小学数学是数学学习的基础。如何认识小学生学习的数学？如何破解新课程带来的一些新课题？我们聚焦于小学数学，试图梳理出新课程改革以来，小学数学课程实施面临的10个突出问题。这些问题涉及小学数学的本质与价值、学生的学习方式、教师的教学方式、教师成长等方面。同时，我们还约请了小学数学领域的专家和一些有经验的教师参与其中，希望以此为那些正在实践道路上执著前行的人们带来一些新启示。
【聚焦一：小学生应学什么样的数学】　　　　　　【聚焦二：仅让学生学会解题是不够的】
　　小学数学要注重长远与长效
　　从整体上把握小学数学，着眼点很多。要想理出头绪、抓住重点。放眼长远、注重长效能否在教学中得到体现，关系到新课程推进的质量……
别让数学教学沦为解题教学
　　华罗庚说过：“学数学不做题目，等于入宝山而空返。”这说明，数学教学离不开解题，但是解题只能作为数学学习的重要途径……
【聚焦三：把握尊重与创生教材的尺度】　　　　　【聚焦四：寻求开放与有效的内在统一】
　　什么是真正“用教材教”
　　“用教材教”时下已成为教师们经常挂在嘴边的话。“如何“用教材教”？这里笔者仅就使用新教材以来教师在课前预设环节遇到的一些问题进行讨论……]
在继承与创新中寻求平衡
　　新课程背景下的数学课堂异彩纷呈，而课堂的实际效果却不尽如人意。如何处理好有效与开放的矛盾笔者？认为要在继承与创新中寻求平衡……[]
【聚焦五：当学生起点与教材预设不一致时】　　　【聚焦六：多样化学习方式促学生发展】
　　找到教材与学生之间的平衡点
　　很多时候，教材对知识的预设与学生的知识起点并不一致。这需要教师在教学中，找到教材与学生之间的平衡点，处理好学生、教学、教材之间的关系……[]
　让两类方法相容于课堂中
　 “自主、合作、探究”与“模仿、训练”的方法它们之间是相互促进、相辅相成的关系。这两类方法是素质教育主题下教学改革的重点之一……
【聚焦七：开启从错误中学习的新视角】　　　　　【聚焦八：努力让数学课堂渗透文化的因子】
　　在对抗错误中获得发展
　　“从错误中学习”并不是每一位教师都认同的教学原则，错误资源在不同教师的课堂上发挥的教育价值，也因教师对待错误的态度不同而存在差异……[]
　　文化是促进学生理解的载体
　　数学文化是“以数学科学体系为核心，以数学的思想、知识、方法、理论等所辐射的相关文化领域为有机组成部分的一个动态系统”……
【聚焦九：用研究的心态面对每一堂课】　　　　　【聚焦十：积极应对学科知识新挑战】
　　在课堂教学中进行反思与重建
　　面对课堂教学中的问题与矛盾，需要教师以研究者的姿态出现在教学实践的情境中，通过研究分析问题、破解矛盾，使教学实践呈现出新的状态和水平……
　　高处着眼　低处着手
　　教学实践数学教师本体性知识欠缺的问题逐渐暴露出来。“要给学生一杯水，教师就要有一桶水”的观念再次成为数学教育界的共识……&不打无把握之仗，不打无准备之仗。&教师上课前也要做好充分的准备。教学设计就是教师依据数学学科和学生的特点，认真钻研教材，分析教学任务和教学对象，从而对教材进行再组织，设计教学方案的过程。下面就新课程下的数学教学设计来谈谈自己的一些做法。
1 深入了解学生，找准教学起点
要想学生通过 40 分钟的学习有所提高，首先就要了解学生的认知发展水平和已有的知识经验基础，也就是确定教学起点。教学起点就是学生在学习新的知识之前已具有的相关知识和技能以及有关学习的认知水平与态度。它是影响学生学习新知识的重要因素。教师要想从学生的实际出发来设计教学过程，首先就要了解教学的真正起点。
2 客观分析教材，优化教学内容
教材是实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的主要依据。要真正地用好教材，教师可以从以下几方面来思考：①为实现教学目标，教材提供的内容是否都有用，哪些需要补充，哪些可以删除或改变。②教材提供的教学顺序是否需要重新组合。③本节课的教学重点、难点是什么。只有解决了以上几个问题，才能使教学内容更易于教师教学，学生更易于自主探索。在教学三年级上册《秒的认识》一课中，教材提供的是春节联欢晚会倒计时的一个场景来导入新课，从而感悟 1 秒钟的时间很短来揭示课题的。但是这场景时问过去较长了，对学生而言感受不大。于是我结合了刚刚前几天学校组织观看过的神舟六号发射前的倒计时来进行导入，不仅使学生感受了 1 秒很短，更让学生了解祖国航空事业的发展，感受数学就在我们身边。
3 制定明确目标，贯穿各个细节
教学目标足教学的出发点，也是教学的归宿，它是教学设计中必须考虑的要素。数学教学的目标一定要着眼于学生可持续发展能力的培养，要在认真分析学生的起点，全面了解课程标准对学段的目标，以及客观分析教材的基础上，制定具体、可行的教学目标。规定学生在一节课结束后掌握哪些知识与技能，使哪些情感与态度得到发展。在设计《秒的认识》时，要求学生：①能认识时间单位&秒&，知道 1 分种 =60 秒，体会 1 秒，了解1 秒的价值；②能在开放的活动中发挥自己的观察力和想像力，通过看一看、说一说、算一算等，逐步培养初步的数学思维能力；③初步建立 1 分 1 秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透爱惜时问的教育，教育学生珍惜分分秒秒。
4 活跃教学活动，增浓学习氛围
当教学目标确立后，教师就需要考虑如何来达到目标，有效的学习活动理所当然成了达到目标的最好途径。课程标准指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。小组合作
学习更是作为教师组织学生学习的首选形式。在《秒的认识》一课中，设计教学时，我在关键的地方组织了学生的小组合作学习。第一处，在了解学生对秒的知识掌握的情况中要求学生把自己知道的知识和小组内的同学交流，选出认为最有价值的知识向全班同学交流。第二处，在学生明白秒针走l小格是 1 秒，走 1 大格是 5 秒后，让小组内的学牛轮流出题，从而引导学生会求经过时间，认识秒针走 1 圈是 60秒等知识，学生在问题情境中自已创设问题，合作解决问题，突破教学的一个重点：时间单位的换算。
5 研究教学过程，探索教学顺序
教师的教学按照什么样的步骤进行，这是教学设计时必须要完成的任务。合理地安排教学顺序，有助于学生系统地进行学习，从一个知识层向另一个知识层提升。在设计教学过程时，通过听秒针走动的声音和观察钟面，先了解学生对学习新知识的准备，再观看神舟六号的发射来感受秒、交流秒的知识，这样的安排，使学生知道自己对旧知识的掌握和对新知识的了解，可以帮助学生有序地接受新知识，进一步探索自己的未知空间。
6 精心设计练习，拓宽探究空间
练习足数学教学的一个重要环节，是巩同新知，形成技能技巧，培养良好的思维品质，发展学生智力的重要途径。数学练习必须精心设计与安排，因为学生在做经过精心安排的练习时，不仅在积极地掌握数学知以，而且能获得进行创造性思维的能力。要充分发挥数学练习的功能，设计练习时除了应由浅入深、难易适当、逐步提高、突出重点、注意题型搭配外，还应强化习题的趣味性和开放性。因为灵活多样、新颖、有趣的练习，能使学生克服厌倦心理，保持强烈的学习兴趣，促进学生的有效思维。而开放性的练习能给不同层次的学生提供更多参与的机会、成功的机会，能促进学生创新意识及创新能力的发展。
7 提倡主体参与，培养学生能力
弗赖登塔尔是世界著名的数学家和数学教育家，他认为数学学习主要是进行&再创造&，或者是他经常提出的&数学化&。按照他的观点，这个&化&的过程必须是由学习者自己主动去完成，而不是任何外界所强加的。&主体参与&型小学数学教材教法课堂教学模式突出学生的主体地位，以学生为本，让所有学生充分参与教学活动，给所有学生以充分表现智慧与才能的机会，从而培养学生的自我发展能力。
新课程改革使我们面临着更大的挑战，这需要我们转变观念，动脑筋、想办法，从了解学生的情况出发，着眼于学生数学素养的提升，从教学设计做起，更好地理解课程标准的精神，把握教材、理解教材、使用教材，以满足学生成长的需要。
您可能感兴趣的其他文章
&&站长推荐
&&期刊推荐
&&原创来稿文章
&&网络读者服务
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的邮件地址:
写信给编辑
您的邮件地址:新课改下小学数学教学模式创新研究
> 新课改下小学数学教学模式创新研究
新课改下小学数学教学模式创新研究
    来源:毕业论文网
　　摘要：随着经济的发展和社会的进步，关乎民族兴衰存亡的教育问题越来越受到人们的重视，而以往那种填鸭式的教学模式已经不能适应现代社会培养创新人才的需求。随着新课程改革的进一步深入，小学数学课堂的教学模式也必须进行改革，才能适应当前的教育形势。小学数学课堂的教学模式是在数学教学理论的不断实践和发展中形成的，在新课标的大背景下，加强小学数学课堂教学模式的创新，不仅有利于提高教学质量，培养出更符合社会需要的有用人才，而且有利于促进教育教学改革的进一步深化，实现由应试教育向素质教育、创造性教育的转变。本文以小学数学课堂的教学模式为立足点，致力于探讨在新课标下小学其教学模式改变的重要性以及比较合理的创新模式，形成科学的、可推广的研究结果，从而优化数学教学模式，促进新课标发展的进程。
　　关键词：新课标;小学数学;课堂教学模式;创新研究
　　新课标改革以来所涉及的创新式教学模式可以简单概括为四个字：因材施教，即教师根据学生个人的兴趣和特长，鼓励学生自己发现问题、提出问题、解决问题，把课堂真正的交还给学生，使学生在自己的实际讨论和动手操作之中学到知识，同时，还可以发挥如今高速发展的网络所带来的作用，促进学生形成良好的学习氛围、激发学生的学习兴趣、培养学生的动手实践能力[1]。
　　1.传统教学模式下的数学课堂的教学现状
　　数学课堂的教学现状主要包括&教&&&即老师的教学现状和&学&&&即学生的学习现状两部分，经过实际情况的调查和仔细研究，笔者发现：
　　当前，小学学生的学习现状为：
　　一、学生参与意识不强。在课堂讲授过程中仍有三分之一的学生较少主动回答问题或积极提问;
　　二、独立思考、创新能力不强。学生习惯于直接消化老师教授的东西，而不善于自己进行的思考;
　　三、学生的自主学习能力较差，不能自己发现问题，解决问题。
　　其次，老师的教学现状：
　　一、老师目标定位不准确。只是粗放式的教学方式，没有做到因材施教;
　　二、教学目标设计片面化，忽略了学生的协调发展;
　　三、课堂角色转变不明显，教师仍然是知识的传授者而不是思想的引导者，片面的注重考试效果，忽略了对学生的思维能力和创造能力的培养。
　　2.新课标下的创新教学模式
　　通过第一部分的调查研究笔者可以看出目前仍有一大部分的数学课堂采用传统的教学模式，没有把创新式的教学策略引入到实际的教学环境中来，以下笔者将主要探讨创新式教学模式的优势以及具体可以实施的策略：
　　2.1创新数学教学模式的优势
　　和传统的、古板的填鸭式的教学模式相比，创新式的数学教学模式主要有以下几点优势：
　　优势一：有利于激发学生对于数学的兴趣，促使其自主进行学习，充分提高学生的自主学习能力，调动学生的积极性和主动性，同时，有利于营造高效、和谐的学习和教学环境，使学生们在轻松愉悦的环境中的吸收更多的知识，启发学生的思维[2]。
　　优势二：利用互联网等网络工具能够提供海量的知识和信息，并为他们提供最大限度的共享资源信息，扩展学生的眼界，使他们学到更多丰富多样的知识，提升他们的综合能力。
　　优势三：有利于改变学生和教师之间的主、被动关系，教师从知识的传授者变成知识的引导者，加强了学生和教师之间的沟通交流，有利于培养学生的独立思考能力和创新精神。
　　优势四：能够推进新课程教育改革的进一步深入，变革传统的教学模式和课堂教学结构，有利于培养出对国家和社会更加有用的全能性人才，促进我国教育事业的发展和社会的长足进步。
　　2.2创新式数学教学模式的教学策略
　　2.2.1设计合适的教学目标
　　前苏联专家&&数学大佬巴班斯基提出过一个理论，他提倡优化教学的第一目的就是用综合的观点选择和决定教学。有些老师，对自己的教学目标和任务有比较清晰的认识，他们能在一堂课上很好的表达出自己这门课的目标规划，这是对自己任务的认识以及对教材的理解。正因为教师的教学要围绕任务进行，那么在任务面前，应该具备良好的认知和理解。传统的教师教学，过度的关注知识技能目标，而对自己的教学任务没有很好的规划，在新课标的影响下，这种模式也在开始慢慢的改变，除了将知识技能作为教学重点之外，也开始关注方法和态度的培养。但是，实际的研究发现，有些时候，态度和情感的建立完全只是为了体现教学目标，缺乏实际的意义，与学生的实际情况并不相符，例如：有些情感态度不是可以在短时间内培养的，那么生搬硬套的模式只会适得其反，严重时可能会带来负面的影响。
　　因此，笔者认为明确具体的教学目标需要在教学过程中建立科学的模型。同时，还要有效的结合实际情况。具体的教学目标必须包括教师的教学目标和学生的学习目标，只有这样，整个教学学习的过程才会以高效的状态进行。例如：在进行小学北师大版小学五年级上册的课本中简易方程内容的教授过程之中，老师应该依据该结内容从三个角度进行实际教学目标的制定。从知识和技能的角度来看，对于&简易方程&这节课程的教授，所需要把握的目标是让学生明确列写简易方程的具体方法以及解这些方程的手段;从知识教授的过程与方法来看，需要让学生了解当前需要适应的教学形式不再注重以前的形式教育，而应该将知识的根源和理论依据进行充分掌握，让他们一切从实际出发，立足于实际生活;从态度与价值观的角度进行目标的确定则主要强调的是自主学习和活学活用，让他们以积极、自主的态度进行学习，并将侧重于实际生活的运用作为主要的学习价值观[4]。
　　2.2.2明确合理的教学策略
　　在实际的数学课堂中教师要注意无论是教学大纲的制定还是实际的教学过程都要充分考虑到学生的积极性，将学生的学习兴趣带入到课堂中来，在课堂上加强和学生的互动交流，鼓励学生发现问题，提出问题，并在教师的引导下自己解决问题，以此来获取知识、提升自主学习的能力。老师在教学过程中要注重教授内容的多样性、准确定位教学目标，实施正确的教学策略，因材施教而不是泛泛而谈，一定要站在知识的侧重点和教学目的等角度进行教学策略的实行[5]。例如：针对同一类型的教学知识(如小学六年级课本中百分数应用)，对于小学生而言，直接通过字面来理解百分数及其应用效果会不很明显，在这种情况之下，可以先让学生们自己通过查找资料和讨论的形式参数他们所理解的百分数的具体内容，并允许他们进行自由的交流和讨论，然后根据后期的学生的理解程度对他们的掌握情况进行评估，并结合最后的情况通过列举实际生活中的使用百分数的内容进行详细解说，以期让他们达到最终的理解。其实，知识的教授可以将自由发言、观看教学录像、主题辩论等方式作为主要的教学策略，进行相关内容的教授，是非常有效的[6]。
　　2.2.3运用先进的教学手段，提高课堂教学有效性
　　现代社会是一个网络的社会，现代化技术和互联网的迅速发展为现代化的教学模式提供了更先进的工具和方法，在提高教师的教学效率，使教师教学更加直观、形象的同时还极大的开阔了学生的视野，激发了学生的学习兴趣，有利于培养学生自主学生的能力。因此，教师应当合理的利用现代化的教学手段，从技术上提高课堂教学的有效性：
　　第一点：注意信息技术在教学中的渗透与应用
　　作为通用技术的重要工具之一，信息技术的应用方法是值得注意的一点。信息技术在通用技术中的渗透，是一种创新性的思维，这种思维也是学生需要学习的。信息技术在通用技术中的应用，使得学生学习的效率提高了，在很大程度上降低了知识的难度。它让教师的教育以一种全新的方式呈现在学生面前，让学生接受知识也更加容易。计算机是集图片，文字，声音与动画为一体的产品，它为学习提供了一个快捷而又丰富的平台，在这个平台上师生的意见和想法可以得到互动交换。在互动交流的过程当中，很多事物和概念又可以进行形象化，让学习变得十分具有吸引力。这样不仅激发了学生的兴趣，而且可以把学生从学习中解放出来，让学生成为学习的发动者。例如，通过word文档的形式，学生完成老师布置的作业任务，通过制作动画的形式来变大自己的想法，这些项目就将课程紧密的结合起来，学生也不再是学习的奴隶，他们更愿意通过这些方式来发表自己的意见，对知识的掌握以及自己动手的能力都会显著提高[7]。
　　第二点：利用多媒体技术创设案例进行教学
　　这些案例是教师通过报纸，新闻，网络获知的，但是要把这些自己看到的东西，原封不动的传输给学生，必须得依靠媒体的帮助。利用多媒体技术活跃课堂气氛，形成良好的教学氛围，提高学生的学习兴趣和自主性。在《用字母表示数》这一节课中教师在情景导入时采用的是动画片《大头儿子与小头爸爸》使得课堂气氛迅速活跃。在练习这一环节，教师运用字母乐园，把题目放在每一情境中，学生可以自由选择，让学生在愉快的氛围小学到了知识。从教学需要出发，科学的制作幻灯片课件，运用图形图像、动画等方式增加学生们的兴趣。
　　3.结论
　　总而言之，随着教学课程改革的深入发展，采用创新式的教学模式已经是教育工作者不能违背的大趋势，如何在实际的教学模式中改革传统的教学方法采取新的迎合时代发展、满足社会对于创新型人才的需要是我们需要密切关注的问题，本文主要通过实际的调查研究展示了传统教学模式的现状、以及和传统方式对比得出的新的创新式教学模式的优势并结合实际的教学案例提出了在实际的教学过程中的教学策略，希望能够对教育工作者有所帮助。
　　[1]刘家岭，范志云，苏笑笑.新课程理念下的创新式数学教学模式探讨[J].数学大世界杂志，2011,(12)：34&&36.
　　[2]贾云梅，刘晓智，孟丽珍.新课程下如何精心建构问题，培养学生创新意识[J].中小学数学教学周刊, &&24.
　　[3]马子豪，刘晓军，张之洞.新课程理念下我国数学教学应用模式创新式实践[J].国家教育周刊，2012(12)：153-156.
　　[4]任志俊，张国高，马金生.新课程理念下我国数学教学方案创新式研究[J].华中师范大学教育学院学报，2011(12)：41-42.
　　[5]柯振隆，刘志强，张高辉等.新课程理念下我国小学数学教学应用模式创新式实践[J].国家教育周刊，2012(12)：153-156.
　　[6]马进武，熊长阳，黄畅畅.当前新形势下我国数学教学方案创新式研究[J].东北师范大学教育学院学报，2011(12)：41-42.
　　[7]马明珠，刘钱钱，张倩倩.新课程理念下我国数学教学应用模式创新式实践[J].国家教育发展周刊，2012(12)：153-156.
新课改下小学数学教学模式创新研究相关推荐新课程改革下的小学数学教学_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
您可以上传图片描述问题
联系电话：
请填写真实有效的信息，以便工作人员联系您，我们为您严格保密。
新课程改革下的小学数学教学
|0|0|暂无简介
易发表网提供各学科期刊论文下载、毕业论文...|
总评分0.0|
试读已结束，如果需要继续阅读或下载，敬请购买
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢