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&当前位置：
& 家访报告
为进一步落实“课内比教学，课外访万家”，加强我校学生思想品德教育，密切学校与
家庭、教师与家长的联系志沟通，形成学校、家庭、社会教育合力，促进我校学生健康成长，
佘营联小组织全体教师对各校所有学生进行了各种形式的家访。我根据我班具体情况，和另
一名代课老师确定各自分工包片的家访，了解每一位家访对象的具体情况(包括成绩、纪律
和其它情况)。
一、明确家访的主要任务
1、了解所访学生家庭情况。进行家访前，我们首先对所访学生家庭情况进行尽可能深
入的了解。因为，家庭情况直接影响学生的思想、学习和生活，教师只有对学生家庭的具体
情况做全面了解，才有助于提高教育工作的针对性。
2、向家长反映学生在校的表现，向家长介绍学校开展的主要教育活动，在学校与家庭
间形成有效沟通。
3、与家长共同研究，明确要求，统一思想，找出学生内心发展中存在的问题及原因，
加深对学生的了解，在未来的教育中有的放矢。
4、向家长提出建议，为其实施家庭教育提供帮助指导，必要时还要向家长介绍一些心
理学、教育学的基本知识，并共同商量出解决问题的办法。
二、对部分重点家访对象的家访过程：
一位是郝羽彤同学。该同学在校学习成绩较好，但平日沉默寡言，总是心事重重，没有
自信心。通过家访得知，该生是单亲家庭，该生的学费、生活费全靠在外打工的父亲负担。
而且父母离异给她心中留下抹不去的阴影。这名学生是我回访重点关注的对象。
一位我班的任家鑫同学。该同学在校学习成绩较差，书写不规范，不能按时按量的完成
教师布置的作业。通过这次家访希望家长能在家中多对他进行一些辅导。
一位是周飞龙同学。该生在校表现一般，学习成绩中等，缺乏主动性，不参加学校和班
级组织的集体活动。家长对孩子的要求不高，将来能识几个字、能算账就可以了。在家访过
程中给其父亲交流很多意见和建议，让家长从思想上改变其错误的观念。
三、部分被访学生家庭情况、现状分析和对策
孙若坤同学家庭现状分析及进一步教育对策
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家 访 专 题 - 家访专题-PPT（精）
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家 访 专 题 - 家访专题-PPT（精）
官方公共微信摘要：家访是教师与家长联系的一种手段，通过家访可以使家长更了解学校，从而支持学校；通过家访不但可以了解学生对班主任和科任教师的意见，还能了解学生的家庭情况，从而更有真对性地教育学生。
关键词：联系；沟通；了解；建议；克服；关爱&
&&&&&&& 当今社会绝大部分的家庭都是独生子女，望子成龙、盼女成凤的家长是占绝大多数的，但是他们要么忙于事业，要么忙于做生意，要么进城打工，要么忙于农活等等，他们很少过问自己子女在校的表现。在笔者所教的班级里，有的家长一年不曾与班主任联系过，甚至有的家长认为，教育是学校的事，是教师的事，他们只做望子成龙、盼女成凤的梦，而不做成龙成凤的实际工作。一旦自己孩子段、期考不好或升不上满意的学校，不是埋厌学校、教师，就是责怪自己子女，但从不怨自己。因此，班主任与家长沟通联系就显得尤为重要，而家访正是教师与家长联系的一种手段。那么，如何进行家访呢？需要注意哪些问题呢？以下根据笔者多年的班主任经验，谈谈自己的一些看法：
&&&&&&& 一、班主任通过家访，可以使家长了解学校有关规章制度，从而再支持学校
&&&&&&& 学校工作需要家长的支持，而支持要在理解的基础上。现代教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：&没有家长学校，我们就不可能有真正的家庭&&学校教育&。针对某些家长平时忙于工作。对学校有关规章制度不了解的情况。班主任家访时可以耐心地解释学校的有关规章制度。比如说学校要求学生统一购买校服。有的家长不理解。在社会上散布一些不负责任的话。说学校是搞创收。通过家访，笔者耐心地和家长讲道理，统一服装是为了学校搞运动会等一些集体活动，而且统一校服也能避免互相攀比的现象，校服的价格也合理，同时也征得了家长的同意，从而使家长理解学校用意，消除了隔阂。
&&&&&&& 二、班主任通过家访，可以了解学生对班主任、科任教师的意见，倾听家长的建议，从而克服工作中存在的问题及教学中的不足
&&&&&&& 学生在学校学习，对班主任或科任教师有意见时，大多数学生是敢怒而不敢言的，他们往往与知心朋友或家长诉说。家访时，班主任应主动听家长发言，从侧面了解学生对教师的意见及建议。这个学期，笔者担任七年级一个班的班主任，有个姓江的学生，笔者对她的帮助是很多的，她的性格比较内向，编座位时他的座位比较靠后，段考后，笔者发现她的成绩下降了很多。在家访时才了解到，该同学患近视眼，看不清黑板的字，另外，她告诉她的妈妈说，笔者上课时声音低了一点。家访后，笔者调整了她的座位，让她的座位靠前靠中，自己讲课时力尽抑扬顿挫的同时，也适当提高音量，从而满足了同学们的要求。另外，科任教师在教学中存在的问题，家访时，笔者鼓励家长主动提出并认真倾听，然后主动找科任教师交流，尽可能满足学生提出的要求。
&&&&&&& 三、班主任通过家访,不仅可以了解学生的家庭情况，还给家长传授教育子女的理论及批评的技巧
&&&&&&& 学生在学校的各种表现与其家庭状况联系密切。本班有一个学生，他经常有一些坏的习惯，在做思想工作时，笔者首先帮助他克服经常迟到的现象，帮助他改掉劳动懒惰的恶习，他的家长很受感动，而这个学生学习更用功了，学习成绩比以前提高了很多。还有一个女同学，出生三个月时，父母离异，随伯伯一起生活，是伯伯供养并送其上学的，通过家访，笔者了解到这个情况，也给予一定物质上的帮助及精神上的鼓励。这个学生在以后的学习中进步很大。学生的进步成长，是学校、家庭、社会紧密配合、共同教育的结果，有些家长自己孩子犯错误，比如有的学生&泡&到社会,&尝尝开心果&,&打开游戏机&&,唱唱卡拉ok&,&看看录像&&&等等，有的家长动不动就体罚，孩子还小时还有点效果，当孩子越来越大时就没用了。大一点的学生招受家长体罚后，从根本上伤害了孩子和家长之间的感情，从而产生了逆反心理，许多青少年自杀或犯罪是由体罚引起的。
&&&&&&& 笔者认为，家访时班主任可以告诉家长，我们的教育对象是青少年儿童，由于他们的思想不够成熟，心灵比较敏感，感情容易冲动，心理性格可塑性很大，教育孩子应给他们多一点理解和尊重，多一点温柔和体贴，多一点鼓励和支持，批评时尽可能少骤雨般的猛烈和塑风班的凌厉。美国人戴尔?卡耐尔说：&用建议的方法，容易使一个人改正错误，可以保持个人的尊严自觉。&因此，班主任借家访之机，传授给家长一些批评的理论和艺术是必要的。作为班主任在家访时，应值得注意的是，班主任应该尽量调解学生和家长的关系。家访时，学生虽然在学校偶有小的错误，班主任应该多说他在学校好的表现，多说学生的闪光点。哪怕是一点点的进步，关系到学生、班主任、家长三方面的事应该让三方面知道。
&&&&&&& 四、班主任家访时应注意以下几个方面
&&&&&&& 1.班主任进行家访时，首先做好家访的准备工作，制定出切实可行的方案，了解一些应该了解的内容等等。如开学初，班主任要根据学生的学习等情况，初步制定家访实施方案，做到有目的、有计划地进行家访，如果没有特殊情况则按计划进行。但在实施过程中，也可以要求学生根据自己在学校与家庭的学习、表现情况，自行申请教师家访，使自行申请与整体安排相结合，既体现了家访的灵活性，又体现了师生之间的和谐、民主、平等的新型师生关系。
&&&&&&& 在家访前，我们必须要了解掌握学生的一些基本素材，如学生的爱好、优点、缺点，需要解决的问题，希望家长在哪些方面配合等。准备有关学生表现的各种材料。
教师通过准备材料，进一步熟悉和掌握学生各方面的具体表现，并在此基础上全面、客观、公正地评价学生，避免在家长面前对学生简单地作出&好&与&坏&的主观评断。每次家访后，班主任要及时地写出详尽的家访记录，把家访过程、家访达成的共识，家访中受到的启发及家访中发现的问题一一记录下来，并根据学生在校内的学习、行为表现，结合家访中了解掌握的资料及时反馈，对学生重新分析评估，制定新的教育方案和措施，不失时机地对学生进行深化教育。
&&&&&&& 上门家访是我们今天谈论的主要话题，但通过手机电话、上网交流沟通所起到的快捷作用，在我们现实生活中仍然显露出不可替代的作用。电话的交流仍然是班主任和家长联系的主要方式之一，在这里，家长往往与班主任共同采取教育措施加以疏导。班主任也可把学生存在的问题和点滴进步，通过打电话的方式随时告知家长，家校共同配合教育。如在交流中发现学生存在问题，教师与家长可以共同分析原因、寻找对策、采取措施，帮助学生解决问题。学生取得点滴进步，教师与家长就要及时给予表扬鼓励，长期这样，学生就能形成良好的心理素质。&&&&
&&&&&&& 2.要把握谈话的时机和场所。谈话的态度要平和，语言要委婉，而且要平等对待每一个学生。人在不同的场合与气氛中，会有不同的心境，如果一个人处在愤怒、烦躁的情绪状态时，往往听不进劝告和批评，只有当他们心情平静下来了，恢复了心理平衡，就容易接受批评帮助。因此，班主任谈话的时候要选择在对方心平气和时进行。但当学生的思想比较固执，一时难以说服，班主任可以采取&冷处理&，等学生情绪稳定下来后再继续谈。这样的效果一定很好。
&&&&&&& 与学生交谈总离不开具体场合，交谈场所虽然不是谈话的具体内容，却是语言交谈赖以进行的外在环境，而且对语言交谈有很强的制约作用。首先，谈话场合影响人的心理情绪，对语言交谈有诱发作用和暗示作用。我们常常看到这样的一种情况：一个不善言谈的人，在令他兴奋的场合会侃侃而谈；相反，一个很爱说话的人，在特殊场合中也会沉默不语，这充分说明谈话的背景对说话情景的诱发作用；其次，谈话场合会影响人的语言行为，对语言交际有控制作用；再次，谈话场合还可以丰富词语意义，使交谈语言含有言外之意。因而，作为班主任，在抓住最佳谈话时机的前提下，必须精心选择交谈环境。谈话的场所，可选择在办公室，也可以在室外进行，视谈话的内容而定。但需要指出的是，利用谈话方式对学生进行批评教育，切忌在众目睽睽的课堂或学生家庭中进行，因为这样做，学生往往会认为是教师故意给他们难堪，有意和他们过不去，弄不好齿未启，僵局已定。
&&&&&&& 班主任整天和学生打交道，免不了要发生一些碰撞。在这种情况下，班主任谈话的态度要尽可能平和，平易近人，尤其是对差生。可是，作为班主任往往能对好同学和蔼可亲，可一遇到差生，总摆出一副盛气凌人的架势，要求学生绝对服从，稍有顶撞便火冒三丈，不管三七二十一说一些不该说的话，做一些不该做的事。结果，问题不但没有解决，反而加深了师生间的矛盾和隔阂，这是不足取的。大家知道，差生好比患了病的人，而患病的人比健康的人更希望得到关心和温暖，班主任在与差生谈话时，如能态度温和、平易近人，把他们看成是&受了伤的花朵&，&恨其错&而更&爱其人&，不嫌弃他们，用滚烫的语言去温暖他们，伸出温暖的手去挽救他们，他们就会把班主任当作亲人，在心里鼓起重新做人的勇气。同时，谈话的语言要委婉，对学生的批判指责可以用提出希望的方式来表达。比如说，你在某方面还&有待加强&、&有待改进&、&做得还不够&等等。这些字眼都比较委婉，带有鼓励性，这样谈话效果会更好。
&&&&&&& 班主任谈话时，必须平等待人，坚持用民主的方法、说服的方法，摆事实，讲道理，以理服人；绝不能拿班主任来压人。特别是对犯有这样或那样错误的学生，就显得更为重要。应看到，这些学生在思想感情上往往与绝大多数学生处于一种隔阂的状态，他们对周围的训、讽刺、冷眼十分敏感。因此，班主任谈话时，必须以平等的地位和与人为善的态度对待他们，使他们感到教师的友爱、父母般的温暖，从而在心灵上唤起共鸣。如果摆出一副居高临下、批评人、教训人的架势，即使谈的句句在理，听者也会产生反感，即使有的人表面上认错，心里仍会不服气。
&&&&&&& 3.谈话时要进行角色转换,并且要有耐心。学生犯错误或做错事，原因是多方面的。班主任找学生谈话时，不要一味地责怪学生，要设身处地为学生想一想，把自己放在对方的位置上去考虑问题，客观地想想对方的处境，分析产生错误的思想根源，只有&将心比心&地分析问题，谈话又能谈到点子上，学生才会接受。如果班主任和差生谈话时，一味地把成绩放在第一位，学生有了进步不去及时鼓劲，一旦犯了错误便大加指责，结果使学生心灰意懒，一蹶不振。其实，犯了错误的学生正像有了裂缝的瓦罐一样，班主任亲切的交谈、平易近人的态度，正是一贴弥补裂痕的黏合剂。这时，班主任如能把自己放在学生的位置上，设身处地多为学生想想，尊重他们，相信他们，发现他们身上的&闪光点&，利用各种条件及时加温，学生心中的上进之火定能熊熊燃烧起来。
&&&&&&& 班主任找学生谈话应积极主动，但不能操之过急，更不能认为今天谈毕，明天就变好。学生听了班主任的谈话产生了思想波动，或在改正错误过程中出现了反复，这都是正常现象。我们不能一味责怪学生&顽固&或&屡教不改&，而要作具体的分析。比如，有些学生爱面子，在批评和劝告面前心服口不服，对这种学生不要逼得太紧，可以先让他回去再想想，以后再谈，逐步弄通思想。有的原先口服心服，后来经一些人的挑拨，又变得不服气了，对这种学生要耐心等待，持之以恒地谈话、做工作。但对少数执迷不悟、无理取闹的学生，则不能姑息迁就、一味等待，要采取有效措施，给对方以心灵上的震慑，促其猛醒。
&&&&&&& 总之，家访是重要的。班主任应该抽些时间多与家长们联系和沟通，只有多方面了解学生，才能更好地完成班主任工作。
参考文献：
[1]马金虎.教研集萃[M].西安：陕西人民出版社，2002.
作者单位：广西天等县民族中学
邮政编码：532800&
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