“不”和“没有”的认知考察及留学生习得“不”和“没

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（32分）阅读材料，完成下列要求。材料一孟德斯鸠（）曾任波尔多市法院院长，后游遍欧洲，考察各国制度，潜心著述。他认为，专制就是君王集一切权利于一身，“完全按照自己一个人一时的与反复无常的意志行事”“法律等于零”。专制君王依靠唯上是从的官吏做爪牙，借助庞大军队和严峻刑罚进行统治，可任意征收重税、没收个人财产。在此制度下，“人的命运与牲畜别无二致，只有本能、服从于惩罚”。
——摘编自路易·戴格拉夫《孟德斯鸠传》材料二严复（）曾到英国留学，后在北洋水师学堂任职，意欲培养人才建设强大海军。但官场腐朽，使他认识到办理海军教育无法施展政治抱负。1895年前后，严复深为民族前途担忧，陆续发表文章，翻译西方著作，评论史事与时政，鼓吹学习西方民主。严复尖锐批判中国专制政体：“国君则超乎法之上，可以意用法易法，而不为法所拘”“不独国主君上之权为无限也，乃至寻常一守宰，于其所治，实皆兼三权（刑、宪、政）而领之”,故无公正可言。他主张“以自由为体，以民主为用”“设议院于京师，而今天下郡县各公举其守宰”。他认为“吾国今处之形，则小己自由，尚非所急，而所以祛异族之侵横，求有立于天地之间，斯真刻不容缓之事。故所急者，乃国郡自由，非小己自由也”。他主张通过鼓民力、新民德、开民智，逐步使国家走上民主法治之路。——摘编自王拭主编《严复集》（1）根据材料一、二并结合所学知识，分别说明孟德斯鸠、严复反专制思想形成的时代背景与个人原因（20分）（2）根据材料一、二并结合所学知识，指出严复的主张在那些方面与孟德斯鸠相同，有何主要差异。（12分） - 跟谁学
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——摘编自路易·戴格拉夫《孟德斯鸠传》材料二严复（）曾到英国留学，后在北洋水师学堂任职，意欲培养人才建设强大海军。但官场腐朽，使他认识到办理海军教育无法施展政治抱负。1895年前后，严复深为民族前途担忧，陆续发表文章，翻译西方著作，评论史事与时政，鼓吹学习西方民主。严复尖锐批判中国专制政体：“国君则超乎法之上，可以意用法易法，而不为法所拘”“不独国主君上之权为无限也，乃至寻常一守宰，于其所治，实皆兼三权（刑、宪、政）而领之”,故无公正可言。他主张“以自由为体，以民主为用”“设议院于京师，而今天下郡县各公举其守宰”。他认为“吾国今处之形，则小己自由，尚非所急，而所以祛异族之侵横，求有立于天地之间，斯真刻不容缓之事。故所急者，乃国郡自由，非小己自由也”。他主张通过鼓民力、新民德、开民智，逐步使国家走上民主法治之路。——摘编自王拭主编《严复集》（1）根据材料一、二并结合所学知识，分别说明孟德斯鸠、严复反专制思想形成的时代背景与个人原因（20分）（2）根据材料一、二并结合所学知识，指出严复的主张在那些方面与孟德斯鸠相同，有何主要差异。（12分）（32分）阅读材料，完成下列要求。材料一孟德斯鸠（）曾任波尔多市法院院长，后游遍欧洲，考察各国制度，潜心著述。他认为，专制就是君王集一切权利于一身，“完全按照自己一个人一时的与反复无常的意志行事”“法律等于零”。专制君王依靠唯上是从的官吏做爪牙，借助庞大军队和严峻刑罚进行统治，可任意征收重税、没收个人财产。在此制度下，“人的命运与牲畜别无二致，只有本能、服从于惩罚”。
——摘编自路易·戴格拉夫《孟德斯鸠传》材料二严复（）曾到英国留学，后在北洋水师学堂任职，意欲培养人才建设强大海军。但官场腐朽，使他认识到办理海军教育无法施展政治抱负。1895年前后，严复深为民族前途担忧，陆续发表文章，翻译西方著作，评论史事与时政，鼓吹学习西方民主。严复尖锐批判中国专制政体：“国君则超乎法之上，可以意用法易法，而不为法所拘”“不独国主君上之权为无限也，乃至寻常一守宰，于其所治，实皆兼三权（刑、宪、政）而领之”,故无公正可言。他主张“以自由为体，以民主为用”“设议院于京师，而今天下郡县各公举其守宰”。他认为“吾国今处之形，则小己自由，尚非所急，而所以祛异族之侵横，求有立于天地之间，斯真刻不容缓之事。故所急者，乃国郡自由，非小己自由也”。他主张通过鼓民力、新民德、开民智，逐步使国家走上民主法治之路。——摘编自王拭主编《严复集》（1）根据材料一、二并结合所学知识，分别说明孟德斯鸠、严复反专制思想形成的时代背景与个人原因（20分）（2）根据材料一、二并结合所学知识，指出严复的主张在那些方面与孟德斯鸠相同，有何主要差异。（12分）科目:难易度:最佳答案（1）孟：欧洲启蒙运动兴起，英国已建立君主立宪制，法国专制制度日趋腐朽，资本主义发展社会矛盾尖锐；广泛的调查与比较研究，英国经验的参照，有政治法律实践经验。（11分）严：西方入侵加剧，民族危机空前严重，封建制度没落，资本主义初步发展，清末改革，民主革命兴起；受过系统西学教育，立志救国。（9分）（2）相同：将君主置于法律之下；自由、民主；建立议会制度；实行三权分立；开启民智。（9分）差异：认为当时国家的独立自由高于个体自由。（3分）解析
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福建师范大学
硕士学位论文
“不”和“没有”的认知考察及留学生习得“不”和“没有
”的偏误研究
姓名：岳秀文
申请学位级别：硕士
专业：语言学及应用语言学
指导教师：沙平
“不’’和“没有’’是现代汉语中最重要的两个否定词，文章结合三个平面的语
法研究理论，给出这两个否定词在语法上详尽的分布情况，进而分析它们各自的语
义特征及语用，文章还从历时角度梳理了它们大致的发展脉络。
通过认知语言学及第二语言习得理论，本文概括了留学生习得“不"和“没有”
过程中产生的偏误类型，并给出形成偏误的原因，然后提出一定的教学对策和建议，
以期指导实际的对外汉语教学。
否定词；不；没有；三个平面：认知；第二语言习得；对外汉语教学
否定词最早可以追溯到殷商时代以前，后来随着历史的发展和演变，其中相当
一部分否定词发生了渐变和糅合。本文要研究的对象是现代汉语里面比较常用的
“不’’和“没有"，在对外汉语的实际教学中，留学生经常会把它们的用法搞混或者
直接用错。因此，如何更好地认识这两个词?如何让学生更快地掌握它们的规范用
法?如何找出留学生错误的原因?……这些问题都值得我们思考和探讨。
全文一共分为六个部分：
绪论，主要介绍本章
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&&&浏览历史谈谈直言判断中“不”的位置与其所否定的对象--《逻辑与语言学习》1986年05期
谈谈直言判断中“不”的位置与其所否定的对象
【摘要】：正 我们在对表达直言判断的语句进行逻辑分析时,常常碰到一个麻烦的词:“不”。对它稍不留意,往往就会把判断彤式认错了。因此,有必要研究、掌握运用它的规律。一、“不”所否定的对象和“不”在直言判断中的位置。从语文意义上讲,“不”是个否定副词,单独使用,常常用在动词、形容词和述宾词组前,否定某种动作行为或性质状态。例如:
【关键词】：
【正文快照】：
…勺郎艺_二鱼碱璐翻幽颇摆藏诀一撇烟目..翻嘛谕筋瀚劝敏瀚巍孤夔 我们在对表达直言判断的语句进行逻辑玲桥时,1、表达一个否定概念·例如:常常碰到一个麻烦的诃、‘{不,’o对它狱不留意,‘往往·,⑥共产党员能在坏人坏事面前于进行斗争吗?就会把判断形式认错了。.因终,有必
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