无法找到资源说明: HTTP 404。您正在查找的资源(或者它的一个依赖项)可能已被移除，或其名称已更改，或暂时不可用。浅谈自制体育器械在幼儿园体育游戏中的运用
　　体育游戏是幼儿非常喜欢的一种活动形式，对幼儿的身体发展来说具有至关重要的影响。在对幼儿进行体育教学时，教师可以充分利用各种废旧材料制作相应的体育器械，这样可以帮助幼儿更好地进行体育活动，提升孩子对体育锻炼的兴趣。让幼儿在宽松、自主的氛围下，体验自制器械带来的活动乐趣，在游戏活动中，发展其动作协调性、创新性、培养锲而不舍的探索精神。
作者单位：
衢州市手牵手幼儿园
母体文献：
2015年浙江省幼儿体育与健康发展论坛论文集
会议名称：
2015年浙江省幼儿体育与健康发展论坛&&
会议时间：
会议地点：
主办单位：
浙江省体育总会,浙江省学前教育研究会
基金项目：
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&&8:00-11:30,13:00-17:00(工作日)在体育游戏中废旧物品再利用的实践与尝试；人类在拼命创造和挥霍财富的同时，也“制造”出大量；现代儿童学家陶行知指出：手脑结合，是创新教育的开；好动是幼儿的年龄特点，体育活动中的体育游戏又是幼；针对课题的研究计划，我进行了如下实践：；一、利用现有废旧物品投放，创设体育游戏环境；《幼儿园工作规程》强调指出：要创设与教育环境相适；我们利用学校各角落、场地进行体育游戏
在体育游戏中废旧物品再利用的实践与尝试
人类在拼命创造和挥霍财富的同时，也“制造”出大量垃圾。在日常生活中，我们“用了就扔”的东西不少，饮料瓶、废纸、废纸盒、管子、袋袋、废泡沫??这将使环境造成污染和破坏，也是资源的巨大浪费。节约既是一种良好的习惯，也是一种美德。从小培养幼儿的节约美德，养成勤俭节约的好习惯，必将使幼儿终生受益。
现代儿童学家陶行知指出：手脑结合，是创新教育的开始。《幼儿园指导纲要》指出：“指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣。”把废旧物品再次利用并进行创新制作，借助幼儿的形象思维、生理、心理特点，尝试开展节约意识和行为的培养，这也是一个最佳途径。因此在尝试“变废为宝”、“点废成金”的制作活动中，幼儿通过制作的作品来表达他们的所思所想，一百件作品就是孩子的一百种心声，幼儿的心智得以启迪，表现欲得以张扬，诱发出了幼儿无穷无尽的奇思妙想和创造欲望。
好动是幼儿的年龄特点，体育活动中的体育游戏又是幼儿最喜欢的，是直接受他们的生理发育的规律所支配的，游戏运动也是幼儿探索客体环境的最有效手段，他们不仅需要通过运动感知世界，而且需要在运动中积累经验。幼儿阶段随着他们生理和心理的迅速发展，他们的活动能力大大增强，知识经验也逐渐丰富，这一切都为幼儿发展创造能力提供了可能。在体育游戏中，利用废旧物品制作的小器械开展体育活动不仅能培养幼儿良好的节约意识，同时也能在游戏中促进幼儿创造性思维能力以及运动能力的发展。
针对课题的研究计划，我进行了如下实践：
一、利用现有废旧物品投放，创设体育游戏环境
《幼儿园工作规程》强调指出：要创设与教育环境相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会。这是因为幼儿是在与环境相互作用的过程中得到发展的，环境对幼儿的发展起隐性的、潜移默化的教育作用。
我们利用学校各角落、场地进行体育游戏，并根据幼儿的年龄特点创设、布置了许多有趣的情景场地，幼儿在这些场地中充分发挥自己的想象，创造出许多有趣的游戏活动：幼儿园大门进门处有一面墙，幼儿就利用废旧小筐、栏杆、小球以及洗衣机管子、自来水管等布置在墙面上，有的贴、有的挂、有的放，虽然
这面墙并不怎么显眼、靓丽，但是，却是所有幼儿最喜欢到此一玩的场所，因为在这里，他们可以象“蜘蛛侠”一样进行攀爬、象灌篮高手一样进行“触摸跳”，美其名曰“超人摘桃”、象海豚一样”自由匍匐；又如，在“勇敢者的城市”一区域中，幼儿尝试利用废旧轮胎、竹梯自由组合拼搭不同的“栈道”“堡垒”“迷宫”“围城”等，有的成九曲桥、有的成小城堡、有的成街心花园等等，幼儿在此通过自己的经验和想象，不断摆放轮胎、竹梯，一个个造型不同、难度各异的锻炼区域环境也创设出现，这些环境及材料既适合不同年龄、能力幼儿的活动，又使幼儿明白了“原来废旧的轮胎、竹梯能创造出更美的世界”。
二、尝试制作废旧物品运动器械，开展体育游戏
（一）在体育游戏中，尝试废旧体育用品制作
利用废旧物品制作体育游戏小器械前，首先要了解明确作品“怎么玩？”“怎么做”“用什么材料做最好？”等等，我通常是这样做的：引导幼儿触摸把玩、观察材料，在这一过程中幼儿感知到了材料的色彩、形状、质地和大小等，探索到其不同的用途和玩法。如用彩色小布块、酸奶瓶制作的“五彩流星”，当幼儿听到“五彩流星”名字时，他们充分发挥自己的想象，有的说：五彩流星，好美啊，这玩具一定要做的色彩艳丽；有的说：我很喜欢天上的星星，可以做一颗颗亮晶晶的小星星；有的说：我们可以用漂亮的布来做；有的说：可以用漂亮的酸奶瓶，后面挂上一丝丝的丝线，就像天上飞过的流星；有的说：可以用纸来做，上面画上一些漂亮的图画??当孩子们讨论完后，分小组进行了制作，有的用彩色布制作、有的用酸奶瓶制作、有的用绳子制作、有的用手工纸进行制作。制作完成后，又一次进行了性能和全体幼儿喜好的测试，通过一周的使用和观察、测试，证明了彩色布和酸奶瓶最为牢固，也最受小、中、大班幼儿的喜欢。幼儿在观察、触摸、制作、尝试、实践中体验到了它的特性，因而在投掷的过程中也利用“五彩流星”设计出了许多有趣的体育游戏。在活动实践中，幼儿明白了那些以往用完就扔的物品魅力之所在，于是，我们的“八宝废物箱”里的瓶瓶罐罐、盒子不断增多。
（二）在体育游戏中，设想同一材料不同玩法
在体育游戏中，我充分采用能激励幼儿进行积极思维的问题来激发幼儿的创造性思维，如“为什么这样玩？”、“有没有别的意见？”等，引发幼儿大胆
讲述不同于同伴的见解和思路。如用废旧彩色布、废旧蛇皮袋制作的“五彩袋”在孩子们手中玩法都是不一样的：有的幼儿会在五彩袋中扭来扭去，象蚕宝宝在漫漫嬉戏，不时还抬起头翘起小嘴吃上几口桑叶；有的幼儿则边钻五彩袋边翘起小屁股动几下、扭几下，美其名曰“美人鱼游泳”“海豚表演”；有的幼儿则钻在布袋中、戴上军帽（或自制的草帽），手拿手榴弹，匍匐向前爬，挥手、扔弹、炸敌堡。就这么一个小小的布袋，孩子们的想象和创造都是不同的。在不断游戏和情节的变化中不断完善、丰富，孩子的机体得到了锻炼，思维得到了发展，这样也为以后幼儿的活动打下了基础；又如“纸棍”，这是一个非常简单的自制器械，而幼儿在了解其特性后大胆想象，把它放在地上拼搭成“房子”，幼儿玩起了民间游戏“跳房子”。把它举高，又成了飞镖。当音乐响起时，他们又拿起纸棍做起了“棍操”??
（三）在体育游戏中，探求解决问题的方法
陶行知先生说过：“行动遇到困难便不能不思想，思想贯通便取得了真知识，运用真知识以行动，便走上了创造之路。”培养幼儿的思维能力，不把结论在幼儿面前一览无余，而要欲显故隐创设疑难为切入口。让幼儿在“发现问题――研究问题――解决问题”的过程中，产生思维的火花，逐渐养成良好的的思维习惯。如用彩色纸板制作的“彩虹桥”，当这一新颖的游戏材料展现在孩子们面前时，他们首先被其艳丽的色彩所吸引，但在以后的活动中却出现了活动方法单一的现象。于是，我组织幼儿进行讨论“怎么玩？”，他们纷纷建议：可以练习跳的动作。在尝试的过程中，又感到一座桥的距离太近，跳起来没有挑战性。于是马上有幼儿提议再加上两块板条，由于宽度有了变化，孩子们游戏的兴趣也随之提高。过后，又有幼儿建议，把“彩虹桥”竖起来，可以练习“跳高”、把“彩虹桥”围起来可以练习“跳圈”、“跳准”的动作、把“彩虹桥”拉开一定的距离可以练习“跳远”、“立定跳远”等等。随着气温的不断升高，孩子们赤脚在凹凸不平的板条上行走，练习起平衡的动作。在这一积极尝试、探索的过程中，大家共同制作的“彩虹桥”的形象变得多样化、童趣化、可爱化了，又吸引了全园不同年龄的幼儿在此活动。利用一样废旧物品制作的“彩虹桥”能变化出这么多奇特的花样，幼儿更体会到了收集废旧物品并进行加工制作的价值，我们的“八宝废物箱”里的宝贝也越来越多。
（四）、在体育游戏中，培养幼儿思维的独创性
思维的独创性是指产生前所未有的、新颖的、别人未能想到的想法或设想。独创性是创造性思维的最高层次，心理学家霍尔曼曾列举了其四个特征：新颖性、意外性、独特性和惊异性。为此，在体育活动时要鼓励与支持激发幼儿与众不同的想法，进一步拓展制作思路，让幼儿从新角度去观察思考，以增强思维成果的独创性。
如幼儿在玩轮胎的活动中，有的幼儿利用辅助材料――绳子绑住轮胎，不住地拉动着轮胎，高兴地嚷着：“拉小车喽！” 这一独创的举动激起了幼儿创造思维的火花，朵朵创意之花不断绽放??幼儿的想象不拘一格，而且都不同于伙伴的想法。
三、我们的思考：
利用废旧材料进行体育器械的制作，培养了幼儿的节约意识，并养成了良好的节约行为，他们往往会把吃剩、用完的废旧物品洗净、整理后带到学校，通过一年的实施，大班幼儿的创造性思维能力、动手制作能力以及运动能力都有了很大的提高。当然，也有一些问题值得我们思考：
1、目前普遍家长注重幼儿的智育发展，他们忽略了幼儿爱活动的天性，认为收集废旧物品等于是在捡破烂，不知道废旧物品的再利用所产生的价值。如何进一步转变家长的育儿观念，更新科学育儿的教育理念，是我们今后为之努力的方向。
2、幼儿通过制作的废旧物品运动器械在体育游戏中充分发挥了他们的创造性思维，此活动形式是非常好的，也是幼儿所能乐意接受。但在具体活动内容的设计、游戏材料的适时、适宜、适度地投放，也需要我们做教师所需考虑的。
主要参考文献：
1、徐方瞿编著：《创新与创造教育》，上海教育出版社，2001年5月第二版。
2、李建军编著：《创造发明学导引》，中国人民大学出版社，2002年11月第一版。
3、朱永新主编：《创新教育论》，江苏教育出版社，2001年5月第一版。
4、高月梅、张泓主编：《幼儿心理学》，浙江教育出版社出版
第三章“游戏与幼儿的心理发展”。
5、周红攥写：《早期教育》，江苏教育报刊社， 2004年第5期 第9~12页。
6、卢家楣主编：《情感教学心理学》，上海教育出版社，2000年11月出版，第40~41页。
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