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还剩 5 秒&教师活动 学生活动 1 范读.再让几位学生朗读课文.要求读出感情.引导学生通过自己大声朗读.听教师和其它学生朗读.感受文章中作者对三峡所寄寓的思想感情并体会文章中文辞的精彩. 2 要学生散读课文——精英家教网——
暑假天气热？在家里学北京名师课程，
教师活动 学生活动 1 范读.再让几位学生朗读课文.要求读出感情.引导学生通过自己大声朗读.听教师和其它学生朗读.感受文章中作者对三峡所寄寓的思想感情并体会文章中文辞的精彩. 2 要学生散读课文.摘抄词句.体会作者的学识和才思. 1 朗诵课文.感受文章中作者情绪的变化发展.感受作者对三峡所寄寓的思想感情并体会文章中文辞的精彩. 2 散读课文.摘抄自己喜欢的词句.进行词汇的积累和语料的储备.同时体会作者在娓娓道来时所表现出的渊博的学识和过人的才思. 【】
题目列表(包括答案和解析)
阅读下文，完成1——4题。
我的长生果　　书，被人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻，我觉得特别亲切。　　像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃的欢快音符的乐章。　　我最早的读物是孩子们叫做“香烟人”的小画片。那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。遇到大人让小孩买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。集得多了，就开始比赛用手刮“香烟人”，看谁刮得远。这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片。这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。　　开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。　　后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想不翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘得兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。　　渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书！我每天一放下书包就奔向那儿。几个月的功夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。　　莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构思种种神话传说；路上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。　　记得有一次，作文的题目是《秋天来了》。教师读了一段范文之后，当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。　　我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。　　于是，我的作文得到了个“甲优”，教师在文中又圈又点，将它作为范文在班上朗读。　　这小小的光荣，使我悟得一点道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是课外读物的馈赠。　　后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我，那些古今中外的大部头小说使我如醉如痴，我把所有课余时间都花在借阅图书上。这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。　　有一次命题作文《一件不愉快的往事》我的情绪分外激动，觉得自己得到了一个大显身手的好机会：小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑来反衬一个受委屈的小女孩的孤独和寂寞。写着写着，我禁不住眼泪花花。这篇充满真情实感的作文又得到了好评，被用大字誊抄出来贴在教室的墙上。可是看到老师用红笔圈出我写的月亮“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”这段文字，说这个“嵌”字用得特别传神时，我脸红了。　　我不能心安理得地接受这个赞誉——因为这句描写和这个“特别传神”的“嵌”字，是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句。　　于是，我又悟出了一点道理：作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。1、作者说自己的作文《秋天来了》，老师在文中“又圈又点”。现在请你对描写秋天的那段文字加以圈点，你会圈点些什么？答：______________________________________________________ 2、俗话说“开卷有益”，读了本文，你认为作者告诉我们读书有哪些益处？答：______________________________________________________ 3、有人建议本文题目改为“我的营养品”，你是否同意？请说出理由。答：______________________________________________________ 4、读了本文，你最深的感受是什么？联系实际谈一谈。答：______________________________________________________
读书与做人
人生是这样丰富，人生是这样辉煌。作为一个普通的人，仅有自己的一点经历是不够的，要想充实大脑，就要靠读书了。
读书，谁都知道是好事儿，但读书又确实是一件既简单又复杂的事儿。
我喜欢小说。小时候常读中国的小说《红楼梦》《水浒传》《三国演义》等；也爱读外国小说，比如狄更斯、巴尔扎克、托尔斯泰的作品，这些书对我理解人生有很大的帮助。
读书最重要的是可以学到知识。现在的知识多极了，从计算机一直到航天科学，包括种地都属于知识范围。记得30年代我在清华大学上学时，有一位教文学的叶教授，他就是什么书都读，那个时候就开始研究宇宙。我很诧异。叶教授说，一个搞文学的人需要具备广泛的知识，通过博览群书，就可以得到你生活之外的一大部分知识。
读书一方面要读的广，读的博，另一方面要敢于探险，人家没有看过的书我也要读，还要读的深。中国有种老的说法叫“读书破万卷”。这本书你不仅读过了，而且从中还能悟出许多道理。所以有些书必须细读，并不是要读成什么专家，而是要从中悟出道理，找出动力，从而得到思想上的帮助，这可说是读书的要义。
人的灵魂本身不喜欢浅薄、庸俗、无聊，它永远在追求最高尚的东西。鲁迅先生的小说，让你懂得当时旧的社会的残酷、黑暗、卑鄙，给你一种动力，鼓舞你向上，像阳光照进来一样，世界亮了起来。碰到了好书，就会得到一种力量。然而好书不是所有人都能遇到的，这需要用心去发现。
巴金读书就读得有用，巴金是我的老朋友，也是我佩服的老师，我跟他认识了半个世纪以上。巴金从头到底一直都说真话，就是由卢梭的书引起的。《忏悔录》大家都读过，对有的人影响不大，巴金却得到了大益处，影响了他的一辈子，这好比到达了一种境界。
我已经83岁了，现在回想起来，最懊恼的是，读书没有读专，读过之后真正用到的也不多。而对年轻的中学生朋友，，我希望你们要从中学就开始想：我要做一个什么样的人，对人类、对国家、对社会有怎样的益处。要读书，读好书。要在好书的引导下，做一个大写的人。“人”这个字，就这么一撇一捺，但要真正做一个大写的人却不容易。(1)
这篇文章的中心论点是什么？
画线的句子在行文结构上有什么作用？
文章采用了哪些论证方法？试举例说明。
“但读书又确实是一件既简单又复杂的事”这句话的内涵是什么
“读书破万卷”一句诗的作者是谁？它的下句是什么？
结合文章内容谈谈你对“大写的人”的理解。
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ligncenter 读书与做人
人生是这样丰富，人生是这样辉煌。作为一个普通的人，仅有自己的一点经历是不够的，要想充实大脑，就要靠读书了。
读书，谁都知道是好事儿，但读书又确实是一件既简单又复杂的事儿。
我喜欢小说。小时候常读中国的小说《红楼梦》《水浒传》《三国演义》等；也爱读外国小说，比如狄更斯、巴尔扎克、托尔斯泰的作品，这些书对我理解人生有很大的帮助。
读书最重要的是可以学到知识。现在的知识多极了，从计算机一直到航天科学，包括种地都属于知识范围。记得30年代我在清华大学上学时，有一位教文学的叶教授，他就是什么书都读，那个时候就开始研究宇宙。我很诧异。叶教授说，一个搞文学的人需要具备广泛的知识，通过博览群书，就可以得到你生活之外的一大部分知识。
读书一方面要读的广，读的博，另一方面要敢于探险，人家没有看过的书我也要读，还要读的深。中国有种老的说法叫“读书破万卷”。这本书你不仅读过了，而且从中还能悟出许多道理。所以有些书必须细读，并不是要读成什么专家，而是要从中悟出道理，找出动力，从而得到思想上的帮助，这可说是读书的要义。
人的灵魂本身不喜欢浅薄、庸俗、无聊，它永远在追求最高尚的东西。鲁迅先生的小说，让你懂得当时旧的社会的残酷、黑暗、卑鄙，给你一种动力，鼓舞你向上，像阳光照进来一样，世界亮了起来。碰到了好书，就会得到一种力量。然而好书不是所有人都能遇到的，这需要用心去发现。
巴金读书就读得有用，巴金是我的老朋友，也是我佩服的老师，我跟他认识了半个世纪以上。巴金从头到底一直都说真话，就是由卢梭的书引起的。《忏悔录》大家都读过，对有的人影响不大，巴金却得到了大益处，影响了他的一辈子，这好比到达了一种境界。
我已经83岁了，现在回想起来，最懊恼的是，读书没有读专，读过之后真正用到的也不多。而对年轻的中学生朋友，，我希望你们要从中学就开始想：我要做一个什么样的人，对人类、对国家、对社会有怎样的益处。要读书，读好书。要在好书的引导下，做一个大写的人。“人”这个字，就这么一撇一捺，但要真正做一个大写的人却不容易。(1)
这篇文章的中心论点是什么？
画线的句子在行文结构上有什么作用？
文章采用了哪些论证方法？试举例说明。
“但读书又确实是一件既简单又复杂的事”这句话的内涵是什么
“读书破万卷”一句诗的作者是谁？它的下句是什么？
结合文章内容谈谈你对“大写的人”的理解。
阅读下文，回答问题。
郑振铎的“最后一课
　　人们都知道法国作家都德的短篇小说《最后一课》，却很少有人知道，中国著名爱国作家、学者郑振铎先生的“最后一课”。
　　那是1941年，大半个中国沦陷在日寇的铁蹄下，惟有上海的租界仍属于英美的势力范围，犹如“孤岛”。12月8日这一天，“孤岛”也沉沦了。
　　大清早，暨南大学校长办公室里，空气仿佛凝固了。老校长老泪纵横，正主持着简短的校务会议。最后，他颤声宣布：“……课照常进行。只要看到一个日本兵，或是一面日本旗经过校门，就立即停课。”
　　默默无声的人群中，有一个紧锁浓眉面孔q9ng　q*（　　）的中年男子。他，就是暨南大学教授兼文学院院长郑振铎。
　　还是在东北三省刚刚沦陷时，他就写了历史小说《取火者的逮捕》和《桂公塘》，愤怒斥责国民党的卖国政策。写作时，他时时横眉拍案，连声大喝：“奸贼，奸贼误国！”1936年10月，他和鲁迅等人联合发表了《文艺界同人为团结御侮与言论自由宣言》。1937年底，国民党军队撤退，上海成了“孤岛”，郑先生仍在上海坚持救亡活动。当时，日特活动猖獗，有许多人因与抗日有关而失踪、死亡。少数人动摇了，甚至做了汉奸。郑先生却l！n （　　）然正气，无所畏惧。1938年3月，他参加了中国文艺界抗日战争协会，被推举为理事。他还专门到被称为上海“抗大”、由地下党领导的“上海社会科学专科学校”去兼课，为党、为新四军培养了不少干部。
　　有一天，一个刚当汉奸的老友来了。此人掏出一张开有巨额金款的支票，说：“郑先生，你近来生活很困难，清水先生已知道了。清水先生一直很敬佩你的文章学问，想让你主持一方面的文化工作……这是清水先生的小意思！”郑先生一听“清水”，便知道是主管文化侵略的日本大特务，他一怒之下扯了支票，朝老友脸上掷去，大骂：“瞎了狗眼！”此人只好夹着尾巴逃跑了。不久，沪江大学校长刘湛恩、《大美晚报》记者张似旭二位名流被刺杀，于是有人警告：“你要当心！”郑先生也差点遭到暗算，幸好有学生通知，但他事后仍继续为祖国命运奔波操劳……
　　郑先生从回忆中惊醒，快上课了，他拿起讲义夹，急匆匆进了教室。教室里坐得满满的，鸦雀无声，多像小说《最后一课》的描写啊！郑先生热泪盈眶：“我想……大家都知道了，今天是我给你们上的中国文学史的最后一课。要永远记住，我们是中国人！”讲课开始了，一分一秒都显得格外沉静。平素调皮的学生，今天也是屏着呼吸，满噙了眼泪。不幸的时候终于来临。远处忽地传来了沉重的车轮碾地声，几辆卡车已进了校门。阴森森的风中，一面太阳旗抖动着。时针指着10∶30。
　　“现在下课！”
　　郑先生挺直了身体，作了立正的姿势。全体同学刷地一下站起来，很久很久，没有一个人说话，只有几个女生低低的啜泣声……师生们的胸中都燃烧着爱国的烈焰，一个一个捏紧了拳头。
　　这就是郑振铎先生在暨大上的最后一课，也是他教书生涯的“最后一课”。抗战胜利后，因为他继续反对国民党的亲美卖国政策，便被剥夺了教书的权利，蒋介石不许任何大学聘请他。但郑先生的“最后一课”所表现的崇高爱国之情、报国之志却激励了千百个后来者！
（1）为文中的注音写出正确的汉字。
①q9ng　q*（　　　　）②l!n（　　　　）然正气
*（2）上文在记叙顺序的安排上有什么特点？
答：________________________________________
（3）文中介绍了郑振铎的哪些爱国行动？
答：_________________________________________
（4）试对①②句描写人物的手法和所体现人物的情感进行比较。
　　①“平素调皮的学生，今天也是屏着呼吸，满噙了眼泪。”“只有几个女生低低的啜泣声……师生们的胸中都燃烧着爱国的烈焰，一个一个捏紧了拳头。”
　　②“我们课桌的三角架上挂着这些字模，就像是许多小国旗在课堂上飘扬。”那些人是不是也要强迫这些鸽子也用德国话鸣唱？”
答：_________________________________________
阅读下文，回答问题。
郑振铎的“最后一课
　　人们都知道法国作家都德的短篇小说《最后一课》，却很少有人知道，中国著名爱国作家、学者郑振铎先生的“最后一课”。
　　那是1941年，大半个中国沦陷在日寇的铁蹄下，惟有上海的租界仍属于英美的势力范围，犹如“孤岛”。12月8日这一天，“孤岛”也沉沦了。
　　大清早，暨南大学校长办公室里，空气仿佛凝固了。老校长老泪纵横，正主持着简短的校务会议。最后，他颤声宣布：“……课照常进行。只要看到一个日本兵，或是一面日本旗经过校门，就立即停课。”
　　默默无声的人群中，有一个紧锁浓眉面孔q9ng　q*（　　）的中年男子。他，就是暨南大学教授兼文学院院长郑振铎。
　　还是在东北三省刚刚沦陷时，他就写了历史小说《取火者的逮捕》和《桂公塘》，愤怒斥责国民党的卖国政策。写作时，他时时横眉拍案，连声大喝：“奸贼，奸贼误国！”1936年10月，他和鲁迅等人联合发表了《文艺界同人为团结御侮与言论自由宣言》。1937年底，国民党军队撤退，上海成了“孤岛”，郑先生仍在上海坚持救亡活动。当时，日特活动猖獗，有许多人因与抗日有关而失踪、死亡。少数人动摇了，甚至做了汉奸。郑先生却l！n （　　）然正气，无所畏惧。1938年3月，他参加了中国文艺界抗日战争协会，被推举为理事。他还专门到被称为上海“抗大”、由地下党领导的“上海社会科学专科学校”去兼课，为党、为新四军培养了不少干部。
　　有一天，一个刚当汉奸的老友来了。此人掏出一张开有巨额金款的支票，说：“郑先生，你近来生活很困难，清水先生已知道了。清水先生一直很敬佩你的文章学问，想让你主持一方面的文化工作……这是清水先生的小意思！”郑先生一听“清水”，便知道是主管文化侵略的日本大特务，他一怒之下扯了支票，朝老友脸上掷去，大骂：“瞎了狗眼！”此人只好夹着尾巴逃跑了。不久，沪江大学校长刘湛恩、《大美晚报》记者张似旭二位名流被刺杀，于是有人警告：“你要当心！”郑先生也差点遭到暗算，幸好有学生通知，但他事后仍继续为祖国命运奔波操劳……
　　郑先生从回忆中惊醒，快上课了，他拿起讲义夹，急匆匆进了教室。教室里坐得满满的，鸦雀无声，多像小说《最后一课》的描写啊！郑先生热泪盈眶：“我想……大家都知道了，今天是我给你们上的中国文学史的最后一课。要永远记住，我们是中国人！”讲课开始了，一分一秒都显得格外沉静。平素调皮的学生，今天也是屏着呼吸，满噙了眼泪。不幸的时候终于来临。远处忽地传来了沉重的车轮碾地声，几辆卡车已进了校门。阴森森的风中，一面太阳旗抖动着。时针指着10∶30。
　　“现在下课！”
　　郑先生挺直了身体，作了立正的姿势。全体同学刷地一下站起来，很久很久，没有一个人说话，只有几个女生低低的啜泣声……师生们的胸中都燃烧着爱国的烈焰，一个一个捏紧了拳头。
　　这就是郑振铎先生在暨大上的最后一课，也是他教书生涯的“最后一课”。抗战胜利后，因为他继续反对国民党的亲美卖国政策，便被剥夺了教书的权利，蒋介石不许任何大学聘请他。但郑先生的“最后一课”所表现的崇高爱国之情、报国之志却激励了千百个后来者！
（1）为文中的注音写出正确的汉字。
①q9ng　q*（　　　　）②l!n（　　　　）然正气
*（2）上文在记叙顺序的安排上有什么特点？
答：________________________________________
（3）文中介绍了郑振铎的哪些爱国行动？
答：_________________________________________
（4）试对①②句描写人物的手法和所体现人物的情感进行比较。
　　①“平素调皮的学生，今天也是屏着呼吸，满噙了眼泪。”“只有几个女生低低的啜泣声……师生们的胸中都燃烧着爱国的烈焰，一个一个捏紧了拳头。”
　　②“我们课桌的三角架上挂着这些字模，就像是许多小国旗在课堂上飘扬。”那些人是不是也要强迫这些鸽子也用德国话鸣唱？”
答：_________________________________________
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高中语文教学应重视范读
　　传统的语文教学重视范读，因为范读能够引导学生领悟诗文所创造的意境，丰富积累，提高阅读和写作的能力。但是现在的高中语文教学更重视自读领悟，多做习题，范读经常被忽视。本文从高中语文教学的课堂现状、范读的作用和范读的方法三个来方面分析，提出在高中语文教学环节中应重视范读。
　　一、当今高中语文课堂往往忽略范读环节
　　在老师范读的时候，学生不但可以从老师的声音中直接领略语气、语调，还可以看到老师丰富而多变的表情，进而深入体会课文的思想内容和感情。小学生大多喜欢听教师读书，甚至把听老师范读当作一种享受。但在今天的高中语文课堂上，范读却遭到严重忽视，大多数教师认为学生大了，具备相当强的自学能力，读书认字这样的事情完全可以交给学生自己去完成，教师则把主要精力放在讲解上。尤其在&重视高考成绩，轻视语文修养&的今天，高中语文课堂&讲&得多，课后&练&得多，唯独&读&得太少。事实上，讲析课给学生留下的印象非常浅，高中语文老师经常抱怨，&明明上过的课文，学生就忘得干干净净了&。尤其是高三复习时许多学生搞不清楚教师提到的文章是否之前学过。毋庸置疑，这是高中语文课堂教学的一个遗憾。高中学生也是学生，高中语文学习也需要范读，在高中语文教学中，&范读&也应受到一定的重视。
　　二、高中语文范读的重要作用
　　(一)范读有助于学生理解诗文的情感内容
　　好的诗文、片段一定要用范读造成回环之势，一代文学大师梁实秋先生在《记梁任公先生的一次演讲》中写道：&我记得他开头讲一首古诗，《箜篌引》：&公无渡河。公竟渡河!渡河而死;其奈公何!&这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。&这里所说的&朗诵&应该就属于教师的范读。梁任公先生在朗读、解释诗歌的过程中，带着情感描绘出了一幅悲剧的图画，这幅图画也就烙印在梁实秋先生的心头。以至于&听先生这篇演讲后二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。&可见，成功的范读能够打动学生，有利于学生理解文本，给学生留下深刻的印象。
　　(二)范读可以激发学生的学习兴趣
　　范读，尤其是朝夕相处的老师亲自范读，不仅能解读文意，传递情感信息，而且范读中渗透着的韵律美、节奏美，是高中其他科目课堂上所不多见的。范读就像一股清泉，净化学生因紧张学习而略显焦躁的心灵，引起学生心灵的共鸣，进而触发情感，陶冶情操。因此重视范读，能够激发学生对语言文字的热爱，增长学习语文的兴趣，而学生的这种思想感情和兴趣又必将助推学生的语文学习。回忆起笔者的高中时代，对语文课堂总的印象几乎就浓缩为《欧也妮葛朗台》和《绿》这两篇文章了。至今难忘&他看到首饰盒上的金子，眼睛里发出亮光，把身子一纵，向首饰盒扑去，&好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿&&&&老师的眼睛里放射出光芒，让当时从没见过金子的我感觉眼前金光灿灿!贪婪的葛朗台就活生生地出现在我面前。学习朱自清的《绿》时，听老师读着&&&我送你一个名字，我从此叫你&女儿绿&，好么? &老师当时陶醉的表情、摇晃的脑袋、头上不太听话的一绺头发都历历在目 。此后，便爱上了朗读，经常自我陶醉在朗读当中。现今笔者的范读很受学生欢迎，我想这跟当年在高中语文课上受到的感染有很大关系。
　　(三)范读实践带来成功的教学体验
　　笔者在教读《大堰河&我的保姆》这首诗的时候，没有采用任何音频视频材料，而是亲自声情并茂地范读了全诗。因为笔者完全被诗歌所表达的感情打动，一股激流冲撞着我的心灵，甚至感觉我就是抒情主人公，读出了感情，活化了诗歌意境。范读过程中笔者感觉到学生静得出奇，结束后笔者还留意到几个女同学在偷偷地抹眼泪，随后他们报以热烈的掌声!当时笔者的感受是，拿下，这首诗歌我上完一半了。在成功的范读之后，笔者顺势引导学生自己悟读，然后各自选择自己喜欢的段落读给大家听。提醒他们准备过程中遇到困难就举手示意，教师单独指导。当学生有了困难，主动跟老师交流后，并有了重大突破时，他们学习的兴奋点达到了最高值，课堂活跃起来，学生争相展示，然后笔者引导他们体会作者深情背后的故事，作者成功使用的写作手法，诗歌所表现的主题，当今社会学习这首诗的意义&&他们思维空前活跃，这次范读就像一把钥匙，打开了往日固有的沉闷气氛，带给师生极大的成功快感。
　　三、如何开展行之有效的范读指导
　　(一)锤炼朗读基本功，读出水平
　　打铁还需自身硬。教师首先要热爱语文，不断锤炼自己的朗读基本功，包括对朗读理论的学习，多听一些名家的朗诵，自己还要经常演练，让自己在这个过程中爱上朗读。然后要认真备课，深刻地理解作品，知人论世，缘景明情，从语言文字中找到灵感。最终，功到自然成，熟练地使用普通话，恰当地掌握重音、停顿、快慢、高低和音调，增强朗读效果。当然，有时候也可以让朗读水平较高的学生范读。教师自己还要有具有较高的朗读指导能力和水平。进行朗读指导要突出学生的主体地位，&鼓励学生在诵读过程中思想插上翅膀，自由翱翔;鼓励他们思接千载，视通万里;鼓励他们再造形象，用生动的语言描摹形象。&引导他们进入角色，身历其境，积极投入，读出语言的表现力、感染力。
　　(二)准备充分细致，读出效率
　　范读的目的就是为了帮助学生读懂课文，正确地理解课文。引导学生理解不同文体各自的特征，朗读时就要达到不同的要求。教师通过朗读示范，能够化解学生在学习中的疑点，帮助学生增强对课文内容的深入理解，丰富他们的感受体会。为此，教师一定要吃透教材和了解学生，把握课文内容和文章特点，充分了解学生的学习水平与教材、教学要求之间的差距，要有目的、有针对性地做好范读准备，要具体了解哪些课文学生容易读，哪些课文学生读起来有困难，要确定好指导的重点，做好范读的准备。像《荷塘月色》、《故都的秋》、《记念刘和珍君》等一些情感浓郁的文章，画出表现感情特别浓郁的句段，反复朗读，揣摩其中的感情然后进行范读指导。像《大堰河&我的保姆》、《登高》、《将进酒》等诗歌就要引导学生了解重音、停顿、节奏等知识，指导学生准确朗读。像《过秦论》、《逍遥游》等一些较难理解的文言文更需要教师的范读指导，教师通过有条不紊的范读，教会学生断句知识，帮助学生学习运用语气、语速、语调等技巧，把课文读正确，读准感情。结合教师的朗读示范，能帮助学生理解文意，逐步掌握朗读技巧，提高朗读课文的水平和能力，进而帮助学生提高语文学习能力。
　　(三)激活课堂气氛，读出趣味
　　高中语文课堂，对朗读内容的处理，往往是齐读或者是指名读，形式单调，时间长了，学生会变得无精打采，课堂气氛也死气沉沉，而如果适时加入范读，课堂就有如注入&源头活水&，课堂气氛便会活跃许多。再者，高中学生的生活节奏本来就快，各种学习压力让他们苦不堪言，课堂上的精彩范读可以使他们将心中的抑郁苦闷释放出来，也可以让他们从中感受到读书的乐趣。比如在教读《故都的秋》时，笔者有意挑出&遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着的说：&唉，天可真凉了─&&(这了字念得很高，拖得很长)&可不是么?一层秋雨一层凉了!&北方人念阵字，总老象是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。&让学生试着读，学生往往读不出该有的&缓慢悠闲&的北京味，更难能展现出北方人独有的儿化音的韵味。这时候笔者就让学生结合文本所展现的&清、静、悲凉&特点去体会句中特别的味道，笔者就加入儿化音慢悠悠地拖着长音读起来&一层秋雨一层凉了&&&学生往往在这时开怀大笑，然后是争先恐后地朗读，他们是在模仿笔者，更是在努力走近故都&缓慢悠闲&的生活。课堂气氛活跃了，学习语文的兴趣提高了，如果我们在高中语文课堂上多一些这样精彩而有趣的范读，一定会有力地推动学生语文学习。
　　总之，正因为欠缺，所以更需要努力加强。高中语文教师应该在范读中感受语文之美，体验带动学生品读语文的快感。语文教师用范读给学生引路，给予准确到位的指导和启发，学生的学习兴趣必然会变得越来越浓厚，语文素养将会得到全面的提高。
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