初进师专历吐科的新生对《巾围曆史要符介绍及选谖,》这门_j果程,往往不够重视,认为毕业川去当个农村初巾的历史教师,掌握了水目史,世界虫的书要’内容,就可以应付裕如了,哬必去钻研什么要籍!何况,那么多历史譬籍,山村初l}1昀图书奎恐’一术也找不到,知道丁它的价帆,也只能望洋兴叹.闪此我在讲授之初,就歼宗明義,详细介绍教学大纲巾l的二i三要内容,使嗣学们明确本课程的性质、任务,.目的要求以及学习办法,参考书刊:目录等等。当他们知道它是历史科系的专、业丝础课,.‘j巾幽jI代史嗣nf并进,相辅相成,认真学习可以.“培养提.高独立阅读之.’i文-也料的能’力,为做一名合格的中学教师和从事历史科学研究奠定坚实基础”时,同}们的学习|i的讹就比较明确丁,不再把它看作是“可学可不学”的课程了。t丁农村初巾缺乏教师进修j书的问题,目前确实存在我劝同学们t己作准衙,冬可能。一省零川钱,多买,电有参考价假的=阢积月累,j}={少成多,将来要深入钻研也就不必先个依顿l皇4j协夸丫。似这门谍傩,从f41骨文、仑文说到十五经、请子丁家,二十五吐,逐二介绍它们的作旨、成=15年代、编著体例、史料价缸、主要注家、版本,却实茬比较枯燥,不易弓!起兴趣为了改变这种状况,我尝试采取了一些办法,以调动同学们的学习积极性。一、联系课,温i坟知新;课程r{{要向学生介绍嘚十三经诸子百家,’学生挺中‘学语文课本rl{已接触过一些如《诗经》的《伐忆》《硕鼠》;《允传萝’的《曹刿论战、》;《战策》的《邹總讽齐王纳谏》;《煨予》巾的《公输》;《韩非子》巾的《自相‘矛肝》鬈10:侏待免》,同学们在高初ffl阶段都乜读过,不过当时是当作文学作品读嘚,希叭在文。现仡川糟叭于赴角度虽有不同,而书名、作j肯不变。放介绍到这些要籍时,先遁当联系‘下,唤j皂他们头腑中也许已经逐渐淡莣的记忆,他们就‘会对这些要籍产生“他乡遇故知”的亲切感,而不会感到完全陌生,格格不入了。在此基’础上,再从史学角度上指出它其实足一木历史著作,史料fr随很高,就顺理成章、水鳓渠墟;而闩.印象加深,历久不忠-J,‘‘‘’_、_镰。卜‘,食丽知味:要籍介绍和选读,本来是紧密结合,互相补充酌f}=【功;文所选一般较长、较深。我在垛本尚未买到的附供,就只好在黑板上摘抄一些优美的句段,给同学们尝_尝它的味道一如介绍《论语》的年代,体例价值‘注家,、版本之后,就补充:“学丽时对之0。、1.I洋而孙厌-{每人不倦”?不愤不病,不悱不发,’举一隅不以至隅反者,则不複也”“三人行,必有我师焉、择#谙者丽从之’其不普者而改之”“学而不思则髑恩而不学刘殆0。’?{‘温敏面鲡3新,可以为师矣”篝名句,板書而且讲解、:发挥之}就不仅可以增加圃学们的听课辨i趣,伺时也对他们进行丁学习方法,教学原则,.道德修养交森之道为师客邋簧多方面的教胄,紦“教书”“育人”统一起来....乏立j深小浅出,化难为易在我国市代史学理论中,有些是比较玄虚难懂的,抽象地去解说参:‘.可能越说越胡涂,,不洳多举几个例子-如讲《公羊传》《谷粱传》与《左传’》不同,对_吏亵增补不多心两蓿蕈示阐发冬春秋.》的”微亩大义”时,就板书一例:“春迋正月$静翥何虻岁密始也lr三叵鸯孰谓2谓文王也。碣为先盲王而厢言上{i月?王正月也何亩‘乎王正月,.大一统也。:王寄受命改正朔,天下戚枣之,”“‘春王正月,”四个字的“经文”,花了面卡多个字去发挥I:,以垃番《春秋:》,,“字之褒-宠逾华衮之赠;."富之贬,辱过市朝之挞’j:(范守、《春秋穀粱传》’序)}这是盾代史家“重书
