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2014下导学精要解读说明及参考答案.docx 19页
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六下第2课《匆匆》解读说明和参考答案解读说明1．著名作家余秋雨说，散文就是读者与作者的悄然对话与共同的思考。通过对问题1的探究，引导学生有思考地读书，知道文章主要内容，初步了解散文形散神聚的文体特点，为后面与作者悄然对话和共同思考做好铺垫。2．问题2的设计是为达到学习目标2。阅读教学，学生得静下心来，集中精力，潜入语言文字中，与作者“同呼吸，共命运”；非得抓住重点或关键词句、语段反复琢磨推敲，熟读成诵，才能学得扎实，方可迁移运用。3．《春》《荷塘月色》是朱自清写景散文的代表作品，能体现朱自清写景散文语言清丽朴素，形象生动，意境优美，用词准确，善于用比喻、拟人等修辞手法，多用叠词，富有音韵美的特点。节选这两篇散文中的片段让学生阅读，进一步感受朱自清散文的精美，巩固学生在课文中习得的理解、欣赏语言的方法，也为后面的课外阅读垫基。部分参考答案【思路导航1】整篇文章都在写日子去来匆匆，文中能让学生感受到日子去来匆匆的地方随处可寻，让学生尽量多找一些。集中表达的意思是：时间匆匆而逝，作者心中充满了淡淡的惆怅。让学生初步了解散文形散而神聚的文体特点。【思路导航2】可参考教参的讲解，指导学生抓住关键词句、语段仔细琢磨，充分交流，引导朗读、背诵。【达标检测】（一）1.略2．?bó?zhēnɡ?nuózhuàn3．略4．眼（睁睁）绿（油油）急（匆匆）乐（呵呵）汗（涔涔）　白（花花）　　笑（嘻嘻）　哭（啼啼）5．果然凝然悄然感觉发觉觉察（二）1.略2．描写了时间对人的慷慨、公正、公平和能改变一切的特点，告诉人们时间稍纵即逝、一去不返，要珍惜时间。六下第3课桃花心木解读说明和参考答案第一部分学习探究问题1（1）（质疑略）（训练点：由质疑题目入手，为学生理解作者的写作目的作铺垫。）（2）作者想借“桃花心木”的生长告诉我们“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”（训练点：整体感知文章的中心思想，直击“借物喻人”的写作方法）问题2（1）①种树人给树苗浇水没有规律，隔三差五来浇水。②种树人给树苗的浇水量不定，有时浇得多，有时浇得少。③种树人来看树苗的时间也不定，时而早上，时而下午。④桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了，种树人来时总会带几株树苗来补种。（2）从种树人的话中（勾画略），受到的启发：种树人模仿老天下雨，不定时不定量地给树苗浇水是为了培养树苗在不确定中找到水源、拼命扎根、茁壮成长的能力。（符合大意即可）（3）作者按照“设疑——解疑——悟理”的篇章结构谋篇布局。（或者学生概括：作者先写了他对种树人种树行为的种种疑惑，然后写了通过种树人的一番话，让自己明白种树人的良苦用心，最后，作者由此感悟到人的成长与树苗的生长一样。）（训练点：理清文章的表达顺序）第二部分达标检测基础练习1、看拼音，写词语。秧苗、枯萎、一番话、锻炼、优雅、勃勃生机2、辨字组词。（略）3、解释词语。莫名其妙：说不出其中的奥妙。指事情很奇怪说不出道理来。语重心长：话深刻有力，情意深长。形容对人真诚的劝告或忠告。（二）阅读练习（1）山中的老杏树；不怕寂寞、不畏艰难、胸怀坦荡、无私的人。（删掉了答案“借物喻人”）（2）为什么二婶儿说山梁南面第二个山沟里那棵树上的杏子又青又小，还不好吃；二婶儿说这杏子又青又小不好吃，是因为树太高，她看不见结在上面的杏子，只摘些下面小的。她不会上树，够不着，用石头又砸不下来；像老杏树这样不怕寂寞，不畏艰难困苦、默默奉献、胸怀坦荡、无私的人值得大家敬佩。（3）（略）（三）表达练习（略）六下第4课《顶碗少年》解读说明及参考答案解读说明问题探究问题1指向学习目标1，让学生学习作者从少年、碗、观众这三个方面进行场面描写，突出表演场面“惊心动魄”的气氛。认识到场面描写要突出场面的气氛。“思路导航”1意在引导学生先“勾画能感受到顶碗少年表演的‘惊心动魄’的句子”，从作者对碗的描写、对观众的描写、对少年的描写中感受场面的“惊心动魄”。再让学生横向比较、综合三次表演情景，去发现其共同点都是从“少年、碗、观众”这三个方面来写的，体会作者描写碗及观众对突出表演“惊心动魄”的作用。思路导航2意在让学生纵向比较三次表演中对顶碗少年的描写，从顶碗少年神态的变化中去感受其内心，深入体会故事给人的启示。问题2指向学习目标2，让学生学习作者详略分明地描写三次表演以突出故事给人的启示的方法。参考答案达标检测片段一1．中国对韩国的世界杯乒乓赛决赛；王励勤；柳承敏；我们一家；比赛激烈2．动作描写；神态描写；突出了比赛的扣人心弦，场面的气氛紧张、激烈片段二1．忙乱（略）解读说明：“点面结合”是场面描写常用的写法，选用此阅读片段是让学生拓展开去，认识要突出场面气氛的方法不只一种。?片段三1．人们一片忙乱2．车夫、铺户、小贩、行人六下第5课《手指》解读说
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点面结合,写好课堂活动
点面结合，写好课堂活动说一说?什么是点面结合？?点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机 结合按顺序排列下面错乱的句子?（ ?（ ?（ ?（ ?（）球场上正进行着激烈的足球赛。）这是为什么呢？全场观众呆住了。 ）这时，球滚到了容志行的脚下。 ）这掌声比进任何一个球都要更响亮、更激烈。 ）可是他没有射门，却轻轻一踩，停住了脚。?（?（）顿时，“呼啦”一片掌声响起来。）接着，观众看到容志行弯下身去扶那个倒在 地上的后卫。给你支招第一步：写什么――写一次让自己难忘和开心的课 堂活动，让大家能够感受到你希望写出来和大家分 享的冲动。 第二步：找材料――在整个课堂活动过程中，你所 看到的、听到的、想到的和感受到的快乐、受到的 启发都是写作的素材。 第三步：怎么写――按照活动进行过程的顺序，突 出活动的重点。 第四步：写的妙――写清顺序，详略得当。如何将课堂活动写的清晰具体、生动 有趣呢？一、选择印象最深的一次活动写二、按顺序写清活动的过程 三、要注意点面结合如何将课堂活动写的清晰具体、生动有趣呢？?一、选择印象最深刻的一次活动写只有给自己留下过深刻印象的活动，才有激情去写好它。?二、按顺序写清活动的过程记一次活动和一般记叙文一样，也必须按照活动的先后顺序， 写出活动的开展过程，如活动的时间、地点、参加的人员， 活动是怎样开始的，活动有哪些内容，当时有关方面的情况 怎样，参加活动对自己心情或他人有什么影响，活动是怎样 结束的，参加活动后有什么收获或感受，等等。?三、要注意点面结合 ?1.概括地写――写场面。通过场面描写可以给读者一个整体印象，也可以烘托当时的气氛。?2.通过个别表现一般――以点带面。通过对活动的某个具体环节，对活动重点型的人进行细致的 描写，让读者具体了解活动的详细情况，获得鲜 明的形象。?总之，在写活动的时候，既要有整个场面的描写，又要写出典型人物，做到点面结合，彼此呼应。头上胯下传球今天我们上了一节特别有趣的体育课，活动内容是“头 上胯下传球”。比赛正式开始前，体育老师宣布本次活动的游戏规则： “把全班同学平均分为两组，每组一个球，第一个同学要把 球从头上传给第二个同学，第二个同学把球从胯下传给第三 个同学，这样循环往复，哪个队先把球传到最后一个同学， 并把球送到第一个同学手里，这个队就获胜了。”同学们听 了都觉得很有意思，一下子欢呼起来。这时候老师说：“我们先试验一个回合，然后采取'三 局两胜制'的方法定输赢……”还没有等老师说开始，同学们 就摩拳擦掌跃跃欲试了， 正式比赛开始了。每个队员都很谨慎， 生怕出半点差 错。当我们还在愣神的时候，裁判员的哨声响了。各组的队 员就像接到上级命令似的，紧握武器――篮球，有序地传递 着。第一位选手将球中头顶上传给第二个同学，第二个同学 紧接着弯腰将球传递给第三个同学，这一起一落的队形，好像两排涌动的波浪势不可挡。 眼看球就要传到我的手里了，心想：千万不要在我这里 出丑呀！我的怀里像揣了只小兔子似的在怦怦乱跳。我接过 球，稳稳当当把球从胯下传给后面的同学，我不但没有掉球， 而且速度之快，令围观的同学为我叫好！另一组前面同学进 行得很顺利，但是快要结束的时候，一位选手由于过度紧张， 球从自己的胯下“溜”走了，只好把球捡回来继续进行传球， 但最后还是输了。大家都抱怨那个不争气的“家伙”。不过 这也没关系，因为这只是一次尝试比赛而已，再说了胜败乃 兵家常事嘛！这局我们赢了，那兴奋和激动劲儿就甭提了。 后面的两局我们越战越勇，结果以３：０战胜了对方。 我们个个扬眉吐气，而对手则个个垂头丧气，那惨相就别提 提了。 下课的铃声打响了，我们恋恋不舍地离开 了比赛场地。?找出文中描写点与面的句子，分析一下这样写的好处。?本文的作者能把一次“头上胯下传球”比赛的普通场面写的有板有眼。原因是他参与了，融入了 自己的切身感受，并能正确处理好个体与群体之 间的关系，既有对周围场面的描写，又有对具体 过程的描写，照顾到了个体和群体的表现，才使 得整篇文章有详有略，主次分明。写活动场面的 文章必须注意这一点，否则这篇文章将会失衡， 分不清主次，造成喧宾夺主的后果。烹调表演比赛?今天，我们班开展了一次有趣的活动――烹调 表演赛。下午，同学门都兴高采烈地带着自己准 备烧的菜来到了教室。 开始吧！老师满面笑容，边对班长拍着手。 班长宣布了每一轮参赛的名单。只见第一轮的同 学们各就各位了。他们身穿白罩衫，头戴炊事员 帽，一个个脸上都露出激动的神情。班长大声宣 布：“开始！”他们连忙把油倒下锅……放姜葱 花……下菜，翻炒，好不热闹！??顿时，教室里弥漫着各种香味，惹得同学们快要流口水了。我们注视着表演同学的一举一动。你 瞧，陈俊飞的炸虾片，盛在翠色的盘子里，活像 盛开的荷花，太棒了，我给他打了九分。评议台 上亮分后，他也乐开了花。杨静，她熟练地把苹 果切成小方块，倒进锅里铲来炒去，每铲一下都 恰到好处，不一会儿就烧好了。“同学们，尝一 尝杨静的拔丝苹果吧！”老师笑呵呵他说着，依 次把苹果分给我们尝。?就这样，一边烧一边品尝，教室里一片欢声笑语。 ?过了两个多小时，五轮表演结束了。结果是：第一名是杨静同学的拔丝苹果，第二名是李俊久同 学的糖醋藕丝；第三名是尤志冬的炒田螺；第四 名……教室里掌声时起时伏。 中。我作为评议员，更是其乐无穷。?这次活动多有意义啊，同学们始终沉浸在欢乐之写法评点：本文运用了点面结合写场面的方法。宣布开始后， 对整个比赛场面进行了描写，这是“面”；接着选 取了两个有代表性的人来写，写了陈俊飞炸虾片， 写了杨静做拔丝苹果，边是“点”。点面结合，使 整个比赛有立体感。结尾写比赛结束和赛后的愉快 心情，使文章的结构严谨而完整。练笔?以自己参加过的一次活动（文艺活动、体育活动、班会、队会）为题材，写一篇记叙文，注意要写 清活动的过程。?要求内容充实，表达真情实感。 ?行文流畅，语言生动优美。 ?500个字左右。
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