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2014年初中八年级物理下册课件：6.1《怎样认识力》（沪粤版）
2014年初中八年级物理下册课件：6.1《怎样认识力》（沪粤版）
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1、物体间力的作用是相互的； 2、力可以改变物体的运动状态。 一、力—物体对物体的作用 二、力的作用效果 三、力的作用是相互的 四、力的三要素 1、改变物体的形状． 2、改变物体的运动状态． 力的大小、方向和作用点 summary
牛顿，是英国伟大的数学家、物理学家、天文学家和自然哲学家。日生于英格兰林肯郡格兰瑟姆附近的沃尔索普村,日在伦敦病逝。??
牛顿1661年入英国剑桥大学三一学院，1665年获文学士学位。随后两年在家乡躲避瘟疫。这两年里，他制定了一生大多数重要科学创造的蓝图。1667年回剑桥后当选为三一学院院委，次年获硕士学位。1669年任卢卡斯教授直到1701年。1696年任皇家造币厂监督，并移居伦敦。1703年任英国皇家学会会长。1706年受女王安娜封爵。他晚年潜心于自然哲学与神学。??
牛顿在科学上最卓越的贡献是微积分和经典力学的创建。 第六章
力和机械 6.1
怎 样 认 识 力 第六章：力和机械
force & machinery 我们周围的力现象 运动员举杠铃 人拉钓鱼竿 推土机推土 磁体相互排斥 一、力（force） 学生活动1：
请一位同学把桌子搬起来，不动！
人将桌子搬起来感觉很费劲，这是人对力最早的认识，从肌肉的紧张感觉中得到的。
提问:有什么感觉？ 2、力是物体对物体的作用。 1、物理学中，通常将物体之 间的推、拉、提、压、排斥、 吸引等都叫做力的作用 生活中你对力的体验是什么？ 小结 二、力的作用效果
力作用后的结果？ 活动2 P3 图6-2 P3 图6-3 力的作用效果：
力可以使物体发生形变，也 可以使物体的运动状态发生改变.
你是怎样判断一个物体 是否受到力的作用的？ 　　观察下面现象，力的作用产生了什么效果？
1、以下是我们生活中可见的几种现象：①用力揉面团，面团形状发生变化
②篮球撞击在篮板上被弹回 ③用力握小皮球，球变形 ④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞。在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是（
D、②④ D Classroom
exercises 力的单位
力的符号F，牛顿（newton）， 简称牛，符号为N. 常见的作用力 P4 图6-4
记下1N的力 受力物体 — 受到力的物体 施力物体 — 施加力的物体 人 推 车 2、指出图中各力的施力物体和受力物体。 运动员举杠铃 推土机推泥土 带静电的玻璃棒吸引小纸屑 Classroom exercises 三、力的作用是相互的吗 1、运动员举杠铃 2、杠铃压运动员
当甲物体对乙物体施力时，乙物体同时也对甲物体施力，因此力的作用是相互的。 　　请同学们用手拍桌子，双手互拍，拉橡皮筋，提书包……体会一下手对这些物体施力时，手有什么感觉。 　　手对物体施力时，手同时也受到了这些物体的力的作用! 力的大小能够影响力的作用效果。 四、力的三要素 活动3
怎样用力效果好
在排球运动中，二传手用力向上托球，球就向上运动。
主攻手用力向下扣球，球就改变运动方向，急速下落。 力的方向能够影响它的作用效果。 推门的时候，推力作用离门轴较远的点，比作在离门轴较近的点，易把门推开。 用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间，易于把螺母拧紧。 力的作用点也能够影响它的作用效果。 A B A B 四、力的三要素
力的三要素——
力的大小、方向和作用点
(大、方、点)
3、关于力的说法错误的是（
A、力的作用是使物体运动
B、人拉车时是人给车施了力
C、力可以改变物体的运动状态，
也可以改变物体形状
D、力的存在至少要2个物体
4、坐在船上的人用力推岸时，船就离岸而去，这是因为人和船都受到了___的推力，这个现象表明了______________。 A Classroom exercises 岸 力的作用是相互的 　　请大家观看“神舟五号”升空的视频，思考其中蕴含我们本节学习的哪些物理知识。 你想到了吗，其中的物理知识有：
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资源库-微信公众号八年级物理沪粤版教案
八年级物理沪粤版教案
学习啦【教学方法】 编辑：雪丽
　　学好物理很重要，所以教师的教案更为重要，如何做一份好的教案呢?下面是学习啦小编整理的八年级物理沪粤版教案以供大家阅读。
　　八年级物理沪粤版教案：
　　第二章 声音与环境
　　一、课标要求
　　1.通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件。
　　2.了解乐音的特性。
　　3.了解现代技术中与声有关的应用。
　　4.知道防治噪声的途径。
　　二、本章教材分析
　　本章主要学习声的产生和传播条件，乐音的三个主要特征：音调、响度和音色，探究影响音调、响度的因素，了解声音在生活和技术中的应用，以及减弱噪声的方法、途径。
　　本章第一节&追根求源&，首先让学生探究声音是怎样产生的，接着探究声音如何传播。这些内容既是学习声学的基础;同时一些实验技巧和方法，又对接下来探究&影响音调和响度的因素&有很好的启发和铺垫作用。
　　第二、三节&我们怎样区分声音&两节课，从造成声音千差万别的原因出发，让学生认识乐音的特征，并通过&探究影响音调和响度的因素&的实验过程，让学生初步学习控制变量的思想方法。
　　第四节 &让声音为人类服务&，则是对前面所学声音知识的拓展和延伸，一方面，通过介绍声现象的有关知识在音乐、建筑方面的应用，以及人们利用超声与次声的成果，让学生了解声音可以为人类服务;另一方面，介绍了噪声的危害及减弱噪声的途径，从而引导学生关注生产和技术中的物理，渗透&事物具有两面性&的辨证思想。
　　教学重点：
　　(1)声音是怎样产生的、声音的传播需要介质
　　(2)声音的高低、声音的强弱探究。
　　教学难点：
　　(1)探究影响声音高低的因素;
　　(2)探究响度跟哪些因素有关。
　　课时安排
　　全章共4节，每节计划用2课时;全章小结与检测：2课时;共10课时。
　　2.1 我们怎样听见声音 教学点滴
　　教学目标
　　1.知道声音是由物体振动产生的。
　　2.知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播需要介质，不同介
　　质传播声音的快慢不同。
　　3.了解声波进入人耳后引起听觉的过程。
　　重、难点
　　教学重点：声音产生的原因及传播条件
　　教学难点：声音以波的形式传播
　　器材准备
　　录音机、音叉和小锤、锣鼓、钢锯条、乒乓球(带线)、橡皮筋、抹布和
　　水盆。真空泵、水槽、电铃、电池。示波器、话筒
　　教学过程
　　一、引入新课
　　1.演示实验：把一个扬声器放到纸盒里，纸盒上放两个糊好的纸人，给扬
　　声器通电后，两个纸人就随着扬声器发出的悠扬乐曲翩翩起舞。
　　2.提出问题：两个纸人为什么会跳舞吗?
　　要揭开上述现象的奥秘，必须搞清声音是怎样产生的。
　　二、新课教学
　　(一)声音是怎样产生的
　　桌面上有：钢锯条、橡皮筋、抹布和一盆水、音叉和与它配套的小锤，
　　鼓或者锣、碎纸屑等。
　　利用这些器材或你周围的其它器材进行下面的活动。
　　要求：
　　做一做：使更多的物体发出声音。
　　看一看：物体发声与不发声时有什么区别?
　　找一找：物体发声时有什么共同特征?
　　选择典型的实验让学生展示，并汇报实验结论：
　　发声的物体都在振动。
　　思考：(1)谈谈你用什么判断出发声的物体都在振动。
　　(2)有没有只发声不振动的物体呢?
　　(3)正在发声的物体，如果它的振动突然停止，这个物体还能发
　　声吗?你能用实验来证明你的结论吗?
　　进一步探究。
　　分析得出：
　　发声的物体都在振动;
　　如果振动停止，物体也就不能发声了。
　　归纳上面的实验可以得出：声音是由物体振动产生的。
　　解释：扬声器上的小演员为什么会随着音乐翩翩起舞?
　　(二)声音是怎么传播的
　　用水波进行类比，帮助学生建立声波的概念。
　　用示波器显示声波，多找几位同学对着话筒说话、唱歌，让学生
　　亲眼目睹自己声音的波形。
　　(三)声音传播需要介质
　　提出问题：如果让音叉在真空中振动，你能听到声音吗?
　　探究课题：真空能传声吗?
　　将正在发声的电铃放在钟罩内，利用抽气机将瓶中的空气抽出，听
　　到电铃的声音逐渐减弱，以至于几乎听不到;然后再放入空气听声音，
　　进行对比;
　　总结：实验表明：真空不能传声。
　　置疑：真空不能传声，说明声音传播需要介质，哪些物质可以传声呢?
　　根据你的生活经验，你认为有哪些物质可以传声?能用实验证明吗?
　　学生可以自己根据经验提出猜想，自己设计实验证明。
　　(可演示)
　　结论：固体、液体、气体等物质都可以传声。声音在不同物质中传
　　效果是不同。声音在固体、液体传播的效果比空气中好。
　　(四)声音的传播有多快
　　1.声音 叫做声速。
　　2.不同物质中，声速一般 ;同一物质中，声速跟 有关，
　　在150 C的空气中，声音每秒传播的距离大约是 ;
　　(五)耳怎样听见声音
　　实验：拿一张纸片放在嘴边，说话(不能吹纸片)时可以感到纸片
　　实验表明：声音能引起膜片等物体振动。
　　教师：这里的膜片相当于人耳中的哪部分结构?
　　阅读课文，自学 &人耳如何听到声音&。
　　描述听到声音的过程。
　　教师提醒学生注意用耳卫生，对学生进行保健教育。
　　1.声音是由物体振动产生的。
　　2.声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。
　　练习设计
　　1.声音是由物体的 产生的，正在发声的物体叫做 。
　　2.声音在空气中传播的速度是 m/s。
　　3.通常我们听到声音靠 传到耳朵的;登上月球的宇航员即使相距
　　很近，也无法直接交谈，是因为 。
　　4.在一根较长的有水的钢管一端敲击一下，我们在另一端钢管可听到
　　次敲击声，第一次听到的声音是由 传的。最后一次是由
　　传来的。
　　5.在一次郊游时，同学们发现了一口枯井。小明向井里大喊一声，经过
　　1.5s听到回声，那么这口枯井的深度大约是多少?(声速按340m/s)
　　6.站在百米赛跑终点的计时员，如果它听到起跑的枪声开始计时，那么
　　开始计时的时间比实际的起跑时间延迟了多少秒?
　　7.手拍桌子，桌子发声，请你用实验证明桌子是在振动的。
　　8.在动画片《星球大战》中有这样一个场景：神鹰号飞船在太空将来犯的
　　天狼号击中，神鹰号宇航员听到&轰&地一声巨响，见天狼号被炸毁，
　　得意地笑了。请根据你学过的声学知识，对这段描写进行评价。
　　2.2 我们怎样区分声音 教学点滴
　　教学目标
　　1.知道声音的高低叫音调;知道决定音调高低的因素。
　　2.了解不同音调的声音在波形上的差异。
　　3.了解影响弦乐器音调高低的因素。
　　重、难点
　　教学重点：探究影响声音高低的因素。
　　教学难点：建立音调的初步概念。
　　器材准备
　　吉它、钢尺、口琴、示波器、音叉(256Hz、440Hz，)、话筒等
　　教学过程
　　一、新课引入
　　媒体播放高山流水(古筝)、二泉映月(二胡)和锣鼓喧天的音频片断，
　　让学生感受我们民族音乐之美妙。
　　提出问题：你认为应该从哪些方面区分它们?引入课题：
　　二、新课教学
　　(一)声音的高低&&音调
　　1.音调的初步概念
　　通过前面的活动，引出&声音有高低之分&。
　　用吉它发出音调不同的声音，让学生反复聆听，从而建立&音调&
　　的初步概念。
　　播放宋祖英的歌曲《好日子》和刘欢的歌曲《弯弯的月亮》，让学生
　　品味音调的不同。
　　2.探究影响声音高低的因素
　　提出问题：既然声音是物体振动产生的，声音的差别必然与振动有关，
　　那么声音的高低与振动的什么因素有关呢?
　　设计实验：
　　比较：让一个物体发出两次音调不同的声音，进行比较。
　　观察：在听声音的同时，注意观察物体的振动情况。
　　进行实验：
　　1.改变尺子(钢尺)伸出桌面的长度，分别拨动使其振动。
　　通过对比可以听出：
　　几次实验声音的高低不同;
　　同时观察发现：尺子振动的快慢不同。
　　2.把回声口琴，去掉外壳，会看到一些
　　长短不同的钢片，吹奏时可以很清楚地听出声音高低的变化，也可以
　　判断出长弹簧片振动发声的音调低，短弹簧片振动发声的音调高。
　　声音的高低跟物体振动的快慢有关。物体振动的越快，声音的越高。
　　引入&频率&的概念，完成教材中的填空。
　　3.频率：物体在1s内振动的次数。其单位是 ，简称 ，
　　符号是 。
　　例：物体1s内振动20次，它的振动 就是20 。
　　(二)用波形比较频率
　　用示波器比较波形。
　　1.将话筒的插头用两根带夹子的导线跟示波器连接并调整好。
　　2.对着话筒敲击音叉，调节Y轴增益就会出现波形。
　　3.敲击两根不同频率的音叉，比较波形。
　　(三)探究弦乐器的音调和哪些因素有关?
　　1.用吉它演奏一段乐曲，引出弦乐器。让学生列举出见过的弦乐器。
　　2.提出问题：弦乐器的音调与什么有关?
　　3.观察吉它，提出自己的猜想和假设。
　　4.音调的高低跟弦的粗细、长度、张紧程度有关。
　　5.引导学生用控制变量的方法设计实验方案。
　　6.进行实验，并用示波器比较波形。
　　结论：在弦的粗细、松紧相同时，弦越长音调越 ;
　　在 、 相同时，弦越紧音调越 ;
　　在 、 相同时，弦越细音调越 。
　　(四)阅读&信息游览&，并思考下列问题：
　　1.人的发声频率和听觉频率范围是否一样?
　　2.为什么有时候在人没有任何感觉时，狗却能觉察出异常情况?
　　3.蜜蜂飞行时翅膀每分钟振动三、四百次，而蝴蝶飞行时翅膀每分
　　钟只振动5、6次，据此说明为什么我们能听到蜜蜂从我们身边
　　飞过，而听不到蝴蝶从身边飞过?
　　1.音调及决定音调高低的因素。2. 影响弦乐器音调高低的因素。
　　练习设计
　　1.什么是音调?音调的高低与什么有关?
　　2.物体振动的快慢用什么表示?单位是什么?
　　3.在学习吉他演奏的过程中，小雨发现琴弦发出声音的音调高低是受各
　　种因素影响的，他决定对此进行探究。经过与同学们讨论，提出了以
　　下猜想：
　　猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关;
　　猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关;
　　猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。
　　为了验证这些猜想，他们找来了一些琴弦，其规格分别如下表所示：
　　⑴为了验证猜想一，可选用编号为_____、____、_____的琴弦进行研究。
　　⑵为了验证猜想二，应选用编号为____、____、_____的琴弦进行实验。
　　⑶表中有的材料规格还没有填全，为了验证猜想三，请你填上该琴弦
　　的横截面积。
　　⑷随着实验的进行，小雨又觉得琴弦音调的高低，可能还与琴弦的松
　　紧度有关。请你设计实验，验证这一猜想。
　　4.如图所示为已调好的二胡上的内外两根弦，
　　内弦比外弦粗。拉弓时，手指按在A处比按
　　在B处发声的音调低，这是由于 ;
　　手指按在C处比按在B处发音的音调高，这是
　　由于 。要使小提琴发声的响度增大的方法是 。
　　A.拉紧弦线 B.增加发声部分弦的长度
　　C.缩短发声部分弦的长度 D.用更大的力弹拨弦线
　　5.养蜂员为什么能根据蜜蜂的嗡嗡声判断它是正飞出去采蜜还是采蜜
　　2.3 我们怎样区分声音(续) 教学点滴
　　教学目标
　　1.知道什么是响度、音色。
　　2.知道响度与振幅、距离的关系，了解响度的单位&&分贝。
　　3.了解不同响度和不同音色的声音在波形上的差异。
　　重、难点
　　教学重点：响度和音色是乐音的基本特征
　　教学难点：响度与音调的区别以及怎样用波形区分声音的特征。
　　器材准备
　　鼓、示波器等
　　教学过程
　　一、新课引入
　　从感性上认识什么是响度：
　　让学生听一段音乐，然后调节音量旋钮，让学生感受声音强弱的变化。
　　让一位同学先轻声说一句话，然后大声地说同一句话等等。
　　提出问题：这些声音有没有区别?
　　二、新课教学
　　(一)声音的强弱
　　1.响度：人耳感觉到的声音的
　　2.探究响度跟哪些因素有关?
　　实验一：敲鼓(鼓上撒有纸屑)
　　实验记录：①轻敲：
　　②重敲：
　　观察后思考：
　　⑴前后两次敲击时鼓发出的声音在响度上有什么区别?
　　⑵前后两次敲击时鼓面振动的幅度有什么区别?
　　⑶声音的响度与声源振幅有怎样的关系?
　　实验二：张开嘴，小声喊&啊&&&，再大声喊&啊&&&&。
　　实验记录：①小声喊：声带振动幅度
　　②大声喊：声带振动幅度
　　物体振动时，偏离原来位置的最大距离叫振幅，通过上面的活动可以
　　得出结论：声音的响度跟 有关。
　　3.人耳听到声音的强弱与哪些因素有关?
　　请猜一猜：① ;② 。
　　怎样验证猜想： 用波形比较振幅
　　用示波器将同一音叉发出的响度不同的声音显示出来，加以分析比较。
　　4.响度又称音量或声量，是人耳对声音感觉的强弱。
　　在声学上人们通常用分贝作为单位来计算声音的强弱，其符号是dB，
　　分贝数越大，表示声音越强。
　　让学生阅读课文，了解常见声音的分贝。
　　①清晨鸟鸣 dB;②人轻声对话是 dB;③原子弹爆炸是 dB。
　　④一般人的理想声音环境是( )
　　A.喜欢在一个无声的世界里 B.喜欢在30-40dB的安静环境里
　　C.喜欢在80-90dB的热闹环境里 D.就是100dB以上的环境也不在乎
　　(二)声音的品质
　　1.欣赏一段器乐合奏曲，你能听出其中有哪几种乐器吗?
　　2.声音的品质叫做 ，又叫 。
　　3.音色是由发声体的 、 以及 等因素决定的。
　　4.乐音使人感到 ，有利身心 。
　　响度、音调、音色是乐音的三个特性叫做乐音的 ，我们正是
　　根据这些特性才能 不同声音的。
　　思考题：
　　1.&闻其声知其人&说明可以根据 来判断说话者。
　　2.找一把口琴，再找一只笛子，分别用嘴吹出C调&do&，你能听到它们
　　的 相同，但 却不同。
　　3.电子琴能模仿各种乐器发出的声音，在技术上要解决的关键是能模仿各种乐
　　器发出声音的 ( )
　　A.音调 B.音色 C.响度 D.音色和音调
　　1.声音的三要素：音调、响度、音色。
　　2.响度与振幅、距离的关系。
　　练习设计
　　1.人耳感觉到声音的______叫响度,响度与_________和_______都有关系。
　　2.&引吭高歌&与&低声细语&中的&高&与&低&指的是_________,&女高音歌唱
　　家& 和&男低音歌唱家&中的&高&与&低&指的是__________。
　　3.在敲鼓时，用力敲可以使鼓发出的声音 变大。
　　4.交响乐队中有各种管弦乐器，当我们听交响乐时，能够把这些乐器的声
　　音分辨出来，主要依据的是声音的 ( )
　　A.音调 B.音色 C.频率 D.响度
　　5.如图a所示，伍实同学用示波器、钢锯条和台钳研究声音的响度。他将
　　钢锯条的下端夹紧在台钳上，上端用手扳动一下，使钢锯振动发声。实
　　验中，他进行了两次实验，第一次锯条发出的声音响，第二次锯条发出
　　的声音轻，他同时观察到示波器上显示的波形幅度分别如图b、c所示，
　　则他得出的实验结论是： 。
　　2.4 让声音为人类服务 教学点滴
　　教学目标
　　1.了解声音的研究对音乐及建筑的影响;
　　2.了解超声和次声在生活和现代技术中的应用。
　　3.知道噪声的来源以及控制、减弱噪声的方法途径。
　　重、难点
　　教学重点：控制和减少恼人的噪声
　　器材准备
　　示波器等
　　教学过程
　　一、声音与音乐
　　播放一些不同风格的乐曲片段，如热烈奔放的《丹凤朝阳》、缠绵
　　凄凉的《苏武牧羊》、舒缓柔和的《月光曲》、如泣如诉的《二泉映月》
　　等，让学生从乐曲的旋律和节奏中感受到音乐的美，结合课文，让学生
　　了解声音与音乐的关系。
　　二、声音与建筑
　　介绍有关声音与古代建筑图片资料，介绍现代建筑中采用吸声材料、
　　设置不同方向的反射板等方式，增强音响效果及所涉及到的声学知识。
　　思考：
　　在秋游时，你站在大山之中大喊一声，能听到自己的声音多次再现，
　　原因是 。
　　三、听不见的声音
　　介绍超声和次声的有关资料，了解超声、次声的特点、应用以及次声
　　的危害等。
　　(1)人耳听到的声音频率是 。
　　(2)人听不见的声音有 、 。
　　四、控制和减少恼人的噪声
　　1.感受噪声：
　　课前收集或录制一些噪声，如：工厂里机器的轰鸣声、自由市场里
　　嘈杂的声音、电锯声、鞭炮声等。
　　2.什么是噪声?
　　3.认识噪声的来源及危害。
　　4.寻找减弱噪声的途径和方法。
　　途径：噪声产生和传播的过程，即声源振动产生声音&空气等介质
　　的传播声音&鼓膜振动听到声音，
　　减弱方法：消声、吸声和隔声的方法控制和减少噪声。
　　1.乐音与噪声
　　2.超声和次声
　　3. 控制、减弱噪声的途径与方法。
　　练习设计
　　1.如右图所示，你见过这种装置吗?你从图中
　　得到什么信息?请查阅有关资料，判断是否
　　符合&环保&要求。
　　2.下列不属于噪声的是 ( )
　　A.音乐厅里演奏的轻音乐
　　B.在家里，几位同学旁若无人地引亢高歌
　　C.在空中低飞的喷气式飞机发出的声音
　　D.尖钉在铝板上划出的声音
　　3.小明想比较几种材料(衣服、锡箔纸、泡沫塑料)的隔音性能，除了待
　　检测的材料外，可利用的器材还有：音叉、机械闹钟、鞋盒。
　　在本实验中适合作声源的是 ;
　　小明将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料。他设想了两种实验
　　方案，你认为最佳的是 。
　　A.让人站在距鞋盒一定距离处，比较所听见声音的响度。
　　B.让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处
　　距鞋盒的距离L。
　　通过实验得到的结果如下表所示，则待测材料隔声性能由好到差的顺
　　序为__________。
　　材料 衣服 锡箔纸 泡沫
　　方案A 响度 较响 较响 弱
　　方案B 距离L 较长 最长 短
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沪粤版物理知识点总结 八年级物理下册知识点总结粤沪版及答案--深圳大学郭治民
导读：初中物理知识点总结（八下），（1）速度是表示物体运动快慢的物理量，（1）物理学中，（1）压强是表示压力作用效果的物理量，（2）压强：物理学中把物体单位面积上受到的压力叫压强压强，初中物理知识点总结（八下）第六章力和机械6.1怎样认识力1、力（F）：物体对物体的作用（施力物体和受力物体）。2、力的作用效果：力可以改变物体的形状，力可以改变物体的运动状态（改变速度或者运动方向）3。4、力的三要素是
初中物理知识点总结（八下）
第六章 力和机械
6.1 怎样认识力
1、力（F）：物体对物体的作用（施力物体和受力物体）。
2、力的作用效果： 力可以改变物体的形状， 力可以改变物体的运动状态（改变速度或者运动方向）
4、力的三要素是：力的大小、方向、作用点，叫做力的三要素，它们都能影响力的作用效果。
5、力的单位是：牛顿(简称：牛)，符号是N。
1N大约是拿起两个鸡蛋所用的力。
6.2 怎样测量和表示力
8、弹簧测力计的用法：
第一步：校零
第二步：认清量程和分度值
第三步：使弹簧的伸长和力的方向在同一条直线上
第四步：读数
9、力的示意图就是用一根带箭头的线段来表示力。
画法：第一：找作用点，第二：画箭头（力越大线越长），第三：标出字母和大小
10、重力（G）
重垂线是根据重力的方向总是竖直向下的原理制成。
12、重力作用点叫重心。
13公式：G＝mg
(公式中G表示重力，单位是N，m表示质量，单位是Kg)
6.4 探究滑动摩擦力的大小
14、滑动摩擦：一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦叫滑动摩擦。
15、滑动摩擦力（f）：滑动摩擦中阻碍物体相对运动的力，叫滑动摩擦力。
17、滑动摩擦力方向：阻碍物体相对运动。
18、探究滑动摩擦力大小实验
(1)实验方法：控制变量法
(2)实验要求：用弹簧测力计测摩擦力的大小
拉弹簧测力计要水平、匀速直线
用增加砝码来增大压力，在木板上铺毛巾改变接触面的粗糙程度
19 ②接触面的粗糙程度有关：压力一定，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
6.5 探究杠杆的平衡条件
22、杠杆：能绕一固定点转动的硬棒叫杠杆。
23、支点（O）：杠杆绕着转动的点。
24、力臂（L）。
25、杠杆上有二个力，分别是动力（F1）和阻力（F2）
二个力臂，分别是动力臂（L1）和阻力臂（L2）
27、杠杆的平衡条件：F1·L1＝F2·L2 （公式中：F的单位是N，L的单位是m）。
杠杆的动力臂是阻力臂的几倍，杠杆的动力F1就是阻力F2的几分之一。
钩码的重作为作为动力（F1）或者阻力（F2）
29、三种杠杆
（1）省力杠杆：动力臂长度大于阻力臂，动力小于阻力。（如：撬杠，起子，铡刀，手动抽水机）
特点：省力但是费距离
（2）费力杠杆：动力臂长度小于阻力臂，动力大于阻力。（如：钓鱼竿，筷子，手前臂）
特点：费力但是可以省距离
（3）等臂杠杆：动力臂长度等于阻力臂，动力等于阻力。（如：天平）
特点为：不省力也不费力，也不省距离
6.6 探究滑轮的作用
30、滑轮分类：定滑轮、动滑轮、滑轮组
31、定滑轮：
（1）使用时滑轮轴位置固定
（2）特点：不省力，拉力F＝G物，可改变拉力方向
（3）定滑轮实质上是一个等臂杠杆
32、动滑轮：
（1）使用时滑轮和重物一起移动
（2）特点：省一半的力，拉力F＝（G物＋G动）/2
但不能改变拉力方向
（3）使用动滑轮时，拉力要匀速竖直向上。
（4）动滑轮实质上是一个动力臂等于阻力臂2倍的杠杆
33、滑轮组
（1）滑轮组是定滑轮和动滑轮的组合
（2）滑轮组省力判断：使用滑轮组吊重物时，若动滑轮重和摩擦不计，动滑轮被几股绳子吊起，所用的拉力就是物重的几分之一。公式：F＝（G物＋G动）/n
(3)根据要求绕滑轮组，先确定绳子拴在哪一个滑轮：奇动偶定。
第七章 运动和力
7.1 怎样描述运动
2、参照物：
（1）判断物体否运动时被选作参照的物体，这个物体叫做参照物。
（2）参照物可以任意选择，一般选择地面作为参照物。
（3）运动：研究对象相对于参照物的位置改变
（4）静止：研究对象相对于参照物的位置没改变
3、运动的相对性：物体的运动和静止取决于所选的参照物，叫做运动的相对性。
5、机械运动是自然界中最简单，最基本的运动。
7.2 怎样比较运动的快慢
6、比较运动快慢的两种方法：
①相同的路程比较所用的时间
②相同的时间比较所走的路程
7、速度（v）
（1）速度是表示物体运动快慢的物理量。
（2）速度：物体在单位时间内通过的路程叫速度。
（3）速度公式：st
（4）公式中：S表示路程，单位：m(Km)
t表示时间，单位：s(h)
v表示速度，单位：m/s(Km/h)
（5）1m/s=3.6Km/h
（6）速度公式应用：求速度：v=s/t
求路程：s?vt
求时间：t=s/v
（7）测量速度实验：测量路程s和时间t，用公式v=s/t算出速度。
（8）人步行的速度：1.4m/s，自行车的速度：5m/s
8、机械运动分类
（1）按路线分：直线运动和曲线运动
按速度分：匀速运动和变速运动
（2）匀速直线运动：速度不变的直线运动叫做匀速直线运动
7.3 探究物体不受力时怎样运动
9、亚里士多德观点：力是维持物体运动的原因。
1011、探究牛顿第一定律实验：
（1）小车要从斜面同一高度放下：使小车在水平面上的速度相同
（2）结论：水平面越光滑，小车受到的摩擦力越小，小车的速度减小得越慢，小车运动的距离就越远
（3）推理：假如水平面对小车完全没有摩擦，小车将一直做匀速直线运动
12、牛顿第一定律
（1）一切物体在没有受到外力作用时，总保持匀速直线运动状态或静止状态。
（2）牛顿第一定律表明：力不是产生运动的原因，一切物体如果不受外力，都能保持原来的运动状态不变（静止或匀速直线运动）。
（3）牛顿第一定律是实验＋科学推理得出—理想实验。不能用实验验证。
（4）不受外力时：原来静止的要保持静止，原来运动的物体要保持匀速直线运动状态。
（1）物理学中，把物体保持静止或匀速直线运动状态的性质叫做惯性。
（2）牛顿第一定律又叫做惯性定律。
（3）惯性是物体的一种普遍属性，一切物体都具有惯性。
（4）惯性大小和物体的质量有关。质量越大，惯性越大。
（5）惯性的利用和防止现象：汽车启动—向后倒；汽车刹车—向前倾；安全带；安全气囊。
7.4物体受力时怎样运动
14、二力平衡：一个物体在两个力的作用下，保持静止状态或做匀速直线运动，这两个力互相平衡或二力平衡。
15、二力平衡条件：作用在同一个物体上，大小相等，方向相反，作用在同一直线上。（同体、等大、反向、共线）
18、力和运动关系
（2）力不是维持物体运动，力是改变物体运动状态的原因。
第八章 神奇的压强
8.1 认识压强
1、压力（F）：垂直作用在物体表面上的力叫压力。
（1）压力方向：与支持面垂直
（2）压力大小：在水平面或者地面上时压力大小等于物体重力（F＝G）
（3）压力作用效果和压力大小、受力面积大小有关
受力面积一定，压力越大，压力作用效果越明显；
压力一定，受力面积越小，压力作用效果越明显。
2、压强（p）
（1）压强是表示压力作用效果的物理量
（2）压强：物理学中把物体单位面积上受到的压力叫压强压强
（3）压强公式：
（4）压强单位：Pa（帕） 1Pa=1N/m2
3、压强公式应用 p?F
求压力：F=PS
求受力面积：S=F/P
注意：在水平面或者地面上时：F＝G；
S表示受力面积（接触面积—最小的面积）
4、增大压强方法：
根据公式p=F/s可知：增大压力F或者减小受力面积S，可以增大压强。 例：刀口锋利、啄木鸟嘴尖、老虎牙齿尖、钉子尖
5、减小压强方法：
根据公式p=F/s可知：减小压力F，或者增大受力面积可以减小压强。
例：书包带很宽、重卡车很多宽大轮胎、铁轨下铺枕木、雪撬很宽、坦克用履带
8.2 研究液体的压强
6、液体对容器底和侧壁都有压强，液体内部有压强。
7、液体内部有压强的原因：液体受重力作用，液体具有流动性。
8、压强计：测量液体内是否有压强，和测量液体内压强的大小----U型压强计。
10、液体内压强的特点：
（1）液体对容器的底和侧壁都有压强
（2）液体内部向各个方向都有压强，并且在同一深度向各个方向压强相等
（3）液体内部压强跟深度有关，深度增加，压强增大
（4）液体压强和液体密度有关，同一深度，液体密度越大，压强越大
11、液体内压强计算公式：
12、液体内压强公式应用：
(1)比较压强大小：比较深度h、比较液体密度ρ
(2)计算液体内压强：p??gh
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