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一年级儿子学会了什么，我收获了什么
&& 儿子上一年级已经3个月了，在这期间他学会了什么，我有有哪些收获和感悟呢？
&先谈谈儿子他学会了什么：
他学会了，认认真真的记录家校联系本，这个是学校与家长唯一的联系途径（除了飞信外的），这个本上承载着太多的内容，每天的作业，每天的表现，各种状况，各种说明，老师反映的各种问题，和全部都被画满五角星的高兴，承载着他这三个月他所学到的，所干的，承载着我们这三个月每天晚上所干的事情。
他学会了坚持，他坚持每天上课每节课至少举手三次，至少每天接水喝2次，至少每天刷牙坚持3分钟，计时的，坚持老师要求他必须坚持的东西，比如听录音，比如背课文，比如写拼音，比如组词。坚持是我和他的最大的成就。
他学会了慢慢的掌握学习的方法和技巧，他学会了老师所讲的数学思维，他觉得他可以理解和明白老师讲的内容，他不厌烦学习，感觉还可以挺轻松的。
他学会了面对问题，配合我们去改正，出现了问题我们共同去努力改正。
他学会了跳绳，从暑假的一个不会到现在一分钟可以跳84个，我非常吃惊。
他学会了很多东西，学会了外语，零基础的我们可以很轻松的学习外语。
他学会了很多，他习惯和适应了小学生活
我收获了了哪些？
&&&&&我收获了可以冷静的接受老师给我的任何反馈，我从一开始老师只要一有反应孩子的问题，我就有些暴怒，而且是说孩子，到最后可以平静的面对，慢慢的淡然，然后冷静的想办法解决问题，这个过程我学会了冷静再冷静，学会了如何教育孩子，学会了如何看待孩子的问题，慢慢的孩子越来越好，他的问题也越来越少。
我收获了可以和孩子一起重新学习很多东西，孩子是我的老师，他教会了我更多地东西，让我对很多知识有了重新的认识，是他教会了我数学原来是这样学，数学的学习绝不是我逼他做题，反复练习就可以弄会弄懂的，原来数学的学习和理解过程，理解才是最关键的，练习的目的是为了理解，而非是手段。
我收获了坚持，我和孩子一样学会了坚持，为了解决问题我们制定了一个表格，把需要通过量化和每天记录的东西都记录在案，我和儿子一起坚持，这个表的效果超出我的想象，当初只是为了记录他的上课举手回答问题的情况，慢慢的变成了一个多内容的记录表，而且变成了习惯，我和儿子都坚持做到了很多比如每天坚持刷牙三分钟，比如每天坚持必须做的很多事情，让我们变得习惯成自然了。
我收获了只要我不干涉让孩子，让孩子学会自我管理和自我评价，在儿子的学习问题上，我属于上心，但是我不操心的家长，我不会像有些家长那么着急担心，天天给孩子辅导功课，看到他不会了就着急上火，恨不得孩子有一个字不会写，妈妈都觉得如临大敌，孩子学习有问题了，然后高度重视，给孩子扣帽子说孩子不行，孩子出现错题，把孩子批评一顿，什么马虎，不认真等标签给孩子贴上，我绝对不是这样的家长。
&&&&我绝对不会这样做和这样教育我的孩子，我儿子绝对没有被贴过任何标签，因为我认为一年的孩子他不会写个字，不会拼拼音，算数有个计算错误很正常，如果他全对了，那还学什么呢？所以我儿子在学习得时候，经常跟问我，跟我说，妈妈我那个字不会写，我会说，好的，孩子我写给你看，咱们一起写，写完了儿子说妈妈，原来这样写，真简单。我真的碰到好多妈妈，对孩子提出不会的回答是，你自己不会看书呀，你不会查字典呀，你为啥不会，没认真听吧，不好好学吧等等类似的语言不绝于耳，这个是我亲耳听到过的，我真心的绝对孩子倍受打击，他不会太正常了，为啥不能问我们呢，我们为啥就会认为孩子没好好学呢？我觉得特别奇怪。这个问题我儿子肯定体会最深了，他从来没有被我这样说过，我们都是一起解决，所以每当我和儿子一起学习的时候，他都觉得简单，而且愉快，他每次问字的时候，我都和他一起写，他总是说妈妈我和你一起一笔一划的写，你教我，所以我从来不吝啬这个机会教孩子，我觉得这时候，我给他写一个字，他学会了，我也开心，我不觉得他不会写是他不认真学，我完全不理解哪些有这样想法的妈妈们他们内心的真是想法是什么，但是语音真的很伤孩子。
有的妈妈说，孩子上课都学过了，作业都写过了，他还是不会，真是着急气人，就是他不好好学，不好好记，我反对这样的论调，谁能保证我学过了，我写过了我就都会，那我们还有的时候提笔忘字呢，我们也都学过，怎么会忘呢，你都做不到凭什么要求孩子做到，所以我从来都反对这种态度的方式教育孩子，我儿子每周听写，他怕我说他他不会，他写道他不会的地方，就会说妈妈，我给你听写把，我念你写，我说好呀，我就会把书给他，让他照着写，谁说听写非要默写呢，他不会，我们偏要贬低他，我一向不说，后来干脆跟儿子说，我也不听写了，你照着写，会写的你就默写，不会的你就看着记住了就行，从来我都不会为了孩子会不会写字而跟孩子发生争执。
我从来不知道我儿子到底认识多少字，但是我发现我不管他，他几乎他碰到的字绝大部分他都是认识的。因为我的管理就是这样，孩子学习，他自己管理，他需要我说这个我不会，好的，我帮他，告诉他，这个字怎么写，这个题怎么做，我帮他，是他跟我说他问题出在哪儿，而不是我发现他这不好，然后我去帮他，这是我和很多妈妈的区别，太多的妈妈说自己的孩子学习不扎实，不好，感觉特别着急，我一问，不是孩子的感觉，这些都是妈妈的感觉，为什么呢，原因是妈妈们去发现孩子哪儿不行，而不是孩子自己去管理自己，慢慢的孩子的依赖性就会让妈妈感到更难以脱身了。太多总是操心，着急，给孩子买书，报班，替孩子安排周末的时间，每天写作业盯着，看着写错一个字都要逼着改都觉得如临大敌，然后每天都抱怨孩子不好，孩子什么都不行，我实在佩服这些家长的爱心，但是我真心觉得是我们的爱偏了，你做了太多不该做的事情，操了不该操的心，孩子的学习应该是他自己的事情，就和人穿鞋一样，跟不跟脚只有孩子自己知道，我们不是他的脚，为啥要帮他去量尺码买鞋呢？还是那句话，我们到底为了谁，不要让我的过度干预毁了孩子，这是我的收获和体会，因为我又一次感受到过度干涉孩子，孩子的痛苦，家长的痛苦是不可以调和的，除非一方放手才可以改变，孩子放松和放手就是厌学，叛逆，如果我们放松和放手就是孩子的莫大的幸福，就这么简单。
比如语文的学习，拼音学习，都说小学一年级拼音讲的快，如果没基础还真不行，所以大家都害怕，我们的基础就是幼儿园，到了上学，我也怕孩子拼音有问题，怕和担心我从来都没有在孩子面前展露，我一直没有怎么盯着孩子学拼音，就是每天按照老师要求，老师让读就读，老师让背就背，我真心怕我过多的问孩子会让他烦，有一天我忍不住了问儿子你们学拼音了吗，难吗，你都会吗？儿子对我说，会呀，那还不简单，老师都讲了，我才发现其实我们的担心是多余的，他自己很理直气壮，我就稍微安心点了，但是拼音关键是拼读，孩子说会拼音会和完全全面掌握又是两个概念了，我又开始有点担心，儿子本来吐字发音就有问题，他行不行呀，拼读是不是有问题呀，随着学习的推进，基本上没大的问题，偶尔儿子也会出现有拼读的问题，真心说，我从来没有因为孩子出现不会拼读而说孩子，我从来都是和他一起拼读，或者引导他拼读，慢慢的我发现他学的比我想象的要好，很快就上手了，拼读不是问题，慢慢的发现我就是在他的身边，看着他，在他需要我出手相助一下就行了，我要做的就是这些，而不是像其他妈妈那样时时刻刻领着拽着孩子走，时时刻刻不撒手，我觉得越早撒手孩子会走的越稳。原因是孩子他自己有自己的学习安排和计划，我根本不需要过多的干预，我发现我属于不干预孩子学习的家长，我只负责检查他每天的作业是否完成，有没有需要我帮忙的地方，而不是我每天主导他学习，所以我发现孩子会在学习方面有较好的独立性，他心里有数。
我收获了很多育儿体验：想孩子学习好，光想没用，必须做点事，怎么做事，做哪些是事是最有效提高孩子的学习的呢？首先有几件事一定不要做或者少做，第一是，发火，暴躁，这个一定要想办法克制，不管孩子多让我们生气也要想办法克制，这就是我最大的收获，那就是一句话劝慰自己，凡是学习上发生的问题和事情都不是事，我们需要做的就是冷静的和孩子一起去分析和解决，而不是为了让自己内心舒服的大吼大叫，这就是施老师说的为了谁的理论。第二是，无用的话和唠叨的话少说，我们习惯催促孩子，其实都是有意无意的一种行为，其实相当没效果，所以最好闭上我们催促的嘴，如果真的想说，就把话反过来说，越想让他快，我们嘴上就说相反的，反而效果好。第三是，不要太看重孩子一时的成绩。
哪些事情是我做了在这几个月有效果的呢，第一，我经过分析，找到了解决问题的途径，就是我的记录表，效果很好，第二，我经过分析，我冷静很难，就把问题交给老公，他理性他平静，老师反映问题了，我会火冒三丈，干脆我不说，让老公负责和儿子谈判和教育，这样我可以冷静，免得自己控制不住自己，发火，不但没效果而且孩子还不怕我，换个人负责谈我觉得效果不错。第三，一定要鼓励孩子，就是无论什么事，一定要看到孩子的努力的一面，比如我儿子的写字本优很少，大部分都是良，原因很简单，写的不好看，但是我发现儿子在努力的写，我就会鼓励他，同样是良，但是每一篇字的水平肯定有所区别，一定要学会在不好中找到好，孩子才会有奔头，他才愿意继续努力，而不是一味的贬孩子。第四，我不在乎孩子的成绩，他反而无压力，反而会效果好，这就是握沙子理论，越想要的的东西，会因为我们握的越紧而得不到，如果我们不是特别看重反而会得到好的结果。
不管是我儿子学到的，还是我收获，我们都是在不断的成长过程中，我感谢儿子他给了一次在成长的机会，让我感悟更多地人生道理！
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我读我说我收获――一年级一班读书活动
作者: 郭志华 |
来源: 文二 | 查看: 次 |
书香四溢，文化润心。文化路第二小学一年级一班的孩子们，在班主任杜斐老师的组织下开展了名为&我读我说我收获&的读书活动。
开学以来，杜老师就采取多种方式鼓励孩子们多读书、读好书。为了清楚地从学生那里得到读书活动开展的反馈信息，同时也为了让学生们从书籍中汲取养分，做到看一篇故事、一本书就能用心思考、得到收获。杜斐老师倡议，家长和学生共读一本书，学生们将读的故事或者书籍中感触最深、收获最大的地方口述出来，家长代笔组织成电子文档并打印出来在班上开设专栏展评。杜老师还有效利用班级门口的宣传栏，将优秀的作品展示出来，供校内师生们评阅。
读万卷书，行万里路。此次的&我读我说我收获&活动让孩子们在培养阅读习惯的同时内修品行学会思考，在以后的学习生活中能够用文化滋润心灵，做一个内心充盈、生活快乐的人。
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责任编辑：郭志华
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