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让“绿色”美化音乐课堂
15:48:35 | By: 10陈璐 ]
让“绿色”美化音乐课堂
社会在进步，生活质量在提高，人们都在追求一种生态的生存环境。我们的教育也一样，当新课程不断深入推进的今天，更加着眼于孩子内在整体素质，让音乐课堂融入生命的活力，体现生活的多姿多彩，从而促进学生各方面的平衡和谐发展。我所想象中的音乐生态课堂的最高境界――让孩子们在自然和谐、健康活泼的音乐生态教学活动中，享受着阳光的沐浴，雨露的滋润，在音乐课堂中茁壮成长。
肖川教授提出能“唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫”的课堂，我非常赞同他的观点，我觉得这应该就是音乐生态课堂。笔者认为音乐生态课堂能否持续发展，我从以下几点说说我的一些小小的浅显看法：
一、教育需要微笑　放飞囚禁的情愫
音乐教育最需要微笑，我把微笑放在教育的首位，是因为微笑能拉近师生间的距离，彼此之间建立一种平等的关系，我认为这种平等的关系主要来源于微笑，微笑让学生们放松了心情，思维能够自然的流露。教师与学生之间建立起朋友似的友谊，以真诚的微笑融入孩子的世界，用心去聆听孩子的心声，让学生愿意与你诉说，构建一种自然和谐的对话氛围，放飞学生囚禁的情愫。让微笑进入课堂，使课堂氛围更加融洽、和谐。对于这一点，我深有感触。
其实作为音乐老师我也试着板起面孔面对学生，想让学生怕我顺从我，可这么多年的教学经验告诉我，恰恰适得其反，结果是更多的是学生逆反及反抗心里特别强烈，于是我尝试着用微笑打动学生，上课时我用微笑的目光洒向每一位学生，交谈时给学生亲切的微笑，当学生违反课堂纪律时给学生以提醒的微笑，当学习某首歌曲时，我微笑着竖起拇指“你们班真棒，老师非常喜欢听你们班唱的这首歌，再来一遍吧”真的很有意思，学生们个个信心十足，课堂气氛一下子就活跃起来，而且唱的确实棒起来，你给学生一个微笑，学生会还给你一个太阳，真的如你想象一样活生生的展现在你面前。
法国作家雨果说：“笑是阳光，它能消除人们脸上的冬色。”点燃学生自信的火焰，能让学生们的思维自由的呼吸，因此老师发自内心的微笑会使音乐课堂教学产生意想不到的效果。
微笑着看看自己的学生，这些学生真的很可爱，那就还给孩子们一片蓝天，让我们放飞学生囚禁的情愫吧。
二、唤醒沉睡的潜能　建构自然贴切的生态环境
提到生态，我们总会和环境联系在一起，那么关心生态就是有意改善学习生态环境。音乐课堂教学的任务就是要创设学生感兴趣的，乐于接受知识的教学情境，从而唤醒沉睡的潜能。
首先激发学生对音乐学习的兴趣，我不知道是否所有的中学生都是这样，他们喜欢音乐但是不喜欢音乐书里的内容，他们喜欢听流行歌曲，学生走进音乐教室，我都会看到mp3挂在学生的耳朵里听的津津有味，从这一点我也可以肯定学生是喜欢音乐的，如何让学生对教材里的内容产生兴趣呢？这也是很多音乐老师头疼的事情，十多年的音乐教学经验也使我总结以下几点小措施：
１、以趣引趣，教学设计趣味化。
音乐教学活动设计的好坏，往往影响着这堂教学活动的效果，因此我都会精心设计每一节音乐课，。老师用简练和游戏性的语言引导孩子们进入了音乐的意境，在音乐意境中孩子们不仅感受了音乐，而且表现音乐的积极性也大大提高。这种趣味教学能激起学生学习音乐的兴趣，愉快地接受音乐，从而得到锻炼并成长起来。
２、以情育情，教学活动情感化
达尔克洛有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程”因此音乐教育的也是引导学生对音乐情感因素的体验。在音乐教学中，师生之间情感的交流，努力创造一种宽松自然的环境，也是必不可少的。比如学生对经典的音乐欣赏往往不能意会，这时教师就要看着学生的眼睛，师生之间传递着一种情感的信息，结合着表情、动作和生动形象的语言帮助学生理解音乐作品。给学生自信，从而激发学生的潜能。
３、以戏带戏，教学过程游戏化
游戏不是幼儿园及小学生的专利，初中的学生同样也喜欢音乐课堂中在游戏中渡过，在游戏中，特别是一些调皮的学生，如果大家关注他，尊重他，他会学的很认真很投入，比如：在学完歌曲《阳关三叠》后，就可以玩表演送友人的游戏，给调皮的学生一个表现的机会，让调皮的学生选择他们喜欢的角色，学生兴趣十足，积极参与，课堂气氛好极了。这样的活动即满足了学生的表现欲望，又激发了学生的学习兴趣，同时还调动了学生的主动性，在自由的空间里潜能得到发挥，学生也有一种成功的喜悦，当然游戏的形式是多种多样的，关键是老师应巧妙设计并组织好。
三、激活封存的记忆，开启幽闭的心智
乐理知识是音乐教学中不可缺少的内容，但是学生们学起来感到枯燥乏味，要避开这种现象，我在网络里搜集别的老师在乐理知识方面的教学技巧，取长补短的用到自己的教学当中。例如我在教音符时值的长短时，让学生通过自己行走的步伐“呛呛｜呛呛”，感受四分音符的时值和四二拍子的节奏特点。然后，利用小闹钟的走动声“嘀嗒嘀嗒”来认识八分音符的时值。
我们农村中学从小贴近自然，贴近生活。在进行节奏教学时，我们就可以利用农村这一特点让学生在生活感受中体验节奏。例如教学附点音符的节奏教学中，首先，我借鉴有经验老师的两个口诀：前长后短、前重后轻。接着再学学生活中知了的鸣叫声“知了知了”……这种思维想象方法即提高了他们学习的兴趣，对于附点八分音符的节奏，学生们就有了初步的理解和认识，以上是我借鉴别的老师的教学方法，我觉得也能得到满意的效果。
四、让师爱的阳光洒满音乐生态课堂
有了阳光学生才能在音乐课中茁壮的成长，音乐课堂是愉快的课堂，是和谐的课堂，爱学生，学生才乐意听你的课。这就是“亲其师，信其教”的动力所在，也是师爱的魅力所在。
关心热爱学生，是每一位老师义不容辞的责任。师爱的力量会使音乐课堂意想不到的效果，记得有一次周二下午是同年级的两节音乐课，那天我因为心情不好，特烦，上课了我一幅厌烦的表情，一会挑学生这个毛病，一会挑学生那个毛病，整节课一首歌也没有学会，临走的时候我听到了学生“唉！老师烦咱们”的叹气声，就这一声让我心头猛一震，我怎么可能把自己的情绪带到课堂上，我让学生失望了，接下来的一课我不能这样对待学生，于是我调整了一下自己，让我的精神振作起来，这节课我要把爱的微笑带给学生，我忘记了自己的不快融入到孩子们的队伍当中，带着孩子们沐浴在爱的歌声中，我从孩子们的笑脸中看到了师爱的魅力，下课，“啊？这么快啊，学生们异口同声的说，教学内容一样的两节课，却是因为老师不同的态度表现出来有爱与无爱，最终产生不同的效果，有爱的地方一定会有阳光，有阳光的地方一定会有茁壮的苗儿在成长。
肖川教授说：“有探索的地方，就会有心；有心的地方，就会有发现；发现的地方，就会有欣赏；有欣赏的地方，就会有爱；有爱的地方，就会有美；有美的地方，就会有自由；有自由的地方，就会有快乐。” 如同自然环境，绿色课堂需要建设和改造，但更需要保护和回归。
音乐老师们让我们一同携起手，畅游在音乐生态课堂的海洋里，一起探索、一起发现，一起成长！让学生成为冰心所说的：“像野花一样自由的生长”，像蔡志忠所说的：“让孩子快乐地成为他自己”的教育。让我们的音乐课堂始终保持一种真实的，现实的生态美，这是我们音乐教师的义不容辞使命！
参考文献：
　1、《现代中小学艺术教育论》江苏教育出版社 陆明德、姚荣荣著　2、《当代音乐教育理论与方法简介》 东北师范大学出版社 李春艳著　3、《中小学音乐教育》 中小学音乐教育杂志社　4、范国睿著《教育生态学》人民教育出版社　5、《全球教育展望》中“一种后现代课堂观：关注课堂生态” 汪霞著
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如何构建绿色音乐课堂
新世纪迎来了新机遇和新挑战，我们似乎一脚就跨入了一个全新的基础教育课程改革的时代。我欣喜地看到身边每一位教师的观念在逐渐地更新，角色也在悄悄地变化，学生的主体地位在慢慢凸现。越来越多的教师积极参与到新一轮的课改大潮中，憧憬着能再掀波澜，与时俱进；期待着自己撒下革故鼎新的种子，使其沐浴着人文主义的光辉，在素质教育的土壤中孕育吐苗，拔节成长……经过一段时间的学习、实践与反思，我都在试图构建一种与“新课标”最为合拍的课堂，在此，我就将这种理想中的课堂称为“绿色”课堂吧。（剩余2317字）
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多样化教学构建绿色小学音乐课堂
随着新课标实施的不断深入,绿色教育作为一种的新的教育理念,受到了广大师生的关注和认可.绿色教育注重以学生为本,注重提升学生的综合能力,以综合育人为重要的教学目标.所以,在各个学科的教学过程中,教师都在努力进行绿色教育的渗透工作.在小学音乐教学过程中,加强绿色教育理念的渗透,有利于提高学生音乐综合素养,使学生更加积极主动参与到音乐教学过程中.绿色教育对于提高小学音乐教学水平,实现素质教育的最终目标有着重要的帮助作用.
作者单位：
甘肃省静宁县威戎小学,甘肃 平凉,743400
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