青蛙写诗课件这课，（）（）了

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-12-06 04:31 标签： 青蛙写诗ppt课件
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&正文
青蛙写诗教学设计
【教学过程】
一．创设情境，复习生字
1．出示小青蛙（图片)，和小青蛙交流，打个招呼。
2．创设情境，看图读词语复习生字。（课件演示）
3．引导学生借助拼音认读巩固生字。
4．去掉拼音，开火车认读生字卡片。
二．朗读课文，理清思路
&&1．五名学生读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙？
（板书：小蝌蚪&水泡泡&一串水珠）
2．读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙？
（板书：逗号&& 句号&& 省略号）
三．阅读课文，学习生字
1．今天我们认识了几个标点符号？
2．同桌在书上找一找逗号、句号和省略号，互相读一读。
3．在标点符号的大家族中，你还认识哪些标点？
4．想一想，除了标点符号以外，“号”还能组哪些词？
5．书空“号”字的笔顺，说说书写时要注意什么？
&引出“泡”“串”
&&&1．老师吹泡泡，请学生仔细观察。
2．老师吹出了什么样的泡泡？（五颜六色的泡泡&一串串大大的泡泡 ）
3．出示“泡”和“串”两个生字。
4．请学生在课文中圈出这两个字。
&&& 1．怎样记住“泡”字？
&&& 2．复习一下学过的生字，引出“一串字”。（抱&饱&炮&跑&袍）&&&
3．读歌谣，区别记忆“一串字”，你会发现什么？（都是左右结构的形声字）
&&学“串”
1．看到“串”这个字，你能想到什么？（出示实物：一串项链、一串辣椒、一串灯笼）
2．老师用语言描述，学生猜，猜时要用上“串”字。
黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的（一串香蕉）
甜的、圆的、有紫的、有绿的（一串葡萄）
用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来甜酸的（一串冰糖葫芦）
用棍穿的、火烧烤的、吃起来香香的（羊肉串）
3．分角色朗读二、三、四小节。
（间休：下面我们就唱着歌跟着小青蛙到家里看看它写的诗，好吗？表演唱《小青蛙找家》 ）
四、感悟诗句，学“呱”
&&& 1．看一看，听一听小青蛙写的诗。（课件演示）。
2．大家听得很认真，猜猜是谁给小青蛙配的音？
3．让她再给大家读一遍，好吗？
4．大家仔细观察这首诗，你会发现什么？（只有一个字“呱”）
5．出示“呱”，又会发现什么？（形声字）
6．指导书写（从左到右书写规则，左窄右宽）
7．学生写“呱”字。
8．请大家再仔细观察这首诗，你还会发现什么？（节奏相同；有逗号、句号和感叹号）
9．再读这首诗时，要注意些什么？（句号停顿长一些，逗号短一些，省略号要读得好像话没说完）
10．谁再来读读？（指导读出不同的感觉）
11．引导学生当小翻译，想象青蛙写的诗是什么意思呢？小组内讨论。
12．假如你就是这只小青蛙蹲在荷叶上看到天下雨了，心情怎样？假如你是小青蛙做了一首美妙的诗，你的心情怎样？假如你得到了别人的帮助，你的心情又会怎样？
13．每个人都当小青蛙，来朗读自己做的诗。（带着高兴、自豪、感谢的心情）
五、拓展延伸，模仿作诗
1．青蛙做了这首美妙的诗，被小动物们知道了，它们今天也来了，看看都谁来了，我们来认识认识，听一听。
2．作业：请大家帮它们想想：每个小动物会做一首什么样的诗呢？都有谁会帮它们的忙呢？模仿课文说说。
文章录入：莫里语文刘红艳&&&&责任编辑：admin&
上一个文章： 下一个文章：
【】【】【】【】【】
& & & &&& &昨天 22:51
视频时长：
视频版本：
相关专辑：
您正在观看的是视频【同课异构《青蛙写诗》长春版语文一下-自强小学-张雷.mpg】。如果您觉得该视频很不错请别忘了将该视频进行转发，让更多的人一起分享！请记住我们的网站【教视网 /】，大量收录国家级和各省市优质课、展示课、公开课等名师课堂实录以及从互联网搜集精选的经典教学视频，为广大教师朋友提供一个优质而便捷的视频观看平台。
分类帮助中心　　　　您的位置：
创境情境学语言
以生为本求实效
――《青蛙写诗》说课设计
第二实验小学 张灵丽
　　一、依据特点说教材。
　　《青蛙写诗》是长春版小学语文一年级下册第二版块“动物天地”中的一篇课文。这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
　　这首儿童诗生动、有趣、语言优美，很适合低年级孩子阅读，对于训练孩子的想象、朗读的能力有一定的意义。依据儿童诗的特点和学生的实际情况，我进行了第一课时的教学，确定如下教学目标：
　　1．认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，会写“句”字，认识一个偏旁“勹”。
　　2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。
　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　4、学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。
　　在这篇课文中重点是识记生字，难点是通过对逗号、句号、省略号不同语气的感悟，从而正确流利有感情地进行朗读课文。
　　二、灵活多样说教法
　　在设计这一课时，我力图在两方面有所体现：一是营造轻松识字、快乐识字的课堂学习氛围，从学生的生活实际出发。利用多种方法识字。二是围绕我校的大课题“学、交、导、测、评”生本高效的课堂教学模式下培养学生自主能力的意识与能力，为学生的终身学习打下基础。基于此，我进行了随文识字教学，在课堂中创设了一个小青蛙写诗，它的好朋友“蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”来帮忙的故事情境。让学生在这一情境中识字、学文、感悟各种标点符号的用法。我主要运用了如下的教学方法。
　　（1）谈话激趣法
　　在上课的开始就以谈话的方式引出课题，而在课中不断的用激励性的语言，激发学生学习的兴趣，在课堂中，或指导，或点拨，或解疑，将学生的思维不断引向深入。
　　（2）体验教学法
　　让学生走进课文，扮演蝌蚪、水泡泡、水珠、青蛙的角色，感悟语言的优美。
　　（3）读书指导法
　　读书指导法在本课的教法中是用的最多的，在每一个层面都要求教师精心的指导，从而提高学生的阅读能力，培养良好的阅读兴趣。
　　三、主动参与说学法
　　（1）读书感悟法
　　在学习的过程中，着力创设情境，开展多层次、多视角的读，让学生在读中入情入境，在读中培养语感，提高学生的综合素质。
　　（2）合作探究法
　　新课程倡导要培养学生的个人意识和团体协作的能力，低年级的孩子的合作探究能力较差，在此课中我设计较简单的问题让学生合作，逐渐培养学生的合作能力。
　　四、以生为本，说程序。
　　根据学习目标和学生实际，在这节课中我主要采用以生的学为主，以教师的导为辅的教学策略。
　　（一）谈话激趣随题识字。
　　上课的开始，我以上半年学习的《雪地里的小画家》中的小青蛙为主人公问：当时谁没参加啊？学生马上就会想到小青蛙。进而我接着谈话激趣。春天到了，小青蛙呀，从洞里钻出来了，它经过一冬的修养啊，本领变大了。它今天来到了我们的课堂上和你们见面了，它还做了一首优美的小诗《青蛙写诗》送给你们。你们看和它打个招呼吧。师板书课题，并教学生字“诗”。
　　（二）整体感知读通课文
　　1、教师范读课文，并提出听读要求：听准字音，并且要特别关注你书中划三角号的生字。
　　2、自由读文，学生练习读准字音，读准句子。
　　3、指读反馈，检查学生读文情况，纠正字音。
　　（三）设境学文，随文识字
　　1、练读诗歌的第一小节，感受小青蛙愉快的心情。
　　2、学习第二小节：
　　学习生字蝌蚪，出示带有拼音的生字，让学生自己拼一拼，并问学生你发现了什么，引导学生发现蝌蚪两个字是形声字。并且发现小逗号和小蝌蚪长得非常像。运用儿歌识记“逗号”两字。并让学生带着蝌蚪帮助别人的自豪心情朗读课文。
　　3、学习第三小节
　　出示课件水泡泡，让学生观察思考，看到这水泡泡，你能用什么词来形容它。认识“泡”字。点明圆圆的水泡泡就像小句号。认识“句”认识包字头，并运用写字的四步“一看、二描、三写、四对照”引导学生进行书写“句”字。最后引导学生读好水泡泡的话。
　　4、学习第四小节
　　运用动画字理图学习“串”字，并进行“一串”什么的量词训练。学习省略，重点强调“略”字的读音。同样指导读好一串水珠的话。
　　5、学习第小节
　　重点发现省略号的用法，在此基础上引导学生感受逗号、句号、省略号的不同用法，并通过朗读指导让学生发现不同标点的停顿。
　　（四）认读词语，巩固识字。
　　（五）通读全文，回归整体。
　　五、简洁明了，说板书
　　本课的板书我力求简洁明了，以故事中的小蝌蚪、水泡泡、一串水珠以及与它长像相近的逗号、句号、省略号一一对应。让学生对本课的课文内容能够一目了然。更好的理解本课的内容。
　　　[] 　　〖你正在浏览《教师俱乐部语文网在线》提供的文章〗
欢迎大家访问本站，特为大家收集整理了以下内容，如果觉得对您有帮助，请大家通过顶部分享到按钮将这篇文章收藏或者推送给你的朋友！
　摘自《吉林省教育论坛》网站。
Copyright ?
资源由教师俱乐部语文网网络收集整理 All Rights Reserved

我要回帖

更多关于 青蛙写诗ppt课件 的文章

 

随机推荐