如何提高教学质量_提高神经病学教学质量的几点体会-疾风资料库
如何提高教学质量_提高神经病学教学质量的几点体会
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提高神经病学教学质量的几点体会
[摘要] 与其他学科相比，神经病学具有更加专业和更加抽象的内容，这就给临床教学带来了一定的困难，因而，我们应该寻找多种教学方法以改进神经病学临床教学质量。在本文中，我们根据多年教学经验，谈谈提高神经病学教学质量的几点体会，帮助学生较好、较快地理解、掌握神经病学相关知识，更好地为神经病学教学服务。[关键词] 神经病学；教学质量[中图分类号]G427 [文献标识码]C [文章编号]（2008）11（b）-065-02神经病学是为临床医学生提供的一门课程，与其他学科相比，神经病学概念多、结构复杂，具有更加专业和更加抽象的内容，难以理解及记忆，这就给临床教学带来了一定的困难。现在教学手段仍是以讲授法为主,教学质量的提高受到很大制约。如何提高现行的教学质量是我们需要认真探讨的问题。因而，我们应该寻找多种教学方法以改进神经病学临床教学质量。在本文中，我们根据多年教学经验，谈谈提高神经病学教学质量的几点体会。1 激发学习兴趣兴趣是学习最好的动力，教师首先要对本专业充满热情，同时针对学生好奇心强、涉猎较广等特点，综合采用多种手段，激发学生对神经病学的学习兴趣。具体方法：①充分举例，增强感性认识。病例主要选取具有代表性、趣味性的或学生耳熟能详的人或事。例如，在讲帕金森病之前，先播放拳王阿里在亚特兰大奥运会点火时手明显震颤的情景，在讲授肌萎缩侧索硬化时选取霍金的例子作为引言等。②以疑激思，激发好奇心和求知欲。学习的过程实质上是一个提出问题、分析问题、解决问题的过程。③学习应从提出问题开始，在处理问题中发现，以解决问题而告终，只有这样，才能引起学生的学习积极性和强烈求知欲，才能展开积极思维,发展思维能力。③互动讨论，学生主观感受和自己观点的表达能使个人思维充分发挥，个人见解和智慧充分展现。课堂教学的真正价值在于强化学生的间接体验、理解课堂教授的知识,并转化为临床和科研思维的智慧,最终教师把教学变成了欣赏的过程。④语言生动、幽默，这样可以拉近与学生的距离，使学生在轻松活泼的气氛中享受学习的过程。当然，激发学习兴趣方法的选择,还要因人而异,如对护理和大专的学生可偏重于举例和提问的方法,而对本科以上的学生多偏重于互动讨论和拓宽视野的方法。2 教师要有良好的表达能力教师语言品质的优劣，口头表达能力的强弱，会影响到教师的教学质量，教师要具有良好的语言和非语言表达能力，才能很好地完成教学中知识及信息的传递，因此，教师必须加强语言修养，锤炼教学语言，提高教学语言表达能力。教师的教学语言要规范，尽量讲标准的普通话，语言要确切、清楚，要能尽量表达所讲的内容，做到准确精炼，还要做到优美动听，结合所讲内容做到音调抑扬顿挫，速度快慢适中，增强学生的注意力。教师还要培养非语言技巧和表达能力，恰当地把脸部表情，形体手势和语言表达结合起来，活跃课堂教学气氛。这样，在教师讲解的引导下,学生的课堂吸收率会大大提高。3 教师应有丰富的专业知识系统及神经病牵涉内科、外科、病理学、病理生理学、病理解剖学、药理学等知识，还涉及临床医学、基础医学、社会学心理学等知识，作为神经病学教师,必须学识渊博，必须通过多种渠道完善和提高自己的知识结构和水平，不能满足于一本教科书，即做到要给学生“一杯水”，教师自己应该有“一桶水”。神经病学是临床医学之一，教师要有丰富的临床经验，很多病种自己都诊治过，这样在讲课中就能联系临床病例，联系实际。只有老师有深厚的专业知识及医学基础，讲起课来才能深入浅出讲得透彻，通俗易懂；才能活跃课堂气氛，吸引学生注意力，调节学生情绪和学习的积极性。这就要求神经病学教师多到临床实践，多接触病例，积累更多的临床经验，培养学生的临床思维能力。当今，医学科学发展很快,作为教师要多看国内外有关本专业的发展新动态，能在课堂中介绍给学生,并要深入浅出,使学生听得懂，这样，使学生的知识不只限于教科书，而对此门学科的新进展有所了解。4灵活运用多媒体课件神经病学与解剖学、生理学和病理生理学等多学科知识密切关联，由于实践性和技术性强，内容繁杂和凌乱，使得学生学习越来较困难。很多神经疾病的症状和体征大多学生感觉陌生，单靠讲述很难让学生理解。多媒体手段的应用,是课堂讲授的补充,其复合性和具体形象是多媒体教学优于传统教学的重要特点[1]。首先，针对学生感觉相关神经解剖基础复杂、抽象、难记的特点，我们借助图片、动画等多媒体手段,尽可能地将抽象的知识形象化、感性化。充分利用多媒体的优势，使教学更加形象、生动，并将静态的过程动态化，使学生在学习理论的基础上最大限度地满足其形态思维的需要。例如在帕金森病教学过程中，很多描述如慌张步态、静止性震颤、面具脸等讲起来比较抽象，我们就在平时的临床工作中注意搜集患者的照相和摄影资料进行演示，或教师在讲台上“表演”，让学生真正“看到”症状表现,而非仅仅通过文字描述去想象；又如，运用录象表现癫痫常见发作形式的临床表现如全身强直－阵挛性发作、失神发作、部分运动性发作等，相应的脑电图特征以及神经影像学特征，使得教学更加直观和形象。这样，学生印象深刻，记忆牢固。5优化并熟练运用教学方法教学方法除讲授法外，还应体现启发式教育，以问题引导讨论式的课程，启发学生解决问题的思维和能力。因神经病学属临床医学，可以以疾病为中心，综合病例开展多学科的病例讨论，融合临床医学于基础医学、人文社会科学等多学科的知识之中，使学生从多角度认识医学问题，从而对本学科的知识融会贯通，使所学到的知识更扎实、丰富及广博。掌握科学的记忆方法，对学习医学知识非常重要，只有将医学知识记牢，才能运用所记的知识进行推理、分析，并解决问题[3]。在教学中，结合本学科的内容及特点，将几种常见的科学记忆法灵活地渗透在教学中，让学生懂得科学地记忆知识，能明显提高学习效率，达到事半功倍的效果[4]。如桥脑侧视中枢病变可致同侧凝视麻痹（双眼凝视瘫肢）；皮质侧视中枢病变可致凝视麻痹，但常表现为双眼凝视病灶而非凝视瘫肢（破坏性病灶），我们将其各自特征记忆为“脑干病变看瘫肢，半球病变看病灶”。至于为什么中枢性眼肌麻痹双眼凝视病灶而非凝视瘫肢，则较难理解。我们应用联想思维法作如下思维：大脑皮质为人体最高中枢，其较脑干发达，故当其相应部位病变时，它要告知人们其病变的部位，而不象脑干那样“头痛医头脚痛医脚”（哪瘫看哪），这也是人类进化的表现。科学记忆法是一种好的学习方法，作为教师更应将其传授给学生，让学生将其掌握和应用于学习中，不仅能培养学生的学习兴趣，而且有利于开发学生的智力，培养学生的创造力、想象力、分析能力、归纳能力等。[参考文献][1]周竹娟,郑健,赵士福.多媒体技术在神经病学临床教学中的应用[J].激光杂志,):82.[2]肖波,杨晓苏,杨期东,等. 神经病学临床教学中的多媒体优化组合[J].中国现代医学杂志,):.[3]刘竞丽,李劲频.浅谈如何提高神经病学的教学质量[J].广西医科大学学报,):172.[4]严晓萍.关于提高临床教学质量的几点思考[J].中国高等医学教育,):48-49．(收稿日期：)
政治课教学中如何提高学生的参与度
摘 要:新课程理念要求课堂教学要充分发挥学生的主体作用,让学生真正成为课堂教学活动的“主角”,有效地参与到教学中来。创设良好教学氛围,教给学生必要的学习方法以及选择恰当的教学方法等都有利于提高学生的参与度。关键词:教学氛围;学法指导;教法;问题设置中图分类号:G633.2 文献标识码:A 文章编号:09)07-0041-02教学过程是教师和学生共同参与的双边活动过程。有效的课堂活动需要双方的共同参与。而在传统的政治课课堂教学中只注重教师的作用,学生的积极性得不到应有的发挥,学生只能跟着老师的思维走,只能被动地接受知识,没有独立思考问题的机会,学生学习没有兴趣,课堂气氛死气沉沉,教学效率难以提高,教学目标难以真正实现。如何提高学生在政治课课堂教学中的参与度,是政治课课堂教学改革中值得我们深思的一个问题。笔者结合十几年的教学实践,谈一点粗浅的认识。一、构建平等、民主、和谐的师生关系,创造良好的参与氛围课堂教学的主体是学生。要提高政治课课堂教学的质量,必须充分发挥学生的积极性,把学习的主动权真正地交给学生,让学生自主地参与到课堂教学中来。这就需要教师创造一个平等、民主、和谐的课堂教学氛围。在和谐的课堂教学氛围中,教师平等地对待每一位学生,尊重学生的人格,尊重学生的兴趣和爱好,尊重学生的意见,学生才会认真听老师的讲解,才能对所学的知识产生浓厚兴趣,才能积极地参与到教学过程中来,从而发挥他们的学习潜能,提高课堂学习效率。我在课堂教学实践中,特别注重和谐师生关系的构建,平等地对待每一位学生,即使是对待“学困生”,也给他们创造平等地参与教学的空间和舞台,鼓励他们发表自己的不同观点,及时发现他们的每一处闪光点,并给予表扬,帮助学生增强学习的自信心,学生在宽松的教学氛围中,积极回答老师提出的每一个问题,主动配合老师的教学,既活跃了课堂教学气氛,又收到了良好的教学效果。二、重视学生的学法指导,提高学生参与教学过程的能力“教学”,既有教师的“教”,也有学生的“学”。叶圣陶先生说过“教是为了不需要教”,这就是说教师要重视学生的“学”,要教会学生“学”。在传统的政治课课堂教学过程中,只注重教师的“教”,忽视了学生的“学”,所以课堂成了教师的讲堂,学生成了教师灌输知识的容器。教师滔滔不绝地讲,学生机械地听,教师教得辛苦,学生学得也辛苦。如何把教师和学生从这种状态中解放出来,达到“不教之教”,这就要求教师既要“授之以鱼”,更要“授之以渔”,把打开知识宝库的金钥匙交给学生,让学生自主地参与到教学中来,自己学会主动地去获取知识。我在教学实践中,也经常是先给学生预习、自学的时间,但是我发现,每一次学生的预习,充其量是把所学的内容浏览一遍,既不会质疑,也不会问难,所以教学中学生的参与度就大大降低。究其原因,是因为学生没有掌握预习的方法,当然也就出现不了预期的效果。因此,教师在教学中必须要重视学生学法的指导,教给学生怎样阅读,怎样分析,怎样发现疑难,怎样掌握概念、原理等。这样才能提高学生的学习能力,才能使学生主动地参与到教学过程中来。三、选择适当的教学方法,调动学生参与教学的积极性“教学有法,但无定法”。教学内容不同,学生特点不同,当然也就不能采用同一的教学方法。在传统的课堂教学中,讲授似乎成了课堂教学的主要形式。教师活动多,学生活动少,教师主动,学生被动,因此就出现了“满堂灌”的现象。在长期这样的教学活动中,学生丧失了参与的热情,课堂也就成了教师的讲堂。要把学习的主动权还给学生,调动学生的参与热情,教师就应该根据教学内容的需要,灵活选择教学方法,宜读则读、宜议则议、宜辩则辩,真正把课堂变成学生展现自己才华的空间和舞台。如,我在组织学生学习《人生的真正价值在于对社会的贡献》一框内容时,就“人生的价值”问题组织学生进行了分组讨论。在小组讨论中,大家各抒己见,针锋相对,气氛相当热烈。通过讨论,学生认识到了错误价值观的危害,懂得了个人对社会做贡献对社会、对个人的影响,提高了对人生价值的理解,收到了较好的效果。四、恰当地设计问题,提高参与的效果教学目标是教学的灵魂,它决定了教与学的方向。教学目标的实现需要我们把教学目标转化为问题,用问题引导学生去探索、去掌握。在教师的交流中,我们经常听到教师抱怨学生“启而不发”,其原因可能是多方面的,但就教师来讲,有时设计的问题过难,使得学生无力在教师的引导下去解决问题。要实现教学目标,问题的设置要根据学生现有的知识水平和能力,有一定的科学性、启发性、趣味性和实用性,让学生能“跳一跳,够得着”。问题要具有一定梯度,能让学生通过分析和讨论得到不同程度的解答,通过对问题的解答培养学生分析问题、解决问题和运用知识的能力,并在问题情境中掌握课本有关内容,达到教学目的。问题过难或过易,都不易激发学生的参与热情,影响参与效果。例如,在学习“民族区域自治”这一内容时,我设计了如下问题:我国55个少数民族分布情况如何?民族分布的特点是什么?针对这一分布特点,我国实行怎样的民族政策?为什么这一政策是最好的,也是最成功的?这些问题的设计既包含着识记、理解、分析三个层次,又具有启发性。带着这些问题,引导学生学习本节内容,学生积极地参与到教学中来,既调动了学生的积极性,又收到了较好的教学效果。【责任编辑 韩四清】
利用兴趣效应提高体育课教学质量
在江苏教育新政的大背景下,如何培养高中女生的体育兴趣是目前中学体育教师面临的重要问题。教师要根据女生的生理和心理特点,力求做到内容丰富、形式新颖、方法多样,让学生在多种形式的活动中,不断受到新的刺激,激发其学习体育的强大兴趣。一、活用教材,了解学生,培养兴趣。枯燥的教材使学生失去学习兴趣和动机的主要原因,教师在教材选择上要新颖、实用、有趣味性,使枯燥的教材趣味化。在教学内容安排上还要注意教材之间的搭配,突出重点,使她们掌握基本的技能、技术和练习方法,把单个枯燥无味的练习巧妙地加以组合。提高理论知识也有利于激发学生的学习兴趣。在教学中学生理论知识的提高可以使学生在体育实践中提高理解能力、接受能力,能够更快地掌握运动技术,激发学生的学习兴趣。体育教师还应了解女生的生理特点,高中女生由于内分泌活动发生了变化,性腺活动加强,使神经系统的稳定性受到影响,表现为动作协调能力暂时下降、动作迟缓等等。导致她们对参加体育活动普遍存在着不同程度的心理障碍,体育教师要根据她们的差异确定学习目标和评价方法,以保证绝大部分女生能完成课程学习目标,通过参与体育活动使每一个女生都能体验到学习和成功的乐趣。二、加强交流,驱动情感,培养兴趣。高中女生,她们感情细腻丰富,又羞涩。因此,作为教师在和她们的交往中要做严师,更要做益友,要让每一个学生都能感受到教师真挚的关心和爱护,以唤起学生对教师的尊敬和爱戴,使师生感情达到和谐、统一,师生间就能配合默契,教师的每个意图、每句话学生都能很快理解接受。要热爱学生、尊重学生、信任学生。以平等的身份与学生相处。高中女生的心理特征处于不稳定和不成熟的时期,她们的情感比较内向、含蓄、敏感、自尊;在意志上表现为畏难,经受不起失败的考验;在体育课上表现为情感内倾、懒动、对疲劳的耐受力差,怕脏、怕晒、胆小、怕别人嘲笑、锻炼积极性不高等等。因此要加强交流,驱动情感。根据女生的特点和爱好,在体育的教学过程中,力求把课堂组织得科学严密,生动活泼,调动学生学习体育的积极性,应根据不同课程的要求,巧妙地配合符合女生的运动项目,让学生感到很轻松,觉得自己离目标不远的情况下,减轻心理压力,她们才能感受到体育学习很有趣,自己才有信心,才能达到应有的教学效果。让学生在新颖的环境教学下,掌握体育知识技能,激发对体育课堂的兴趣,使体育课堂焕发光芒。三、多措并举,展现自己,培养兴趣。教学方法是否适宜学生的心理和生理等各个方面,它将直接影响学生主观能动性的发挥,因而也影响到学生对体育运动的兴趣。精心设计教学方法,调动学生参与热情。在教学中经常变换教学方法,使学生觉得意犹未尽;在众多的教学手段变换中,游戏和教学比赛是经常采用,并且应用面广。根据学生的实际情况和教材的内容,使用适当的游戏或比赛,则会大大激发学生的学习兴趣,提高学生的主动性和积极性。教学方法变换虽然很多,但更多的是各种教学方法组合的变化,所以,在教学过程中不仅要变换教学方法,还要经常变换教学方法的各种组合,对学生产生更大的吸引力。在组织教法上运用多样、多变、多层次的方法,采用启发、鼓励、循序渐进等教学方法,发扬她们主动学习的精神,调动其学习的积极性。团结互助,提高兴趣。同学之间的相互帮助,相互促进,相互交流,相互鼓励,都有利于提高学习的兴趣和效率。首先,在练习中教师应该提倡技术好的同学多和技术差的同学练习。因为在练习中动作差的同学,能够边练习边观察好的同学动作,还可以向对方请教,且使练习密度加大,这样可以提高学生学习兴趣和积极性;在教学中多运用学生示范,给她们有展现自己的机会,一方面学生可以体现自我价值。另一方面学生在学习过程中缩短了教与学的距离,学生觉得她们能行自己当然也能行,减少了心理压力,提高了学习兴趣。四、多方激励,提升素质,培养兴趣。教学中教师要多用激励的语言,使学生增强克服困难的勇气,提高学习的兴趣和信心。如向学生介绍一些体育明星的成长历程和辉煌成绩以及轶闻趣事;利用自已学校身边经常参加锻炼的生动事例鼓励学生;通过对体坛趣事了解,激发学生的体育兴趣。一个素质高、德才兼备的体育教师,对学生的体育兴趣、体育文化教养及正确的体育价值观念都有着积极的影响,在体育教学过程中,教师是课堂中的主导者,教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用。在教学中教师要对学生多一点沟通与交往,少一点架子与对立;多一点肯定与鼓励,少一点轻视与批评;多一点疏导与宽容,少一点禁令与责罚。在学生练习中发现错误,耐心指导,拉近与师生之间的距离,融洽师生之间的关系。总之,体育兴趣的培养不是一朝一夕的事,体育兴趣也不是天生就有的,是在学习实践中形成和发展起来的,面对高中女生对体育课的学习兴趣,教师要充分发挥自身作用,了解高中女生的身心特点、爱好,灵活地采用多种教学方法和手段,自觉地培养、激发和巩固高中女生的体育课堂的学习兴趣,使她们掌握更多的运动知识和运动技能,并利用兴趣效应不断地提高体育课教学质量。
浅议如何提高中学政治教学质量
摘要：初中政治是素质教育的重要组成部分，对于学生思维能力的提升有着非常重要的作用。但是，当前的初中政治教学在一定程度上出现了僵化的现象，没能充分发挥出其应有的作用。因此，我们应从各方面入手进行初中政治教学改革，来提升初中政治课堂教学的质量。本文就对提高初中政治课堂教学质量的策略进行了论述，以期为广大初中政治教师提供一些借鉴。关键词：初中政治；教学水平；教学质量中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：初中政治相对于初中其他科目来说是一门理论性较强的学科，对学生的理性思维能力的要求较高。高质量的初中政治教学对于学生道德素养的提高以及正确的世界观、人生观和价值观的形成具有非常重要的作用，其不仅可以提升学生思维的深度，而且还可以教会学生很多为人处世的道理，从而为学生以后更好地适应社会奠定基础。因此，我们可以说，初中政治是一门提升学生的道德修养、促进学生社会化发展的重要理论学科。当前，在新课程改革的背景下，初中政治在整个初中课程体系中的地位得到了很大的提升，而且初中政治的教学质量也相应地得到了提高，无论是教师的教学方式，还是学生的学习成果，相对于传统的初中政治教学都有了很大的改善。但是，我们也必须认识到，当前的初中政治教学的现状依然不容乐观，依然存在着诸多影响初中政治教学质量提升的因素。例如，基于当前初中政治的副科地位，其重要性依然没有得到应有的重视。教师教学的积极性不高，经常抱怨“课难上，学难教”，教师在教学中存在着很多的负面情绪。同时，学生在考试的重压下，加之当前政治采用开卷考试的形式，导致很多学生对初中政治教学存在误解。学生普遍不重视政治学科，认为学习政治只要背背教材即可，不必下太大的工夫去学，所以他们经常将学习政治的时间让给其他学科，这就使得初中政治教学得不到应有的保障。同时，当前的政治教学依然没能摆脱传统政治教学枯燥乏味的教学方式，导致课堂气氛沉闷，教学质量低下。总之，当前的初中政治教学没有很好地发挥出其提升学生的道德素养的作用，很多学生在政治学习上都是高分低能儿。那么，作为初中政治教师，我们怎样才能激发学生的学习兴趣，进而提高初中政治的教学质量呢？我认为可以从以下几个方面入手。一、不断加强学习，努力提高教师教书育人的本领“学高为师，身正为范”，对于初中政治教师来说更是如此。初中政治教师只有在平时注重培养自身高尚的道德素杨，提高自己的业务水平，才能在实际的政治教学中为学生做好表率，提高自身在学生中的威信，从而为初中政治教学质量的提升提供强有力的保障。教师要想发挥初中政治教学提高学生道德素养的作用，进而提高初中政治教学的水平，就必须提高对自身的要求。首先，教师要通过不断的专业学习，丰富自己的专业知识，提高自己的教学水平，这是教师从事初中政治教学工作的基础。其次，教师在平时的教学和生活中要时刻注意自己的言行，践行高尚的道德准则，从而在行动上为学生做好表率。最后，教师要认真学习初中政治新课程的教学理念，与时俱进，改变传统的教学模式，从而激发学生的学习兴趣，切实改变初中政治课堂教学的状况。总之，教师专业能力和道德素养的提高是提升初中政治教学质量的基础。二、组织好课堂教学，提高教学质量初中政治教学实质上就是教师指导学生以教材为主线进行的有目的、有计划的教学活动。在传统的初中政治课堂中，教师缺乏教学热情，只是对教材内容进行简化总结，然后为学生复述一遍。这样的课堂教学枯燥乏味，没有充分体现出初中政治教学的价值，实质上是一种资源的浪费。在新课程教学中，一方面教师要转变以往只注重知识讲授的教学理念，采用多样化的教学方式，要更加注重学生知识结构的优化和思想道德素质的培养，从而充分发挥出初中政治教学的学科特色。例如，在教学“信用卡”这一知识点时，我采用小组合作探究、自主探究等方式进行教学，从而使不同层次、不同体验经历的学生都能投入到课堂教学中，发表见解，展现自我，并在分析问题、解决问题中建构知识。另一方面，教师要充分利用各种教育资源。在初中政治教学中，教师要充分利用各种社会生活资源，不拘泥于教材，创新多种教学情景，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。例如，在教学“价格变动的影响”这一知识点时，我通过创设与现实生活密切联系的生活情景（学生进行生活情境剧表演：换季大甩卖和新货上市），来调动学生参与的积极性，丰富学生的感性体验。这样的课堂教学既生动活泼，又让学生在潜移默化中学到了知识。总之，新课程背景下的初中政治教学只有创新教学模式，采用多元化的教学手段，才能逐步提高课堂教学效率。在教学过程中。教师可以结合课本上的内容，选择一些学生感兴趣的、能引发不同观点或引发更深次思考的话题。在开展话题时，常用的方法是讨论、启发、引导。形式可以是同桌、小组讨论，男女生轮流发言等。面对全体学生，可以自由回答，鼓励学的主动发言，努力探究。积极参与。课堂活起来，师生之间的感情就容易沟通.情感共鸣就能产生。学生对老师的信任感就能增强。自己就更能发挥在情感 教育 中的导向作用，从而促进教学的进行。许多学生不重视、不想学 政治 ，主要是他们认为政治不是老生常谈，就是高谈阔论，与己无关。中学政治的 哲学 部分和 经济 学部分还略微好些，而政治学部分很多学生就用“假、大、空”来形容。可见我们的政治教学在过去是多么失败的一个结果。政治课的教学，不管是对老师来说，还是对学生来说，都成了一份苦差事。解决这个问题，就要彻底转变以往的教学过程中教师生硬、平铺直叙式的教学语言，要用彩色的语言、动感的语言融合积极愉快的情感来调动学生参加活动的积极性，激发学生对活动的兴趣和主动参与的动机。教师在上政治课时，充分运用体态语言来传达自己对知识的理解、对知识点的强调，同时也运用肢体语言和情态语言来表达教师自身对知识、对学生、对课堂的情感。在语气上，通过轻重、缓急、抑扬、快慢等变化进行教学，在语态方面，以平等方式、交谈方式进行情感教学，体现对学生的理解、信任和尊重，达到情感上的共鸣，建立起平等、和谐、融洽的关系，在其乐融融的学习环境下，学生的学习兴趣 自然 就激发出来，主动性自然就发挥出来，也就不再有政治课毫无生趣的结果了。思想政治课的说服力、感召力极大部分来自于教师授课的语言力度、语言技巧、语言风采。三、布置作业要讲究分寸作业布置是政治课堂教学的最后环节，是检查和巩固政治课堂教学效果的重要阶段。成功的作业布置可以让学生进一步理解、巩固、吸收课堂所学的知识，尤其是对于政治课这种理论性较强的学科来说，作业设计更要讲究分寸，从而让学生在学得知识的同时提高自身的思维能力和思想道德水平，取得更好的教学效果。教师在布置作业时要做到数量适当、形式合理。首先，作业的布置应结合当堂课所讲的内容，采用多样化的作业形式。例如，我们可以结合课堂教学内容的性质，选择布置书面作业，从而加强学生对所学理论的记忆。或者我们可以采用实践作业的形式，让学生深入生活和社会进行调查，从而丰富学生的感性经验。其次，作业的布置在量上也要把握适当的分寸，既要保障一定的作业量，又要充分考虑到学生的承受能力。再次，政治课理论性较强的特点极易导致作业内容的枯燥，进而降低学生做作业的兴趣和积极性。因此，作业的布置要充分发挥学生的主体作用，同时要尽可能贴近学生的生活和兴趣点，从而提高作业的效率，切实发挥作业的积极作用。最后，虽然初中政治学习相对于高中政治来说，其理论深度较浅，但有些知识点学生理解起来还是有一定难度的。有些作业的难度也较大，这时教师要注意给学生必要的提示，避免学生产生畏难情绪。总之，初中政治作业布置既要保障适当的量，又要注意形式的多样化；既要注意贴近学生的特点，又注意难度适当。只有这样，初中政治作业才能充分发挥其帮助学生巩固所学知识，提高学生思想道德水平的作用。当今社会需要的不仅是知识型人才，更是德才兼备、全面发展的人才。而初中政治教学是对学生进行德育教育的重要途径，是促进学生社会化发展的重要手段。因此，作为初中政治教师，我们要充分认识到自己所肩负的使命，要积极采用多样化的教学方式，优化初中政治教学的各个环节，切实提高初中政治的教学质量，从而为祖国的现代化建设培养更多德才兼备的高素质人才。参考文献：【1】杨吉庆，李厚瓒.浅谈初中政治教学改革的困惑与协调的探讨[J].井冈山师范学院学报，2003（S1）.【2】江万生.论新课程改革背景下初中政治教学的有效性策略[J].改革与开放，2011（12）.【3】王永红.提高初中政治教学实效性的教学改革与实践[J].课程教育研究，2013（13）.
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