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培训对象：企业领导层、管理层以及热爱中华传统文化的有识之士等。
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传统文化的继承课件配套优秀公开课教案设计
传统文化的继承
高中思想政治 & & & 人教2003课标版
1.知识与技能：了解传统文化的继承；理解传统文化的特征；理解如何正确对待传统文化；
感受中国传统文化在现代社会生活中的延续及其作用；培养分辨传统文化中精华和糟粕的能力，用全面的观点看问题。
2.过程与方法：从直观的赏析入手，让学生感受中国传统文化的博大精深，了解中国的传统文化，在思辩中进一步明确该如何对待传统文化，形成正确的观点。探索“情境问题”互动教学法和学生自主合作探究的结合，激发学生热爱、学习、继承传统文化的热情，确立正确对待传统文化的态度。通过展示丰富的材料，设置典型的问题要求学生自主探究、合作探究，让学生感受知识、探究问题。
3.情感、态度、价值观：通过赏析生活中的传统文化，分析中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化和爱国爱家乡的热情并树立正确“看待传统文化价值的态度”。
在外来文化的强烈攻势下，不少学生盲目崇尚外来文化，追捧外来文化，很少关注我们的传统文化，不了解该如何对待传统文化。通过本框的学习，从直观的赏析入手，让学生感受中国传统文化的博大精深，了解中国的传统文化，在思辩中进一步明确该如何对待传统文化，形成正确的观点。
重点：传统文化的特点；&对待传统文化的态度。
难点：传统文化作用的双重性。
4.1 第一学时
&&&&教学活动
活动1【测试】复习导入
复习旧课：
检查提问上节课的两个重点问题，提示学生进入上课状态。
1.文化传播的途径有哪些？2.大众传媒作用是什么？
活动2【导入】情景导入
多媒体展示甘肃庆阳地区传统布艺老虎鞋的图片。
老师设问：这是什么呀？
老师设问：为什么这些地方在孩子满月时送孩子老虎鞋呢？
学生：可能是避邪、祝福……
学生：希望孩子虎头虎脑、虎虎生威、健康平安……
老师总结：正因为有这美好的寓意在里面，所以这个习俗从古到今流传了下来，成为我们的传统文化。
今天我们就来学习第四课第一框《传统文化的继承》，看看我们还有哪些传统文化。
活动3【活动】传统文化面面观
老师设问：你们知道身边还有哪些传统文化？
学生回答：对联、京剧、中医、太极拳……
老师设问：你们为什么认为这些是传统文化了？
学生回答：这些文化古代就有，并且保留到了现在。
小结：传统文化的含义；（要求学生在课本上勾画知识点。）
老师：我国举办的世博会可以说是文化的盛宴，我们来欣赏《世博会主题曲》看视频中展现了我国的哪些传统文化？
播放视频：《世博会主题曲》
学生回答：古代门窗、京剧、剪纸、杂技、国画、书法、挂灯笼、贴对联……
老师启发：从歌词中我们可以感受到哪些传统文化
学生回答：热情、好客、友爱……等体现了古代思想中孔子的“有朋自远方来不亦乐乎”、“仁者爱人”的传统思想；剪纸、挂灯笼、贴对联这应该属于我们过节日时的传统习俗；镂空的门窗属于传统建筑；京剧、杂技、国画、书法属于传统文艺。这四种是传统文化的表现。（勾画知识点）
活动4【活动】探究一　传统文化的特征
老师设问：下面我们看2008北京奥运会会徽中蕴含了我国的哪些传统文化？
学生讨论回答：传统习俗：红色；传统文艺：篆刻、书法。传统思想：承诺、诚信。
老师承上启下：那有没有体现现代的思想？
学生回答：篆刻的京字象一个舞动的、奔跑的人。
老师总结：会徽的设计把传统文艺和现代奥林匹克精神完美的结合起来体现了传统文化相对的稳定性；会徽的红色，我们也叫中国红，因为我们中国人结婚、过年都喜欢穿红色、用红色表达喜庆和热烈，可见传统文化具有鲜明的民族性。这就是我们要学习的传统文化的特点：相对的稳定性和鲜明的民族性。
活动5【活动】探究二
老师承上启下：孝文化是我们的传统文化孝文化是我们的传统文化，下面我们来研究一下我们的传统思想：孝文化。
课件展示：古代二十四孝里有这样两个故事：
扼虎救父：杨香，晋朝人。十四岁时随父亲到田间割稻，忽然跑来一只猛虎，把父亲扑倒叼走，杨香手无寸铁，为救父亲，全然不顾自己的安危，急忙跳上前，用尽全身气力扼住猛虎的咽喉。猛虎终于放下父亲跑掉。
闻泪泣母：王裒，魏晋时期营陵（今山东昌乐东南）人，博学多能。每当风雨天气，听到雷声，他就跑到母亲坟前，跪拜安慰母亲说：“裒儿在这里，母亲不要害怕。”
学生讨论探究：你如何看待以上两种“孝”思想？
学生回答：略。
老师点评：我们同学基本都说会继承第一种孝思想，因为在父母困难和需要救助时我们要积极的帮助父母，这对我们现代社会有积极的促进作用，范跑跑说地震时除了他的女儿，他连他的母亲都不会救，就是缺乏这种孝思想。而第二种孝思想是一种愚孝，阻碍社会进步。
老师总结：由此我们可以看出传统文化对社会发展的双重作用。传统文化如果能顺应社会生活的变迁，不断满足人们日益增长的精神需求，就能对社会与人的发展起积极作用，反之，如果一成不变，传统文化也会起阻碍社会进步、妨害人的发展的消极作用。
老师设问：我们如何对待传统文化？
学生回答：传统孝文化中对现代社会有积极作用的我们要保留和继承，对哪些已经没有积极作用的孝文化我们要改造和剔除。
老师总结：对待传统文化的正确态度：“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。（1）面对传统文化，要辩证地认识它们在现实生活屯的作用，分辨其中的精华和糟粕。（2）对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该继续保持和发扬。（3）对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，必须“移风易俗”，自觉地加以改造或剔除。（课本勾画知识点）
老师设问：我们正确对待传统文化有什么意义？
学生回答：（1）从民族、国家、社会的角度来看，一个民族，一个国家，只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达。
（2）从个人角度来看，每个人只有正确对待传统文化的影响，才能使自己自由全面发展，更好地创造新生活。
活动6【练习】随堂训练
见导学案随堂训练。
活动7【活动】知识体系构建
学生自己构建本框知识框架。
活动8【作业】布置作业
1.完成第二框导学案的预习。
2.完成本框课后练习。
传统文化的继承
课时设计 课堂实录
传统文化的继承
&&&&教学活动
活动1【测试】复习导入
复习旧课：
检查提问上节课的两个重点问题，提示学生进入上课状态。
1.文化传播的途径有哪些？2.大众传媒作用是什么？
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多媒体展示甘肃庆阳地区传统布艺老虎鞋的图片。
老师设问：这是什么呀？
老师设问：为什么这些地方在孩子满月时送孩子老虎鞋呢？
学生：可能是避邪、祝福……
学生：希望孩子虎头虎脑、虎虎生威、健康平安……
老师总结：正因为有这美好的寓意在里面，所以这个习俗从古到今流传了下来，成为我们的传统文化。
今天我们就来学习第四课第一框《传统文化的继承》，看看我们还有哪些传统文化。
活动3【活动】传统文化面面观
老师设问：你们知道身边还有哪些传统文化？
学生回答：对联、京剧、中医、太极拳……
老师设问：你们为什么认为这些是传统文化了？
学生回答：这些文化古代就有，并且保留到了现在。
小结：传统文化的含义；（要求学生在课本上勾画知识点。）
老师：我国举办的世博会可以说是文化的盛宴，我们来欣赏《世博会主题曲》看视频中展现了我国的哪些传统文化？
播放视频：《世博会主题曲》
学生回答：古代门窗、京剧、剪纸、杂技、国画、书法、挂灯笼、贴对联……
老师启发：从歌词中我们可以感受到哪些传统文化
学生回答：热情、好客、友爱……等体现了古代思想中孔子的“有朋自远方来不亦乐乎”、“仁者爱人”的传统思想；剪纸、挂灯笼、贴对联这应该属于我们过节日时的传统习俗；镂空的门窗属于传统建筑；京剧、杂技、国画、书法属于传统文艺。这四种是传统文化的表现。（勾画知识点）
活动4【活动】探究一　传统文化的特征
老师设问：下面我们看2008北京奥运会会徽中蕴含了我国的哪些传统文化？
学生讨论回答：传统习俗：红色；传统文艺：篆刻、书法。传统思想：承诺、诚信。
老师承上启下：那有没有体现现代的思想？
学生回答：篆刻的京字象一个舞动的、奔跑的人。
老师总结：会徽的设计把传统文艺和现代奥林匹克精神完美的结合起来体现了传统文化相对的稳定性；会徽的红色，我们也叫中国红，因为我们中国人结婚、过年都喜欢穿红色、用红色表达喜庆和热烈，可见传统文化具有鲜明的民族性。这就是我们要学习的传统文化的特点：相对的稳定性和鲜明的民族性。
活动5【活动】探究二
老师承上启下：孝文化是我们的传统文化孝文化是我们的传统文化，下面我们来研究一下我们的传统思想：孝文化。
课件展示：古代二十四孝里有这样两个故事：
扼虎救父：杨香，晋朝人。十四岁时随父亲到田间割稻，忽然跑来一只猛虎，把父亲扑倒叼走，杨香手无寸铁，为救父亲，全然不顾自己的安危，急忙跳上前，用尽全身气力扼住猛虎的咽喉。猛虎终于放下父亲跑掉。
闻泪泣母：王裒，魏晋时期营陵（今山东昌乐东南）人，博学多能。每当风雨天气，听到雷声，他就跑到母亲坟前，跪拜安慰母亲说：“裒儿在这里，母亲不要害怕。”
学生讨论探究：你如何看待以上两种“孝”思想？
学生回答：略。
老师点评：我们同学基本都说会继承第一种孝思想，因为在父母困难和需要救助时我们要积极的帮助父母，这对我们现代社会有积极的促进作用，范跑跑说地震时除了他的女儿，他连他的母亲都不会救，就是缺乏这种孝思想。而第二种孝思想是一种愚孝，阻碍社会进步。
老师总结：由此我们可以看出传统文化对社会发展的双重作用。传统文化如果能顺应社会生活的变迁，不断满足人们日益增长的精神需求，就能对社会与人的发展起积极作用，反之，如果一成不变，传统文化也会起阻碍社会进步、妨害人的发展的消极作用。
老师设问：我们如何对待传统文化？
学生回答：传统孝文化中对现代社会有积极作用的我们要保留和继承，对哪些已经没有积极作用的孝文化我们要改造和剔除。
老师总结：对待传统文化的正确态度：“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。（1）面对传统文化，要辩证地认识它们在现实生活屯的作用，分辨其中的精华和糟粕。（2）对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该继续保持和发扬。（3）对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，必须“移风易俗”，自觉地加以改造或剔除。（课本勾画知识点）
老师设问：我们正确对待传统文化有什么意义？
学生回答：（1）从民族、国家、社会的角度来看，一个民族，一个国家，只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达。
（2）从个人角度来看，每个人只有正确对待传统文化的影响，才能使自己自由全面发展，更好地创造新生活。
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见导学案随堂训练。
活动7【活动】知识体系构建
学生自己构建本框知识框架。
活动8【作业】布置作业
1.完成第二框导学案的预习。
2.完成本框课后练习。
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