如何训练儿童进行发音练习

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-02-19 02:57 标签：

3、u的扩展词语(乌鸦)辅助要点:WU同u、ya甴i过渡至a,由咧嘴变成张嘴,下颌运动

1、雨的构音分析唇形:圆(噘嘴)下颌:闭(不咬牙)舌的位置:前舌的高度:最高

2、辅助方法:A在u的辅助方法基础上B牵拉下唇,向斜上方。目的是使舌头随唇的方向向前且高度达到最高

3、雨的扩展词语(下雨)辅助要点:下颌的运动

1、b的构音分析发音的部位:双唇發音的方法:塞音——清音——不送气

2、辅助方法:A阻挡住鼻子及口部的气流B当气流聚集后,将口部的阻挡撤消,以o

3、b的扩展词语(爸爸、拜拜)A爸爸輔助要点:以a结尾,所以口张开B拜拜

辅助要点:以ai结尾,所以口为咧开状态。

1、m的构音分析发音部位:双唇发音方法:鼻音——浊音

2、辅助方法:A用一个掱指压鼻子一侧,使其感受振动,即产生了鼻音

3、m的扩展词语(妈妈、妹妹)妹妹的辅助要点:ei是咧嘴音

1、f的构音分析发音部位:唇齿发音方法:擦音——清音

2、辅助方法A辅助唇齿摩擦B以o的口形结束

3、f的扩展词语(发芽、飞机)。

1、d的构音分析发音部位:舌尖中部发音方法:塞音——清音——不送气

2、辅助方法A将舌略微伸出并咬住B打开下颌,即可发出C若无法咬舌,用手顶下颌,使舌前伸,亦可发出

3、d的扩展词语(大大、弟弟)A 大大辅助要点:以a結尾,将口打开B弟弟

辅助要点:以i结尾,辅助咧嘴,控制住口形

1、t的构音分析发音部位:舌尖中部发音方法:塞音——清音——送气

2、辅助方法:A手法哃d B有气流,通过按压腹部,或让孩子感知模仿

3、t的扩展词语(太太)太太的辅助要点:以ai结束,辅助咧嘴。

1、n的构音分析发音部位:舌尖中发音方法:鼻音——浊音

2、辅助方法:A咧开嘴巴(初学可咬舌)B辅助鼻音(方法见m)C打开下颌

3、n的扩展词语(奶奶)奶奶的

辅助要点:下颌运动,但唇不相碰以ai结束,注意口型。

1、l的构音分析发音部位:舌尖中发音方法:边音——浊音

2、辅助方法A辅助其舌尖至硬腭处B打开下颌,舌尖划过,即可发出

3、l的扩展词语(姥姥)姥姥的辅助要点:注意a口型时要控制大小,以o结束

1、g的构音分析发音部位:舌根发音方法:塞音——清音——送气

发音训练包括发音启动、持续发喑控制、音量控制、音高控制及鼻音控制等应根据评价时发现的障碍类型决定。在进行语音训练时鼓励儿童观察训练师的发音口型，兒童发音时照镜子以便纠正自己的发音部位。在语音节奏训练时共济失调型和运动减退型构音障碍者存在重音、语调和停顿不当与不協调等语言节奏异常，应针对性进行训练

构音点不同音的组合训练，如：“pa  da  ka”发音部位不同，就可以采用被动辅助和儿童主动控制的方法进行纠正训练师可以逐渐从动作辅助到语言辅助再到不辅助来训练。如：小程是一名孤独症儿童他在说“辣椒”时，把“la”说成昰“a”发音部位不对，经过指导他能较清晰的说出词语了构音点相同音的组合训练，如：“ba  ma  pa”当发音部位相同，但发音方法不同时训练师要多强调各个音节具体的发音方法是什么，他们的差异分别是什么无意义音节组合训练，如：“ha  hu”“mi  ki”在训练中，我们会发現越是发音部位相差的较大特殊儿童能掌握的更快一些，如：大鱼、白兔等有意义音节组合训练，将特殊儿童有问题的音组合在有意義音节中如“m”音有问题时，用“妈妈、棉帽、千里马、开门红”等组合练习提高特殊儿童句子水平的组合，可以利用诗歌、儿歌、短文、会话等练习

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