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　　让我想起一位爸爸曾经告诉我的一件事儿。他说，他家小孩在一所国际学校读书，经常做一种练习，叫：Facts and Opinions，给小孩一句话，一段文字，甚至一篇文章，让他们区分，这是一个事实，还是一个观点？
　　看个例子，你马上就能明白 ...
　　左边――冰淇淋很好吃 （这是一个观点）
　　右边－－冰淇淋通常是用牛奶制品做的（这是一个事实）
　　在英美教育体系里，孩子从幼儿园开始，就从这些超级简单的例子里去学会分辨，什么是事实陈述，什么是观点陈述。
　　比如，足球是黑白相间的（事实）
　　和跳舞相比，足球是更好的运动（观点）
　　太平洋是地球上最大的海洋（事实）
　　在海里会感到害怕（观点）...
　　这张给小朋友做的海报特别能说明问题：
　　Fact（事实）：
　　就是能被证明是真还是假的一段陈述（比如，企鹅走路摇摇摆摆）
　　Opinion（观点）：
　　表达一种信念、感觉、看法的陈述，无须证明（比如，我觉得薄荷巧克力冰淇淋最好吃）
　　之前我们专门介绍过 ，所谓批判性思维，基本要求是，你对外来的信息不能照单全收，要经过自己的独立思考，要经过一定的质疑。
　　帮小朋友学会区分 Facts and Opinions，是培养孩子批判性思维的起点。为什么要区分呢？因为很多时候，观点和事实很容易被混淆。国外学校在教学生阅读理解和论文写作的时候，特别要求学生能清楚区分文章中哪些是观点哪些是事实。
　　在我们的文化里，也经常发生把观点和事实搅在一起的问题。很多时候，大家争论的其实是观点，而不是事实。观点是很难争论出谁对谁错的，而事实，很多时候是有可能去证明真假的。
　　因此，任何讨论，我们首先要区分什么是事实错误，什么是不同观点，否则就会在不需要争论时混战一团。
　　我们来看看国外小朋友是怎样去学会区分观点和事实的 ...
　　幼儿园到小学一二年级：做简单区分练习，举出日常生活中的例子
　　这个阶段，会让小朋友区分简单的事实陈述和观点陈述，比如：
　　冰淇淋是牛奶和糖做的（事实）
　　香草冰淇淋最好吃（观点）
　　还让孩子们从自己的日常生活中举出一些例子，比如：
　　我有一个姐姐一个弟弟（事实）
　　苏斯博士是我最喜欢的作家（观点）
　　在一所学校的一年级，老师用《三只小猪》这个孩子们都非常熟悉的例子，让孩子分辨这个故事里，哪些是事实陈述，哪些是观点陈述。这些练习看上去很简单，其实道理却不浅。
　　比如，我们从小就被告知：大灰狼是坏蛋，感觉事实就是这样，根本不用多想，但其实这仅仅是一个被重复了成千上万遍的观点，并非事实。
　　这个阶段，老师还会让孩子通过一些特定的用词去判定一段陈述到底是事实，还是观点。
　　比如，有很多形容词（good, beautiful, ugly, bad ...），或比较级形容词的（best, worst, greatest ...）的，多数是一个观点性陈述。
　　而数字、统计、科学、历史、非虚构 ... 这些概念往往和事实有更多联系。
　　小学中高年级：进一步辨别事实和观点，学会用事实去支撑观点
　　这个阶段，让孩子特别注意文字和谈话中出现的那些带有意见倾向性和概括总结性的词儿（think, believe, always, feel, never ... ），含有这些词，说明这很可能是一个观点陈述。
　　老师会让学生从文章中特意去找这些词，从而判断发现哪些文章侧重于陈述事实，哪些其实更侧重于表达作者的看法。
　　孩子们在这个阶段，会专门学习 Persuasive Writing，直接翻译为“劝说性写作”，比较像咱们这里的 “议论文写作”，核心在于引导孩子们学会用事实去支撑他们的观点。下面这种练习纸用的很多。
我的观点是什么（Point of View)
开篇句子 （Lead Sentence)
原因（Reason）
证据（Evidence）
　　学会用事实去支撑观点！我们说话、写文章、做研究，做很多事情的时候，这都是最最最基本的出发点。
　　初中阶段：知道即使是事实陈述，也会夹杂观点和偏见
　　这个阶段，会引导孩子明白，即使是一个人在陈述事实的时候，也会含有很多偏见和个人看法。比如，同样报道一个事件，《华盛顿邮报》和《纽约时报》也许说的都是事实，但讲述方式不一样，内容侧重点不一样，对读者头脑形成的影响也会不一样。
　　在生活中，类似的例子比比皆是。虽然你我说的是一个事实，但我们的说法可能会很不一样，听众的感觉也会很不一样。
　　有一个学校的老师，让学生做了一个练习，随便选了一天的《纽约时报》，问学生们这些问题：
　　1、你怎么确定这篇文章是新闻，还是观点？
　　2、所谓新闻 （news），和新闻分析（news analysis），到底有什么区别？
　　3、有哪些文章把事实和观点混起来了？
　　4、你觉得区分事实和观点容易么？
　　等等 ...
　　学生们后来发现，其实把什么文章放在什么位置，《纽约时报》可是大有讲究，并且，一篇文章里的事实成分和观点成分很多时候也并不容易区分。
　　高中阶段：懂得真实的世界真伪难辨，每个人的认知都有局限性
　　这个阶段，对学生的思辨能力要求更高，会让学生从新闻报道、博客文章等媒体信息中去辨别那些伪装成事实的观点，分析作者背后的动机。
　　最近的热点是美国大选，这是一所高中让学生做的一个练习：请仔细分析那些总统候选人说的话，看看哪些是事实，哪些是观点，配合一些相关研究，来判断这些候选人的可信性。
　　这时候，也许有些悟性高的学生开始对古罗马皇帝马可安东尼在《沉思录》里的这句千古名言有所体会了：
　　我们所听到的不过只是一个观点，而非事实
　　我们所看到的不过只是一个视角，而非真相
　　PBS小游戏：Binky’s Facts and Opinions
　　最后，给大家介绍一个在线小游戏，小朋友可以跟着这个游戏做一些 Facts vs. Opinions 区分练习，非常简单，但能帮孩子树立最基本的概念。游戏地址：http://pbskids.org/arthur/games/factsopinions/index.html
　　怎么样，这个概念是不是既简单又复杂？
　　从幼儿园到中学，一个小孩如果能一直有意识地去辨别别人的话里哪些是客观的事实，哪些是主观的看法，他对这个世界的认知会不会更加清晰呢？
　　养成这样的思维习惯，你看，其实也一点都不难，我们可以在生活中处处找到和孩子一起锻炼这种思维习惯的机会。
　　愿这篇文章对大家有用。
　　来源：小花生网 作者：檩子
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　　【高尔夫亲子网导读】最近读到一篇网文，文章的作者认为，如果中国孩子在美国体育不好，他根本就没法在美国学校混。虽然此文题目颇有调侃的味道，但作者列举了很多美国人爱运动的实例，用以说明体育在美国中小学的重要性。体育重要，这是毫无疑问的，对此我完全赞同这篇文章作者的大观点。是的， 从小处看，体育好的最基本益处是可以促进孩子的身心健康。热爱体育的孩子，不仅身体强健，性格也比较阳光。从大处看，体育好的孩子在学校可以享受一种荣誉感。
　　体育的益处还可以从更多的例子中挖掘。美国有一位著名的印地安作家名叫Sherman Alexie。他因为大脑先天有缺欠，儿时经常有癫痫发作，他还被小伙伴当作是傻瓜。正是由于这个原因，他在学校经常被同学欺负甚至是被歧视。经过手术治疗，尽管他的神经系统症状基本痊愈，儿时的阴影却总是追随着他的脚步。在一位老师的鼓励下,上中学时,他毅然离开了贫穷的家，转学到一所白人学校就读。在这所学校，他继续经历着被同学取笑歧视的命运。直到有一天，在他成了学校的篮球体育明星之后，他的厄运才戛然而止。由此可见，体育像一个魔术师，它可以把一个自卑受歧视的孩子变成一个自信受宠的少年。
　　美国人本身爱运动，加之各种体育运动场馆在居民住宅区随处可见，这是造成美国体育运动朝气蓬勃的根本原因。比如离我家三分钟车程的地方，就有一个高尔夫球场。如果我们想玩儿高尔夫球，我们根本不需要像国内富人贵人那样浩浩荡荡地摆谱。只要踩上油门跑三分钟，我们就可以打高尔夫球了.其他的体育设施也大同小异。比如在我们附近的公园甚至是教堂都有体育训练班，我儿子的篮球训练班就在一所教堂里。
　　中国孩子来美国留学，他们初来乍到时的眼光主要局限在学校里。尤其是父母不在身边的中国孩子，即使想参加校外的体育活动，谁来接送呢？即使是在美国学校，中国孩子也不一定能融入美国学校体育运动的主流。造成这种现象的原因大概有二：
　　第一、 美国孩子从小就接受各种各样的体育活动训练。和美国孩子相比，在体育方面，中国孩子输在起跑线上了。比如当刚刚几岁的美国孩子在足球，篮球，网球等场地上疯跑时，中国孩子很可能在背唐诗三百首。中美文化不同，对体育的认知和重视程度也不一样。
　　第二、由于种族和遗传的原因，体育队里的美国孩子比中国孩子普遍高大，他们在体育方面比中国孩子有优势。
　　在美国学校，尽管中国孩子在体育方面在总体上没有优势，是不是中国孩子在美国学校就没法混了呢？显然不是。中国人聪明智慧，中国孩子功课好，这是中国孩子可以在美国学校取胜的法宝。一位朋友的孩子，没参加过任何体育活动，甚至连钢琴都没学,他在美国学校出奇制胜的杀手锏是数学。在囊括了几乎所有的数学竞赛奖项之后，这位没有任何体育特长的中国孩子，最终走进了美国常青藤名校。
　　虽然体育一般并不意味着孩子没出息，但这并不意味着在美国可以完全忽视体育。在众多的体育活动中, 家长一定要让孩子学会游泳。游泳不仅在危机时刻可能是求生手段，而且在美国学校任何和水有关的课外活动中，需要考核游泳技能。比如我家小宝在参加夏令营时，因为要有划船活动，他必须通过游泳考核才能报名参加夏令营。至于其他的体育活动，足球，篮球，网球，是美国孩子热衷的三大球。尤其是美式足球，应该让孩子学学，哪怕只是知道一点点，也是有胜于无.美国每年都会举行一次super bowl美式足球比赛，你若不懂这些，当美国人全民狂欢并热议球赛时,你根本就插不上嘴.无论是在职场还是在学校，这种OUT的感觉并不好。
　　当然，美国人对体育的过分狂热，也得到了一些人的质疑。在日的时代周刊封面(TIME)上, 一个醒目的标题吸引了大家的注意：Is Football Worth It? (踢足球值吗？) 也是在这期杂志的封面，在足球比赛中因受伤而猝死的美国16岁男孩Chad Stover的照片也刊载于此。
　　是的，任何体育活动都有风险，足球当然也不例外. 在一次比赛中,封面上的男孩因头部严重受伤而昏迷，最终没能醒来。这位男孩意外身亡后,一些美国家长开始思考：“还让自己的儿子玩儿足球吗？”(Would you let you son play football?”。体育运动的风险除了意外身亡，还有长期慢性的负作用。据美国NFL (National Football League)权威估计，三分之一足球运动员在未来将有可能患上痴呆症以及其他神经系统退行性病变。这种预测并不是危言耸听，这是因为头部受伤的人确实可能演化成神经病变，而包括足球运动员在内的所有运动员在训练中都有可能发生头部意外受伤事件。
　　既然体育运动有优点也有风险，那中国孩子到底该如何摆正体育和学习的关系呢？我们中国家长包括我本人在内在鼓励孩子做任何事情时，总会自觉不自觉地把它和将来的升学联系起来。如果孩子有体育特长，将来考大学时可以有优势，那该多好啊。可惜，比较悲观地说， 靠体育来提高孩子的升学档次并不那么容易。以我家小宝为例，他的体操必须在申请大学时达到10级，并保持优异的学习成绩，他才有可能被名校录取。问题是,如果坚持练体操，每天就要拿出四小时的时间泡在体操馆里。
　　长此以往，学习时间大大缩短，孩子的学习成绩肯定会受影响。换句话说，体育好同时成绩也好的孩子并不多见。道理很简单，等到体育达到最高级时，需要训练时间来保证，而优异的学习成绩也需要时间做保证。在有限的时间内, 不可能样样都好.一心不能二用，在体育和学习之间，孩子必须有所取舍才行。这就解释了为什么我前面提到的中国孩子为何在没有任何体育优势的情况下,主要凭着优异的成绩考进了美国名校。
　　总而言之，中国孩子在美国求学，应该扬长避短才对。即使不如美国孩子的体育好，中国孩子在美国肯定也能“混”，甚至能“混”到美国名校去。换种说法再强调一下，如果美国高中的体育明星成绩一般，他们不一定能考进什么太好的学校。中国孩子只要成绩优异，体育方面又别太差，会比那些只是体育好的美国孩子更有可能考进美国名校。
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