小学科学：《下沉的物体会受到水的浮力吗》教案
　　【教学目标】
　　科学概念：
　　1、下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
　　2、下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
　　3、当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉。
　　过程与方法：
　　1、设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。
　　2、画示意图，运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
　　情感、态度、价值观：
　　1、体验实验验证的重要意义。
　　2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
　　【教学重点】
　　下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
　　【教学难点】
　　设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。
　　【教学准备】
　　每组一个弹簧秤、一个钩码、一个底部带小滑轮的精确刻度杯、三块大小不同的石块或砖块、细线、记录表（教材15面和16面）。
　　【教学过程】
　　一、下沉的物体是否受到水的浮力：
　　1、提问:浮在水面上的物体会受到水的浮力作用，那么，沉入水中的物体会受到水的浮力作用吗?
　　2、联系生活情形，并进行推测。如果学生找不到生活中的例子，教师可以出示一个系有细线的钩码，让每组学生把钩码浸人水中，体验一下钩码是否受到了水的浮力?你有什么感受说明钩码受到了水的浮力?
　　3、手的感觉是不太准的，我们能否设计一个实验来验证自己的推测呢?
　　小组讨论设计验证方法，特别要求把自己的方法用图示画出来。
　　交流学生的设计计划，并按照计划验证，汇报结果。
研究的问题：
　　实验方法：
　　所需器材：
　　实验结果：
　　二、测量下沉的物体受到的浮力大小：
　　1、测量钩码在空气中受到的重力(重量)，记录在表格中。
　　2、测量钩码分别浸人水中不同位置时对弹簧秤的拉力，记录在表格中。
　　3、计算钩码受到的浮力大小，与钩码排开的水量进行比较，找出其中的联系。（发现：一个下沉物体浸人水中的体积越大，受到的浮力也越大。）
　　下沉物体受到的浮力记录表
小部分浸入水中
大部分浸入水中
全部浸入水中
　　在空气中的重力
　　在水中的重力
　　浮力大小
排开的水量
　　4、分别测量大、中、小三块石块完全浸人水中时受到的浮力大小，记录在表格中。
　　5、计算石块受到的浮力大小，与它们排开的水量进行比较，找出其中联系。
　　小石块
　　中石块
　　大石块
　　在空气中的重力
　　在水中的重力
　　浮力大小
　　排开的水量
　　6、分析两次测量所得的数据，找出下沉的物体在水中受到的浮力大小规律。（大小不同的物体完全浸人水中，它们在水中受的浮力大小也与物体排开水的体积有关，体积(排开的水量)越大，受到的浮力越大。）
　　三、用浮力和重力的关系解释沉浮现象：
　　1、概括：物体在水中受到的浮力大小与浸人水中的体积(排开的水量)有关，浸人水中的体积(排开的水量)越大，受到的浮力也越大。
　　参照教科书第12页的示意图，试着用物体在水中的受力示意图来解释沉浮的原因，并配合用公式表示物体沉浮的原因。（具体见教师用书）
　　板书设计：
　　6、下沉的物体会受到水的浮力吗
　　下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
　　浮力小于重力 下沉
　　浮力大于重力 上浮
《小学科学：“下沉的物体会受到水的浮力吗”教案》摘要：中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大校 【教学准备】 每组一个弹簧秤、一个钩码、一个底部带小滑轮的精确刻度杯、三块大小不同的石块或砖块、细线、记录表教材15面和16面。 【教学过程】 一、下沉的...： ◇
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电话：010-三节优质课《下沉的物体会受到水的浮力吗》
三位不同的老师，不同的教学设计，不同的教学风格，对同一节课《下沉的物体会受到水的浮力吗》精彩的演绎，使我对这节课有更深的领悟。
本节课有三部分：1、下沉的物体会受到水的浮力；2、测量下沉的物体受到的浮力大小与排开的水量有关；3、用浮力和重力的关系解释沉浮现象。
第一部分：下沉的物体会受到水的浮力，
朱老师：通过三个挑战活动，让学生寻找下沉的物体会受到水的浮力的证据
陈老师：让学生设计实验，并对实验结果进行预测，然后学生实验寻找证据
徐老师：展示人提水桶的照片，是否感觉水桶变轻了，我们也模拟在水中提水桶的过程，先一个学生上台演示，再小组实验，少掉的力跑哪去了？从而引起下沉的物体受到浮力。
分析：陈老师的做法是依据教参，我曾经上这节课也是按照这思路，设计好实验，对实验结果进行预测，怎样说明下沉的物体有受到浮力，但是没有学生作答，然后我就直接告诉学生，但学生还是没反应过来。陈老师上课的时候也出现了冷课堂的现象。所以，我觉得教参上对实验结果的预测对于学生而言太难了。先让学生做实验，再对实验数据分析，寻找下沉的物体会受到浮力的证据。（不要照搬教参，要依据学生情况）
第二部分：下沉物体的浮力大小与排开的水量有关
朱老师：那这物体放入水中，会受到浮力，浮力是多大？请一个学生上台演示，并讲述，物体在水中变轻了多少就是浮力是多少。浮力=重力-在水中弹簧测的读数。ppt展示实验过程，小组实验，分析实验数据，得出结论。
陈老师：那浮力会不会发生变化，与什么因素有关？学生说了：排开的水量、物体的大小、物体的重量、材料、实心与空心等，但老师却说：刚才老师发现大家放钩码，有些放得深些，放得浅些，浮力的大小跟放得深浅是否有关？（抛开学生的回答，学生的积极性明显减弱）通过研究钩码放的深度、不同数量钩码的浮力大小实验，，得出浮力大小与深浅无关，与排开的水量有关。
徐老师：浮力大小与什么有关？学生说空气中的重力，水中的重力，老师让学生回忆上节课所学，学生说出排开的水量。学生实验，再引出，不同物体，相同材质（1个、2个、3个橡皮擦），哪个浮力大，从而得出，浮力大小与排开的水量有关。
分析：朱老师在实验前，没有提出研究的问题：浮力的大小与什么有关。我觉得学生要带着问题去做实验研究。而且书上第二个实验还是挺有必要做的。陈老师问学生浮力的大小与什么因素有关，问题抛给学生，却又不让学生按自己提出的问题来研究，不以学生为本。而且，我觉得第二个实验可以改编下，相同体积的不同重量的物体浮力大小是否一样，或许更能引发学生的认知冲突，更能检测学生是否明白：浮力的大小是与排开的水量有关。这里要向徐老师学习，要教会学生汇报，汇报什么数据，并不是所有的数据都要汇报。
第三部分：用浮力与重力来解释物体的沉浮
朱老师：为什么下沉的物体受到浮力还下沉呢？能否用示意图来表示。学生用示意图表示（有学生用多个箭头表示力大），经过教师引导，修改再展示。
陈老师：石块在水中受到了浮力，可是为什么没有浮在水面上？那泡沫为什么浮在水面上？那泡沫为什么浮在水面上会静止？（学生在画静止的泡沫示意图有难度）
徐老师：你能否用重力和浮力来分析石头和泡沫，教师在黑板上用箭头表示。
分析：我觉得本节课只用知道上浮的物体受力情况和下沉物体受力情况，对静止泡沫的受力情况是上节课的知识。而且用浮力与重力解释物体的沉浮，还是让每位学生画画比较好。我很欣赏朱老师的做法。
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6、下沉的物体会受到水的浮力吗（五年下一单元）
6、下沉的物体会受到水的浮力吗
【教学目标】
科学概念：
1、下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
2、下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
3、当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉。
过程与方法：
1、设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。
2、画示意图，运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
情感、态度、价值观：
1、体验实验验证的重要意义。
2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
【教学重点】
下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
【教学难点】
设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。
【教学准备】
每组一个弹簧秤、一个钩码、一个底部带小滑轮的精确刻度杯、三块大小不同的石块或砖块、细线、记录表（教材15面和16面）。
【教学过程】
一、下沉的物体是否受到水的浮力：
1、提问:浮在水面上的物体会受到水的浮力作用，那么，沉入水中的物体会受到水的浮力作用吗?
2、联系生活情形，并进行推测。如果学生找不到生活中的例子，教师可以出示一个系有细线的钩码，让每组学生把钩码浸人水中，体验一下钩码是否受到了水的浮力?你有什么感受说明钩码受到了水的浮力?
3、手的感觉是不太准的，我们能否设计一个实验来验证自己的推测呢?
小组讨论设计验证方法，特别要求把自己的方法用图示画出来。
交流学生的设计计划，并按照计划验证，汇报结果。
二、测量下沉的物体受到的浮力大小：
1、测量钩码在空气中受到的重力(重量)，记录在表格中。
2、测量钩码分别浸人水中不同位置时对弹簧秤的拉力，记录在表格中。
3、计算钩码受到的浮力大小，与钩码排开的水量进行比较，找出其中的联系。（发现：一个下沉物体浸人水中的体积越大，受到的浮力也越大。）
下沉物体受到的浮力记录表
4、分别测量大、中、小三块石块完全浸人水中时受到的浮力大小，记录在表格中。
5、计算石块受到的浮力大小，与它们排开的水量进行比较，找出其中联系。
6、分析两次测量所得的数据，找出下沉的物体在水中受到的浮力大小规律。（大小不同的物体完全浸人水中，它们在水中受的浮力大小也与物体排开水的体积有关，体积(排开的水量)越大，受到的浮力越大。）
三、用浮力和重力的关系解释沉浮现象：
1、概括：物体在水中受到的浮力大小与浸人水中的体积(排开的水量)有关，浸人水中的体积(排开的水量)越大，受到的浮力也越大。
参照教科书第12页的示意图，试着用物体在水中的受力示意图来解释沉浮的原因，并配合用公式表示物体沉浮的原因。（具体见教师用书）
板书设计：
6、下沉的物体会受到水的浮力吗
下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
浮力小于重力& 下沉
浮力大于重力& 上浮
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