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　　正上着课，有人手机响了。学生很小心地把手机调成了震动，以为这样可以不被注意。然而很显然全体师生都听到了，只是猜不出是谁。
　　那个面色尴尬的学生在悄悄地折腾自己的书包，其他学生在看着我。
　　我停下了讲课的步骤，对着空气说：“赶紧把手机关掉，不要打扰同学学习。”
　　大家紧张的心都瞬间松弛了下来，包括那个悄悄关手机的同学。她可能不知道，其实我看见了她。
　　我工作过的学校有好几所，对于手机的规定，他们有的松有的严。最严格的学校规定：一旦发现随身携带手机，哪怕是关机状态，也要开除学籍留校察看！而松一点的学校则没有这方面的规定，只是各班班主任进行相应的约束。
　　也因为这种经历，关于手机问题，我产生了一些有趣的看法。
　　第一，管理严格并不能杜绝学生使用手机。
　　比如那所开除学籍留校察看的学校，其实全校绝大多数同学都有手机。大家在地下偷偷摸摸，抓住一个倒霉一个。有时候还未必，因为老师爱惜学生，知道一旦上报就会导致学生被开除，所以很多时候最多嘴上批评一下，或者把手机暂时没收，周末的时候再还给他们。
　　同时，这种变态规定把家长也逼到了学校的反面。他们不放心孩子，宁可帮学生保密也要拿手机给他们。而且在老师问到的时候，可能还会替孩子撒谎。
　　本来可以多方联合、合理疏导的事情，变成了学校的孤军奋战。甚至内部也有叛变，因为有些年轻的科任老师不赞同这种规定，反而和学生彼此记了手机号，经常短信交流。
　　第二，管理松懈并不必然导致学生滥用手机。
　　我现在工作的学校对于学生使用手机没有严格的规定，班上好多同学手机比我的还高级。然而除了极个别同学，几乎没有在教学场所使用手机的现象。大家一般是下课用、放学用、周末用。全年级接近两千人，学习压力极大，他们自己也舍不得把太多时间花在玩手机上。
　　有没有克制不住的？当然有。但说实在的，明知道当前压力却不能自拔地投入到了手机玩乐上，多半是生活状态或者心理状态上出了点问题，根子不在手机上。而那些“我就是不爱学习，我就是爱玩手机”的人，你没收了他的手机他也不会学习的。只不过让没收手机的老师有了点心里安慰。
　　为什么管理严格的学校学生反而大规模玩手机、而相对松懈的学校却没有成为重灾区呢？我想，大概是因为手机时时刻刻都在身边，反而没那么渴望了吧？当我们确定了对一个东西的拥有和控制权的时候，它才能真正成为我们的工具；否则，它就会演化成一种吞噬人心的欲望。
　　在之前那个严格的学校时，我是班主任。我对学生们说：
　　“我知道你们很多人都有手机，放你们放弃手机是不现实的。但是我有几个要求。
　　第一，要严格控制自己玩手机的时间，要明白自己的重点是什么；
　　第二，不要被我现场撞到。毕竟学校有规定，你们要是都嚣张到当面挑衅了，我肯定还是要没收的；
　　第三，我相信你们不会用手机去做一些不好的事情，但是我还是希望大家把电话号码告诉我，考试的时候我会随机打一些同学的电话，这期间你们必须关机，否则视为作弊；
　　第四，如果你们真的信得过我，建议你们平时把手机放在我这里保管，周末的时候再拿回去。毕竟，一旦被学校相关领导抓住，我也帮不了你们。”
　　那几年，我抽屉里随时是几十部手机，不是没收的，全部是主动上交的。同时，全班每个同学的电话号码我都有，也都是他们主动告诉我的。
　　师生之间建立起信任的关系不容易，我没有用这些号码去随时查岗，而是在他们请假之后询问人身安全问题，或者偶尔在深夜回复他们发来的短信。
　　谁不想认真学习？谁不想一觉醒来发现自己是这个班、这个年级最优秀的学生？
　　可是，当一个老师操心过分的时候，学生自己也就懒得慌张，反而把一切精力都拿来和老师对抗了。
　　管理，到底是松一点好还是紧一点好？
　　我天性不喜欢紧张的人际氛围，特别讨厌为了一个形而上的道理夸夸其谈。所以很多时候，当我发现一个规定如果除了制造紧张氛围、增加教师威严之外不能起到任何实质作用的时候，我宁可没有这个规定。
　　教育教学，最好还是针针见血、招招到肉的好。如果一个规则还没有想清楚，不如先不去实施，让学生和老师都能有观察探讨和改进的空间。
　　这也是为什么，在本文开头，我明明发现了那个女生，却没有把她点出来的原因。
　　老师不能做那个用“没收手机”作为惩罚手段的人。
　　之所以写这篇文章，是因为我的timeline被某中学开除十二个携带手机的同学的新闻刷屏了。我想可能很多老师也有这方面的疑惑，便写出来探讨一下。
　　教育管理是一个动态的、复杂的问题，如果不是置身其中，大家很难理解我到底在表达什么。所以一般评论中那些一眼看去就不是老师的人说的话，我一般是不予回复的。
　　但对于老师们来说，手机这个问题心里应该要有个谱，不能用力过猛，但也最好不要放任自流。某中学之所以把事情搞得这么大，完全是因为做得太过了。其实一般情况下，就算是没收了某个孩子的手机，他最多也就是心里不爽，完全不至于到这种民怨沸腾的地步。
　　所以，如果老师真的决定要没收学生的手机，相应的心理工作一定要做好。你觉得学生就该爱学习，他们天生就该明白手机的危害。可是他们却只会觉得天赋人权，你这么做就是在干涉他们的生活昭示你的权威。你必须要让他自己明白：交出手机，是他自己的选择，你只是负责监督和执行。你不能是那个用“没收手机”作为惩罚手段的人。
　　曾经，我的学生很喜欢打篮球，距离高考一百天的时候，还在为学校禁止他们参加篮球联赛而抗议。
　　学校虽然让步了，我却在班上问他们：“假如一百天以后，你考砸了，你能不能拍着胸膛说：‘我没有遗憾了，虽然高考考得不好，但是高考前一百天，我们成功地参加了校园篮球联赛，还拿了冠军呢！’我不需要你们回答我，你们只需要自己回答自己就够了。”
　　后来，我也用这个问题问过无数学生：“假如你高考考得不好，你能不能拍着胸膛说：‘我不后悔，因为我曾经在某堂课上和我的同桌聊得非常愉快、我曾经成功地打通了瘟疫公司的游戏、我曾经想出了一个不做作业的绝妙理由把语文老师驳得哑口无言……’你能吗？如果不能，那么请记住，我们的目标是一致的。我们是一个战壕的战友，而不是对立的敌人。”
　　他们也许没有自制力，但他们却不是毫无理智的人。
　　PS: 以上言论并不完全适用于目前的中职类院校和生源较差的私立学校。那些地方情况更为复杂，我并不敢冒昧揣测。
　　文章来源 | 知乎
　　责任编辑 | 邹雪平
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