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学生叛逆心理的分析和引导
2013年第1期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　【摘　要】在面对“叛逆”学生，班主任应该站在学生的立场和角度进行换位思考，同时应该抓住契机，怀着真诚的心态，通过积极与家长沟通，注重评价方式的灵活等多种方式助其转化，并宽容这些“叛逆”的孩子在转化中的反复，做一个“山不过来我过去”的有心人，最终使其走出“叛逆的围城”。 中国论文网 /9/view-3889449.htm　　【关键词】叛逆　　　换位思考　　　正确引导 　　一、中职学生叛逆问题研究 　　就中职学生的年龄阶段而言，由于他们正处于青少年心理的“瓶颈期”，其生理和心理发展还不成熟，其独立意识和自我意识还在进行相互的“斗争”。这也使得他们有一种非常强烈摆脱成年人监护的内在要求。在这个年龄段的青少年，他们非常畏惧外界忽视的独立存在，他们期望外界能够得到更好的认可，以一种非附属于大人世界的认可。但是，往往青少年又时时被外界对自己独立个体的明确忽视，这种忽视可能实实在在存在，或者不存在而被他们曲解。这样的结果导致他们在幼小的心理产生巨大的压力，在这样的压力下，本身不够成熟的他们会采取一些让成人无法理解的“惊人”举动，以此来吸引外界对自己的注意和认同，这样的一种行为是他们渴望通过各种方式寻求个体独立价值的真实体现。 　　（一）中职学生叛逆问题的基本表现 　　在青少年的“叛逆期”，他们最为主要的表现就是他们非常害怕社会上的忽视他们的存在，一方面他们想吸引大家的注意，另外一方面又从自己的内心感受到外界对于他们的特立独行的忽视。在这样的心理矛盾下，通常就会去做出一些超常规的事情，以此来获得外界的关注。 　　（二）中职学生“叛逆”的原因 　　一般而言，叛逆心理在所有中职学生中都广泛存在，只是有一部分学生的叛逆心理不是很严重，不容易被发现，而另外一部分则非常明显，我们往往针对的是后者。究其中职学生“叛逆”的原因，笔者认为有以下几点： 　　首先，由于知识的增强和“成人感”的增强，青少年不再事事依赖父母，对老师的话也不完全言听计从。其次，由于青少年的独立意识常常还是模糊的、无意识的，这在很大程度上导致非常大的盲目性。再次，盲目给予物质上的满足，学校和家庭教育中缺乏对青少年心理健康的发展的关心也是导致青少年呈现越来越叛逆的一大重要原因。最后，由于青少年本身心智不成熟，一些人性的弱点在他们身上被放大，例如以自我为中心本身是自私的一种表现，往往会在很多青少年身上体现出来。 　　二、中职班主任解决中职学生叛逆的对策 　　随着年龄的不断增长，青少年也在慢慢的成长，心智逐步走向成熟，在这个过程中，他们对事物对生活有自己的不同理解和不同看法本身是一件非常好的事情，但是由于他们心智不够成熟，阅历不深，这会最终导致其在思想及行为上的偏激、叛逆和错误。面对这些情况，作为中职班主任，我们不能一味地违背科学的进行批评和指责，而应该以一种科学和系统的教育方法来健康引导其走向成熟。其具体的措施有以下几点： 　　（一）加强思想教育，提高学生思想认识水平 　　很显然，“叛逆”行为是一种心理问题，所以首先必须从学生的心理出发。所以班主任必须帮助学生认识思想及言行上的错误，充分地利用班会或者其他活动，充分引导学生进行正确的认识自我认知。同时，必须要抱着具体问题具体分析的态度，针对不同学生出现的不同思想问题进行关心和引导。 　　（二）严格要求自己、给学生更多关爱 　　“师者，所以传道受业解惑也”“老师是学生永远的榜样”。老师在生活中严格要求自己，做学生的榜样，要求学生做到的自己首先做到，这样才能更有说服力，更让学生心服。在学生心服的基础上，在生活中放下架子，与学生平等交流，做学生的朋友。 　　（三）公平对待每个孩子 　　世界上的人都希望公平，我们的孩子们更加渴望公平和认可，然而，很多情况下，教师把那些“学生不听自己的话”就是孩子看成不听话的孩子，没有给予他们足够的认可。导致了学生们心理产生一种不满，认为自己受到了不公平待遇，所以他们试图去打破这种不公平，这也最终会导致叛逆性格的出现。显然，作为一个师长，我们不能因为“学生不听话”就把他们归为异类，不去关心他们，用“有色眼镜”去看他们是非常不明智的做法。作为师长应该一视同仁，对于听话的学生要表扬，对于不听话的孩子更应该进行引导和关怀，这样才能使得学生感受到公平，从而减少叛逆心态的产生。 　　总结 　　由于中职阶段的学生的年龄段恰好出现在叛逆高发时期，最终也使得叛逆成为了中职学生的一大问题。面对此种变化，一些家长或老师不理解，缺乏必要的、正确的引导教育，给学生的成长、成才带来一些不利。面对这样的问题，笔者认为，中职教师应该肩负起引导学生们健康成长的责任，通过科学系统的方式和方法，用自己的真诚和不懈努力来引导孩子们健康的发展，培养出身心健康的国家栋梁。 　　【参考文献】 　　［1］王芳，耿莉.　　中职学生问题行为有效干预的初探[J].　职业技术，2010（03）. 　　［2］贾体敏.　　中职院校学生思想品德发展中的问题[J].　华章，2011（09）.
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你可能喜欢浅谈中职学生厌学情绪及其对策；摘要：中职生旷课、早退、迟到等逃学现象相当普遍，；关键词：中职生；厌学；对策；中职生群体中很大一部分人都有着不同程度的厌学情绪；1中职生厌学的现象分析；1.1社会大环境的影响；随着社会的发展，时代的变迁，中职学生的思想意识、；1.1.1受传统思想的束缚；1.1.2就业形势的压力；1.1.3不良社会风气的侵蚀；潮冲击着中职生的心灵
浅谈中职学生厌学情绪及其对策
摘 要：中职生旷课、早退、迟到等逃学现象相当普遍，厌学情绪突出，严重影响学校的教学秩序，造成了中职教育难度大，学生流失严重，教学质量不理想的局面。文章探讨了其中的原因并提出了解决的策略。
关键词：中职生；厌学；对策
中职生群体中很大一部分人都有着不同程度的厌学情绪，通常其表现是心理上厌倦学习，态度上消极对付甚至抗拒学习，行为上被动应付或逃避学习。对于中职院校的发展和学生素质的提高造成一定的影响。因此，研究当前中职生的厌学情绪，分析其厌学原因，有针对性地帮助学生克服厌学情绪，树立信心，学好知识和技能，掌握谋生的本领，为将来择业就业打下良好基础，是我们每一位中职院校教师需要认真探讨的一个重要课题。
1 中职生厌学的现象分析
1.1 社会大环境的影响
随着社会的发展，时代的变迁，中职学生的思想意识、道德水准、价值取向、行为方式都发生了重大变化，呈多元化的趋势。现在的学生不再盲目崇拜权威、传统、教师和书本，更注重自身需要和个性追求。学校、教师对学生的影响越来越小，社会环境变化对学生的影响越来越大。
1.1.1 受传统思想的束缚。中国的传统观念是“学而优则仕”，人们认为上大学才是最好的出路，没有考取普高的学生其，家长不惜血本让孩子送入普高就读，也不愿让孩子报读学费低廉，一年能享受1500元国家助学金的中等职业学校，所以客观上造成中职生的大量流失。以至于在某种程度上认为，中职校成为了“行为习惯差、文化基础差、家庭条件差”的“三差”学生的无奈选择。
1.1.2 就业形势的压力。用人单位招聘员工的标准倾向于高文凭、高学历，给中职生就业带来冲击。一部分中职生感觉就业无望，读书无用，从而产生厌学情绪。
1.1.3 不良社会风气的侵蚀。随着市场经济改革的不断深化，社会上拜金主义、享乐主义等不良思
潮冲击着中职生的心灵，导致一些学生的价值取
向出现偏差，产生了一种自私自利、贪图享乐、怕苦怕累、不愿学习的现象。
1.1.4 不良媒体的诱导。随着互联网和其他各种媒体的迅猛发展，学生所获取的信息日益增多，而各种信息良莠不齐，鱼龙混杂，对成长中的中职生产生正负两种不同影响。从正面看，学生可以从多种媒体快捷地学到许多新知识、新理论、新技能，拓展了学生的知识面，弥补了课堂教学的不足；但另一方面，其负面影响也不可低估，如“色情文学”、“暴力游戏”，对中职学生的影响和危害极大，有些学生迷恋或沉浸在网络的虚拟世界中，自然没有了学习的心思。
1.2 家庭教育失衡
家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一位老师。家庭生活状况及方式对学生厌学情绪的产生起着潜移默化的影响。孩子的信仰、观念、生活习惯的形成与父母密不可分。
1.2.1 目前的中职学生80％以上来自农村，他们的父母大部分长期在外打工，孩子从小生活在爷爷、奶奶或外公、外婆家，隔代教育，可能过于溺爱，渐渐让孩子形成一些不良的心理及习惯，在学习上意志消沉，产生厌学情绪。
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