初中部体艺类拓展性课程实施方案--信息正文-宁波市北仑三山学校
初中部体艺类拓展性课程实施方案
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一、开设背景
按照学校整体拓展性课程建设的要求，体艺教研组整合学校资源，结合师资力量，以&学生发展为本&为指导思想，为学生提供更多的可选择性课程和主动学习平台。经讨论，现对教研组拓展型的课程实施制订以下方案。
二、课程目标
通过拓展性课程的实施，帮助学生掌握有利于终身学习的基础知识和基本技能，发展合作交流能力和健康的个性，培养对艺术的兴趣，了解传统文化。
1.初步学会自主选择适合自身发展的课程
2.初步掌握各自感兴趣的学习领域，了解基础知识与基本技能
3.培养对民族艺术和民族文化的兴趣
三、课程内容与教学活动的安排
基于学校师资、现有资源的评估分析，在以下几个主要领域开设拓展课程：
领域&&&&& 课程
拓展型课程
中国山水画
综合实践领域
自由搏击操
课程完全由学生自主选修，每周安排一定的时间实行走班制，充分满足学生的个性需求，发展学生的个性特长，在轻松愉快的环境下，开阔眼界、拓展思维、发展智能。
四、课程实施的条件
（一）管理组织
校长室、教务处
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拓展型课程领导小组
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（二）实施流程
&&&& 组内教师申报----教务处审定----课程介绍----学生选课----教导处编班调整----课程开设----常规管理----学期考核
（三）实施过程
1．教务处负责审定、汇编和指导校本教材的编撰。
教务处指导教师认真编撰校本教材，准备教案讲义并分析教法、学生和实践，力争讲义在一年内逐步形成校本教材。
&& 2.执教教师学期前制定课程计划与实施方案。
&&& 课程以学生发展为目标，凸显学校地方特色，学习传统文化的同时适应时代发展，强身健体传承文化，促成学生个性的发展。
3．教务处负责拓展型课程的具体安排
在每学期开学初第一周列出拟开设拓展型课程目录和总时间表,由学生选课，所选人数10人以上准予开课，并列入学校课程表，准时在学校统一安排的教学场所进行教学。如遇学校重大活动，由教务处安排，通知暂停。教师如有请假、调课、增减课时等特殊情况，须报教务处，经核准后有效。并由教务处负责通知相关师生，确保正常的教学秩序和提高教学效率。
五、课程评价的方案
（一）对学生的评价：
&& 每一位教师都可以有自己的评价方法，可以是过程性评价，可以是结果性评价，可以是两者结合，评价原则是对每一位学生要公正、公平。
1、可根据学生的学习情况，课堂上及时给予表扬和鼓励。如：学生作品宣传窗展示，增添学生自信心。
2、根据学生参与课程的情况，从态度、出勤、学习效果等方面进行评价，给出等第。
3、根据学生的参与热情、团队合作意识、能力锻炼、学习体会、独立处理问题的能力等多方面进行多元化评价。
（二）对教师的评价
1．课程设计的性质、任务符合课程目标，教学目标明确，以学生的知识基础和生活经历为基础，体现学校的课程特色。
2．课程开设要以教师的原有知识和个性特长为基础，收集资料、讨论和制定课程计划、课时计划、教学设计、校本教材的雏形讲义，组织和实施课堂教学的形式，试验探究的方案。
3．在教学过程中，任教教师应探索结合教学活动的多元评价方式，过程评价比重一般应大于结果评价。通过组织听课和学生问卷对教师进行评价，了解教师的课程开发水平和教学水平，了解学生的学习兴趣和学习感受。
4．课程实施效果从年级组长、班主任、家长、学生等方面，了解实施过程中，是否达到注重拓宽知识，激发兴趣，促进发展，使学生在实践体验中，开发潜能，发挥特长，张扬个性，实现以学生发展为本的课程目标。
&&&& 北仑三山学校体艺组
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篮球拓展课教案
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体育健身课时计划
人数 30 日期
组织形式 男合 周次
主题 篮球拓展:
球性练习 重点 手对球的控制能力及手脚的协调配合
难点 手对球控制
目标 1、通过球性练习体会篮球的运动规律，了解控制篮球的方法
2、通过各种练习提高学生控球能力，发展学生灵敏协调性
3、通过合作互助练习培养同学间配合能力和主动思考能力
内容 运动强度
教与学的活动
组织与队形 次数 时间 强度 开
5’ 一、课堂常规
宣布本次课的教学内容、并提出要求
安排见习生
二、 准备活动
1、运球绕圈慢跑
（1）绕球运动
（2）拉球运动
（3）腹背运动
（4）抬腿绕球
（5）弓步运球
（6）手腕脚踝
教师进行常规检查
教师详细介绍教学内容、并提出要求
学法：认真听讲
要求：队伍整齐 精神饱满
教师组织指导完成
教师示范讲解与学生同做
学法：按要求认真练习
动作整齐、规范、有力度 * * * * * * * *
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* * * * * * * * ★
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3’ 三、球性练习
1、双手胸前持球练习
2、双手头上持球
3、两臂侧平举传球
4、单双手对墙传球
5、单手持球滚转
四、篮球自主练习
1、集合整队
2、放松活动
3、课堂讲评
4、师生道别
5、归还器材
1、教师示范讲解练习方法。
2、教师安排练习并巡视指导
1、认真听讲理解技术动作方法
2、按教师要求有序练习
要求：各项内容在组长.教师的监督下完成。动
正在加载中，请稍后...拓展训练融入篮球专业课程教学的促进性研究--《嘉应学院学报》2013年11期
拓展训练融入篮球专业课程教学的促进性研究
【摘要】：从心理适应和社会适应等相关问题为切入点,对拓展训练融入高校体育教育专业篮球专业课程班课程进行论证.对实验前后的数据进行数理统计、分析和检验.以实验数据为佐证,证明其可行性和必要性.
【作者单位】：
【关键词】：
【基金】：
【分类号】：G841【正文快照】：
0前言拓展训练由国外风行了几十年的户外训练发展而来,通过设计独特的富有思想性、挑战性和趣味性的户外活动和游戏,培训人们积极进取的人生态度和团队合作精神,是一种现代人和现代组织全新的学习方法和训练方式.在学校体育教育中应用拓展训练方法,并紧密联系了在未来社会生
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【参考文献】
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京公网安备75号初中数学拓展性课程开发与实施指导意见
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初中数学拓展性课程开发与实施指导意见
作者：&&&&教学来源：本站原创&&&&点击数：1067&&&&更新时间： &&&热&&&&&
初中数学拓展性课程开发与实施指导意见　　
《数学课程标准》规定的数学学习内容是初中数学基础性课程内容，而初中数学拓展性课程是指数学基础性以外的内容，是对基础性课程的补充与拓展，旨在激发学生的数学学习兴趣，满足差异化学习的需要，促进学生适合自身特点的全面而个性地发展。
& 一、初中数学拓展性课程的开发
（一）初中数学拓展性课程的目标分类
4．欣赏类课程：与数学欣赏、数学文化相关的课程，旨在了解数学的发展史，更好的理解数学是人类文化的瑰宝。
（二）初中数学拓展性课程的开发方向
1．数学知识的实际应用
数学来源于生活，又服务于生活。现实生活中有大量的与时代发展同步的数学素材，开发这些数学素材，既可以加深学生对数学知识的理解，又能提升学生的数学应用意识，数学教材中的课题学习及设计题为我们提供了范例，我们可以从学生身边的生产、生活及现实社会现象中寻求素材，开发与当前数学学习有关且能培养学生应用意识和实践能力的数学问题，着眼于引导学生发现问题、提出问题、分析和解决问题。
2．数学思想与方法指导
& 初中数学蕴含着大量的数学思想与方法，这些是数学学习的最本真的东西，在基础性课程内容中隐性的体现其中。可以通过教材中的探究活动或试题，开发由学生主体参与的问题发现、探究、解决、反思、归纳等形式的课程，通过运用数学的基本思想解决问题，让学生感悟数学思想，归纳和形成解题方法和策略，激发学生数学学习的兴趣，提升学生的数学素养。
& 3．数学学科相关知识的延伸
& 为了弥补数学基础性课程教学中以应试为主的教学的不足，开拓学生的数学视野，可以开发有关数学的人文类内容，如数学史、数学家轶事、名题鉴赏等，也可开发能满足学有余力学生需求的知识延伸类内容，增强学生数学学习的信心。
4．与其他学科联系
数学是基础性课程，为其他学科提供了语言、思想和方法。我们可以在数学与其他学科的结合处开发课程，旨在使学生更好的理解相关数学知识，同时培养应用数学知识的能力。
（三）数学拓展类课程开发的组织
浙江省义务教育拓展性课程建设指导意见指出：“课程开发是教研组和年级组的重要工作任务，要与校本教研活动和师资培养有机结合起来，以团队集体开发为主，教师个人开发为辅”。学校在统筹整合课程的基础上，要明确数学学科拓展性课程开发的具体要求（包括数学学科拓展性课程开发的负责人、团队，具体的学时数，时间要求，实施方案，教学与评价等），要鼓励不同学科教师和不同年级教师联合开发课程。
二、数学拓展类课程的实施
1．保证教学时间：数学基础性课程教学时间为每周七年级5节，八年级4节，九年级4节，拓展性课程的教学时间安排如下：七年级以课外兴趣活动和学生自主选择为主，八、九年级每周1课时。
2．实施平台
（1）课堂延拓
&数学教学的目的除了学习必要的数学基础知识和技能外，重要的是要学会数学学习方法，培养能力，让不同的学生在数学上有不同的发展。为了克服传统课堂应试的束缚，满足不同层面学生对数学学习的不同需求，需要对课堂进行延拓。延拓有两个层面，一是学困生的释疑类延拓，帮助他们克服学习困难；二是学有余力学生，可以借助“探究”、“质疑”、“类比”等手段，教师适当的布置与教学内容相关的课题，进行课堂延拓，培养学生自主探究的能力。
（2）兴趣活动
组织数学社团活动是拓展性课程实施的又一重要途径，可以分两个层面进行，一是针对学有余力的学生，进行解题能力的培养和解题方法的指导，满足他们对数学学习强力愿望；第二个层面是以趣味数学为主的课外阅读，进行数学史等的学习欣赏。
（3）实践活动
数学教材中有许多与现实生活、生产相关的问题，这些问题需要通过学生的测量、调查、制作等实践活动获取素材，然后抽象建立数学模型，运用数学知识分析解决问题。教师可以将这些相关的情景进行梳理、分类，整合成实践手册，学生按实践手册的指导进行分组实践。
（4）网络学校
在互联网时代，网络已经成为学生数学学习的有效平台，各校可根据现有条件开设网络学校，学生通过网络学校自主选择学习内容，开拓视野，增长知识和学习能力。
（5）微课程
结合基础性课程的教学，设计有梯度的专题，开发和制作微课程。从两个方面进行，一是学科指导类微课程，此类课程为学力不足的学生设计开发，主要是针对性学生课堂中存在的疑惑，进行释疑巩固。二是延伸类课程，此类微课程针对学有余力的学生设计。微课要求拍摄成小型视频，时间以5-8分钟为宜，挂在一定的网络平台中供学生自主选择。
3．实施原则
（1）选择性原则
为满足不同水平学生的学习需求，要提供不同层面的课程内容供学生自主选择，尊重学生的个体差异，帮助学生认识自我、发现潜能和特长，提高学生选择学习能力和自我规划能力。
（2）系统性原则
要根据现有初中数学基础性课程的内容，整体系统的安排拓展性课程开发，要整合教材内容，梳理好课外延伸、释疑的内容，作好整体开发制作规划。
（3）因材施教原则
以初中数学核心素养为导向，以教学的基本要求为依据，针对不同学习水平学生设计开发不同的层次的课程，使他们都能找到适合自己的课程。
（4）实践性原则
数学拓展性课程要弥补课堂教学的不足，更多的提供学生操作、探究、合作、实践的机会，使学生的能力得到多元发展，着眼于学会从现实世界中发现数学问题、提出数学问题，分析和解决问题。
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