会计电算化教学目标及定位分析_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
您可以上传图片描述问题
联系电话：
请填写真实有效的信息，以便工作人员联系您，我们为您严格保密。
会计电算化教学目标及定位分析
|0|0|暂无简介
中国规模最大的中文学术期刊荐稿网络|
总评分0.0|
试读已结束，如果需要继续阅读或下载，敬请购买
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢最新公告：目前，本站已经取得了出版物经营许可证 、音像制品许可证，协助杂志社进行初步审稿、征稿工作。咨询:400-675-1600
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&正文
会计电算化教学设计思考
定制原创材料,由写作老师24小时内创作完成,仅供客户你一人参考学习,无后顾之忧。发表论文
根据客户的需要,将论文发表在指定类别的期刊,只收50%定金,确定发表通过后再付余款。加入会员
申请成为本站会员,可以享受经理回访等更17项优惠服务,更可以固定你喜欢的写作老师。
摘要：“会计电算化”是高职教育进行理实一体教学方式实践的突破。“会计电算化”是融会计、计算机等多学科的综合课程，从教学设计、教学目标的实现都显现出较为厚实的理论基础支撑。教师在“会计电算化”教学中要选择适当的、科学的教学设计来实现教与学的突破，立足于全新的教学设计理念，设计出一个既能满足高职教育的理实一体、又能满足学科体系的教学方案。文章从会计电算化全过程教学设计的角度，对“会计电算化”教学设计进行再思考。
关键词：问题提出；设计思路；防止误区
一、问题的提出
高等职业教学是架起学术性本科、中等职业教育桥梁的节点式、技能式教学的单元。在此单元里，教学规律、教学方法、教学设计以“技能型”为基准，突出“以人为本、技能为重”的特色。通过多年会计电算化教学，发现“高职教育的技能型”需以“全过程教学设计得以辅助，才能很好地完成高职教育目标”。通过地区间多所高职院校的教学经验交流的调查，全过程式的教学设计还没有得到应用。“会计电算化”往往把教学环节设置为项目化教学，每一个项目的关联程度较低，项目或模块间没有恰当地理论解释或推导，导致学生不了解项目之间的关联，不能完整地、全面地掌握会计电算化的理论与操作。冯便玲在《论高职“会计电算化”课程的“教学做”模式》中提出：从教学目的上，贯穿“教学做”思想，在教材选取上体现“教学做”的内容，在教学过程中，把“做”作为教与学的中心，在“会计电算化”教学中突出“教学做一体化”的双边教学模式。王逸运在《高职院校“会计电算化”课程教学改革探讨》中提出“实践技能＋职业资格证书”教学模式及“任务驱动、项目导向、工学交替等行动导向”的教学方式。张渭育在《高职“会计电算化”课程设计与教学实践》中提出“基于工作过程的课程设计理念”。万霞在《高职院校“会计电算化”课程教学的探究与思考》中指出：“会计电算化”在教学模式和方法单一，并给出了改革思考途径。综上所述，在“会计电算化”的教学设计中虽然提出了新的改革思路，但是没有打破传统的教学方法，单一模块化教学很少从教学设计的角度上去分析电算化教学。本文基于“会计电算化”全过程教学设计的理念来设计教学，其突破点是立足于“会计电算化”全过程教学设计来实现教与学。
二、全过程教学设计模型
全过程教学设计则是基于“教学系统设计观”，要求教学设计者能够统揽全局，从教育改革的整体目标出发，对环境、资源、文化、改革意识等多方面进行综合分析，设计出最优化的教学成果。教学设计过程中，能够恰当地运用教育心理学、社会学和媒体制作等技能，有效地把教学设计工作的各方面相互配合，产生整体效应的关键性设计。全过程教学设计重点要突出教学设计的整体性和教学的分层性，把应知理论与系统理论有效地结合起来，打造一种全新的工作流程，既基于工作环境教学，又要把握学科的联动性。构建全过程教学设计的模型是基于迪科－凯利（Dick＆Carey）的行为主义教学系统开发模式，重建以“金字塔”式的知识分层叠加模型（如图1）。打造以顶点为垂线的核心技能系统教学，底座式的平铺教学幅度；垂线即为核心技能教育，层级则为分层教学。二者相互融合，又相互支撑，相互关联，构成全过程教学设计的钢架结构。模型是一&种开放式的多边效应，是具有支撑作用的核心结构。
三、“会计电算化”全过程教学设计思路
“会计电算化”是基于会计学、计算机科学、管理学、运筹学为一体的综合性课程，主要是培养学生的综合应用能力。本课程主要考查学生对会计知识的专业判断分析水平、计算机应用及操作错误修正能力、会计信息化逻辑流程处理、会计报告的生成与分析能力。多种能力相互配合才能完成会计电算化的业务处理。由历年的江苏省高职院校会计大赛的结果及大赛总结信息反馈看，会计电算化实务操作才是决胜的主要动因。如何设计出好的“会计电算化”教学过程，是摆在教师面前的一道难题。周文艳在《试论会计信息的地位与作用》一文中指出：“会计信息化是企业经营活动信息之源，是实现企业经营管理全部流程的有效的事前、事中经及事后的管理。”强调了会计信息化在企业管理中的全流程作用。笔者认为一个好的教学设计可以促进学习方法的改变，有效提升会计事项的判断分析能力和全面分析问题的能力。对于教师来讲，好的教学设计不但能做到事倍功半的效果，弥补自己短板的知识，还能得到学生的尊重。教学设计具有画龙点睛的作用，是集重点技能为一体、相关知识为辅助的关联作业。譬如，“会计电算化”教学设计中，针对一项采购业务的教学设计从两个方面进行设计：一是从采购业务流程进行设计（如图2），二是从采购单据流程进行设计，并展示其会计业务处理的一般过程，提示相应的预设性问题（如图3）。从企业经营管理的角度来处理采购业务，再通过会计电算化软件来描述采购过程，最后归纳到会计业务处理。发票（采购单）是设计的点睛之处，结算方法是极好的效果，账务处理则是技能的提高，票据（采购单）流转同是相关的关联作业。设计时既要考虑现实企业的经营管理，又要兼顾会计业务流程的重组，还得重视会计单据的传递过程。设计时，可通过分析企业的采购业务的时效性选择，运用会计电算化的单据（采购单）的流转，得出相应的会计处理，保证教学设计的现实性和全局性，符合“会计电算化”课程的理实一体化教学。好的教学设计不但应该具有复制性，还应具有扩展性。可运用类推方法启发学生推导出销售业务、账务处理、固定资产等相关业务的处理。这种教学设计既可实现知识的全过程设计，达到了“金字塔”式的知识分层叠加模型的教学效果，突出垂线为技能、分组分层教学。
四、“会计电算化”全过程教学设计误区的防范
全过程教学设计是一项以重点技能为垂线、相关知识为辅助的教学设计方法，属于行为教学设计方法的一种。由于其方法在教学设计中要与企业实际会计岗位工作相关联，需有一定的企业会计实践经验，如果简单地与教学相联系，有可能会出现顾此失彼的现象。因此，教师在使用此方法时要防止以下误区：首先，任何一种好的教学设计均出自教学实践，防止一叶障目、闭门造车式创作。教学设计之前要深入企业调研，与第一线工作的会计人员进行交流沟通，听取一线人员对会计电算化及其相关知识的需求，以及对学生在此方面知识的要求及达到的程度。同时，还要对企业的生产、经营等流程进行观察，开展有效的调研，归纳与之相关的辅助知识体系。其次，分析收集的资料，梳理关联知识的排列，防止“眉毛胡子一把抓”，杜绝知识无序叠加。一个好的课程教学设计是把教材、静态学情、动态时情和学科体系完整地整合，汲取其中的精华，设计出有利于控制学情、驾驭动态知识布局、完成学生需求目标的一种教学时序。因此，在“会计电算化”课程设计中，要通过前期导学课程了解学生的学情，找一些学生进行知识动态的交谈，观察学生对前导知识的掌握情况及知识体系的运用效果。同时，教师要认真研究本课程的关联知识，审慎地预先设计教学过程。对设计好的教学过程进行业务流程的优化，整合整个学科体系的知识规范，用概念图的形式表述出来。再者，就是把与之相关的实际操作与会计专业知识进行对比讲述，明确教学设计的目标。这样一来，既梳理了知识要点，又把握了教学设计中应该传授知识的重难点，同时还激发了学生对课堂的兴趣。最后，要求教师的知识体系是一个复合型知识，避免单一型知识体系。因为“会计电算化”课程本身要求具备计算机学科、会计学科、管理学科等综合知识。目前，我国高校经过专门化的会计电算化人才培养，从毕业生的数量上基本上满足了会计电算化发展的需要。但实情是培养出来的学生还没有真正掌握会计电算化的综合知识，还是以突出会计为主体的模式培养，缺乏相应的电算化基本知识的培养，如会计电算化数据库的开发与应用、“会计电算化”的数据维护等专业性课程的讲述。另外，现在从事会计电算化教学的教师多数是从会计学教学中转变过来的，只能对一般的财务软件进行操作，不能对财务软件所涉及的数据库进行维护，严重地制约了教师教学设计的全过程。结果，学生对此门课程的兴趣度降低，最终造成“会计电算化”变成了计算机的操作课程，致使学生知识体系形成断崖，严重制约了学生的发展。因此，加强“会计电算化”教师的复合型知识体系是当务之急。总之，“会计电算化”是高职教育中能够完全体现综合学科知识应用的一门课程。全过程教学设计是考查学生适应未来社会经济环境变化的应变能力，也是提升教师教学能力与创新能力。全过程教学设计在教学设计中要把握重点，攻克难点，扩展知识，培养学生的思维能力。同时，在设计中要及时纠正教学设计的偏差，不断完善，达到最优的流程重组，以保证教学目标的实现。
作者:郑宏伟
参考文献：
[1]冯便玲.论高职“会计电算化”课程的“教学做”模式[J].内蒙古教育,.
[2]张渭育.在高职“会计电算化”课程设计与教学实践[J].经营者,3-105.
[3]王逸远.高职院校“会计电算化”课程教学改革探讨[J].延安职业技术学院学报,-89.
[4]万霞.在高职院校“会计电算化”课程教学的探究与思考[J].经营者,2.
[5]周文艳.试论会计信息的地位与作用[J].现代商业,1-242.
会计电算化教学设计思考责任编辑：罗柳&&&&阅读：人次
上一篇论文： 下一篇论文： 没有了
按栏目筛选
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
会计电算化论文热门范文
[<font color="#FF]
[<font color="#FF]
[<font color="#FF]
[<font color="#FF]
[<font color="#FF]
[<font color="#FF]
[<font color="#FF]
[<font color="#FF]
[<font color="#FF]
[<font color="#FF]
[<font color="#FF]
[<font color="#FF]
[<font color="#FF]
[<font color="#FF]
[<font color="#FF]
[<font color="#FF]
[<font color="#FF]
[<font color="#FF]
[<font color="#FF]
[<font color="#FF]
会计电算化论文相关文章会计电算化专业教学计划及培养目标_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
会计电算化专业教学计划及培养目标
上传于|0|0|暂无简介
阅读已结束，如果下载本文需要使用2下载券
想免费下载本文？
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢会计电算化教学计划
<meta name="description" content="会计电算化教学计划:一、课程性质和任务本课程是中等职业学校会计专业的一门主干课程。其任务是使学生掌握电算化会计的基本理论,会计电算化教学计划" />
您当前位置: &
会计电算化教学计划
一、课程性质和任务本课程是中等职业学校会计专业的一门主干课程。其任务是使学生掌握电算化会计的基本理论、基本知识和通用会计软件的操作技能；提高学生在会计核算和会计事务管理工作中应用电子计算机的能力；使学生达到会计电算化岗位中的软件操作员和审核记账员的应用水平；为学生拓宽就业领域，提高全面素质，增强实践能力和继续学习能力打下一定的基础。二、课程教学目标(一) 知识教学目标1. 了解电算化会计的基本知识、基本原理。2. 理解会计软件的基本概念、功能结构、处理流程。3. 掌握总账系统、会计报表、财务分析、工资核算和固定资产核算的应用技术。4. 了解购销存业务处理软件的应用。(二) 能力培养目标1. 具有利用通用会计核算软件处理基本的会计核算业务的能力。2. 初步具有使用计算机进行财务分析、往来账款管理等会计管理的能力。3. 能利用典型的购销存业务处理软件处理基本的采购、销售和发出存货业务。(三) 思想教育目标1. 初步具有会计信息化的观念和思维方式。2. 遵守财会法规，具有会计内部控制意识。三、教学内容和要求基 础 模 块(一) 会计电算化基本知识1. 会计电算化工作理解会计电算化的含义和分类。了解会计电算化工作的主要任务和基本内容。理解开展会计电算化工作的作用。了解会计电算化的发展。2. 会计软件理解会计软件的基本概念，掌握通用会计软件、定点开发会计软件的特点，理解单用户与多用户会计软件的特点。掌握典型会计软件功能模块的构成及各模块的主要功能。掌握会计数据处理的基本流程。理解会计数据输入、处理、输出的基本要求，理解财务与购销存业务处理的过程。了解会计软件的初始设置、日常业务处理、月末处理等基本运行过程。掌握会计数据管理的基本要求和方法。3. 电算化会计信息系统了解系统和信息系统的概念和特征，理解电算化会计信息系统的概念和特点，掌握电算化会计信息系统与手工会计信息系统的主要区别。掌握电算化会计信息系统的组成要素。了解电算化会计信息系统内部控制的要求。4. 电算化会计系统的实施了解建立会计电算化工作组织的作用。掌握会计电算化系统运行环境的基本要求。理解不同的计算机硬件工作方式的结构、特点和适用对象，了解对硬件性能指标的要求，了解操作系统的配置。了解会计软件取得方式，掌握选择商品化会计软件的注意事项。理解会计电算化人员的层次及对各层次人员的能力要求。掌握建立会计电算化管理制度的必要性，掌握会计电算化岗位设置的原则及其权限的基本要求，了解操作管理制度、会计档案管理的要求。掌握计算机代替手工记账的要求。了解电算化会计宏观管理的任务。(二) 总账系统应用1. 总账系统概述理解总账系统的任务、处理流程，掌握计算机与手工处理方式的主要区别。掌握总账系统功能模块结构。掌握总账系统的基本使用过程。2. 总账系统初始设置掌握核算单位名称、账套代码、启用日期、编码方案等有关账套参数的概念及作用。掌握财务分工的依据、作用、内容。理解部门档案和职员档案的内容及作用。掌握总账系统的基本控制要求。掌握会计科目体系的原则、会计科目体系的主要项目，会计科目编码的作用及方法，掌握编辑会计科目的要求与限制。掌握数量核算、外币核算、银行待核账等辅助账及账簿格式的设置。 理解设置凭证类型、结算方式等核算规则的作用。掌握期初余额的内容及输入要求，理解试算平衡的计算方法、年初结转的作用。理解客户往来和供应商往来核算与管理的作用及初始设置的内容，了解客户和供应商档案的作用及内容。3. 日常账务处理了解记账凭证的产生途径与输入方式，理解凭证输入处理流程。掌握记账凭证的格式、项目和各项目的填制要求。了解凭证查询方法及打印格式，理解凭证管理的要求。掌握凭证修改的要求与条件。掌握凭证审核的意义，了解凭证审核的方式。理解记账的作用、掌握记账的条件及处理流程。掌握账簿输出的原理及处理流程，掌握查询总账、明细账、日记账的方法及打印格式和要求。4. 往来核算与管理理解往来核算的处理过程。理解客户(供应商) 往来账的核对与核销的概念、方法及作用。理解往来余额表、往来明细账的内容与格式，了解账龄分析表的格式与内容。5. 总账系统的月末处理理解银行对账的作用、处理流程。理解银行对账中期初未达账项的内容及作用，掌握银行对账单的格式、内容。掌握计算机自动对账处理的条件、人工辅助对账的依据。了解银行存款余额调节表的格式、制表方法及用途。理解总账系统内部自动转账的作用、特点、种类及处理流程。理解自动转账分录的概念、主要项目、设置自动转账分录的基本要求。了解生成机制凭证的工作过程及注意事项。理解结转处理的原理。理解月末处理的主要工作。理解试算平衡与对账的依据和作用。掌握结账的条件和作用。(三) 会计报表编制与财务分析1. 报表管理概述了解会计报表的用途、分类。掌握报表管理的任务、处理流程。掌握报表的结构及其基本要素，理解单元格、区域、单元格格式等基本术语。掌握会计报表的编制过程。2. 会计报表初始设置了解创建新表的作用，掌握设置会计报表的格式要求及资产负债表、利润表的格式。掌握会计报表中常用计算公式和审核公式的表示形式及设置要求，理解资产负债表、利润表的公式。掌握定义单位、日期等关键字的作用。3. 会计报表数据处理了解数据采集、数据输入的概念及数据来源，掌握报表生成的原理。理解表内、表间钩稽关系的审核原理及作用。理解报表输出的形式及报表管理的内容。4. 财务分析理解财务分析的任务、数据来源及基本方法。掌握主要财务指标体系的计算公式及财务指标计算表的编制方法。理解结构分析方法及其图形表示。(四) 工资核算1. 工资核算的功能与处理过程了解工资核算的任务和处理流程，了解工资核算系统的功能模块结构、理解工资核算的基本工作过程。2. 工资核算软件的应用了解工资账套参数及核算规则的概念和作用，理解工资项目的组成及计算公式的设置。理解固定工资数据管理，变动工资数据编辑和修改的要求，了解个人所得税的计算方法，理解工资数据计算与汇总的方法，理解工资数据的输出格式。理解银行代发的处理。了解工资费用的计算、计提、分配的概念和方法，了解月末处理的作用。掌握工资数据的查询及打印。(五) 固定资产核算1. 固定资产核算的功能与处理过程了解固定资产核算的任务、处理流程和固定资产核算系统的功能模块结构；理解固定资产核算的基本工作过程。2. 固定资产核算软件的应用了解固定资产账套参数及核算规则的内容、作用；理解原始卡片录入的格式、项目及填制要求。理解固定资产增加、减少、变动的核算要求，掌握固定资产折旧处理的过程，了解固定资产月末转账的概念、作用；理解月末对账和结账的作用选 用 模 块1. 购销存系统的功能与处理过程了解购销存业务处理的任务和各模块的基本功能。理解一般的采购业务(正常采购入库业务) 、销售(先发货后开票业务) 、发出存货业务的处理流程。2. 购销存系统初始设置理解采购模块、销售模块、存货核算模块有关参数的含义，理解基础档案信息的内容和作用。了解期初业务数据的内容及期初处理要求。3. 采购业务处理了解采购定单的内容及用途。理解采购发票的种类、内容及填制和审核的要求。理解采购入库单内容及填制要求，理解审核采购入库单的要求和作用。理解采购结算的方式。理解采购入库单记账与制单的过程和要求。了解采购发票制单的过程。4. 销售业务处理了解销售定单的内容及用途。理解销售发货单内容及填制要求，理解审核销售发货单的要求和作用。理解销售发票的种类、内容及填制和审核的要求。理解销售出库单生成、记账与制单的过程和要求。了解销售发票制单的过程。5. 存货业务处理理解领料出库业务处理的过程。6. 购销存账表查询与月末处理了解主要购销存账表的内容及数据来源。了解月末对账和结账处理的要求。
上一篇：&下一篇：
《会计电算化教学计划》一文由免费提供，来源于网络。本文著作权归作者所有，如果侵犯了您的权益，请及时与我们联系，我们会立即删除！
原文链接：
长大导航()旗下|站长邮箱：|
《会计电算化教学计划》|友情链接:会计电算化的教学初探；会计电算化是现代化经济管理活动的一个重要组成部分；1．教学目标的确定；会计和信息技术的发展对传统会计和会计电算化工作都；在这样一个信息爆炸的时代里，我们不可能在短短的一；2．教学内容的确定；会计电算化作为一门会计专业的专业课，其教学内容应；会计电算化的教学从内容上可分为理论和实践两部分，；
会计电算化的教学初探
会计电算化是现代化经济管理活动的一个重要组成部分，是计算机技术和信息技术应用到会计领域中的简称，是用计算机代替人工记账、算账、报账以及对各种会计信息进行处理、分析、判断和决策的整个过程。它随着会计学理论、法规、制度及计算机信息处理技术的发展而发展。从表面上看，会计电算化的教学颇为红火，前景被人们所看好。但实际上，会计电算化这门课程设置的目的是什么、培养学生的目标是什么、该介绍哪些内容等等这些问题始终没有得到很好的解决。不同的学校、不同的教师有不同的处理方法：有的将这门课上成会计软件操作课，有的将这门课上成编程课，其实这两种做法都有失偏颇。本人认为要上好这门课，首先要树立明确的、正确的教学目标，其次要顺应社会的发展，及时地更新和补充教学内容，改革教学手段和教学方法。本文从会计电算化教学的目标、内容、方法等三个方面如何确定提出了自己粗浅的看法，和大家一起讨论、研究，以便更好地进行这门课程的教学。
1．教学目标的确定
会计和信息技术的发展对传统会计和会计电算化工作都产生了深刻的影响。只是现在会计电算化过多模拟手工造成了高新技术资源的浪费。财政部在《关于大力发展我国会计电算化事业的意见》中指出：到2010年，力争80%以上的基层单位基本实现会计电算化，并通过政策推动等手段，引导会计电算化逐步由核算型向管理型转变，建立以会计信息系统为中心环节的企业管理系统，不断提高会计工作为经济管理现代化服务的水平。根据财政部这一总体意见，我认为会计电算化这一课程的主要教学目标绝对不是仅仅让学生学会操作几种常用的会计软件。因为商品化会计软件一般都配备了详细的操作说明和使用手册、软件公司也开设了相应的培训课程和咨询服务，学生掌握起来较为容易，把教学目标定位于此似乎有些低了。其教学目标也不是让学生一个模块一个模块地去设计、编写程序。因为想把学生培养成能独立编写、开发系统的财务软件也是很不现实的，最多也只能是具有“初步的开发能力”或具备“开发软件的基础”。我们迫切需要的是既懂会计业务，又懂计算机信息技术的复合型的管理应用性人才。
在这样一个信息爆炸的时代里，我们不可能在短短的一个学期之内考虑到会计电算化领域的所有变化。学生在校期间也不可能一劳永逸地获取知识，而只有将知识转化为能力，才能终身受用，这一点和素质教育的要求也是一致的。具体到会计电算化的教学目标，我们可以将其定位于注重培养学生的自学能力、管理能力、实际操作能力和对相关会计问题的独立处理能力。因此，会计电算化的教学应以实用为主，兼顾会计电算化基本理论研究的需要。即让学生在把握先进的管理思想的基础上，形成科学的会计信息系统设计理念，对会计电算化的业务流程有一个完整的概念，能熟练地操作两、三种流行的会计软件。
2．教学内容的确定
会计电算化作为一门会计专业的专业课，其教学内容应以会计为主，而计算机的教学应处于相对次要的地位。
会计电算化的教学从内容上可分为理论和实践两部分，对于理论课部分，按照教学大纲的要求，对会计电算化的有关基本概念、会计核算原理、会计核算方法、会计核算过程、会计核算制度与法规、会计核算软件的开发方法与开发过程、会计电算化管理办法与措施、会计电算化内部控制与审计等内容进行教学。使学
包含各类专业文献、行业资料、高等教育、生活休闲娱乐、外语学习资料、中学教育、专业论文、会计电算化的教学初探15等内容。　
　一、 会计电算化教师应探索有效的教学方法 (一)注意理论与实践相结合 一直以来,在课堂上往往强调教师的“教”,而忽视学生的“学”。所以,在传 统的会计电算... 　会计电算化的教学内容和教学方式的探讨_韩语学习_外语学习_教育专区。会计电算化的教学内容和教学方式的探讨 随着知识经济时代的到来以及信息处理技术的发展,会计电... 　龙源期刊网 .cn 浅谈如何做好成人会计电算化的教学工作 作者:杨立明 来源:《学周刊? C》2013 年第 09 期 摘要:在计算机广泛运用的... 　论会计电算化教学_教育学_高等教育_教育专区。论会计电算化教学 文章从会计电算化专业的教学目标入手, 以学生应具备的知识结构和职业能 力为导向,阐述了当前会计... 　职业学校会计电算化教学方法初探 【摘要】会计电算化是一门实践性很强的学科,职业学校会计电 算化的教学目标是使学生熟练掌握会计电算化的基本操作技能,因此,在... 　对会计电算化教学的几点思考(1)_教育学_高等教育_教育专区。对会计电算化教学的几点思考会计电算化是会计专业学生必须熟练掌握的一项技能, 是一门 实践性很强的... 　职业院校会计电算化实训初探_教育学_高等教育_教育专区。龙源期刊网 http://...2.教学模式单一 当前许多职业院校的会计电算化实训教学仍然沿用传统的会计专业... 　会计电算化课程“教学一体化”模式的构建初探经管系:宋兆涓 《会计电算化》是会计专业的一门专业核心课程,是将电子计算机 技术与现代会计相结合的一门新型学科,是... 　浅谈会计电算化一、序论 (一) 本文从会计电算化的现状分析了会计电算化的在经济社会发展过程中的 优势以及在会计电算化日益发达的今天所产生的一些新问题, 并...