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如何做好后进生的教育工作
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如何做好后进生的教育工作 篇一：如何做好后进生转化教育工作
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如何做好后进生转化教育工作
作者：舒艳红 邹茜
来源：《教育实践与科研》2013年第04期
【摘要】在一个优秀教师的眼中，学校中应该没有“差生”，只有学有困难的学生。我们要牢记教育家陶行知先生的这句话：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。我们只有善待后进生，十余年后，学生走上社会，师生见面时才不会尴尬。
【关键词】后进生；转化；教育
本人从事教学已有数载，每每与同行谈起教学，总是离不了一个话题――对后进生的教育问题。的确，随着九年制义务教育的普及，后进生的比率相应增大，无论在哪一所学校，哪一个班级，即使重点学校的重点班，也还存着后进生。转化后进生是提高教育质量，全而推进素质教育的迫切要求，也是每一个教育工作者义不容辞的职责。任何转化后进生已是每个学校领导和教师在不断探索研究的一个重要问题。根据我在这项工作中的实际绛验，走出了自己的一条新路，就此有关问题，谈一点拙见，与同行们商榷。
1 教师要转变观念，善待后进生
总结学校转化后进生的经验，我认为欲使后进生能够真正改变，只对学生不行，必须让老师对后进生有一个正确认识。改变他们那种“见之讨寸厌，教之不愿”的心理。我们知道，后进生存存的原因是多方面的：有外因，也有内因。就其外因来看，主要来自社会环境和家庭环境的影响。比如腐朽、消极、颓废思想、作风的腐蚀，违法乱纪分予的教唆和利诱，父母离异或工作繁忙造成家庭教育的久缺和失误等等；从其内因方面看，有的学生先天不足，智力低下、个性孤僻、怯懦，但更多
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声明：本文由入驻搜狐公众平台的作者撰写，除搜狐官方账号外，观点仅代表作者本人，不代表搜狐立场。
　　2016年“在线教师时薪过万”引发的众评余热未消，又报出年收入近亿元的补习天王的传闻，新闻一出很多家长都去追捧“网红老师”，然而很多人忽略了辅导的本质是“学生成绩的提高”！家长们其实真正关心：孩子成绩好不好，几年后能否稳稳当当考入名校。
　　成功进步在于是否提高了学习能力！
　　家长和学生其实并不在意眼前是黑板还是白板，是传统的师生面对面还是先进的互联网科技创造零距离教学。
　　他们关注的永远在于教学品质。 再高端的APP也抵不过一个学生自己说“学习过程很开心，我喜欢这样学习！”甚至可以毫不夸张地说，抵不过一个学生某阶段考试的高分。时下形形色色的教育机构，又能有多少家敢承诺：“学习没有效果，我们就退费” ？！只有理优1对1能给你！！！
　　特级教师分享学习方法：
　　理优1对1数学教研组主任 时老师分享：
时老师：拥有8年一线教学经验及6年机构培训教学经验，因为有心理学的背景，他格外清楚，好成绩的背后必须有一颗‘上进心’。“成绩提不上去，学习方法是一方面，‘提不起干劲’又是另外一件事。对于辅导‘尖子生’，你只需要操心他们的学习内容和方法，因为他们自觉。但是对于‘后进生’则不然，没兴趣学习才是问题关键。他们并不笨，很多时候你会发现，他们可能比‘尖子生’还聪明，只是不想付出，那老师必须及时正确的引导。”
时老师为大家分享数学学习5大要点，做好这5点数学学科不会差：
　　1、理解：多读几边题，理解题意，看准问题。（注意：单位换算）
　　2、分析：分析题时，看这道题出的是哪方面的知识点，把相关的公式、公理、定理、实验（物理和化学中的实验）联系起来分析，找出它们的相联系的知识点或关系；然后根据相应的关系而列等式。（学会画图分析问题）
　　3、总结：把类型相似的题；总结出来它们共同之处，找出最简单的方法做题。学会一题多解；总结；先当一，后当百；最后再归一。
　　4、改错：不怕做错题；因为那必定是你自己的思路，（我遇到有的同学不敢做题，每次都抄写别人，怕自己做错）当知道自己做错题时，认真找原因；看问题出现在那段思路上，从中了解自己那些方面不足；然后认真改正。
　　5、改错的方法：
　　找出正确答案；用红笔在题的边上写出答案。
　　找出错误原因；用红笔在题的后面写出原因。
　　常见错误原因；基础不牢靠、马虎（不认真）、计算不准确、公式不清、概念不清、不会公式的应用、题型超高。
时老师为大家分享数学复习5大要点，做好这5点数学考试不会差：
　　1、临近考前1个月需注意开始逐渐复习巩固，提高对知识迁移的能力；
　　（1）学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。所以考前一个月就要开始渐渐形成每天巩固知识要点的习惯。
　　（2）开始对学到的全部公式和概念，进行深层地细心地，再理解再发掘。
　　（3）总结相似的类型题目，这不仅仅是老师的事，同学也要学会自己做。
　　（4）收集自己的典型错误和不会的题目。
　　（5）就不懂的问题，积极提问、讨论 。
　　（6）注重实战（考试）经验的培养，考前模拟考试，自己掐表考考自己。
　　2、复习时要明确期末复习的作用；
　　（1）使知识系统化、条理化、形成知识网。
　　（2）对所学的知识点查漏补缺，克服不足，避免错点。
　　（3）系统复习以掌握各种概念、性质、方法以及他们之间的联系。
　　（4）通过典型题的训练，提高自己驾驭数学的知识，解决实际问题的能力。
　　3、整体建构，把握重点；
　　在进行复习时，学生容易依赖老师，习惯教师带着复习总结。学生要学会自己总结的方法。先看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容，整体建构整本书以及每个单元相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，画出知识树或知识梳理框架图。在先前经验的基础上主动建构，把先前学到的知识重组、转换、变式、联系。
　　4、夯实基础，扫清盲点；
　　在复习中仅要对重点知识进行重点复习，对那些不常用的非重点知识，也要给予足够的重视。复习时，首先要弄清这些知识点。其次要弄懂典型例题。
　　5、注重技巧，突破难点；
　　大型的数学考试，试题不仅面向全体学生，又要有利于提高考试区分度，因此难题必不可少。所谓的难题，即可以是读起来不易理解的文字应用题，也可以是综合性很强的几何、代数综合题。要想突破难关，就要对教材上的难点注意理解透彻。
　　“知识”最重要的是有系统性的学习，学生需要主动吸收知识理解消化知识，老师教给学生的知识需要具有“提纲挈领”的关键作用！
　　基础薄弱的学生，现在“有重点”的补齐，不算晚！
　　基础不错的学生，现在掌握“技巧&方法”，突飞猛进！
　　让学生掌握正确的学习数学的方法，养成良好的学习习惯，形成良好的思维品质，学生积极主动参与到学习中去后，相信他们在期末数学的考试中会取得优异的成绩。
　　理优1对1的全体教研老师，邀请全国中小学生，一起高效复习，备战期末！
　　真实学情反馈：
　　广州第47中学 初二 王同学数学六个月提高47分
　　数学一直不是我的强项，我讨厌背公式，考试一直很差。我常常来不及做后面的大题；做选择题的时候，我常常不知道选哪个都是瞎蒙，每次发成绩都让我非常灰心，也非常害怕数学课。
　　来到理优1对1后，时老师教了我学习数学的方法，让我学习更高校，现在很少发生公式前背后忘的情况了。时老师说，数学是个有方法可寻的学科，想要考的好，每天都要花功夫。平时上课她坚持每节课先做小测，两个月后学校里考试我成绩就突飞猛进，现在我上数学课再也不怕老师点名叫我起来解题了。
　　北京第15中学高一 张同学一学期化学从57到88
　　我的化学到了高一，因为学科难度增大，连小测验也考得很糟糕。为了这个成绩的事情，家里人都很烦，我也压力非常大，高中的学业压力很大，学校里教的特别快，平常超级忙作业也不少，越学越迷糊！后来我听同学说，她都是在家里补习这样节约了很多时间。后来我到她家和她一起听了理优1对1的一节化学免费公开课。课程中我学到不少东西，老师讲解解题思路很有一套方法。回家后就在网上预约了免费1对1辅导课，老师们根据我当时的学习情况制定了学习安排。我的物理老师讲课非常生动，也常常鼓励我。我的成绩渐渐稳步提高，后来逐渐稳定在75，最后上了80，每一次进步也给了我自己很大的信心。上学期期末考我考了88，成绩晋升全班前五。
　　杭州长征中学高三 季同学 数学单科3个月提高73分
　　我初中学习还不错的，考进长征中学心里挺开心的。但是高一结束进入高二，我的成绩就越来越糟糕。高二期末的成绩可以说非常糟糕，在班级里长期倒数！我本来都要转方向打算考艺术生了，偶然通过同学碰到理优1对1，彭标老师一针见血地指出我成绩差的原因就是“学习方法和记忆方法不对”！在接下来3个月里，彭老师重点教我学习方法、解题技巧，我渐渐发现自己思路清晰了，最后一次模拟考提高了73分！
　　理优1对1到底能帮你提多少分？
　　在理优1对1学习的学生中：
　　学习数学的学生是最多的，学生们成绩平均有31分左右提高！
　　学习物理的学生成绩平均有27分的提高，96%的同学考试稳定在90分以上！（100分制）
　　学习化学的学生成绩平均有22分的提高，92%的同学考试稳定在90分以上！（100分制）
　　学习英语的学生成绩平均有31分的提高，47%的同学在英语学科考试中稳定140分以上！
　　理优1对1的学生，成绩最低均有10%的提高！
　　2016年教育类行业杰出品牌
　　理优1对1
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中国高校校报协会副会长......
北京教育音像报刊总社评论部评论员.....
中国青少年研究中心首席专家
美国独立教育顾问协会认证顾问
中国人民大学政治学教授可怜天下孩子心——浅谈后进生的有效教育与转化
作者:韶关中学 白日&&时间: 10:01:51&&来源:&&人气:
　　满纸荒唐言背后，通常浸润着作者的一把辛酸泪，这几乎是文学创作上的一条定律，满身坏毛病的背后，通常包裹着后进生一颗痛苦的心灵，这是我担任班主任多年后对后进生的极深感慨。“可怜天下孩子心!”我常常这样感叹。&&
　　我也曾单纯地笃信“皮格马利翁效应”。这种教育理念源于希腊神话—－古希腊神话中的塞浦路斯国王皮格马利翁十分钟情于自己创作的一座少女雕像，常常情不自禁地把她当成真人，天长日久，斗转星移，这座雕像最终获得了生命，变成了一个鲜活的女人。教育家称之为“皮格马利翁现象”，认为在人的教育中也有同样的现象，积极的期望能够带给现实生活中的人们巨大的心理效应，一份美好的期许，一份孜孜不倦的努力，结果总会是成功。但是在教育实践中，我常常会碰到一些经历坎坷，问题复杂的后进生，面对他们，赏识是苍白的，期许是空洞的，孜孜不倦的努力后，成功的彼岸却杳无踪迹。&&
　　面对这类学生，问题的关键不在于教师的赏识是否够真诚，也不在于教师的期许是否够持恒。关键在于教师是否真正了解学生的成长之痛，了解学生的心灵需求。&&
　　有这样一位女生，初中时多次离家出走，班主任责任心也很强，与家长约定，不允许该女生单独上学放学，每天上学必由家长亲自将孩子交给老师，每天放学必由老师亲自将学生交给家长，座位安排在最便于老师管理的所谓“飞机位”。上了高中，短暂的适应磨合期后，该生旧有的毛病渐渐沉渣泛起，虽不至于离家出走，但是上学迟到，上课聊天，涂脂抹粉的时间多于学习的时间，亲近异性的心思大于亲近知识的心思。对老师极具敌意，即使是委婉的善意的批评，也会引起她很大的抵触和反感。由该生的种种表现，我推测她在青春期初期非但没有得到正确的引导，而且还受到简单粗暴的教育方式的伤害，他的父亲应该是缺席型父亲。&&
　　经过与家长的坦诚交谈，我的推测得到了证实：孩子上初中时，整日沉迷麻将桌，极少与孩子沟通的父亲偷看了女儿的日记，惊讶地知道了女儿对某异性的思慕，紧接着争吵暴打和离家出走就那样看似偶然却又必然地发生了。在对该生深深的同情之余，我尽量措辞得体地指出家长教育上的失误，请家长理解女儿青春期的心理萌动，用心平气和的沟通代替暴跳如雷的斥责，还特别提醒父亲，尽量多给女儿呵护与关爱，当父亲成为女儿身后的大树头顶的凉荫，女儿便不会如此迫切地寻求异性温暖的怀抱。与该生面谈，我表达了对她的理解和同情，同时也告诉她一个可爱的幸福的女生应该有怎样的形象和未来，开导她谅解父亲，改善与父亲的关系。一个星期后，该生的母亲满怀感激地打电话给我，叙述丈夫的可喜变化。稍后一段时间，我和家长则共同欣喜于他们的女儿的变化：远离了脂粉，与家长和老师更亲近了，与课本更亲近了。&&
　　我还曾遇到过一个性格古怪的女生。她任性率意，上课或迟到或睡觉或高声扰嚷，心中完全没有“纪律”二字。她可以对身边的每一个人抓狂，也常常让身边的每个人因她而抓狂。老师同学们以“惹不起躲得起”的心态对待她。可是她却是一个可怜的孩子，两岁半的时候父母离异，在酗酒的父亲的拳头下长大，女孩子的生理痛让她每个月都有一两天如同大病一场，但她却没有一个可以撒娇的地方。父亲对她的态度就是她对身边人的态度，父亲给她造成心灵的痛苦，她也给身边的人造成心灵的痛苦。见过该生的父亲后，我知道自己没有能力改变他，我可以做的唯有与她的亲生母亲一道，尽量多给孩子关爱，多教给她做人的道理，而且我首先要想法子消除她对我的敌意。经观察发现，在她的心灵深处唯一柔软的地方就是已经远嫁异地一年难得见上一面的母亲—－也许是因为对父亲的痛恨，也许是因为母亲本人的温婉，她对母亲是亲近的，没有怨言的。由此我找到了突破口：1&表达对她母亲再婚的理解和祝福。2&分析造成她与母亲所经历的不幸的原因。3&教导她为了自己将来的幸福乃至母亲的幸福，应努力改变个性，不要让母亲再为她落泪。当老师成功地成为她心灵中又一个柔软的地方时，正常的人性开始在她身上复苏，渐渐能善意友好地与人交往，个性由强悍暴躁逐渐转向沉稳平和，在班上的组织纪律性和集体荣誉感大大加强。&&
　　苏霍姆林斯基曾经这样形象地比喻后进生：“这些孩子不是畸形儿，他们是人类无限多样化的花园里最脆弱最娇嫩的鲜花。”言辞之间，大教育家对后进生充满了怜惜之情。他给我的启迪是：正因其娇嫩，正因其脆弱，要转化后进生，首先要转化的是教师对他们的态度，不要因为他们的一些表象而心生嫌怨，要以一颗慈爱的心去了解，去理解，去谅解：一个厌学的学生可能就是一个聪明而敏感的孩子，内心可能有被父母当作攀比工具的隐痛，可能有被老师挖苦讽刺的阴影；一个与异性交往过密造成成绩下降的学生也许就是一个能干而感情丰富的孩子，从初中甚至小学时候起就因父母在外打工而需要生活自理，长期无人督促，亲情缺席，致使他们对学业、对情感实在没有能力自理……以慈爱之心为前提才有可能了解学生心中的痛苦与困惑，只有了解学生心中的痛苦与困惑，教师的教育态度和教育方法才会有重大的改变，看似盘根错节的后进生问题才能在正确的态度和方法引导下迎刃而解。&&
　　以慈爱之心为前提的教育，就是以人为本的教育。我会丢掉居高临下的态度，舍弃指点江山的语气。学生又一次迟到了，我会问他：“有什么解决不了的困难吗？”而不是板着面孔呵斥：“怎么又迟到了！”学生内敛而自卑，我会启发絮叨的母亲：“如果连你都不觉得自己的孩子有可爱之处，还有谁会觉得他可爱？”绝不敢一脸不屑地对学生说：“你怎么那么没用！”&&
　　我认为只有当班主任给予学生的是爱的教育，才能无愧于“人类灵魂的工程师”的美誉。爱如明灯，能使后进生的“可怜之心”变成“可爱之心”；爱如明灯，能照亮后进生未来的人生之路。如何在小组合作中有效转化后进生
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如何在小组合作中有效转化后进生
时间： 15:20:27
来源：山西新闻网·临汾频道　　
&&& 山西新闻网&临汾频道 随着课改的深入推进，学生之间的交流合作已进入了课堂。小组合作交流使课堂教学效果达到了更高境界。然而在实际的课堂教学中，由于各种外因，很多教师把小组合作学习只拘泥于形式，走过场，无内涵，学生的合作效果不显著，只停留在班内尖子生层面，后进生却得不到转化提升机会。下面我从教学实践中就如何在小组合作中真正有效的转化后进生谈几点看法。
&&& 一、找寻成因，对症下药
&&& 人们常说&对症下药，药到病除&。要想真正转化后进生，使他们能够站在同一起跑线上，就一定要找到影响后进的真正原因。从教十多年的转化经历，我总结了几点：
&&& （1）家庭原因。父母工作压力大，对于新事物的接受较慢、较少，两代人的沟通存在障碍。长辈一味溺爱，对孩子缺乏严格的管理；疏于管理教育孩子，甚至放纵其行为。单亲家庭对孩子的关心不够。
&&& （2）学校原因。学校教育工作的疏忽或失误，班级和学校的管理不当，是一个不容忽视的原因。有的教师缺乏应有的耐心，挖苦、讥讽、责骂使学生怀疑自己的学习能力。教师只关注学习成绩，忽视学生从其他方面汲取学习动力的因素，掩盖了学生身上的闪光点，造成厌学，放弃。
&&& （3）社会原因。市场经济的负面影响，使青少年失去了正确的价值观。急功近利的价值取向，影响了对青少年培养的投入。加上现在就业的压力增大，使学生对学习产生了一种消极、抵触情绪。
&&& 综合以上所述，我认为转化后进生首先要树立为家长和学生服务的新观念，要尊重家长，才能赢得家长的尊重和配合。其次，要创造条件和家长进行沟通和交流，增进与家长之间的相互理解。再次，要不断培养家长自身指导家庭教育的能力。
&&& 二、创设条件，激发兴趣。
&&& 著名科学家爱因斯坦说:&兴趣是最好的老师&。老师要激发后进生的学习兴趣，培养后进生的上进心。一方面，根据后进生好动厌学的特点，促使后进生积极参加有趣的实践活动，鼓励他们动于参与实验操作，让后进生在趣中求学、学中求进、进中求乐，并逐步掌握基础知识和基本技能；另方面，在课堂上提问容易的问题，布置他们力所能及的练习，运用分层教学的方法，使他们学有所得，学有所成，从而进步激发学习兴趣，培了于他们的上进心。
&&& 加强小组合作学习，激发学生参与课堂活动，为后进生创设学习和发展的空间。后进生作为小组的一个成员备受老师和小组其他成员的关注。为了小组能在竞争中取胜，小组里的学习优生要主动地帮助后进生，后进生也有机会主动地求教于其他同学，从而大大激发了后进生的学习兴趣。另外，后进生在同组成员的鼓励帮助下，也有机会代表他们小组发表意见，这种公平的方式又为后进生创设了成功的可能性及表现自我的机会，使他们能在互动中品尝到学习的&胜利果实&，大大提高了学习兴趣。
&&& 三、给予信任，增强信心
&&& &没有信任就没有教育。&在教学中，只要是对学生不信任，那么教育就不仅没有效应，反而激起学生强烈的抵触情绪，使教育一败涂地。那么怎样才能真正地信任学生，将信心和勇气传递给学生昵?那就要永远相信每个学生都渴望成为好学生，要善于发现学生的闪光点，告诉学生你其实&很棒&。教师的话虽然有时是不经意说出来的，却有时会带来意想不到的效果。要知道&良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。&给学生以自信是让他们积极参与课堂活动，投入学习的一种很好的方法。给他们以自信，让学生发现自己的能力，让学生体验到成功的喜悦。
&&& 小组合作学习中，一定要培养集体主义精神、合作精神、团队精神，小组合作，学习目标是共存的，只有当小组中每个成员都真正互动起来，集众人智慧，才能更快更好地完成学习任务。教师在组织小组讨论时必须要为他们着想，为他们争取时间，让优生先&退位让贤&，协助后进生，给他们想、说的时间，在此基础上，其他成员补充，组长总结，从而不使合作仅仅成为几个学生的合作，成为尖子生表演的舞台。鼓励是一门艺术，善于鼓励，尤其对后进生多加鼓励表扬，更能激发他们的求知欲，使他们享受到学习的乐趣。在合作学习中一定要让激励性评价占占有一席之地，要让小组组员的每个眼神、动作、语言都能变成后进生学习的动力。
&&& 后进生的转化是一门艺术，更是一个系统工程，需要家庭、学校、社会的通力合作。作为一名教师，应当有所作为，而不能怨天怨地。我们要用真心去呵护我们的后进生，用诚心去善待我们的后进生，善待每一个孩子，善待每一颗年轻的心！& &（王振芳）
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