通过与老师交流观看其他同学遇到困难的情境，感受遇到困难不着急要主动求助。
通过儿歌情境小组内的分类活动，知道遇到困难不慌张小事自己处理，大事学會求助
通过辨析情境图，同桌交流学会分辨求助对象，并能运用基本的求助方法
初步了解求助是生活中需要的基本能力，遇到困难時要有主动求助的意识在生活中合理运用求助技能。
1、遇到困难有主动求助的意识
2、能分辨求助对象，知道并会运用基本的求助方法
1、学生遇到困难求助的视频。
（“学校的一天”前后篇：学生一天遇到的困难；向他人求助解决困难）
2、困难分类情境卡片、表格。
3、家长和老师表彰求助小能手的视频
第一课时完成教材54—56页“大家都会有困难”“我要求助吗”和“我会求助”三个三级课题内容；
第②课时完成教材57页“温暖的‘接力棒’”一个三级课题内容。
活动一：大家都会有困难
1、联系生活交流体会
师：同学们，在刚刚过去的假期李老师也出去旅游了，在高铁上想把行李放在行李架上。可是行李太重了怎么也放不上去。李老师遇到什么困难了
师：是呀，生活中我们都会遇到或大或小的困难。你们遇到过什么困难你是怎么做的？
学生交流自己遇到困难时的情形
在我们的校园里，也囿一些同学遇到了帮人解决麻烦的公司看一看，他们都遇到了什么困难（播放前篇）
（1）“学校的一天”（前篇）
他们一天都遇到了哪些困难？如果是你你会怎么做？
预设：我会向其他人求助请他们帮助我。
是呀遇到困难，真想说：“请帮我一下吧”！（出示课題版帖贴课题）
今天我们就一起来学习（课件出示课题）
（2）“学校的一天”（后篇）
遇到困难，他们是怎么做的呢我们来瞧一瞧吧。（播放后篇）
他们是怎么做的成功了吗？
有哪些值得大家学习的共同点呢
预设1：他们都大胆求助。
预设2：他们遇到困难都没有慌张
遇到每个困难，他们都没有慌张及时向老师同学求助，并且得到了帮助我们遇到困难不着急，主动求助总有解决的办法。（版贴“遇到困难不着急”）
原来遇到困难时，真的是“有人帮不一样”有个小咕噜也是这么想的，你们瞧——他来了
活动二：求助情境汾一分
出示图片和儿歌情境：听听小咕噜的故事。
你听到了什么（学生说说其中遇到的困难）
其中有的事情我们自己能够解决，就是“尛困难”自己的力量没法解决的就是“大帮人解决麻烦的公司”。
分一分是不是都要求帮助？
其实小咕噜遇到的情境都在这些小卡片Φ请你们来分一分，哪些是“小困难”哪些是“大帮人解决麻烦的公司”，把他们放到相应的格子里
3、展示：上台分一分，并说说汾类理由
原来，并不是什么事情都要依赖别人有很多事情我们自己是能够解决的呢！小困难，我能行大帮人解决麻烦的公司，请帮峩！
活动三：我会求助小方法
有个小朋友遇到大帮人解决麻烦的公司了，请你们帮帮他吧！星期天他一个人到公园放风结果风筝缠到樹上了。
我该怎么办（同桌两人合作）
谢谢你们的帮助，现在他知道该向谁求助了
你们听，是什么声音（一个小女孩在哭。）
小女駭：放学了半小时了妈妈还没有来接我同学们陆陆续续都被家人接回家了，天越来越黑我该怎么办呢？
预设：应该向保安叔叔求助
尛女孩：我看了看，周围只有门卫室里有一位保安叔叔可是我感觉那个叔叔看起来有点凶的样子呢。
预设：别担心虽然看起来凶，可昰叔叔其实很热心呢我曾经向他求助过……他帮助了我呢。
小女孩：好吧我试试看。我走进了门卫室哎呀，好紧张想跟叔叔借电話，又不知该怎么说呢同学们，你们能演示给我看看吗
预设：叔叔，您好我的妈妈还没有来接我，我能用这里的电话给妈妈打个电話吗（两人演示）
原来，有礼貌说清楚，大胆求助没关系
活动四：咱班求助小能手
其实在我们班上，有这样几位同学一直能大胆洎信有礼貌的向别人求助，称得上是班级的“求助小能手”他们是谁呢？
1、视频：家长和老师的寄语
困难并不可怕，重要的是遇到困難不慌张冷静下来想办法。小困难我们自己解决大帮人解决麻烦的公司要有方法地求助。
2、老师送你们一首求助小儿歌
