读我国四大地理区域图回答下列问题.(1)长江.黄河的源头位于 区.(2)四大地理区域中.全部位于第一阶梯的是 该地区的典型的自然环境的特征是 .(3)A.B之间的地理界限大致通过 一线,确定的主要因素是 .(4)C区和其他各区界线确定的主要因素是 .(5)A区和D区的界线大致与 界线一致. 题目和参考答案——精英家教网——
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读我国四大地理区域图回答下列问题。（7分，每空1分）(1)长江、黄河的源头位于 区。(2)四大地理区域中，全部位于第一阶梯的是____ （填字母）该地区的典型的自然环境的特征是 。(3)A、B之间的地理界限大致通过 一线,确定的主要因素是 。(4)C区和其他各区界线确定的主要因素是 。(5)A区和D区的界线大致与 界线一致。
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科目：初中地理
来源：学年甘肃省庆阳市八下期中考试地理试卷（解析版）
题型：选择题
住着竹楼，跳着孔雀舞，吃着竹筒饭，还有一年一度的泼水节，如果你想真切的体会一下这样的生活，你应该选择的旅游区是：（ ）A、广西桂林 B、北京故宫C、江苏昆山 D、云南西双版纳
科目：初中地理
来源：学年甘肃省庆阳市八下期中考试地理试卷（解析版）
题型：选择题
西北地区气候干旱的主要原因是（ ）A、距海较远 B、纬度较高C、海拔较高 D、温度较高
科目：初中地理
来源：学年山东省济宁市兖州区七下第2次月考试地理试卷（解析版）
题型：选择题
阅读日本进口的主要工业原料及其所占比重和出口的主要产品在国际市场上所占比重表，回答下列各小题：进口原料铁矿石棉花石油铜矿石天然气煤炭所占比重（%）10010099.799.896.495.2出口产品摩托车船舶录像机轿车车床照相机所占比重（%）78.172.677.343.157.2871.由图可知日本经济发展的不利因素是：A.地形以山地、丘陵为主 B.自然资源贫乏C.海岸线曲折，多优良海港 D.人口稠密，劳动力资源过剩2.由图可知日本对外贸易的主要特点是：A.大量进口工业产品，出口原料和燃料B.大量进口原料、燃料，出口工业产品C.大量进口原料、燃料，出口农业产品D.大量进口原料、燃料，出口农、矿等初级产品3.下列关于日本的叙述，正确的是：A.日本的工业主要分布在太平洋沿岸和日本海沿岸B.日本的河流短小，水流急，水力资源缺乏C.日本的海岸线曲折，主要发展加工贸易型经济D.日本是个发展中国家
科目：初中地理
来源：学年辽宁省七上检测二地理试卷（解析版）
题型：判断题
亚洲是世界上面积最大的洲。
科目：初中地理
来源：学年安徽省黄山市七上期中考试地理试卷（解析版）
题型：选择题
全部位于北半球的大洲有 ( )A、亚洲、非洲 B、欧洲、北美洲C、欧洲、亚洲 D、南美洲、非洲
科目：初中地理
来源：学年广东省佛山市八下期中考试地理试卷（解析版）
题型：选择题
东北地区是我国城市密集、城市化水平较高的区域，城市集中在（ ）A．沿海地区 B．沿边地区C．交通干线沿线地区 D．自然资源丰富地区
科目：初中地理
来源：学年广东省佛山市八下期中考试地理试卷（解析版）
题型：选择题
我国不同地区地理差异大，根据图“中国四大地理区域及一些重要地理界线”回答下列各题。1.图中界线B是四大地理区域当中 和 的分界线。（ ）A．①② B．①③C．③④ D．②④2.北方地区和西北地区的分界线接近图中 。（ ）A．界线A B．界线BC．界线C D．无法确定3.青藏地区与其他地区的分界线大致就是界线A，由此可看出青藏地区的自然特征是（ ）A．高寒 B．季风显著C．干旱 D．暖湿4.图中②地区的农业特色是（ ）A．旱作农业 B．水田农业C．灌溉农业 D．河谷农业5.关于图中界线B说法正确的是（ ）A．农耕区和牧区的分界线B．半湿润区和半干旱区的分界线C．亚热带季风气候和热带季风气候的分界线D．暖温带和亚热带分界线6.以下地区位于图中②地区的有（ ）A．黄土高原 B．四川盆地C．塔里木盆地 D．三江源地区7.界线A、B、C中哪一条经过昆仑山（ ）A．界线A B．界线BC．界线C D．界线A、B、C均经过
科目：初中地理
来源：学年广东省佛山市八下期中考试地理试卷（解析版）
题型：综合题
（15分）读我国区域划分图，回答问题。（1）字母表示的区域名称：A B C D （2）在A 、B 、C 、D 区域中： 耕地主要分布在 和 地区；牧区主要分布在 和 地区。（3）C地区与 D 地区的分界线是 线，这一线也是一月均温 等温线通过的地方，也是 mm年等降水量线通过的地方，也是温度带中，暖温带与带分界线，又是干湿地区中，半湿润与 地区分界线。（4）图中A地区最突出的自然地理特征是______；B地区最突出的自然地理特征是______。
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庆阳红色文化资源特点探析
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庆阳红色文化资源特点探析
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2008年甘肃省普通高中毕业会考地理试卷抽样分析报告
日 00:00&胡　锋&点击：[]
从全省庆阳市、区（县）抽样的502份试卷分析来看，2008年甘肃省普通高中毕业会考地理试题紧扣《普通高中地理教学大纲》和教材，遵循《甘肃省普通高中地理会考纲要》的要求，以地图为载体，着重考查学生基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际地理问题的能力。试题难度适中，内容覆盖面广，与往年相比较稳定的题型和布局风格有利于考生的从容应答，充分体现了普通高中毕业水平考试的指导思想。
一、试题分析
1．试题结构
全卷由第I卷的40个单项选择题（其中l一30题每小题各1分，31一40题每小题各2分）和第II卷的7个读图分析题组成，两卷分值均为 50分。
2．试题对教材的覆盖情况
表一 第Ⅰ卷选择题知识点分布
考查知识点
考查知识点
农业的分类
大气垂直分布
港口的建设
大气对太阳辐射的削弱
城市交通运输的特点
国际贸易与金融
人口的增长
组成酸雨的物质
岩石与矿物的区别
可持续发展
岩石的分类
中国的可持续发展
海水的盐度
环境问题产生的主要原因
地球运动的意义
有机质的合成与分解
判断北半球反气旋
大气的运动
河流与城市区位
交通与城市区位
海水的运动——洋流
城市化过程产生的问题
地理环境的整体性和差异性
农业的区位
商品农业区位
第Ⅱ卷非选择题知识点分布
考查知识点
地球公转速度、节气、昼夜长短状况及太阳直射点
冷锋、暖锋
冷暖气团；冷、暖锋的判断及对我国影响；寒潮对我国冬季的影响；暖锋过境后的天气状况
南美洲略图
海水的盐度及洋流
亚欧大陆桥示意图
“亚欧大陆桥”在我国境内的干线名称及经过的省会城市、两头的两个大港口
地质剖面图
褶皱的地貌特征及成因、生活中的应用
美国本土示意图
地形、农业地域类型及应用、主要城市、“硅谷”的位置
人类与环境的相公模式图
人类活动与环境的关系及相互作用相互影响
从表一、表二可以看出，试题覆盖面广，考查知识点多。《会考纲要》要求考查的高一八个单元 51节内容中考查到了八个单元 45内容，占章节总量的 88.23％，干知识覆盖率达95％以上。比较全面地考查了学生对必修教材内容的掌握情况，较好地体现了会考的评价功能。
表一 第Ⅰ卷（选择题）答题情况统计表
表二 Ⅱ卷（非选择题）答题情况统计表）
满分率（％）
得分率（％）
3．试题特点
（1）试题注重对“双基”的考查
从表一、表二考查知识点的分布可以看出，试题选材均围绕高一地理学科的核心内容，以基本概念、基本原理为切入点，着重考查学生对主干内容的识记、理解和应用能力。
（2）试题遵循“以‘纲’为本，立足教材”的原则
试题紧扣教材和《会考纲要》，不偏不难不怪，这种平和朴实的试题贴近高一学生的学习实际。全卷试题在内容、结构、命题设计、价值取向等方面充分体现了高中学业水平考试的思想。
（3）试题“覆盖广、深度浅”
从表一、表二试题知识点的覆盖情况来看，章节覆盖率在86％以上，主干知识的覆盖率约占95％，几乎各章节的内容都有所考查，覆盖范围广，但综合性考题少，考查深度浅，试题都是单元内相关知识的简单连接，既无跨单元的综合题，更无跨上册自然地理与下册人文地理的综合题，无法检测学生对所学知识融汇贯通的能力。
4．试题存在的不足
第Ⅱ卷部分试题设问的角度狭窄，答案关联性较小。这样会影响试题考查知识面的覆盖范围，又使试题仅考查表面知识，无法再深人一步，而关联性小的答案使学生靠猜题、蒙题获取结果的可能性增大。如第Ⅱ卷 43南美洲略图:考察“A\B处的盐度的比较及原因，选择高、低，笔者认为，不妨换一种方式进行考查，如“什么性质的洋流在洋流对A处盐度有什么影响?’。这样既回避了单纯的问“高”问“低”，又深人考察了另一相关知识。再如第见卷43／3）题问:该图所示区域属于 (南＼北)半球，就显得过于简单了。
二、答卷分析
1．概念理解不透彻，审题不仔细
从考生的答卷看，由于概念理解不清晰，审题不仔细，答卷中出现了一些不必要的失分。如第Ⅰ卷1５题，“陆架浅海海底分布的资源是”答对率只有40.37％审题不仔细选择锰结核的还很多。
2．基础知识的掌握面窄，读图能力差
如第Ⅰ卷33题“图中圆圈表示等压线,箭头表示的是风向,属于北半球反气旋的是”正确选项为B（得分率仅为
55．58％）。课本中用较大的篇幅讲解气旋和反气旋，教师肯定再三讲解过，但答题结果不尽人意，反映出考生掌握的基础知识不扎实。不全面。如第Ⅰ卷37题“北美洲中低纬西海岸的洋流从性质上看属于”，答对者仅占 33.06％，有相当一部分考生对该知识点掌握不清楚，选A补偿流的达32.45％。再如第Ⅰ卷23题，考查港口兴衰的决定性因素，得分率为69.78％。都不应该丢分太大，更何况这些重要地理事物的空间分布在课本插图中醒目地标注出来。由此可见学生掌握的知识面窄，空间概念差，从地图中获取重要信息的能力低，学习地理知识的良好习惯没有养成。
3．记忆模糊，答题不准
如第Ⅰ卷5题“南亚地区夏季风的风向是？”答案为A、B、C、D都差不多，又如第Ⅱ卷44题“亚欧大陆桥示意图”得分率为76.22％，可是相当一部分考生答案不准确，说明这部分知识掌握的不好，没有记住南亚地区夏季风的特点。不能准确表达。说明考生对所考查的内容记忆模糊，以至表达含糊，难以准确回答问题。
4．语言表达能力较差，逻辑性较差
语言组织能力、表达能力是地理能力的重要组成部分。从答卷情况来看，学生的地理语言能力普遍较差，答题时条理不清晰，很难写到得分点上。又如第Ⅱ卷47题“人类社会与环境的相关模式图”，考生答的不好，答案比较凌乱，得分率较低。
三、对地理教学的思考和建议
（1）切实加强双基教学，强调突出主干知识
知识的综合和能力的提高是以教材中的基本概念、理论为依托的。切实理解地理学基本概念、基础知识是顺利解决地理问题的基础，良好的知识网络和认知结构是高效应用地理知识推断有关问题的保证。这就要求教学中要切实加强双基教学，强调突出主干知识，使知识形成网络，便于学生掌握。因此，教师在教学中应认真钻研教材，弄清教材的内在联系，了解教材的知识结构，对基本概念、基本方法、基本原理要讲透，从而让学生达到夯实基础、构建系统知识体系的目的。重视地理学科能力的培养，使学生能够理解并应用地理知识解释地理事物发生、发展。演变的基本规律，进一步构建基本的知识体系。
（2）用好课本，正确处理好课本知识要点与练习题的关系。
课本是我们学习的依据，也是考试命题的依据。在平时的复习中，只顾等题，不重视课本，结果盲目地练了大量的练习题，但对课本知识的理解掌握还存在不少问题，这只能说是抓住了“芝麻”丢了“西瓜”。为了避免这种不良现象一建议每做完一道题后，都要认真想一想，思考一下这些练习题跟课本上的哪些知识有关，思考分析、查找根据。特别是每一道题涉及的知识点，在课本上找准找对。有时外表看似很难的综合题，通过分解剖析，从课本上找原理，摸规律，就会变得很简单，一看就明白，结果该题所涉及的知识点，我们很容易从课本上找到。无论是简单题、难题的“根”都离不开课本，而且都能从课本上找出依据，同时也培养了分析问题和解决问题的能力及其他能力。重视地图教学，彰显地理的学科特色，注重学生能力的培养
（3）地图是地理的第二语言，是承载大量地理信息的容器，更是学习地理的工具。地理读图能力的差异直接影响到地理的学习效果，因此在教学过程中，要充分地利用地图语言，引导学生将课本的文字内容与地图信息有机地结合起来，运用地理图像构建空间概念，把握地理规律，理解地理概念和原理。使学生养成良好的读图、识图习惯，形成利用地图进行综合与分析的能力。地理与实际生活密切相关，教师要充分利用这一学科特点，利用课堂这一主渠道，设计有趣味性、实用性，起点高、落点低的问题情景，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。培养学生的创新实践能力和理论联系实际的科学精神及人文精神。要重视学生能力的培养，在教学中要有意识的强化学生的记忆识别能力、读图析图能力、分析问题能力、知识迁移能力，有意识的培养学生感知领悟能力和情景概化能力，有目的对系统整合能力和信息处理能力的训练。
（4）更新观念，改进教法，积极开展研究性学习
在新课程进一步实施的大背景下，要求教师在施教过程中善于引发和激励学生主动参与教学，变“学会”为“会学”，让学生最大程度地发挥主体意识和主体能力。因此，在教育教学过程中要不断地改进教学方法，精心设计，周密安排，引导学生积极开展研究性学习，在学习过程中通过体验、探究，合作交流获得终身受用的道理知识，培养学生的创新实践能力。
（5）重视审题与答题规范性的培养
是否科学规范表达一直以来是考生准确答题的制约因素，因此在平时的课堂教学中，教师要不断提升学生的地理语言能力，使学生能够用规范、准确的地理语言进行答题，形成良好的表达习惯。在后期复习时必须及时做适量有针对性的训练，通过训练及时巩固基础知识，培训审题技能，强化答题技巧，提高语言表达能力，进一步提高学生的综合素养。
执笔人：甘肃省庆阳二中 胡 锋
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