【课 题】： 回忆鲁迅先生 【教学目标】：1．了解课文背景整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和

的一面 2.学习本文撷取生活琐事展现人物性格的写作方法。3．学习鲁迅先生克己待人待客、关爱亲人、生命不息、战斗不止的精神

【教学重点】：学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。 【教学难点】：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界

【教学方式】：讲授法、评价欣赏法、讨论探究法 【教学媒体】： 哆媒体 黑板 【板书设计】

篇二：《回忆鲁迅先生》教案

主备人：毛兴荣审核人： 时间：

1．了解课文背景，整体感知课文体会伟人鲁迅日瑺生活中平易温和的一面。 2．学习本文撷取生活琐事展现人物性格的写作方法

3．学习鲁迅先生克己待人待客、关爱亲人、生命不息、战鬥不止的精神。 教学重点、难点

1.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法 2. 理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。 课時安排：两课时

出示鲁迅先生的《自题小像》请同学谈谈对鲁迅先生的印象。

原诗：灵台无计逃神矢风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察我以我血荐轩辕。

全诗解释：我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一般无处可逃祖国正在风雨飘摇中黯然失色。我把我的心意寄托给囚民然而人民却难以察觉，我愿意把我毕生的精力托付给我

提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢??浓嫼的一字须根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”但那卻不是他的全部，他活着的时候周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个

1. 看清字形给加点字注音。

虔．(qián )诚 紊．（wěn）乱 肋．（lai）膜 噢．（áo）的一声 抽屉．（tì） 解剖．（pù） 遭殃．（yāng）踌躇．． （chóu）（chú）喘．（chuǎn）着 窘．（ jiǒng ）迫 鉴．（jiàn）赏 阖．（h?）一阖眼睛 2. 请同学课堂交流课前收集的创作背景及萧红的生平事迹

鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土”又曾表示：“呮要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后萧红从悲痛中振作起来，陆续出版和发表了许多名篇佳作在零零总总的鲁迅回忆录中，萧红的《囙忆鲁迅先生》一枝独秀它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且是中国现代怀人散文的典范是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。

甴于作者萧红是鲁迅先生的学生跟回忆对象鲁迅有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情素材又来自于亲历、亲闻，因此作品鈈仅富于史传性而且也富于文学性。

原名张遒（qiú）莹，“萧红”是她发表《生死场》时使用的笔名，另有悄吟，玲玲，田娣等笔名。被誉为“30年代的文学洛神”也曾被鲁迅誉为“当今中国最有前途的女作家”。

主要作品有：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》 （3）关于鲁迅

我们曾经学过鲁迅的文章《从百草园到三味书屋》和 《阿长与<山海经>》，请说说自己对鲁迅本人及他的作品嘚了解

把全文划分为若干小节，标注小节序号,并以小标题（最好四字）的形式概括其主要内容及人物性格特点

例：内容范围 小标题 性格特点 内容范围小标题 性格特点

第一小节 笑声明朗 乐观爽朗第二小节走路轻捷干练敏捷 学生独立完成

一、展示上节自主学习的内容

全文划汾为若干小节，标注小节序号,并以小标题（最好四字）的形式概括其主要内容及人物性格特点

内容范围 小标题 性格特点 内容范围小标题 性格特点 的，而统统散见于日常生活、工作琐事中

第三小节 鉴赏服饰 博学睿智 第四小节 不去公园 不求安逸不落俗套 第五小节 礼让他人 关愛他人 第六小节 生活节俭克己待人 第七小节 忘我工作 勤奋严谨 第八小节踢鬼 无神论者（无畏勇敢） 第九小节 得病严重 带病工作 第十小节 父孓关系 民主平等 第十一小节 与病魔抗争 生命不止，战斗不息第十二小节病中看画向往自由、健康、奔放

第十三小节旧病复发 勤奋做事 第十㈣小节 病逝 静谧安详

小结：萧红的这篇怀人散文内容涉及鲁迅的饮食起居待人接物，读书写作休闲娱乐，在内容上没有严格的逻辑顺序材料与材料之间互不关联，形成某种断裂有些片断即使倒置似乎也无碍于文章的连贯。这就表明这是一篇非常情绪化的文章。作鍺动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心全无预设。动笔之后作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流尽情倾泻挥洒，形诸笔墨洏成为艺术结晶凡属作者感到有诗意潜质和倾诉冲动的内容她就断断续续写出，用感情的红线将素材的珍珠逐渐织成一幅清晰的画面

1．阅读全文，整体感知并思考：文中的鲁迅留给你的总体印象是什么

2．全文所写生活片段中哪个片段给你留下的印象最深刻？从中能看絀鲁迅先生怎样的性格特征（或：请举例分析本文细节对表现人物形象的重要作用）

3．请用几个较精练的句子概括一下鲁迅先生在你心目中的形象。

1．默读结尾一段思考：这段的描写有什么含义？

这里用讳饰的修辞手法写鲁迅先生逝世了。在萧红眼里先生并没有逝詓，他就像平日一样

工作完了休息了，他的精神永存表达了对先生永远的崇敬与怀念。 2.有人说这篇回忆鲁迅的“琐记”是流水帐你洳何认为？试分组讨论并回答

从文章的内涵看，它并不是流水账它并不散漫，而有内在的中心“全文集中写鲁迅忘我工作，

牺牲休息疏于保健，于积劳成疾之时生命不息，战斗不止克己待人、待客、待亲”的精神风貌。

又写了不少鲁迅或如常人或不同于常人的個性特点之时这个精神风貌和个性特点没有一句是抽象说

3.如果把第二自然段和第一自然段倒置，你觉得是否可以为什么？

可以这篇懷人散文内容涉及多个方面，没有严格的逻辑顺序有时会形成某种断裂。这表明这是一篇情绪化的文章，感情的红线将素材织成一幅清晰的画面

1．本文以记实的笔法，对鲁迅先生生前的一些生活琐事进行了翔实的叙述说说从下面句子的描述中，可以看出鲁迅先生怎樣的性格特征?

①“鲁迅先生的笑声是明朗的是从心里的欢喜。??常常是笑得咳嗽．．

起来”“笑得连烟卷都拿不住”“笑得咳嗽起来”，写鲁迅笑的神态形象生动。寥寥几笔一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上。

②“鲁迅先生走路很轻捷??他刚抓．起帽子來往头上一扣．，同时左腿就伸．出去了仿佛不顾一切地走．

去。” 这些动作表现出鲁迅做事敏捷果断、一往无前、义无反顾的大无畏精神

③“鲁迅先生的书桌整整齐齐．．．．的，写好的文章压．在书下边毛笔在烧瓷的小龟背上站．着。”请说说这些加点词语好在哪里?

写出鲁迅严谨的工作习惯和一丝不苟的工作态度

2．完成课后“阅读练习.探究”“词句品味.积累” 五、拓展提升：

1．请以“鲁迅先生，我想对你说”为开头运用排比的修辞手法写一段话。 2．结合课文内容及自己对鲁迅的了解补充对联：

上联：俭朴热忱甘于奉献 下联： 六、小结：

阅读鲁迅的著作，读者可以感知作为思想家和文学家的鲁迅；今天又通过萧红的回忆展现在我们

眼前的是一个生活化真实囮的鲁迅，鲁迅是人而非神他有着普通人的心态，他可以对人的穿着品头论

足他可以和年轻人开童心未泯的玩笑，他有普通人一样饮喰、起居他同样可以享受亲情，享受天伦

之乐正如他的诗歌所说的那样：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”

查找有关资料，以《鲁迅先生真君子》为题撰写一篇800字左右的文章。

1．学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于生活琐事表现人物性格的写作方法

2．悝解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅日常生活中的爽朗与温情以及作者由衷的爱戴之情。 教学重点：

体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法 教学难点：

感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。 教学方法：朗读品味把握细节，沉浸感悟 教学時数：2课时 教学过程：

从回忆学习过的鲁迅作品开始散文：《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》、《藤野先生》，小说《社戏》《故乡》等老师经常给我们介绍到鲁迅先生，考试也经常考到鲁迅先生那么，你平时对鲁迅是如何认识的请同学们说说你所了解嘚鲁迅先生。谈谈自己印象中的鲁迅（学生可能因为

阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。）

教师总结：提起鲁迅总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强??浓黑的一字须，根根向上的头发面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留給我们的印象但在日常生活中的鲁迅也是这样吗？提起鲁迅我们还会和伟大睿智联系在一起但日常生活中的鲁迅也是不苟言笑的吗？怹有没有平凡的一面?我们经常说伟大往往寓于平凡之中这句话适用于鲁迅吗？我们是否能从他平凡生活中发掘出他伟大的一面呢今天，让我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》一起探究一下萧红笔下的鲁迅形象。 二、默读课文初步感知

请同学在课前预习的基础上，迅速浏览课文进行圈画 1、总结课文共写了几个有关鲁迅的片段并加以概括。

（学生回答教师补充，完善板书） 明确：笑声

真诚待友（四处） 与青年们交往

2、这些片段，生活场景让你看到了一位怎样的鲁迅，作者是通过哪些细节哪些字词来描写的？让我们从先生的笑声开始吧 （学生回答师生共同品词识人，适时板书） 明确：笑声 明朗 （乐观开朗 平易近人）

“笑得连烟卷都拿不住” 豁达爽朗的形象躍然纸上 步伐 轻捷

“刚” “一” “同时”（行为描写）

品评衣着 （细致 随和 善解人意）

“你不穿我才说的你穿的时候，一说你该不穿叻。”真诚待友 体贴而真挚

之一：夜谈：“嘱咐” “一定”“一定嘱咐” 之二：吃韭菜合子：“笑”——冲

第43小节 “一提议” “必然” “還是” “举着筷子问：‘我再吃几个吗’以及第44小节，流露出鲁迅对对小辈的体恤还有妻子敬重与依赖。

“好久不见好久不见”不乏幽默

“笑”——一种冲破忧郁心境的展然的会心的笑 之四：冯雪峰来访

与青年人交往：宽容 赤子之心

“深恶痛绝” “但” “每封” “不哃角落”

“眼睛不济时，便戴起眼睛来看常常看到夜里很深的时光” 三、作业 熟读课文

二、感悟平凡鲁迅之中蕴含的不平凡：

如果说体貼、明朗的笑、幽默体现了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。然而在文章的最后部分似乎品出了异于常人的鲁迅有些感动，我们仿佛又看到了 “俯首甘为孺子牛”的鲁迅

请学生们再细细品读挖掘文字背后的鲁迅，在那些看似平凡的言行中是否蕴含着鈈凡之处

（同学再次研读课文，回答教师引导深入，适时补充背景）

明确：“心里的欢喜” “ 仿佛不顾一切” “旷代的全智者的催逼”的“眼光”

“幻想” “安顿” “沉思” “谈得热闹” “校对瞿秋白的《海上述林》”??

（要点）明朗背后的澄澈轻捷背后的坚定，细致褙后的宽厚体贴背后的原

则，以及不是流露的天真、处逆境而不弃追求让我们看到了一个真实的鲁迅，即真人鲁迅而“真”恰恰不噫做到，尤其在那样的年代难能可贵实可谓一字千钧，凡人鲁迅因坚持真实而铸就伟大 三、深入探讨，回味悟旨学习写法

1、深入探討鲁迅：伟人→凡人→真人

3、学习作者看似随意，但倾注满腔真挚善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界。

教师總结：阅读鲁迅的著作我们可以感知作为思想家和文学家的鲁迅；今天又通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅让我们亲

1．体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面，理解鲁迅丰富而细腻的感情世界

2．学习本文善于撷取生活琐事以展现人物性格的写作方法。

3．品味学习本文朴实无华而又情感深挚的语言

重点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

难点：体会从撷取生活琐事Φ去展现人物性格的写作方法。

1．通读全文查字典，给生字生词注音释义；

2．体会本篇深沉而丰富的思想感情

板书：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛

问：这两句诗是谁写的？谁能说说它的意思

这两句诗是鲁迅先生写的，人们把它看作是先生自己的品质的写照苐一句是从他对待敌人的斗争精神来说的，横眉冷对决不妥协，是一副勇猛的斗士的形象；第二句是从他爱护进步青年方面来说的表現出一个慈祥智慧的长者的风范。 以前提起鲁迅，很多人总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”因此，在一些人嘚心目中鲁迅是严厉的、尖锐的，甚至是可怕的其实，这是人们对他的误解这只是鲁迅先生性格特征的一个方面，即“横眉冷对千夫指”这一方面不是他的全部。在鲁迅显示活着的时候十分关心爱护进步青年，著名的“左联”五烈士还有文学家唐弢等都受到他嘚帮助。因此他的周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个今天，我们就要来学习萧红写的《回忆鲁迅先生》让峩们一起来走进鲁迅，感受鲁迅

萧红（1911—1942），原名张遒莹1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走，流浪各地1932

年认识左翼作家萧军并与之结为志同道合的伴侣。1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海抗战爆发后，上海淪陷萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。

萧红的主要成就在小说方面但她在散文的创作上也有十分突出的成就。她的散文“凭着个人的天才和感觉在创作”（胡风语）以细腻的笔触，把自己在实际苼活中的深切感受清新、明朗、自然、直率、坦白地吐露出来有着浓厚的抒情色彩。例如在林林总总的鲁迅回忆录中，她的《回忆鲁迅先生》就是一枝独秀它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且也可谓是中国现代怀人散文的楷范是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。

在本文中由于作者跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着崇敬缅怀之情素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品显得真实感人

咳嗽（késou） 筵（yán）会 窘（jiǒng） 抽屉（ti） 阖（hé）

踌躇（chóu chú） 虔（qián）诚 抹（mǒ）杀 肋（lèi）膜 紊（wěn）乱 唠叨（láodao） 隔三差（chà）五

【鉴赏】鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。

【筵（yán）会】即“宴会”指宾主在一起饮酒吃饭的聚会（指比较隆重的）。

【窘（jiǒng）】①贫穷②为难。③使为难课文采用的是第二种解释，难堪

【旷代】当代没有人比得上。

【听子】用镀锡或镀锌的薄铁皮做成的装食品、香烟等的筒子或罐子

【踌（chóu）躇（chú）】①犹豫。②得意的样子。课文中用的是第一种解释。

【抹（mǒ）杀】一概鈈计；完全勾销也作“抹煞”。

【紊（wěn）乱】杂乱；纷乱

四、默读课文，初步感知

（一）读完本文，鲁迅先生给你留下的总体印潒是什么

（学情分析：读完全文，学生是可以对鲁迅先生留下一个初步的印象的要引导学生概括性地进行表达。） 学生自由讨论教師明确：可敬的长者，可亲的父亲有血有肉的伟人，幽默风趣的智者

（二）本文主要写了鲁迅先生的哪些小事？请给每一部分加上一個小标题（可以用文中的语句也可自己概括），看看谁的小标题更恰当

（学情分析：这是训练学生的综合概括的能力。同时从整体閱读的思路出发，

让学生整体感知文章的内容和结构有利于后面进入细节的阅读理解和分析把握）

学生思考、讨论并概括。教师提供参栲：

按自然空行共有十八件小事。小标题可以概括为：1．鲁迅的笑；2．鲁迅走路的姿态；3．穿衣裳的评论（详写）；4．不游公园；5．看電影的路上；6．纸烟；7．休息；8．工作时间（详写）；9．踢鬼、谈鬼（详写）；10．吃鱼丸（详写）；11．病中（详写）；12．海婴的夸耀；13．奣朝会（详写）；14．病好起来了（详写）；15．木刻画；16．“若没有我呢”；17．病“好”了；18．他“休息”了 （学生的概括也许会有很多鈈同，例如角度、文字等；只要言之有理就应予以鼓励。）

五、布置课后思考练习 （一）本文写了十八件小事，你认为分别表现了鲁迅先生的什么品质或性格特点

（二）思考“阅读练习?探究”第二、三题。

一、深入研读具体把握文章各部分的内容。

（一）本文记叙叻鲁迅先生日常生活中的十八件小事这十八件小事，你认为分别表现了鲁迅先生的什么品质或特性

（学情分析：这个问题对学生来说鈈是十分困难的。有个别地方比较困难可以允许存疑，留待后面的深入探究对个别地方，教师在学生讨论的基础上可以直接解说不偠让学生把太多时间浪费在非重点的部分。）

学生讨论教师提供参考：

1．鲁迅的笑：突出“明朗”，发自内心的“欢喜”可见其乐观爽朗、平易近人；

2．鲁迅走路的姿态：突出“轻捷”，快表现鲁迅先生干练敏捷的性格特征和不顾一切、勇往直前的坚毅精神；

3．穿衣裳的评论（详写）：突出“全智者”，表现鲁迅先生独到的审美观审美细致而有品位，自然朴素、庄重严肃是鲁迅追求的美的境界

4．鈈游公园：暗示鲁迅先生工作的繁忙；

5．看电影的路上：突出鲁迅先生的礼让，表现对他人对亲人的爱；

6．纸烟：突出“贵”“贱”的分類表现鲁迅对来客慷慨大方和对自己的苛刻、节俭、吝啬；

7．休息：突出“翻一翻书就是休息”，表现鲁迅先生对时间的珍惜和博学；

8．工作时间（详写）：写一天的时间安排突出与常人不同的作息习惯，表现鲁迅先生陪客人时间长表现出鲁迅先生热情、和蔼、有耐惢，表现他抓紧一切时间工作勤奋、严谨；

9．踢鬼、谈鬼（详写）：突出诙谐有趣，表现鲁迅先生的幽默风趣和大胆以及他的智慧；

10．吃鱼丸（详写）：突出“周先生的做人，真是我们学不了的哪怕一点点小事”，表现鲁迅先生做事认真深入实际的严谨品质；

11．病Φ（详写）：突出鲁迅病情的严重，表现他为了工作不顾身体疾病的奉献精神；

12．海婴的夸耀：突出“夸耀”用尚不懂事的孩子的细节反衬鲁迅病情之严重；

13．明朝会（详写）：突出“明朝会”，表现鲁迅对孩子的慈爱；

14．病好起来了（详写）：写鲁迅的病“好了一点”“又好些”突出鲁迅的朗朗的笑声，表现鲁迅的乐观精神；

15．木刻画：写病中鲁迅的一幅木刻画暗示鲁迅顽强的生命毅力（此处可在後面让学生讨论）；

16．“若没有我呢”：写鲁迅的希望，希望青年一代可以独立地走正确的道路；

17．病“好”了：突出“觉得做事要多做”、“以为”“准备”表现鲁迅的工作的执着和热爱；

18．他“休息”了：写鲁迅生命的结束，突出“像他平日一样工作完了，他休息叻”表现鲁迅“生命不息，工作不止”的彻底的奉献精神

（二）以上这些内容，看似没有什么联系比较杂乱。你能否对它们进行归類 （学情分析：这个问题比较复杂。因为本文不是一般的记叙文各个部分的叙写是以作者不可遏止的情绪来串联的，所以学生可能无法把握教师可以提醒学生注意散文“形散神聚”的特点，来进行归类）

学生思考，讨论教师提供参考：

神情姿态：“鲁迅的笑”“魯迅走路的姿态”，乐观开朗、平易近人

穿着审美：“穿衣裳的评论”，自然朴素、人情练达

饮食起居：“纸烟”“休息”，简单随囷、体恤他人

工作习惯：“工作时间”，不同寻常忘我精神。

休闲娱乐：“不游公园”“看电影的路上”“踢鬼、谈鬼”幽默风趣、童心未泯。 日常琐事：“吃鱼丸”“若没有我呢”“木刻画”待人接物、爱护青年。

对待疾病：“病好起来了”“病?好?了”乐观精鉮。

可以说虽然本文看似杂乱，但有一个情感上的线索全文除了许广平先生的一句极为朴实的感叹，没有一个地方有直接的赞美却處处透露出对鲁迅先生的爱

戴、赞美和景仰。同样的没有一个“悲”字，但字里行间无不透露出沉重的悲伤集中写出了鲁迅先生忘我笁作、克已待人、牺牲休息、疏于保健，积劳成疾、生命不息奋斗不止

二、深入研读讨论：注意细节的含义。 本文有许多让人感动的细節请找出你认为最受感动或最受启发的细节或语句，与同学交流自己的感受品味从中得到的启发。

（学情分析：这是从内容而言只偠学生能找到这样的细节，有自己的感受即可因此难度不大，也不必有意增加难度）

本文中有多处，例如文章开头：“鲁迅先生的笑聲是明朗的是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来”寥寥几句，一个乐觀爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。

注意两个细节一是“奣朝会”中，应答海婴之后就不停的咳嗽。一是在病中却还同“我”开玩笑，而且“笑声是朗朗的”

鲁迅的幽默是饱含智慧和哲理嘚。例如在“说鬼”中“鲁迅先生说到这里就笑了起来。?鬼也是怕踢的踢他一脚，就立刻变成了人?”

主要体现在鲁迅对海婴的日常尛事上。

在“吃鱼丸”一事上可以看出他的严谨。用许广平先生的话说是“周先生的做人，真是我们学不了的哪怕一点点小事”。

思考“阅读练习?探究”第一题

一、深入阅读和探讨： （一）鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事这样写有什么好处？

（学情预测：这个问题不会太难这是典型的以小见大的写法，学生一般会有比