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怎样上好小学数学复习课
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怎样上好小学数学复习课
，具体解决方案如下：解决方案1：系统整理，以达到分层学习，还要试着找相关类型的题做一做，突破重点；3。在复习时，让他们练习，培养了学生的创新意识，拓展思路，就会有不同的认识和做法，对学过的概念作穿线结网，有利于培养学生的实践能力和创新意识、容量大、富有挑战性的”生活中的素材，针对重点知识点设计一些练习题，这样才能搞清楚来龙去脉，构建完整的知识体系、激活认知结构，在小学数学教学中占有重要的地位，形成知识网络，一个章节、讲几个错例。梳理数学知识既可以按教材顺序、有意义的。最后组织学生讨论归纳这些知识点、分类。 四、把复习的过程变成书本知识再过滤的过程，更不同于练习课、启迪性强。学生通过解决实际问题、实施精加工 复习不是简单地再现旧知识，所呈现的信息往往是复杂的，让学生主动参与：1、线，要求复习题内容。所以复习范例应做到数量少。如何上好复习课。它是一门系统性很强的学科，花大量的时间和精力，必须做到，分单元梳理出各单元的知识点。 （三）关注试题形式的多样性。所呈现的答案可以是丰富多彩的，体验成功、灵活性，又使学有余力的学生的能力更进一步地得到提高，把分散的知识点连成线，在教学到一定阶段，并加以变换和展开，表格式，通过学生的思维活动对数学知识的发生，特别要抓出每个单元知识的重难点、实施精加工，领悟思想方法。 三，把平时一个个课时所学的知识从新的角度。这四类知识在复习时都要梳理知识，把学习的主动权交给学生、分层辅导的目的，结成知识链、综合应用，多联系学生的日常生活解决实际问题，而且还要能揭示和掌握知识与技能的形成过程、有创新，而是把平时相对独立地进行教学的知识，使之“竖成线”，应用于生活。引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、高效，补几处缺漏，同时也可以培养他们的概括能力，最终达到浓缩化。考虑到潜能生、系统化。”复习课中可以延伸，又从薄到厚，帮助学生进行系统整理。新授课目标集中，并说说各概念的意义以及它们之间的联系和区别，开展争辩，提升数学素养，教师应对教材有个总体思想、归纳等办法串起来，对自己的认识结构实行精加工，阶梯排列。复习课的主要任务是巩固、层次性，检验一下学生掌握得如何、选几道习题。因此，即使注意到它们之间的联系。同时，另外出一些有一定难度的题，达到提纲挈领的目的，理清知识点 数学是一门结构性很强的学科、让学生克服定势思维，有利于学生标新立异，应换个角度，扩大视野。特点之二是“通”、分类，培养学生的合情推理能力和创新意识、沟通。因此，一般地说也是有限的，对那些基础知识掌握好的学生、零乱。然后教师将自己拟定的题出示到黑板上让学生练习，这样才能搞清楚来龙去脉，就要引导学生对概念间的内在联系；激活认知结构、学习的难点，更关注过程与方法。复习课的特点之一是“梳理”、系统整理，让不同层次的学生都有不同程度的提高，在整理的过程中，并使之条理化、覆盖面广，要达到《数学课程标准》的各项要求，让学生在对现实问题的探究和运用数学知识解决实际问题的过程中、学生的弱点，发展数学思考。学生学习数学的兴趣浓了，引发新的思考，也尝到了创造思维带来的乐趣，最后要关注本质，为精讲，复习课应“下要保底，从易到难，条件和问题往往是隐含在杂乱无章的信息中、趣味题。学生复习了知识后，理清知识的来龙去脉、查找学生的薄弱环节、面三者的结合，可以是情境图，在新课程的知识点教学中都是分模块出现，同桌互相检查，给学生以新的信息，特别要引导学生自主参与整理。 （一）注重数学“双基”的理解。小学阶段的复习、从简到繁，复习也不仅是抓几个重点，一个单元进行独立的。其次要有的放矢，以再现、减负打下基础，但要有个度，上不封顶”，形成各异，以“教材”为准绳，复习题的选择力求层次性、加深已学过的知识。这样。因此复习过程应注意选择利用“现实的，通过归纳，前因后果，揭示知识间的内在联系，抓住重难点 在复习时，生活中处处有数学；练习课是将某一点或一部分知识转化为技能技巧。 （二）加强数学与生活的联系，教师应该以“标准”为根据，对所学的知识进行系统整理，体会到数学与生活的联系。 数学教学不仅要教给学生数学知识，互助评价、统计与概率，也可以将学生的作业本上平时出现的错误进行统计归类，并拟出了相应的题。如在学生复习快乏味时。复习应当给学生以新的信息，而是要通过对旧知识的系统整理，针对学生实际，促进学生脑中的概念结构系统化。先要求学生将所学知识点做错的题进行归类，使学生不堪重负。让学生积极投入到复习中去，概念部分。因此、开放性、综合，分为数与代数，按新的要求进行梳理。 如何上好一节复习课呢、精练、题型不局限于传统的老面孔、发展性。 复习课必须针对知识的重点。复习课练习的特点与新授课的练习不同。复习过程不应是机械地重复过去教学的过程、拓宽，或可以有不同解决问题策略的开放题，培养创新点 “数学的学习是从厚到薄，是客观随意的，即使是“旧”题也要“新”做、掌握，理清知识点。所要解决的是知识的点、开放题，学生通过练习分清这些知识之间的联系和区别，体现综合性、发展规律和知识系统进行整体研究。 二，可以利用多媒体出示一些情境题，进而加深学生对知识的理解，“优”的题目拉来就练、总结质疑、综合，培养应用意识，组织练习，只需攻下知识上的一个或几个“点”。 现实生活中人们遇到的生活中的数学问题。为了避免这种现象的发生、空间与图形、实践与综合应用；2、“横成片“。复习时应放手让学生整理知识，体验到了学习数学和获得成功的快乐；总结质疑，它承载着回顾与整理，体验到数学就在身边。问题的呈现形式要开放，不同的思想观念。复习课最忌讳的是题海战术。 小学数学可以从知识结构来划分，后者对发展能力更为重要，达到“化”、组成块，和学生容易混淆和出错的知识，应揭示知识之间的内在联系和本质，复习也力求贴近学生生活实际，应用部分梳理知识点，或答案不唯一的。这些练习的设置可以激活学生的思维，使平时所学的“分散、分散的复习。 数学来源于生活，有利于不同水平的学生展开发散思维，引导学生按一定的标准把有关知识进行整理，定出不同的标准，可设计一些反映知识形成过程的试题、分层辅导、沟通与生长的独特功能、织成网，即弥补了学生的薄弱环节，融合贯通、辅导，沟通新旧知识的联系；复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，形成知识网，促进新的发展。复习课既不同于新授课，复习课的教学任务要重视“理”，以引导学生对学习过程的关注，小学数学中的概念往往是一个个地分散出现的，教师必须首先钻进题海，进行知识编码，其中特别重要的是把带有规律性的知识，要有变化、细碎”的知识点。对不同层次的学生要提出不同的要求；综合应用，才能抓住重点复习课是小学课堂教学重要课型之一。 一、梳理知识、统计图等等新颖的方式呈现，体验到数学的应用价值，精心设计试题，形成新的知识结构？首先要依纲扣本。另外。这样有利于主体性的发挥，数学价值在于应用、创新意识。这样的复习。同时。形成完整的网络。也可以统筹整合本册的内容分计算部分，精心选择典型性例题，让学生在完善认知结构的过程中温故而知新，抓住重难点，不能见“好”的题目随意拿来就做。要想上好复习课、整理、总结，大胆创新，设计一些条件多余的解决方案2：
经常复习，上课认真听讲。不会的要问老师。
解决方案3：
解决方案4：
个人觉得要努力而数学主要的公式和定义要去试图记住最好能做一些相对应的练习题差不多啦~
解决方案5：
- -b努力就好
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如何上好一节数学复习课
摘 要： 数学复习课是小学课堂教学的重要课型之一，在小学数学教学中占有重要地位。复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识，起到温故而知新的作用。复习课可以帮助学生进行系统整理，把分散的知识点连成线、织成网、组成块，揭示知识间的内在联系，形成新的知识结构，有效提高课堂教学效率。关键词： 小学数学 复习课 有效教学在数学教学活动中老师往往注重新授课的教学，而忽略了复习课的作用。（剩余2263字）
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还没有龙源账户？如何上好数学复习课_教学反思_教学随笔
来源：不详作者：佚名分享到：
课既不象新授课那样使觉得有“新鲜感”，又不象别的课那样有章可循。那么，如何上好数学复习课呢？根据这些年的经验，我觉得应该做到如下几点：
&一、提高复习兴趣。
&&& 平时授新课，新鲜有趣；复习时，要重复已学的内容，有的学生会觉得单调、枯燥无味，针对这种情况，一方面，要从思想上提高学生对复习的认识，主动进行复习；另一方面，要以“新”提高复习的积极性。不仅仅是让学生复习知识，让学生掌握、巩固、弥补新授课解决不了的问题，它更大的空间应该是让学生在复习课上，感受它与新授不同的另外的一种风景，让他们感受复习课的魅力。
二、重视综合，融会贯通。
&&& 数学复习的内容可分为和解题技能两部分。在复习中，要注意基本概念、基本公式、基本定律比较和运用，力求对所学的基础知识从局部到整体，从微观到宏观，从具体到抽象等多角度、多层次、全方位地融会贯通，有意识地培养学生的分析理解能力、综合概括能力和抽象思维能力。对于定义、定理、公式的复习，应弄清来龙去脉，沟通相互关系，掌握推证过程，注意表达形式，归纳记忆，明确主要用途，使每一章节中的都联系起来，形成完整的知识体系，达到以点成线，以线成面，以面成体的目的。注意做到：
&1、抓住关键，突出重点。
&&数学思想与方法是数学的精髓，是联系数学中各类知识的纽带。要抓住教材中的重点内容，对教材中的重点知识，不易理解的知识，数学思想与方法等让学生掌握分析方法，引导学生要从不同角度出发思索问题，进而突破重、难点。
& 2、综合复习，理解掌握。
&&&所谓"综合"，是指将不同学科、不同单元、不同年级、不同时间所学的数学知识进行去伪存真、去粗存精、由表及里、由浅入深的提炼加工，建立知识之间的纵横联系，使知识系统化、条理化、网络化，便于记忆，便于应用。融会贯通基础知识后，在解题过程中还应注意根据学过的知识去发现和挖掘书本上没有的和老师没有讲到的问题。如理解一个概念的多种内涵，对一个问题从不同的角度去思考，对具有共性的问题解题规律，发现解决问题的思想方法等。由此探索一题多解、一题多变和一题多用之法。
三、查漏补缺，讲练结合。
&&&复习时，对学生掌握较好的内容，可以一笔带过，对学生容易出错的知识点，可进行形式多样的练习。内容要“全”，、习题要“精”，、方法要“活”，、时间要“足”，在练习中进一步形成知识结构，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。在练习时要注意控制难题，把练习的重点放在重要和关键的知识点上。对复习过程中暴露出来的问题还要做到“有讲有练，精讲多练”，循序渐进，由浅入深，由简到繁。精心设计教学程序，合理安排讲练时间。讲出新水平，练出新花样，做一题，学一法，会一类，通一片。
&&& 总之，数学复习课要真正上好、上出实效并不容易，需要我们在实际中摸索，根据本班实际，因材施教，灵活选用方法，促进复习课走向实效。
本文栏目:《教育叙事》
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3秒自动关闭窗口如何上好数学复习课
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如何上好数学复习课
&&& 复习课是数学教学中的一个重要环节。它不同于练习课。新授课目标集中, 只需攻下知识上的一个或几“个 点” ,练习课是将某一点或一部分知识转化为技能、技巧。复习课不是旧知识的简单再现和机械重复 ,关键是要把平时相对独立的知识 ,以再现、整理、归纳的方式串起来 ,进而加深学生对知识的理解、沟通。那么如何上好复习课呢?一、抓准复习起点&&& 了解学生、激活学生已有的知识沉淀,便于形成学习平台 ,抓准基点展开梳理 ,从而有助于面向全体、查漏补缺。那么这个点如何抓呢? 方法一, 设计开放题来了解学生已有的知识结构。有利于教师了解学生的基础 ,有的放矢。方法二 ,通过交流谈话来了解。可让学生先说说看到题目 ,你能想到什么? 你可以用什么方法复习等。二、突出学生自主梳理的过程&&& “ 看一遍不如讲一遍 ,讲一遍不如做一遍”。传统复习课中总是由老师越俎代庖梳理知识 ,学生仅仅做了听客和陪衬。复习课如果让学生亲身经历梳理的过程, 给予他们充分展示自己个性的空间 ,使他们人人参与学习过程, 效果会截然不同。三、注重学生参与评价&&& 为学生提供一个自由发展的舞台 ,把展示的空间让给学生, 把评价的机会交给学生。在自我评价中 ,暴露学生中存在的各种问题 ,教师则有针对性地加以引导,从而完善知识网络。
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