老师们切记：千万不能按照成绩排名来给学生排座位！
网上流传着 一张著名的毕业照：
一个糟糕的老师采取了一个常见的蠢办法：在毕业照中，按照成绩排名来给学生设定座位。
优秀学生紧靠校长和老师，坐在前排，聚光灯聚焦的地方；差生远离校长和老师，蜷缩在后排和角落之中。
这张毕业照之所以大名鼎鼎，乃是因为其中两个迥然不同的孩子。一个好孩子坐在校长旁边，意气风发，目光清澈。还有一个11岁的差生，站在最后一排，两臂交叉，吊儿郎当，愤愤不平。
教育，如果成为某一类人的天堂，就必然是另一类人的地狱。这个时候，天堂也不称其为天堂，或者说，天堂就是地狱。
很多年之后，那个心理扭曲的差生，辛辛苦苦想成为二流画家而不得，到处都是冷眼，到处都是嘲弄，连蹩脚的画家也做不了，怎么挣扎还是无路可走，终于把他惹毛了，惹火了，后来他干脆做了屠夫，杀人如麻，他甚至想把最聪明的犹太人给灭族了。这个差生，他的名字叫希特勒，他的歇息底里，差一点毁灭了世界。
在《我的奋斗》中，希特勒透露，他的反犹情绪是被一位犹太学生所挑起的，然后愈演愈烈，终于不可遏制，这是导向奥斯威辛仇恨链上的第一环，也是后来种族灭绝的最终结果。
那么，希特勒恨之入骨的那个犹太学生是谁？所有的证据指向这一张照片，指向这张来自林茨的照片，指向照片上坐在校长旁边的这个好孩子。这个孩子长大之后成了二十世纪独树一帜的思想家，首屈一指的逻辑学家和哲学家，他用自己的哲学思想改变了世界，他的名字叫维特根斯坦。
小学的时候，作为希特勒的同班同学，犹太人维特根斯坦太聪明了，太得老师的宠爱了，简直就是老师手心里的宝。好学生和差学生，一个上天堂，一个入地狱。老师对待他们，也是一半是火焰，一半是海水。童年的阴影，就是将来的命运。谁也没有料到，希特勒积怨如此之深，以至于酿成了未来人类的历史大祸。
之所以感慨这样的图景，是因为当年的德国经济高速发展，教育也随之被裹挟，教育浮夸风与今天的中国何其相似？
今天这样按分排名的现象，还在我们很多学校继续上演，而且屡禁不止。对待好学生，校长请他们到五星级饭店吃大餐，喝红酒；对于差生，不仅让他坐在后排和角落里，甚至让他们戴上绿领巾，脸上刻上红字，让他们成为贼配军，鼓励他们，让他们成为孤家寡人。
我们的教育GDP都是带血的，我们正在或者将要制造更多的马加爵和药家鑫，如果条件允许，我们也可能会制造出灭绝人性的狂人希特勒。
在象牙塔中就遭遇歧视，注定很难有好的发展；没有好的发展，在社会中很可能会遭遇不公正的待遇；诸多不公正的待遇叠加在一起，就可能会彻底扭曲一个人的心灵。反过来一个心灵扭曲的人，他或许就会报复这个世界。
还是回到原先的问题上来，按分排座为什么是错误的？为什么会产生这么重大的恶果？既然明知有这么重大的危害，为什么老师还要祭出这样的杀手锏？这些都值得我们深思。
先看老师按分排座的主观愿望。
老师之所以按分排座，是想让成绩高的同学获得奖赏，公平地赢得成就感和荣誉感，并鼓励他们继续捍卫自己的“位置”；同时让成绩差的学生，受到诅咒和惩罚，并暗示他们，这个教室里的“位置”，很可能就是未来生活中他们的“位置”，刺激他们树立危机意识，知耻而后勇，迎头赶上，否则就是烂人一个，死路一条。
但问题是，老师的主观愿望只是一个理想状态，其判断的前提是：所有学生经过努力都能获得“好成绩”，所有学生“好成绩”都是努力得来的。同样道理，所有“成绩差”的学生都是源于不努力，所有不努力的学生都会“成绩差”。
恰恰是这个前提条件存在重大问题。即使每个同学一样努力，他们也不大可能取得一样的“好成绩”；有的学生很不努力，但成绩就是好；有的学生头发都学白了，苦学加死学，但成绩就是不见起色。更何况学生的成绩还与很多因素有关，譬如临场发挥，身体状况，还有很重要的一个原因不能忽视，学生成绩还与我们老师的教学水平息息相关。
当这个前提不成立，按分排座实质就是：不看过程，只看结果的极端功利主义做法，不管白猫黑猫抓到老鼠就是好猫。奖励胜利者，但这个胜利者不一定是努力者，极端一点这个胜利者还可能是作弊者。惩罚失败者，这个失败者不一定是懒惰者，甚至有可能还是一个勤奋者，只是学习不得法，而这种不得法很可能还是我们老师没尽到责任。
但我们不分青红皂白，用成绩对他们进行价值认定，不仅损害了学生的尊严，也侮辱了学生的人格，最终压抑了学生的人性的健康发展，这不是真正的教育，这是精神虐杀。
学校是一个引导人向往真善美的地方，是一个思想自由，精神明亮的场所，而不是分数的竞技场。退一万步说，就算学生因为懒惰成绩不好，因为努力成绩出众，也不能采用这种歧视性的办法，教育不仅要看到冷冰冰的分，更要看到活生生的人。教育不仅要传达给学生的分数判断，更要传递给孩子公平、正义、民主与仁爱，还有我一直强调的慈悲。
周国平先生说的好：“没有浪漫气息的悲剧是我们最本质的悲剧，不具英雄色彩的勇气是我们最真实的勇气。我们以此维护了人的最高的也是最后的尊严——人在大自然面前的尊严。”
作为老师，我们也应该维护孩子最高也是最后的尊严——在同伴面前的尊严。
己所不欲，勿施于人。其实我们判断的方法不难，两个假如就能辨析我们该不该做，能不能做。假如我是学生，假如我的孩子是学生。如果这个时候，你还能自信地进行按分排名，那你就相信你的内心，勇敢去做。
当我们承认并且意识到教育的复杂，人性的复杂，看到教育的非连续性本质，我们才能敬畏教育。真正的被压迫者的教育学，使得我们认识到自身的真实和暴虐之气，但我们依然相信，我们能够压制兽性，保持温暖美好的人性，走向或平坦或坎坷的前方。
前方是什么，也许并不重要。重要的是，我们心里怀揣着什么。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。迎学生进校门,老师先鞠躬
　　高新国际学校门口,老师给学生行礼。
◎潍坊市高新国际学校引进新教育理念,师生见面要鞠躬　◎市民对此褒贬不一,校方称旨在弘扬中国传统礼仪文化　　鞠躬是表示对他人敬重的一种郑重礼节。按照传统的观念来讲,晚辈或学生给长辈或老师行鞠躬礼是合情合理的,如果老师先给学生行鞠躬礼难免让人吃惊。10月9日,记者在潍坊市高新国际学校门口看到,师生在校门口行鞠躬礼迎送,并且是老师先给学生行鞠躬礼。市民对此种特殊教育方式褒贬不一。校方称行鞠躬礼只是学校礼仪教育的一部分,旨在宣传中国传统文化,培养孩子全面发展。　　现场观察师生微笑相互鞠躬　　“同学早上好”,“老师早上好”,师生之间相互行鞠躬礼,这是10月9日早上记者在潍坊市高新国际学校门口看到的教师迎接学生上学的场面。学校的老师分两排站在马路边,每当有家长来送孩子到学校时,老师会上前先鞠躬问好,一些受礼后的同学也会有礼貌地鞠躬还礼,并道一声“老师早上好”。师生之间行礼十分认真。　　“今年,我们小学从广州引进的教育理念,用中国传统的鞠躬行礼方式。老师在学校门口迎接学生,这是我们学校倡导的一种新的教学理念,是学校礼仪教育的一部分,旨在以礼治校。”在该学校门口迎接学生的老师告诉记者,不只是在迎接学生的时候要行鞠躬礼,就是在校园里师生见面时也会行鞠躬礼。　　“我们学校还开设了各种国学课程,例如《大学》、《论语》等以培养学生的礼仪观念。”该校老师说,学校的好多学生都反映,见到老师给自己鞠躬,有种被尊重的感觉,也会不自觉地弯腰鞠躬还礼。久而久之,学生就变得有礼貌、讲文明了。　　“并没有感觉不自在和拘束,师生之间互相鞠躬,反而感觉老师更加亲和了,师生之间更平等。”在该校读一年级的一位同学告诉记者。市民观点正方声音孩子能够获得被尊重感,有利于性格塑造　　对于老师向学生行鞠躬礼,不少家长交口称赞。一些家长认为中国是礼仪之邦,弘扬中国礼仪是弘扬中华传统文化的一种方式,能够丰厚学生的文化底蕴,塑造学生良好品格,为孩子的终身发展奠定扎实的基础。　　“学生在学校里不只是学习,身心的全面发展也很重要。老师向学生行礼,学生也会相应回礼,这有利于培养孩子讲礼貌懂礼貌的良好素养。”在市区一家房地产企业上班的市民齐女士说,现在的家庭大部分只有一个孩子,很多孩子不太会处理人际关系,不乐于跟人交流,通过礼仪学习,能够培养孩子处理人际关系的能力。　　家住高新区凤怡山庄的张女士称,鞠躬是一种双方之间的相互尊重,自古代就开始行鞠躬礼,只不过发展到今天人们给它加上了一些等级界定,只能晚辈向长辈鞠躬,学生向老师行礼。学校的行礼对象先后顺序颠倒,与人们敬长辈的观念相悖,导致了质疑的声音。“老师向学生行礼,学生也会相应回礼,孩子有一种被尊重感,较利于塑造孩子的性格。”张女士说。　　记者在潍坊市高新国际学校门口随机采访,大部分家长比较认同学校的教育理念。反方声音学习知识是最主要的,没必要搞花架子　　“把那么多精力和时间用在经典诵读和礼仪施教上,那会不会影响孩子的学习呢?”在记者的采访中,一些市民对该校的这种教育理念也表示了质疑。　　在潍坊市高新国际学校附近上班的王先生告诉记者,他每天都会在该学校门口看到有老师给学生鞠躬行礼,有很多路过的好奇者会站在校门口观看。“学校就是上课学习的地方,学习知识是最主要的,没有必要搞这些花架子,不实用。孩子到学校主要是学习知识的,不是来学习礼仪的。”王先生说。　　“孩子天性好动,不愿意受太多拘束,在这个年纪就教孩子鞠躬礼,让孩子过早过多地接受传统礼仪,可能会限制孩子天性的发展,对孩子的性格形成一定的影响。”家住潍城区高家楼村的侯先生担心地说。　　校方说法为了学生全面发展　　据了解,潍坊市高新国际学校的教学理念是学习广州市汇景新城国际实验学校教育理念形成的,于今年新学期在学校正式开始实施,行鞠躬礼是该校特色教学理念之一。面对市民褒贬不一的评论,该校称行鞠躬礼只是礼仪教育的一部分,旨在弘扬中国的传统文化。　　“行鞠躬礼只是学校推行特色教育理念的一个重要方面,中国是礼仪之邦,学校特别注重对中国传统文化的培养。”潍坊市高新国际学校宣传部负责人赵老师称,学校的每个年级都开设像《大学》、《论语》等的国学课程,希望学生在传统文化的熏陶下,培养良好的行为习惯,懂礼貌,学会尊重他人,尊重自己,弘扬中国传统文化。　　对于不少市民发出的质疑声音,赵老师也有自己的看法。“鞠躬礼起源于中国,是中国传统文化之一,学校推行这种教育理念,是以中华传统文化作为基础的。鞠躬礼是有根可寻的,先辈们是这样做的,只不过我们没延续下来。”赵老师说,读小学的孩子性格可塑性高,在小学阶段开始倡导这种新的教育理念,学生更容易形成良好的行为习惯,让教育事半功倍。　　文/图　本报见习记者　刘梅花
　　　　　
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地址:潍坊市奎文区文化路500号　邮编:261031　电话:情景剧一：“在课间”课间，学生甲正正趴在课桌上睡觉，这时其同桌学生乙从外面气冲冲地回来，回到座位，将书本狠狠地一摔，惊醒了学生甲。于是两人发生争执……情景剧二：“课堂上”上课铃已响，班上仍然乱哄哄一片。年轻和蔼的女教师走上讲台，用微弱的声音勉强维持了秩序。可是没多久，同学们又像在菜市场一样，说话的说话，吃东西的吃东西……情景剧三：“在家里”一名同学放学回家后，便坐在电视机旁看自己喜欢的节目。一会儿，妈妈下班回来了，非常劳累，而这名同学嚷着要吃水果，要妈妈洗水果，妈妈端来果盘，学生又缠着要买新衣服，妈妈不耐烦地说了她几句……看完了几个情景剧后，你是否觉得这些事情也常常发生在你的身边呢？请思考和分析以下几个问题：（1）如果你是情景剧一中的学生甲，你会怎样做？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）情景剧二中，如果同学们站在老师的位置上，又会怎样想呢？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）情景剧三中，孩子的做法是不是太过分了呢？为什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ - 跟谁学
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