有四年级上册路程应用题数学上册《路程，时间与速度》的详案吗

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四年级数学上册路程时间与速度
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2016年北师大版四年级上《路程、时间与速度》练习题及答案
&&加入日期：16-10-04
2016年北师大版四年级上《路程、时间与速度》练习题及答案
3、讲出意义并能比较速度的快慢。
如：4千米/时表示（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）　　12千米/分&表示&（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）&
340米/秒表示&（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）&&
4.飞机的速度是1395千米/时，小轿车3小时行驶279千米。
(1)小轿车每小时行驶多少千米？
(2)飞机的速度是小轿车的几倍？
5.甲、乙两地相距150千米。一辆汽车从甲地开往乙地，行了3小时后，离乙地还有15千米。这辆汽车平均每小时行多少千米？
6. 150元买了3千克商品，每千克商品是多少元？
1. &速度，时间；路程，速度；÷；总价，数量
2. &80米/秒&& 120千米& 25分&& 90千米/时
3. &每小时行4千米；每分钟行12千米；每秒钟行340千米
4. &279÷3=95（千米）；&
5. &（150-15）÷3=45（千米）
6. &150÷3=50（元）
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2016年北师大版四年级上《路程、时间与速度》练习题及答案
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14-10-21(课件)
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11-10-26(课件)
07-12-19(课件)
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四年级《路程、时间与速度》教学设计
作者：未知 资料来源：不详 点击数： &&&
四年级《路程、时间与速度》教学设计
四年级《路程、时间与速度》教学设计【教学内容】路程、时间与速度，人教版四年级上册教材第53页 例5【教学目标】：1．理解速度的含义，并会写、会读。2．理解和掌握路程、时间与速度三者之间的数量关系。3．提高学生分析处理信息的能力，培养学生解决实际问题的能力。4．在学习中感知数学来源于生活，对数学产生亲切感，并培养合作与交流意识。【学情分析】《路程、时间与速度》是人教版小学四年级上册第四单元的内容。在学习这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是两位数除法的计算能力，能独立解答求每分钟行多少米的，在已有的生活实践中，经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件，并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。【教学重点】让学生理解和掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量之间的关系。　　　　【教学难点】正确理解“速度”的含义【教学过程】一、创设情境，引入新课1．谈话2．议一议：笑笑和淘气走路上学用的时间：6分钟、8分钟，他们两人谁走得快呢？3．算一算，比一比继续出示420米、640米，（板书：路程）现在，你能准确地比较出谁快谁慢了吗？4．汇报反馈：笑笑快。5．初步理解“速度”含义，引出“速度”一词。6．揭示课题：路程、时间与速度二、激活内需，目标导学1．看到这个课题，你想学习“路程、时间与速度”什么方面的知识？2．出示学习目标三、理解速度含义，构建路程、时间与速度的关系1．写法、读法教学：70米/分，读作70米每分；80米/分，读作80米每分2．构建三者之间的关系：路程÷时间=速度3．练一练：（1）一辆自行车2小时行驶16千米，自行车的速度是&&&&&&&&&&&& 。（2）国产小型飞机6分钟飞行了48千米，飞机的速度是&&&&&&&&&& 。（3）神州七号飞船在太空5秒飞行了40千米，飞船的速度是&&&&&&&&&& 。4．设置冲突，引发问题，进一步体会速度的含义（1）它们的速度都是8千米，难道它们的速度相同？你有什么想法？（2）小结：速度不是独立存在的东西，不但要看路程还要看时间，它与路程和时间有关系，速度单位是由路程单位和时间单位复合而成的。5．速度概念提练，概括（1）小组交流：看了这几个速度，你能概括地说说什么叫速度吗？（2）学生归纳，教师小结：物体每小时、每分钟、每秒……行的路程，叫做速度。每小时、每分钟、每秒……叫做单位时间。四、联系实际，体验生活中速度的快慢依次出示一组图片，引导感受速度的快慢。1．刘翔8.5米/秒2．动物界的猎豹30米/秒3．自然界的自然现象：雷电，声音的传播速度340米/秒，光的传播速度30 0000千米/秒五、解决实际问题，完善数量关系的构建1．先出示图片，认识限速标记。2．再出示文字：张叔叔驾车经过这一路段时，想花2小时行完140千米。你想对张叔叔说些什么？那你建议张叔叔按（&&&&&& ）的速度行驶。3．同学们给出了合理的速度，那么我们按这个速度来解决两个问题（1）照这样的速度，3小时能行多少千米？（2）照这样的速度，300千米的路程张叔叔需要开几小时？要求列式，解答，并说出数量关系式六、阅读课本第53页的内容。七、全课总结：1．今天学习了什么知识？2．你有什么收获？八、综合运用，提高解决问题的能力问题：镇政府与北团中小的距离大约是1500米。今天早上，吴老师7：30分从北团镇政府出发，以100/分的速度赶往北团中小上课。我能在7：50分到达学校吗？板书设计：路程、时间与速度每分钟行的路程笑笑：420÷6=70米/秒&& 读作：70米每秒淘气：640÷8=80米/秒&& 读作：80米每秒路程÷时间=速度路程÷速度=时间速度×时间=路程
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（四年级上册）
数学四年级上册：《路程、时间与速度》说课设计
　　我今天说课的内容是小学数学北师大版四年级上册第五单元第62-64页的《路程、时间与速度》，下面我从五个方面进行阐述。
　　一、说教材：
　　1、教材的地位与作用：
　　&路程、时间与速度&是在学生学习了&除数是整十数的除法&（三位数除以两位数）的这一运算技能的基础上进行教学的；它是&除数是整十数的除法&的解释与运用，由以往第一学段的图画情境应用题的数模学习过渡到现在第二学段的文字应用题的数模学习。通过教材这种概括的、单列的数量关系向学生提供一种新的数学模型（即数量关系式），这种数学模型将应用到以后文字应用题的学习中去。
　　2、教学目标：
　　根据教材的编写意图、学生知识的基础和心理发展的规律，我确定本节课的学习目标是：
　　（1）在实际情境中，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系。
　　（2）结合实际情况，根据路程、时间、速度三者之间的关系，解决生活中简单的、实际的问题。
　　（3）树立生活中处处有数学的思想。
　　3、教学重点、难点及关键：
　　（1）重点：理解路程、时间与速度之间的关系。
　　（2）难点：掌握路程、时间与速度之间的关系，并运用这些数量关系分析与解决生活中的实际问题。
　　（3）关键：通过生活中的实际情境，让学生感知与形成&路程、时间、速度&这三个概念，并切身体会每个物体的快慢与路程和时间都有关系。
　　4、教学准备：
　　小学生的思维是以具体形象思维为主要思维形式，再向抽象思维转化。为丰富学生的感性认识，本节课我借助下面的教具帮助教学：
　　（1）多媒体教学课件。
　　（2）皮尺、秒表。
　　二、说教法：
　　所谓&教学有法、教无定法、贵在得法&。根据教学目标，结合学生的实际情况，本节课我用演示法、情境教学法、引导发现法、多媒体电教法、尝试教学法、反馈法等教学方法的有机结合。让学生在具体的生活情境中感知和理解&路程、时间与速度&这三个概念。并通过自主探索和合作交流理解和掌握时间与速度三者之间的关系，整节课学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。
　　三、说学法：
　　因为&速度&这个概念比较抽象，学生在理解时可能存在一定的困难，故而教师创设一个学生熟悉的问题情境（课件演示），帮助学生经历一系列的观察、实践、探索、分析、思考、交流的过程，逐步让学生理解&路程、时间、速度&这三个概念，并建立这个问题的数学模型（数量关系式），然后运用这个模型去解决生活中的实际问题（教材提供的练习和教师补充的习题）。在这个教学过程中，我强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。从而实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
《数学四年级上册：“路程、时间与速度”说课设计》摘要：心理发展的规律，我确定本节课的学习目标是： 1在实际情境中，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系。 2结合实际情况，根据路程、时间、速度三者之间的关系，解决生活中简单的、实际的问题。 3树立生活中处处有数学...： ◇
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