创作了许多优秀的作品并多次获得各项文学创作奖。那么他是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的成功的？他的背后究竟是怎样一个人在支撑着他、激励着他？今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对于他母亲的沉甸甸的回忆中。二、品味母亲的爱问题：能回忆怀念母亲的物品想必有很多，史铁生这篇文章为什么选择合欢树来悼念母亲？明确：母亲对合欢树的精心照料是她呵护关心我的写照。追问：为什么从母亲照料合欢树的过程能看出是她照顾“我”的写照？母亲照料合欢树的过程和母亲对“我”的关心照顾有什么具体的相似之处？交流要点：对合欢树希望的表现：“第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一会，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。”“她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。”对“我”的希望表现：对治好“我”的希望：“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方……”“‘再试一回，不试你怎么知道会没用？’她说，每一回都虔诚地抱着希望。”对“我”从事写作的希望：“她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望。”（母亲的话中体现出的小心翼翼又满怀希望，一方面尽力维护残疾儿子的尊严，一方面激励和鼓舞儿子写作的信心。）比较第一段和第三段母亲对我写作的表现的不同态度。交流后明确：母亲对“我”对合欢树都抱有无限的希望，希望合欢树能开花，希望“我”由写作闯出一条路以获得生活的信心。三、品味“我”的悲伤和思念方案一问题：这棵合欢树身上有母亲的影子，凝聚着母亲对“我”的爱，而“我”又是怎么对待这棵合欢树的？明确：忘记 找借口不看 老惦记着 主动想去看追问：为什么“我”会有这样的变化？交流后明确：忘记：“悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。”还有什么地方能看出我的这种悲痛？“我摇着车躲出去”“我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。”找借口不看：“抖”字体现出我的难以抑制的悲痛和深深的愧疚。对愧疚的理解：同样被母亲寄予希望的合欢树终于开花了，而我却尚未成功。（“后悔两年前没有自己摇车去看看。”）老惦记着：体现了思念之深。主动想去看：注意是在什么情况下想去看的，我在写作上取得了成功想去看看合欢树告慰母亲在天之灵。小结：“我”之所以对合欢树有这样的态度变化主要是因为在“我”对母亲的无尽的思念中更多地包含的是悲痛和愧疚。其中最令“我”悲痛的是母亲当初的希望都实现了，她却不在了。四、主题深化
拓展《我与地坛》中的相关语段，加深体会。五、总结：通过我们的分析品读，发现这棵合欢树并不是一颗平常的树，它牵系着史铁生母子之间的深情，真可谓是：“亦母亦子合欢树，一枝一叶总关情。”而作者以合欢树为题想必是为了借“合欢”寄托他们母子之间无法实现的遗憾，在这样的一欢一悲的两极间那份母子深情更令人为之震撼。再联想到我们自己，我们每一个人又何尝不是由父母亲精心呵护成长起来的树呢？我们的父母在我们的成长过程中同样也倾注了心血寄托着深切的希望。分类作业 A类：品读课文，完成相关练习。B类：联系先前学过的文章体会蕴藉的抒情方式。预习布置 《森林中的绅士》板书设计 我——合欢树对合欢树希望的表现：对“我”的希望表现：对治好“我”的希望：对“我”从事写作的希望课后反思
范文五：《合欢树》教学目标：立足文本，阅读品味语言，理解合欢树在文中的寓意以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。超越文本，体会现实生活中展现出来的母爱教学重点:学会从阅读中感受文字的力量及字里行间浓浓的情意；超越文本，体会生活中展现出来的母爱 教学难点:合欢树丰富的情感内涵和象征意义.教学方法：讨论阅读法教学过程:一、作者介绍1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。2002年，史铁生获得了华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，那段授奖词也许是对他最精当的概括：“史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作他的生命，完全同构在了一起，在自己的‘写作之夜’，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。”他的爱情史铁生在随笔《重病之时》中写道：1妻子没日没夜地守护着我,任何时候睁开眼，都见她在我身旁，我看她，也像那群孩子中的一个。 我说：“这一回，恐怕真是要结束了。”她说：“不会。”我真的活过来。太阳重又真实。昼夜更迭，重又确凿。我把梦里的情景告诉妻子，她反倒脆弱起来，待我把那支歌唱给她听，她已是泪眼涟涟。这段文字曾经让我感动了很久，但在采访过程中，我发现陈希米对史铁生的爱比我们眼前的文字要深厚得多。作为一名翻译家，陈希米女士牺牲了很多自己的事业，全力保护爱人。为了和史铁生通上电话，我和陈希米女士接触了很多次。第一次，陈希米耐心地“盘查”了我的“出处”；第二次，陈希米爽快地告诉我，关于史铁生作品的事情，最好还是亲自问他；第三次，当我提出想对史铁生进行采访时，陈希米怒了，她告诉我，史铁生不接受任何采访。后来我才知道，一个同行两年前采访他的时候，谈话持续了不到一个小时就无法再进行下去了，平常得不能再平常的对话，对史铁生的身体而言，却是太过沉重的负荷。他的文字“您现在的写作状态是怎样的呢？”我问史铁生。“每周三次透析，一、三、五下午，剩下的时间就不多了，只在上午时精力好一些，写作也是在上午完成的。”他说。这个答案并没有令我吃惊，因为我知道在写《病隙笔记》的时候，由于身体原因史铁生甚至每天只能写几行字。想象他写作的艰难，我短暂沉默了，但电话那头的史铁生却笑了起来，“作透析就像是去上班，有时候也会烦，但我想医生护士天天都要上班，我一周只上三天比他们好多了，就当我是和医生们一起上班啦。”这就是豁达的史铁生，面对我的感叹，他说：“幽默包含着对人生的理解。”221岁在清平湾插队时，史铁生一次在山里放牛，遭遇暴雨和冰雹，高烧之后出现腰腿疼痛的症状，于是他在“活到最狂妄的年龄上忽地残疾了双腿”，一个本是活蹦乱跳的男孩子只有靠两手摇着轮椅去自己想去的地方。年轻的史铁生曾经长达10年都无法理解命运的安排，觉得自己的生命就是一场冤案。很自然地，他质疑自己活着的必要性，也曾想到过用自杀的方式抗议，但他最终找到了文学这条路来解放自己。史铁生说：“我从双腿残疾的那天，开始想到写作。孰料这残疾死心塌地一辈子都不想离开我，这样，它便每时每刻都向我提出一个问题：你为什么要活着？——这可能就是我的写作动机。就是说，要为活着找到充分的理由。”他谈不幸作家莫言说：“我对史铁生满怀敬仰之情，因为他不但是一个杰出的作家，更是一个伟大的人。” 很多人知道史铁生，都是因为陈凯歌早年改编自史铁生的小说《命若琴弦》的电影《边走边唱》，电影中有一句经典的台词贯穿始终：“千弦断，天眼开。”这句话的背景是盲人琴师的师傅说过，弹断的第1000根琴弦能带来光明。盲人对于光明的渴望，残疾了双腿的人对于行走的渴望，从来不会停止，在史铁生的作品里，我们始终能够读到这样的渴望，他从来没有掩饰过。我们的话题谈到了《命若琴弦》“这算不算是您转折性的一部作品？”，我问道。“算是吧。在《命若琴弦》之前我写的是残疾人，这是一个个体的问题，是我个人的问题；《命若琴弦》之后，我发现所有人都是残疾的，我开始写人的残疾，这是一个社会性的问题，是整个人类面临的困境。”史铁生说。史铁生的作品我曾经问过我身边的人，史铁生的作品最吸引人的地方是什么？有人说是一种达观和情怀；有人说是一种悲天悯人的力量。但更多人喜欢史铁生是因为那些软化人心、温暖人心的亲情故事。比如在《合欢树》、《我与地坛》等作品中，那个一直默默陪伴在他身边的母亲.
3一位残联的朋友曾说过：“因为自己是残疾人，生活上处处需要别人的帮助，于是对亲情和爱有更深的体会。”史铁生也是这样，对于一个健全人来说，那些细心、琐碎的关心会被我们忽视，而只有在一个常年累月需要人照顾的人那里，才会记得更深，感激更深。所以史铁生说：“爱是人类惟一的救赎。”二、整体把握1、《合欢树》赞颂的主题是什么？明确：母爱2、我们来看一段《我与地坛》的文字，看看史铁生是怎么认识母爱的？明确：? ?母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻? ?过渡：从这段话里，我们可以知道《合欢树》这篇文章中哪一类词语用的最多？（时间）找出有关时间的词语。随着时间的流逝，“我”对母爱的认识会越来越深刻。三、细致研读1、作者起笔写了什么？表达作用和效果？明确：通过细节的回忆，写了儿子对母亲的最初的记忆，写了母亲的好强，爱美的性格。作用：回忆的序幕，凸显了下文母亲巨大的变化。（与下文母亲全身心照顾“我”和衰老早逝形成鲜明对比，衬托出“我”的生病给母亲的命运带来了巨大的变化，母亲在为治“我”的病奔波劳累并支撑“我”生活下去的岁月中，付出了难以想象的不懈努力。2、①作者二十岁后，母亲有了怎样的变化？（变老了）明确：好看—华发；爱美、能干—只有儿子；争强好胜—隐忍退让；补充：《我与地坛》：“儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”②提问：这部分作者写了几件事？什么手法？明确：为“我“治病；（细节描写：“怎么会烫了呢？”）4（肖像描写、动作描写、语言描写）为“我”借书；推“我”去看电影；鼓励我好好写作；③提问：这部分母亲的形象？明确：母亲是一位对生命有崇高理解的母亲，懂得为儿子寻找一根精神支柱，比什么都重要。 点评：正是母亲始终如一的“抱着希望”，再造了“我”。诚如高尔基所说，母亲是唯一能使死神屈服的力量。3、到了三十岁时，母亲过世；我得奖了，母亲已经离开7年了。点评：当母亲只活到49岁，因过度操劳早早离去后，作者的悲伤越积越深。文章用了一半的篇幅，静静流淌这份怀念之情。“我”的每一步成功，都与母亲紧紧相连，饮水思源，不禁唏嘘。4、第四段，当“我”为避开记者来到地坛的小树林，“睁开眼睛，看见风正在树林吹过”，一种缅怀的氛围自然升起。戴叔伦曾在沅水边凭吊屈原，“日暮秋风起，萧萧枫树林”，被后人评为“此格最高”，史铁生何尝不是！《我与地坛》：“这园中，不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”物是人非，触景生情，作者更多了一份“子欲养而亲不待”的沉重和愧疚。王安忆评价：在叙述中流露出原初面目的情感四、合欢树的解读（一）引出合欢树1、提问：后文用了很多笔墨，写的是什么？明确：合欢树2、①写合欢树之前，又写了什么？5明确：院子里的一群老太太。②提问：这算不算是闲笔？明确：写老人是为了主题的厚度，也是母爱的一种折射。③提问：大家看，写这群老太太，主要写了她们的什么？明确：“大伙都不知道我获奖的事”，“也许知道，但不觉得那很重要”，说明一群老太太是善良、忠厚、慈爱的老太太，非功利的。④提问：她们最关心什么？（腿、工作）提问：她们一起聊天，为何从来不提母亲？明确：怕他伤心，更怕他忘了母亲，从“终于”可以看出。⑤提问：体会“终于”包含几层意思？明确：时间的等待；头脑的酝酿、以及行动的努力。点评：终于提到母亲，提到母亲之后就带出了“合欢树”。小结：文中写老太太，除了使主题更有厚度，还有过渡的作用。3、①提问：听了老太太的话，“我”的感觉怎么样？明确：“一阵抖”。②提问：为何有这样的情感？明确：因为触及了内心最深的那段感情。③提问：作者为何不进去看合欢树？明确：一方面想要忘记那种丧母的悲痛，另一方面，对母亲的那份愧疚使得作者难以面对象征母爱的合欢树。引述王安忆的评价：情感经过历练逐步趋向理性。（从心里的震动开始，逐步“趋向理性”）（二）写合欢树的由来（象征合家欢乐的吉祥树）1、品味第八段：合欢树的由来。6提问：母亲为何把路边的“含羞草”搬回来？明确：母亲是爱美的；“含羞草”生命力顽强；和母亲一样朴素，美丽不张扬；母亲在史铁生眼里就是一个温柔而又坚强的女人。2、文中有两个副词应该引起我们的注意？明确：“竟”、“却”，给史铁生一种深深的震撼。3、作者详细记叙了母亲培育合欢树的过程,，为什么？明确：母亲对合欢树精心摆弄的过程就是对“我”的精心呵护的过程，写树就是写人。母亲对合欢树从忽视到精心侍弄到后来的再次遗忘，都是因为对儿子的深切关爱。4、思考：作者对合欢树态度的变化？明确：忘记（治愈伤痛，让记忆淡去。）—找借口不去（愧疚悲痛，无法承受之重）—老记着（对母亲无尽的思念）提问：合欢树的象征意义？（4处写合欢树）明确：①合欢树是作者个人命运的写照；（树是母亲种的，母亲死了以后没有人照料，然而现在还活着，就像她的爱子没有母亲照料仍顽强地活着。）②合欢树是触动作者思念母亲的实物，也是母亲的具体的体现物，它是母亲曾活在人世的见证。它好像是母亲的化身。③合欢树和它晃动的树影，象征着作者对母亲的不尽思念。④合欢树也是这一段生命历程的见证。5、“树”最终也没有看，我只有“摇着车在街上慢慢走”，让“悲伤也成享受”。赏析：注意两个叠词——一个人进入沉思的时候，前边一个“慢慢”，后面一个“静静”，于是进入了一种静寂。一个句号构成了一个断裂，引起了下面最有哲理的一句话。思考：悲伤怎么会成为一种享受呢？明确：（插叙故事）美学的基本原理：美，必须有距离。7为母亲去世，自己命运坎坷而悲伤，对人事的代谢感到无奈，母爱鼓舞着作者，悲伤之后是对生活的信心。6、本文难点:为什么文章要多次（3次）提到那棵合欢树的影子，提到那个小孩儿，有何用意？明确：意蕴无穷。想想屋内幸福的三口之家与窗外的树影相映成趣的画面，可以让“我”有多少愧疚，更有多少安慰！仿佛过去对母亲的狂躁与伤害，可以借此补偿。耐人寻味的是，文中所有的“母亲”，在结尾处化为“妈妈”。（泰戈尔说，妈妈是母亲、知己和朋友的完美结合。这份母子深情，再一次得到了升华。）王安忆：理性最终孕育着哲学的果实。（结尾充满了意蕴）① 作者从孩子身上折射出了自己，想到了童年的事。② 他的散文给读者一种神秘感。是不是母爱的感召，终于让一个残疾的儿子成为著名的作家？是不是因为母爱的感召，让那个不懂事的孩子，整天望着树影，不吵不闹。③结尾作者想表现：母爱是普遍的、永恒的，又是独特的。效果：以一种间接的、含蓄的方式抒情；含而不露，韵味悠长。小结：史铁生是真正获得了宁静的人，非但不是麻木、生硬的，反而是极其敏感、极其温柔、极其丰富、极其坚韧的。庄子曰：人莫鉴于流水，而鉴于止水。
（此情可待成追忆，只是当时已惘然。）
范文六：《合欢树》教学目标：1．体会无私的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。2．理解“合欢树”在文中的寓意。教学重点:品味词句意蕴教学难点:“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义.课时安排2课时教具：多媒体教学过程一、 导语二、 课文分析（一） 通读课文，整体把握文意1、老师朗读第一段，指定一排学生依次朗读课文，熟悉文本，看作者写了人生中哪几个年龄段的哪些事情，以理清课文思路（出示课件）明确：年龄
做裙子二十岁
做各种事情三十岁
不在人世三十多岁
聊起合欢树
已死多年文章题目叫《合欢树》但在文章后半部分才写到合欢树，有什么好处？ 明确：（1）条理清楚
（2）与邻居闲聊时提起，真实可信，亲切自然。（二） 分析把握母子间的亲情母亲对儿子1、在这篇描写母亲的文章中，你认为最能体现母爱的是哪些段落？ 明确：第2、3两段，也就是作者二十岁的时候。2、在这两段中写母亲为“我”做了哪些事情？明确：为“我”治病；为“我”借书；推“我”看电影；鼓励“我”写作小结：可以看出母亲不仅关心“我“的身体，更关心“我”的精神，这正是母亲的伟大之处。3、这两段运用了怎样的人物描写方法？各找出相应的句子来。明确：语言描写；动作描写；肖像描写；心理描写
句子（略）4、通过这些事情体现了母亲怎样的性格？找出相应的句子来，全文还体现了母亲怎样的性格。明确：乐观、坚强、执著 聪明 美丽 善良 热爱生活儿子对母亲1、对这样一位为自己付出太多的母亲，在母亲死后多年，儿子对母亲又是怎样的感情呢?找出相应的句子。明确：感激、内疚、
句子（略）重点分析内疚之情。（1）母亲原本是一个聪明、爱美、善良、热爱生活的人，在自己没得病的时候，他们过着无忧无虑的生活，但是突如其来的灾难让母亲陷入了无止境的忙乱，一次次的失望，而且，史铁生的母亲在49岁时就死去，他一直觉得母亲的早死与自己有关，所以，对母亲，史铁生是怀有深深内疚的。（2）对母亲住过的房，栽种的合欢树，作者的态度是有变化的。从不愿去到想去看看一直到后悔没早看。不愿去既是无法从失去母亲的痛苦中解脱出来，也是无法面对自己深深的内疚之情。想去看，表明作者从内疚中解脱出来，终于可以理智的接受现实。因为他觉得母亲太苦了，死亡或许是一种解脱。2、句子理解理智起来的作者可以静静回忆与母亲曾经的事情，所以文末写道“悲伤也成享受”可见对母亲怀念之深。小结：作者对母亲的感激与内疚之情并不是完全隔离开，也没有先后之分，两种感情是交织在一起的。（三）理解合欢树的象征含义1、文章主旨是母爱，合欢树与母爱有无联系?这运用的是什么写法？明确：有联系，合欢树是母亲亲手栽种。运用的是象征的手，也就是托物言志，借物写人的手法。2、你认为合欢树象征的是谁，为什么?合欢树既象征母亲也象征作者。合欢树是母亲亲自栽种，寄托着母亲的希望，所以象征着母亲。同时，合欢树从弱小到花繁叶茂，象征了作者的成长。（出示课件）3、作者有没有成长起来呢？让我们来看史铁生的介绍，请大家注意作者的笑脸。（出示课件）小结：史铁生在人生的黄金年龄，在最该张狂的时候突然瘫痪，这是他的不幸，但他有这样一位可敬可爱的母亲又是他的大幸，难怪史铁生在好几篇文章中满怀深情的回忆母亲，让我们一起阅读相关资料。三、课外拓展（出示课件）提问：这些片断反映了史铁生对母亲怎样的感情，与课文中的感情是否一致？（明确：一致，感激与内疚）小结：史铁生的这些文章之所以感人至深，主要的原因是他写的是真人真情，是肺腑之言，所以，我们作文时要抒写自己熟悉的人和事，抒写自己的真性情。四、布置作业（选做）1、课外阅读史铁生的文章，体会其语言质朴，感情真挚的特点。2、亲情是永恒的主题，学习本文以物为感情载体的方法作文。一、教学目标：1．体会作者母亲的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。2．理解“合欢树”在文中的寓意。3．体会现实生活中展现出来的母爱。二、教学重点:1．作者母亲母爱的特殊性2．合欢树的象征意义三、教学难点:“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义.四、教学过程:（一）、初步体会作者母亲对他的爱、母子情深。《秋天的回忆》请学生读《我与地坛》节选1983年全国优秀短篇小说奖的颁奖典礼上，人们惊讶地发现有一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。第二年，这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣。他，就是史铁生，他自双腿瘫痪走上文学创作道路二十多年来创作了许多优秀的作品并多次获得各项文学创作奖。那么他是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的成功的？他的背后究竟是怎样一个人在支撑着他、激励着他？今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对于他母亲的沉甸甸的回忆中。
学生默读《合欢树》（二）、作者母亲是普通的母亲，作者的母亲她具有所有母亲所拥有的母爱。同时，由于儿子的伤残、儿子的倔强，这种母爱与一般母爱是有她的特殊性的，应当去解读去体验（体会文章中相关的语句包含的母爱）。共性（1）给“我”治病：▲“为了我的腿，她头上开始有了白发”；（肖像描写）▲
“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。”“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。”（动作描写）▲ “再试一回，不试你怎么知道会没用？”（语言描写）作者的母亲为什么要用偏方为儿子治病？是希冀万一的可能的出现，是持一种“知其不可为而为之”的心态；自将儿子的胯部熏成烫伤后，母亲一味自责，如果伤口不好的话“她非疯了不可”。我想这就是母爱，无私、执着、坚定、宽厚、仁慈。如果医术上有可能，任何母亲都会说，把我的腿换给儿子。（共性的爱的表现可略去，请一位学生朗读有关段落即可，即第三段）
特殊性（请学生找出相关段落，然后全体朗读，体会母亲语言的深层含义）（2）为“我”借书：“她到处去给我借书”（3）推“我”去看电影：“顶着雨或冒了雪推我去看电影”（4）鼓励“我”好好写作：“你小时侯的作文不是得过第一？”“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作。”母亲鼓励儿子写小说则是这个母亲更深层次的爱心。《战国策o触龙说赵太后》中说，“父母之爱子，则为之计深远”。早年看过一部日本故事片《狐狸的故事》，当小狐狸成年之后，母狐狸撕着咬着将小狐狸赶出家门，在《早安，大地》的背景音乐中小狐狸孤独的走向远方，开始自己新的生活。其实人类亦如是。作为新陈代谢的规律，父母要早一步离开尘世，所以让自己的孩子成材，自立于社会是千千万万母亲的心愿，所以狐狸的“放弃”养育是母爱更高的境界。作品中母亲的几句话意蕴很深。“那就好好写吧。”——作者的解读是母亲对他治好腿终于绝望了，因为母亲别有考虑了。“我年轻的时候也最喜欢文学，”她说，“跟你现在差不多大的时候，也想过搞写作，”她说，“你小时候的作文不是得过第一？”——首先照应了文首作文得奖和母亲自小喜欢文学的事，而深层的意思是二十来岁，无论你我，都有创作的冲动，写小说，搞创作是一个普通人“应有之义”，不是一个残疾人所专有，更不是仅仅为将来谋生的手段去写小说，她用自己平静的言语掩饰内心的不安，以这种方式去维护一个残疾儿子做人的尊严。任何一个伟大的母亲对自己残疾的孩子总希望当一个普通孩子养着，但她们又总是“为之计深远”，所以作者说“她心里太苦了”。唉，何等伟大的母爱！（三）、可以表现母爱的东西很多，作者为何独选“合欢树”？文中几次出现“合欢树”？分别有什么作用？合欢树是作者情感的一种寄寓，并折射作者对母爱对命运对生命的感悟。
合欢树，落叶乔木，夏天开红色的花。得名由来：对称的叶子，入夜就两两相合的缘故。而作品中的合欢树是这篇抒情作品中的外界景物。文章共有四处写到合欢树：（1）通过邻人和初生小孩的注目引出合欢树；（2）写合欢树的由来，似乎是当初误以为的“含羞草”，历经变迁，长成一棵树影婆娑的参天大树；（3）通过刚来到世上的孩子眼中写合欢树的影子；（4）文末，再次通过那个孩子长大后忆起童年往事时会跑去看那棵合欢树，却不会知道那棵树是谁种的，怎么种的。（可略讲）深层形象，可能没有标准答案，见仁见智罢了。大体可以作如下的解读：
合欢树这个象征体体现了生命现象，——合欢树的成长经历与作者的成长经历有类似之处。合欢树是作者个人命运的写照，通过对合欢树的描写表现作者的命运的一种感悟。——母亲是合欢树的栽种着、呵护着，母亲虽然已经去世了，但母亲还活在人间，就活在那棵合欢树里，因为那棵树是因母亲的双手、母亲的心灵而存活下来、并枝繁叶茂的。合欢树是母亲曾经活在世上的见证，象征着母亲的芳泽和恩德造福于儿女与他人。小孩看到的树影，不仅仅是树影，更是一位伟大母亲的身影，母爱的恩泽已经渗透生命的深处。。他对树影儿的注视是母亲的芳泽对他的吸引，是心灵的感应。——合欢树是触动作者思念母亲的载体，母亲为他牺牲太多，如果他自己不残废，母亲可能有另一种活法。合欢树融入作者对母亲无以回报的愧赧之情，作者的绵绵情思与合欢树共存。合欢树是母子合欢的感情附丽。——作者为什么要写这个小孩子？小孩暗合作者看到树想到母亲的心情 这个小孩子可以理解为一种生命现象，对合欢树庇荫的感恩是不需要理由的，毋需知道合欢树是谁种的，怎么种的。生命对母体有与生俱来的依恋，合欢树既是母子合欢的感情附丽，作者将自己对母亲，对合欢树，对自己命运的感怀，迁升到整个生命现象的叹喟与感悟。人处于逆境不必惊慌，人生或许不可避免的会遭受痛苦，完美的人生或许并不存在。新陈代谢不可抗拒，而生命总那样因因相陈，敬重生命，母爱永存！！《合欢树》教学目标：1．体会无私的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。2．理解“合欢树”在文中的寓意。教学重点:品味词句意蕴教学难点:“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义.课时安排2课时教具：多媒体教学过程一、 导语二、 课文分析（一） 通读课文，整体把握文意1、老师朗读第一段，指定一排学生依次朗读课文，熟悉文本，看作者写了人生中哪几个年龄段的哪些事情，以理清课文思路（出示课件）明确：年龄
做裙子二十岁
做各种事情三十岁
不在人世三十多岁
聊起合欢树
已死多年文章题目叫《合欢树》但在文章后半部分才写到合欢树，有什么好处？ 明确：（1）条理清楚
（2）与邻居闲聊时提起，真实可信，亲切自然。（二） 分析把握母子间的亲情母亲对儿子1、在这篇描写母亲的文章中，你认为最能体现母爱的是哪些段落？ 明确：第2、3两段，也就是作者二十岁的时候。2、在这两段中写母亲为“我”做了哪些事情？明确：为“我”治病；为“我”借书；推“我”看电影；鼓励“我”写作小结：可以看出母亲不仅关心“我“的身体，更关心“我”的精神，这正是母亲的伟大之处。3、这两段运用了怎样的人物描写方法？各找出相应的句子来。明确：语言描写；动作描写；肖像描写；心理描写
句子（略）4、通过这些事情体现了母亲怎样的性格？找出相应的句子来，全文还体现了母亲怎样的性格。明确：乐观、坚强、执著 聪明 美丽 善良 热爱生活儿子对母亲1、对这样一位为自己付出太多的母亲，在母亲死后多年，儿子对母亲又是怎样的感情呢?找出相应的句子。明确：感激、内疚、
句子（略）重点分析内疚之情。（1）母亲原本是一个聪明、爱美、善良、热爱生活的人，在自己没得病的时候，他们过着无忧无虑的生活，但是突如其来的灾难让母亲陷入了无止境的忙乱，一次次的失望，而且，史铁生的母亲在49岁时就死去，他一直觉得母亲的早死与自己有关，所以，对母亲，史铁生是怀有深深内疚的。（2）对母亲住过的房，栽种的合欢树，作者的态度是有变化的。从不愿去到想去看看一直到后悔没早看。不愿去既是无法从失去母亲的痛苦中解脱出来，也是无法面对自己深深的内疚之情。想去看，表明作者从内疚中解脱出来，终于可以理智的接受现实。因为他觉得母亲太苦了，死亡或许是一种解脱。2、句子理解理智起来的作者可以静静回忆与母亲曾经的事情，所以文末写道“悲伤也成享受”可见对母亲怀念之深。小结：作者对母亲的感激与内疚之情并不是完全隔离开，也没有先后之分，两种感情是交织在一起的。（三）理解合欢树的象征含义1、文章主旨是母爱，合欢树与母爱有无联系?这运用的是什么写法？明确：有联系，合欢树是母亲亲手栽种。运用的是象征的手，也就是托物言志，借物写人的手法。2、你认为合欢树象征的是谁，为什么?合欢树既象征母亲也象征作者。合欢树是母亲亲自栽种，寄托着母亲的希望，所以象征着母亲。同时，合欢树从弱小到花繁叶茂，象征了作者的成长。（出示课件）3、作者有没有成长起来呢？让我们来看史铁生的介绍，请大家注意作者的笑脸。（出示课件）小结：史铁生在人生的黄金年龄，在最该张狂的时候突然瘫痪，这是他的不幸，但他有这样一位可敬可爱的母亲又是他的大幸，难怪史铁生在好几篇文章中满怀深情的回忆母亲，让我们一起阅读相关资料。三、课外拓展（出示课件）提问：这些片断反映了史铁生对母亲怎样的感情，与课文中的感情是否一致？（明确：一致，感激与内疚）小结：史铁生的这些文章之所以感人至深，主要的原因是他写的是真人真情，是肺腑之言，所以，我们作文时要抒写自己熟悉的人和事，抒写自己的真性情。四、布置作业（选做）1、课外阅读史铁生的文章，体会其语言质朴，感情真挚的特点。2、亲情是永恒的主题，学习本文以物为感情载体的方法作文。一、教学目标：1．体会作者母亲的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。2．理解“合欢树”在文中的寓意。3．体会现实生活中展现出来的母爱。二、教学重点:1．作者母亲母爱的特殊性2．合欢树的象征意义三、教学难点:“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义.四、教学过程:（一）、初步体会作者母亲对他的爱、母子情深。《秋天的回忆》请学生读《我与地坛》节选1983年全国优秀短篇小说奖的颁奖典礼上，人们惊讶地发现有一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。第二年，这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣。他，就是史铁生，他自双腿瘫痪走上文学创作道路二十多年来创作了许多优秀的作品并多次获得各项文学创作奖。那么他是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的成功的？他的背后究竟是怎样一个人在支撑着他、激励着他？今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对于他母亲的沉甸甸的回忆中。
学生默读《合欢树》（二）、作者母亲是普通的母亲，作者的母亲她具有所有母亲所拥有的母爱。同时，由于儿子的伤残、儿子的倔强，这种母爱与一般母爱是有她的特殊性的，应当去解读去体验（体会文章中相关的语句包含的母爱）。共性（1）给“我”治病：▲“为了我的腿，她头上开始有了白发”；（肖像描写）▲
“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。”“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。”（动作描写）▲ “再试一回，不试你怎么知道会没用？”（语言描写）作者的母亲为什么要用偏方为儿子治病？是希冀万一的可能的出现，是持一种“知其不可为而为之”的心态；自将儿子的胯部熏成烫伤后，母亲一味自责，如果伤口不好的话“她非疯了不可”。我想这就是母爱，无私、执着、坚定、宽厚、仁慈。如果医术上有可能，任何母亲都会说，把我的腿换给儿子。（共性的爱的表现可略去，请一位学生朗读有关段落即可，即第三段）
特殊性（请学生找出相关段落，然后全体朗读，体会母亲语言的深层含义）（2）为“我”借书：“她到处去给我借书”（3）推“我”去看电影：“顶着雨或冒了雪推我去看电影”（4）鼓励“我”好好写作：“你小时侯的作文不是得过第一？”“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作。”母亲鼓励儿子写小说则是这个母亲更深层次的爱心。《战国策o触龙说赵太后》中说，“父母之爱子，则为之计深远”。早年看过一部日本故事片《狐狸的故事》，当小狐狸成年之后，母狐狸撕着咬着将小狐狸赶出家门，在《早安，大地》的背景音乐中小狐狸孤独的走向远方，开始自己新的生活。其实人类亦如是。作为新陈代谢的规律，父母要早一步离开尘世，所以让自己的孩子成材，自立于社会是千千万万母亲的心愿，所以狐狸的“放弃”养育是母爱更高的境界。作品中母亲的几句话意蕴很深。“那就好好写吧。”——作者的解读是母亲对他治好腿终于绝望了，因为母亲别有考虑了。“我年轻的时候也最喜欢文学，”她说，“跟你现在差不多大的时候，也想过搞写作，”她说，“你小时候的作文不是得过第一？”——首先照应了文首作文得奖和母亲自小喜欢文学的事，而深层的意思是二十来岁，无论你我，都有创作的冲动，写小说，搞创作是一个普通人“应有之义”，不是一个残疾人所专有，更不是仅仅为将来谋生的手段去写小说，她用自己平静的言语掩饰内心的不安，以这种方式去维护一个残疾儿子做人的尊严。任何一个伟大的母亲对自己残疾的孩子总希望当一个普通孩子养着，但她们又总是“为之计深远”，所以作者说“她心里太苦了”。唉，何等伟大的母爱！（三）、可以表现母爱的东西很多，作者为何独选“合欢树”？文中几次出现“合欢树”？分别有什么作用？合欢树是作者情感的一种寄寓，并折射作者对母爱对命运对生命的感悟。
合欢树，落叶乔木，夏天开红色的花。得名由来：对称的叶子，入夜就两两相合的缘故。而作品中的合欢树是这篇抒情作品中的外界景物。文章共有四处写到合欢树：（1）通过邻人和初生小孩的注目引出合欢树；（2）写合欢树的由来，似乎是当初误以为的“含羞草”，历经变迁，长成一棵树影婆娑的参天大树；（3）通过刚来到世上的孩子眼中写合欢树的影子；（4）文末，再次通过那个孩子长大后忆起童年往事时会跑去看那棵合欢树，却不会知道那棵树是谁种的，怎么种的。（可略讲）深层形象，可能没有标准答案，见仁见智罢了。大体可以作如下的解读：
合欢树这个象征体体现了生命现象，——合欢树的成长经历与作者的成长经历有类似之处。合欢树是作者个人命运的写照，通过对合欢树的描写表现作者的命运的一种感悟。——母亲是合欢树的栽种着、呵护着，母亲虽然已经去世了，但母亲还活在人间，就活在那棵合欢树里，因为那棵树是因母亲的双手、母亲的心灵而存活下来、并枝繁叶茂的。合欢树是母亲曾经活在世上的见证，象征着母亲的芳泽和恩德造福于儿女与他人。小孩看到的树影，不仅仅是树影，更是一位伟大母亲的身影，母爱的恩泽已经渗透生命的深处。。他对树影儿的注视是母亲的芳泽对他的吸引，是心灵的感应。——合欢树是触动作者思念母亲的载体，母亲为他牺牲太多，如果他自己不残废，母亲可能有另一种活法。合欢树融入作者对母亲无以回报的愧赧之情，作者的绵绵情思与合欢树共存。合欢树是母子合欢的感情附丽。——作者为什么要写这个小孩子？小孩暗合作者看到树想到母亲的心情 这个小孩子可以理解为一种生命现象，对合欢树庇荫的感恩是不需要理由的，毋需知道合欢树是谁种的，怎么种的。生命对母体有与生俱来的依恋，合欢树既是母子合欢的感情附丽，作者将自己对母亲，对合欢树，对自己命运的感怀，迁升到整个生命现象的叹喟与感悟。人处于逆境不必惊慌，人生或许不可避免的会遭受痛苦，完美的人生或许并不存在。新陈代谢不可抗拒，而生命总那样因因相陈，敬重生命，母爱永存！！
范文七：夜深沉。没有一丝儿风，好闷热哟!住在这鸽笼子般的单元房里，我久久难以入寐，思绪像个流浪儿，随着桔黄色的月光，飘飘弋弋。终于，我掀醒朦胧入睡的妻，又谈起我们先前的四合院，谈起我们的合欢树我们原住的小院，杂杂陈陈但又生机勃勃。这倒不是那些快嘴婶子大嫂们的“社会信息”灵通，而在于院里有三株合欢树。这些树儿，长得挺高挺高，把整个院子几乎都遮掩起来。她们身披着数不清的羽状叶，看起来像三只美丽的绿孔雀；到了初夏，翠绿丛中，又拥簇起一团团粉红色的花儿，她们又变成了花孔雀。绿也罢，花也罢，反正这些树儿为我们的小院，增添了无穷韵味。记得儿时，我调皮地往那树上爬，奶奶摆动着三寸金莲，颠颠地赶过来，吆吼着：“这是你老祖宗从深山里搬来的神树，你那泥巴脚丫子把它弄脏了，会犯肚子疼的……”在她扬着竹杆儿的威逼下，我慢慢往下、往下……。不知是怕竹杆儿，还是怕肚子疼，我手儿一松，竟跌了下来。我哭了，脚踝很快肿得像个馍。奶奶一边哄着我。一边心疼地摘下一串合欢花，捣烂敷在我的踝上，口中还念念有词，无非是请老祖宗原谅她摘了花儿。很快，烧乎乎的踝渐次凉幽幽起来，刺疼疼的踝居然在第二天就能摆动自如了!奶奶说：“这是神树原谅你小，不惩罚你才止了疼的。”自此，我再也不敢爬树了，怕的是会猥亵了神树，还会得上头疼脑热的怪病。尔后，我把学中医的妻娶进小院，她更是对这合欢树顶礼崇拜，甚至戏言，当初根本没瞧上我这个书呆子，是瞧上这几株合欢树!是呀，这合欢树的叶儿，碾成细末，揉进玉米粉，使我们度过了每月九斤粮食的困难年代；妻用合欢树皮煎水煮鸡蛋，治好了我爬格子爬出的神经衰弱；她还教我们用合欢树多余的枝条儿，压进院侧的厕所，大热天里，这臭薰薰的原始厕所居然不生蛆虫，绿头巷蝇在院里几乎成了“天外来客”……我实实在在地相信奶奶的话了――这几株合欢树是“神树”。是的，她有这么美妙的树名儿，才使得我们小杂院家家和睦，从来没有过吵闹打架的事儿。每当朋友临舍，我总要在树下摆上香茗，一边品味，一边骄傲地向他们介绍，我们有“绿孔雀”、“花孔雀”，我们有“神树”……然而，所有这些，都只是我脑海中美好的旧忆与深深之爱恋了――为了拆旧房建新楼，为了永远不够分配的住房，有人一夜之间把她们全都砍掉了!他们说，这树不名贵，这树不成材，更非名人“遗作”……，反正理由多得像座山，令我这“愚公”望而兴叹。为此，我大病一场。还是妻有远见。她收集了一包合欢树籽，将它们撒在新楼间的花坛里，没多久，居然发了几株青翠欲滴的苗儿。我希冀着她们长大、长壮。长得把我们整个大楼都掩抑起来，像当年她们的前辈掩盖那小杂院一样。可是，没多久，那些嫩弱的苗儿不翼而飞，连“尸痕”都没有。也难怪。那花坛里连闲草都留不住，这小小树苗又何能安生?妻并不泄气，又撒了种，还罩上笼子。结果，终究是出苗，撒种，再出苗，再撒种……，直到那树种包儿瘪瘪的了，妻才深深地叹了口气，把最后几粒种子，撒进阳台上的花钵里，让那永远不能成树的合欢苗儿，留给我们一丝慰藉……每当我和妻回忆到这里，总会久久的沉默。似乎是留恋，又似乎在为神树默哀。我推开半掩的窗帘，看见月光下那些白生生反光的楼房，望见楼间那光秃秃的花坛，汗滴与泪珠儿汇在一起，眼前一片模糊……。呵，眼前有一片翠绿，那“神树”的绿荫又掩抑着天地，心头爽快极了!“咔嚓”一声，灯亮了。原来，是妻热得又要去冲凉水澡――刚才，那绿荫，那树，将永远是个梦。奶奶说对了，没有“神树”，你们要受罪的!我更相信“神树”的故事，也更思恋那曾经拥有的合欢树
范文八：合欢树的每一个纤巧的叶片紧紧地合在一起的画面。宛如一对恋人在深山里迷了路，又不幸遭遇大雨，紧紧地拥抱在一起，温暖对方，给对方信心。阳台上的目光所及，是和我身高一般高的一株合欢树。合欢树以一种别致的姿态，浸染了我七彩般的童年，在我记忆的大脑皮层里，诗意地储存了丰富的合欢树的印象。这种树，天生就与我有一种情缘，从我未见到它的那一刻起，就十分地喜欢上它了。它在我是一个好奇，一个盼望――那是在我只是从父亲的口中，听说它的时候。盛开的合欢花，清新、秀雅，在一堆浓密的树叶上，像一片诗意的彩虹，挂在我的西边的窗户玻璃上。它不如银杏的伟岸，没有像扇子一般可爱的银杏叶，在风中翻飞如点点白羽；也不如胡杨树夸张的身姿，给人一种惊心动魄的视觉上的感受。它太柔美了，柔美得如江南风雨中，撑着油纸伞，走在小巷中的丁香般的姑娘。合欢树一整天都保持着一种优雅的姿势，浓密的树阴是天然的凉棚，鼻触间还有幽雅的沁人心脾的花香。傍晚，在太阳快要落山的时候，合欢树整个张开如巨伞的树冠，在一点点的消失、萎缩，月亮出来的时候，或者天空只剩下闪烁的星光的时候，合欢树犹如水墨画中的枯枝，剪影在微风熏染的空中。整个树像是睡着了，对生的两片纤巧的叶片，紧紧地贴在一起，拥抱在一起，在太阳消失的那一刻，酣然睡去。宛如两个极其相爱的人。不会有，哪怕只有一对叶片是张开的。早晨，当天空发白的时候，它们又像是不情愿早起的人们，在麻雀叽叽喳喳的吵闹声中苏醒了。阳光像潮水一样，一点一点地漫过合欢树的枝头，使每一个叶片都鲜亮起来。地上有了厚重的阴凉。和合欢树第一次亲近，是因为爱美的父亲，和父亲一颗慈爱的心。正是由于这些，我爱上了它。其实别的树也有同样的功能，在烈日炎炎的夏天，为我遮挡灼热火红的阳光。因为我们必须在毒日头里辛苦的劳作。毕竟，是父亲选择了它。小时候爱它还有一个不能不说的原因，就是每当暴风雨来临的时候，它就会像傍晚来临的时候一样，把两片纤巧的叶片紧紧地合在一起。面对暴风雨，它缩小了自己遭受打击的面积，合欢树是聪明的树。合欢树是一棵友好的树，它不仅表现出对自己的爱护，同样也给其它的物种带来生息的机会。它有巨大的阴凉。那些喜欢阴凉的生物给了我童年巨大的欢乐。黑木耳在它的呵护下，长的肥硕；茑萝草成为我生物课的标本；暴雨过后，少见的黑色蜗牛成群的漫步在花园碧绿的苔藓上，触须样的眼睛在我的触摸过程中变化短长。爱给了自己力量，也同样给了别人力量。到懂事以后，再回头看看那些早已熟悉的关于合欢树的趣事，最令人感动的还是在暴风雨来临的时候，合欢树的每一个纤巧的叶片紧紧地合在一起的画面。宛如一对恋人在深山里迷了路，又不幸遭遇大雨，紧紧地拥抱在一起，温暖对方，给对方信心。也能够理解“合欢”所表达的朦胧而美丽的含义。我深信，深爱对方的人才能这样。
范文九：教 学 过 程（代号 A—4）第 教学目标： 1、 品味平淡朴实的文字。 2、 感受文中母亲对儿子真切的关爱和用心良苦。 教学重、难点： 感受文中母亲对儿子真切的关爱和用心良苦。 教学设备：多媒体 一、 导入语 展示题目：合欢树（附图） 1983 年全国优秀短篇小说奖的颁奖典礼上，人们惊讶地发现有一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。第二年， 这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣。他，就是史铁生，他自双腿瘫痪走上文学创作道路二十多年 来，他创作了许多优秀的作品并多次获得各类文学创作奖。 生平介绍：1969 年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛，一次遭遇到暴雨和冰雹，高烧后发现腰腿疼痛，当 时没在意，后来发展成双腿残废。在相当长的一段时间内想以死来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走 上了文学创作的道路，并获得了巨大的成功。 代表作品有《我的遥远的清平湾》（小说）、《我与地坛》（散文）、《命若琴弦》（散文）、《病隙碎 笔》（散文）、《务虚笔记》（长篇小说）等等。 今天我们要学习这位轮椅上的作家史铁生的作品《合欢树》。 二、听朗诵《秋天的怀念》 在开始上课之前，让我们一起来听一段朗诵，这也是史铁生创作的散文《秋天的怀念》，这篇短文所表达 的情感和我们的课文非常相似，有助于我们学习《合欢树》这篇课文。（5 分钟左右） 三、感知课文： 一） 我们已经已经在课下预习过这篇课文了，那么现在请大家带着问题，再次快速地阅读一下文章的第 一至第三自然段：这三段中讲了哪几件事？请在文章中划出最能打动你的地方。（联系写作手法） 预设答案： 1）、作文竞赛（十岁那年）第一自然段 2）、“我”双腿残废后（二十岁）第二~三自然段 （1）给“我”治病：（找出具体的语句） ▲“母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发”；（肖像描写） ▲“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的 药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。” “母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。”（动作描写） ▲“每一回都虔诚地抱着希望”（心理描写） ▲“再试一回，不试你怎么知道会没用？”（语言描写） （2）鼓励“我”好好写作： “那就好好写吧”、“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作”、“你小时侯的作文不是得过第一？” 页阅读详情：（语言描写） （3）为“我”借书、推“我”去看电影： “她到处去给我借书，/ 顶着雨或冒了雪推我去看电影”（动作描写） 2 在经历这些事情的时候，作者笔下描绘的母亲是一种怎样的形象？而作者对于母亲又是什么样的情感？ 交流得出情感线索 板书： 1）、作文竞赛（十岁那年）第一自然段 母亲：“年轻”“聪明”“最好看”——热爱生活“做裙子” ↑（不理解） “我”：“扫兴”、“故意笑”、“装作”（倔强，好强 怄气） 2）、“我”双腿残废后（二十岁）第二~三自然段 母亲：用心良苦 1）一心给“我”治病 “不年轻”“有了白发”（肖像描写） “母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的药， 让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。” “母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。”（动作描写） “每一回都虔诚地抱着希望”（心理描写） “再试一回，不试你怎么知道会没用？”（语言描写） 2）鼓励“我”好好写作：为儿子寻求精神的支柱，希望重新燃起儿子生活的信心 “那就好好写吧”、“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作”、“你小时侯的作文不是得过第一？” （语言描写） 3）为“我”借书、推“我”去看电影： “她到处去给我借书，/ 顶着雨或冒了雪推我去看电影”（动作描写） ↑不理解母亲的苦心 “我”：对于治病丧失信心、绝望 “别浪费时间啦！根本没用！”（语言描写） “我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快”（心理描写） 二）阅读第四至第十二自然段，分析在“我”的小说发表时（三十岁），母亲已经离开人世以后，作者对 于母亲是一种怎样的情感？找文中的句子 母亲：早逝 “心里太苦”“受不住” ↑深深的思念与愧疚（子欲养而亲不待），理解母爱的伟大，理解母亲的苦心。 “我”：小说发表，获奖成名 第二课时： 教学目标： 1、 理解“合欢树”在文中的象征意义。 2、 感受儿子对于母亲无尽的思念和深深的愧疚。阅读详情：教学重点： 品味平淡朴实的文字，感受作者母子情深。 教学难点： “合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。 教学设备：多媒体 一、 导入 年轻时期，正值花样年华的时代，作者双腿残废了，这个噩耗几乎摧毁了他生的希望，他想到死了倒好。 但是母亲却始终不离不弃，四处帮他找大夫，当治愈的希望最终破灭之时，母亲又鼓励儿子从事写作，希 望燃起他生活下去的信心和希望。当作者的小说发表获奖之际，母亲却撒手人寰了，早早地离开了人世。 至此，始终都没有出现题目中的合欢树。那么这是一棵怎样的树呢？合欢树：又名马缨花，它的名字蕴含 了合家欢乐的吉祥意。 二、请大家阅读第四至十二自然段，找一找描写合欢树的句子。 （1）通过邻人和初生小孩的注目引出合欢树；（第七自然段） （2）写合欢树的由来，似乎是当初误以为的“含羞草”，历经变迁，长成一棵树影婆娑的参天大树；（第 八自然段） （3）通过刚来到世上的孩子眼中写合欢树的影子以及希望去看看合欢树（第九、十自然段） （4）文末，再次通过那个孩子长大后忆起童年往事时会跑去看那棵合欢树，却不会知道那棵树是谁种的， 怎么种的。（第十二自然段） 三、合欢树的由来： 母亲怎么会栽了这棵合欢树的？ 她从来喜欢花花草草之类的东西（是一个热爱生活、热爱生命的人）。她以为这是一棵“含羞草”，不曾 想却长成了一株合欢树。在不经意间种下了这棵象征着合家欢乐的吉祥树。 我们通过图来看看这是怎样的一棵树。（ppt） 四、作者为什么在这里花了大量的笔墨写合欢树的来历以及母亲悉心培育它的过程？ 合欢树是作者个人命运的写照，也是母爱的具体的体现物。母亲把对儿女的疼爱融入在对合欢树的精心呵 护和培育中。 合欢树从弱小到长大长强长壮与史铁生由残疾到对生命有所感悟， 坚定地活下来有相似之处。 → 合欢树=作者自己，母亲悉心照顾的合欢树就是病中的自己（象征意） 五、在母亲逝世后，作者对于母亲亲手栽下的合欢树的态度是有一个变化过程的，是怎样的变化？请找出 来。 1）在母亲去世后，“我们搬了家，悲痛弄得我们都把那颗小树忘记了”“没料到那颗树还活着”——搬 了家，忘记了合欢树，遗忘在记忆的深处，不愿提起 2）母亲去世后，很少再去小院，“不愿意去那个小院，推说手摇车不方便”。在大院中听邻居说合欢树 开花了，劝他去看看，但是“我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易”——想起了合欢树，但是不敢 去看合欢树，怕睹物思人，怕看到合欢树又想起母亲来，勾起自己无尽的悲伤。 3）时间久了，自己的心情平复了，“我想，不如就去看看那棵树吧。”“我问起那棵合欢树”“我挺后 悔前两年没有自己摇车进去看看”——自己很想看看合欢树，看看母亲住过的小屋，看到母亲生前的事物 让我感觉母亲似乎就在身边。—（原因）→“悲伤也成了享受”。看到这些事物能让我感觉到母亲好像并 没有离我远去，似乎就在身旁，是小屋，是林中的风，是小院中的合欢树。阅读详情：→ 合欢树=母亲，合欢树是触动作者思念母亲的物，它是母亲活在人世的见证，是母亲生命呈现的另 一种方式。（所以“悲伤也成了享受”） 六、文中一共三处：第七、九、十二自然段处，提到小孩子看树影。通常说来，孩子不太会对一棵大树关 注这么久。而且这个小孩子是不哭不闹瞪着眼睛看树影。在他长大后还会想起树影，想起他自己的母亲。 为什么小孩子不哭不闹瞪着眼睛看树影？孩子通常看见谁才会不哭不闹呢？自己的母亲。 所以这个不知名的小孩子看所看到的合欢树其实还是什么的象征？ 天下所有母亲的象征，是亲情的象征。 “文末”提到 → 合欢树=亲情的象征，是合家欢乐（树的名字的意义）的象征。 合欢树还会是什么？（启发学生自己说） → 合欢树=当年母子“合欢”的人间见证，是母亲恩泽的一个生命。 → 合欢树=母亲对儿子的希望 艺术鉴赏： 1 语言平淡朴实，感情真挚动人。 2 综合运用各种人物描写的手法，生动地展现了人物丰富的内心世界。 3 象征的表现手法，于“合欢树”中表达了丰富的象征含义。 作业： 推荐史铁生作品《我与地坛》全文、《对话四则》（关于生、死、事业、平等） 冰心《纸船》 写一段 300 字随笔，以“生命是什么”为题，前 150 字揣摩作家的心意，以史铁生的口吻来抒写他对于生 命的理解。后 150 字写自己对于生命的解读。
范文十：《合欢树》教学设计学情分析散文教学是高中阅读教学的重点，也是难点。刚进入高一的学生思维还停留在记叙文学习的阶段，对于散文阅读的基本方法还缺少清晰的认识。他们往往满足于理解文章“写什么”，而不太注意文章“怎么写”。与此同时，他们对于散文的阅读也显得支离破碎，不注意整体的理解与把握。因此，我认为目前阶段最需要培养的是学生散文阅读的题目意识和整体意识，引导学生去梳理散文的内在逻辑，从而提升对散文作品的整体把握能力。《合欢树》的教学，正是根据学生散文阅读的现状，想在这一方面进行探索。教学目标：1、学习从散文题目入手，把握散文的整体写作思路。2、感受作者由母爱引发的内心情感和生命感悟。教学重点：学习从散文题目入手，把握散文的整体写作思路。教学难点：理解文章结尾段 “孩子”在文中的作用。教学过程：课前预习：重温初中课文《秋天的怀念》、阅读课文《合欢树》学生集中提出的问题：文章为什么以《合欢树》为题？文章前半部分没写到“合欢树”，以《合欢树》为题合适吗？为什么文中要写到孩子？为什么说“悲伤也成享受”？一、交流阅读感受：1、《合欢树》写了什么内容？表达了作者什么情感？2、《合欢树》和《秋天的怀念》有什么不同之处？3、引导关注文章题目：“合欢树”，同时提出疑问：文章前半部分没写到“合欢树”，以《合欢树》为题合适吗？二、从“合欢树”入手梳理文章整体思路1、文章前后部分的呼应（1）母亲对“合欢树”母亲对合欢树：没有发芽而叹息，却不舍得扔——长出叶子，以为是好兆头，高兴，常去侍弄——念叨不知几年能开花母亲对儿子：全副心思放在给我治病上——失望，却又抱着虔诚的希望——支持儿子写作，又抱着极大的希望总结：合欢树与儿子有相似的命运，母亲栽种合欢树就像照顾儿子一样抱着殷切的希望，文章前后形成了呼应。（2）儿子对“合欢树”儿子对合欢树：听说开花，心里一阵抖，不愿去看——没想到还活着，不如去看看——不能摇车去小院，挺后悔没有进去看看儿子对母亲：小说获奖而母亲已不在，遗憾、悲伤、怀念总结：儿子从合欢树身上看到了自己的命运，也越发感受到母爱的伟大，他不想揭开内心的伤疤，却又无法克制对往事的回忆、对母亲的怀念。前后部分的情感一脉相承。（3）总结：文章前半部分的作用文章前半部分截取了我与母亲之间典型的生活片段，展现了母亲对儿子的爱。合欢树本身就是作者的化身和母爱的寄托，因此前半部分紧扣母爱的主题，展现出合欢树背后的故事与情感。有前半部分具体的细节描写和情感铺垫，读者更容易理解合欢树的内涵与意义。2、文章结尾段的深意（1）你如何理解文章结尾段的含义？关键：“但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的”。结合上文，孩子不哭不闹瞪着合欢树，让我一直记着，似乎孩子在冥冥之中知道合欢树的来历和故事。但最后作者不得不说：他不会知道这一切。他的“合欢树”不是我的“合欢树”。因此，合欢树只属于我一个人，不是别人所能理解与感同身受的。（2）我的“合欢树”：不为人知、不愿人知。我与母亲的故事是属于我自己的生命体验，别人是无从知晓与感同身受的，我也并不想把自己的情感对人诉说。由此，作者在文中传达出生命体验的独特性。三、课文总结1、“合欢树”的内涵儿子的化身、母爱的寄托、怀念的触发物、独特生命体验的象征3、散文阅读方法提示（1） 注意散文的题目，从题目入手解读文章。（2） 注意文章的整体思路，特别关注文章结尾。四、作业：细读课文，找出你认为耐人寻味的语句并说说你的理解。